人教版一年级数学下册100以内数的认识教学反思word版本

《100之内数的认识》教课反省学数学一年级下册的内容，主要对学生进行数学思想方法的教课。

《标准》指出：学生数学学习的内容应该是现实的、存心义的、富裕挑战性的，这些内容要有益于学生主动地进行察看、实验、猜想、考证、推理与沟通等数学活动。

本节课采纳了独立思虑、合作研究、小组沟通的学习方式进行教课。

详细表此刻：一、以游戏的形式教课，特别合适低年级的认知规律和年纪特点在开始学习新课时，我设计了一个分两大组进行竞赛的游戏，激起学生的学习兴趣和竞争意识。

两大组派代表登台抽数按游戏规则来放在个位、十位上，再指引学生概括出比较大小的方法；这样一来既能让学生在玩中学习新知，又能让学生在玩中感悟比较数的大小的方法。

二、创建情境，让学生领会数学的兴趣性和适用性在教课新课时，我从学生喜欢的故事下手，小学一年级毕竟年纪小，喜欢听故事，将例题设计改成两个猫咪进行竞赛的对话，引出要求解决的问题，调换了学习的兴趣，表现了数学的兴趣性。

让学生从熟习的生活实质中感觉数学识题，领会数学知识的应用，感觉生活离不开数学，数学就在我们身旁；进而感觉到学习数学的乐趣和作用。

把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿三、在学习知识的同时注意思想方法的浸透比较大小第一从比较两只猫咪垂钓开始，将实质问题转变为数学识题——比较两个数的大小；使抽出的观点直观化、形象化、简单化。

重新课的教课过程和做一做中都反应出转变思想的浸透，让学生在耳濡目染中受到数学的熏陶。

四、着重培育学生的表达能力，提升学生的语言表达水平。

一年级学生的语言表达能力不可熟、不完好，在教课过程中我存心识地指导学生把话说完好，着重培育学生的表达能力，进而使学生的语言表达能力有所提升。

本节课，我和同学们融为一体，顺利地达成了教课任务。

可是，也存在一些不足，不足的地方：一、没能充足调换学生的学习踊跃性，表现学生的主体地位教课过程中能指引学生经历知识的研究过程，但没能激发学生踊跃地参与学习，并表此刻行为上、思想上、感情上的踊跃参加。

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握100以内数的认识，能够正确认读100以内的数字，并能进行简单的1-100的数数。

二、教学重点和难点1.教学重点•掌握100以内的数字及其读法•进行1-100的数数2.教学难点•对于较大的数进行认读和数数三、教学准备•教师准备好教学课件，包括数字卡片、数轴等教学素材•确保教室内学生的桌椅布置整齐，方便上课互动•安排好课堂时间，确保教学进度四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数轴让学生1-100数数，引导学生熟悉100以内的数字排列•利用数字卡片和学生互动，巩固数字认读2. 学习（15分钟）•通过简单的游戏和练习，让学生尝试自己读数、数数•引导学生用手指在数轴上指向不同的数字，并读出来3. 拓展（10分钟）•给学生提出一些挑战性问题，例如：如何快速数出50以内的偶数数字？•鼓励学生相互讨论，分享自己的答案和方法4. 总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力，并指出需要继续加强的地方•作业布置：让学生继续在家里复习数字认读和数数，下节课检查五、教学反思本节课通过引导学生直接感受数轴上数字排列的规律，同时结合数字卡片和互动学生的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数字的认识。

但在教学过程中，发现部分学生对于较大数的认读和数数还有一定困难，需要加强相关练习和巩固。

未来的教学中，需要更多地设计不同形式的练习，帮助学生巩固数字认读和数数的能力。

这份教案是根据人教版一年级下册数学《100以内数的认识》编写，通过本节课的开展，希望能够帮助学生打下扎实的数学基础。

一年级下数学教学反思100以内数的认识人教新课标本节课的内容是用〝多一些、少一些、多得多、少得多〞描画数之间的大小关系，是在学习完100以内数的看法、数的顺序以及比拟大小的基础上停止教学的。

在之前学习的比拟数量关系中，先生只是比拟出事物〔数量〕的多或少两种结果，经过学习这局部外容，可以使先生对数量之间的多少〔或大小〕关系停止更贴切的描画，初步感知到描画两个数的大小关系，除了用符号〝＞、＜、＝〞表示外，还可以用〝多一些、少一些、多得多、少得多〞这样的言语来表述，从而到达在比拟的进程中，实在、有效培育先生数感的目的。

主题图：例6经过让先生全体观察3个瓶子中球的个数，使先生经过对比，在详细的情境中直观感知100以内数的多少，会用〝多一些、少一些、多得多、少得多〞描画数之间的大小关系，培育先生的数感和表达才干。

教材在出现的细节上，更方便教学，易于先生学习，如：选取的素材〔瓶中球〕更贴近理想；选取的数据〔58、15、10〕更易于先生判别；红球、黄球都区分与蓝球的数量比拟，更利于先生用数学言语停止表达。

例6还经过小精灵的效果〝红球和黄球比呢〞，留给先生很大的空间，表达了教材的开放性。

例6的教学与主题图中的情境严密相连，而在详细教学进程中，可以发明性地运用主题图。

首先是把小球都集合起来，让先生猜想小球数量，在尝试猜想进程中浸透〝多一些、少一些、多得多、少得多〞这样的描画言语；然后再依次出现黄球、蓝球、红球，变换〝规范〞，让先生用准确、完整的言语表达比的结果。

接着添加一个绿球，让先生依据教员的描画停止推理，然后再对详细的数量停止推理，把直观的小球图，笼统到详细数与数的描画；最后让先生在生活中的活动中，灵敏运用所学到的知识，准确辨析规范，体会数学的无处不在。

数学课程规范中指出：〝数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估量等方面的感悟。

树立数感有助于先生了解理想生活中的数的意义。

〞先生了解数感和心算的关系，他们就能开展在内心处置效果和预算各种效果的战略。

人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。

每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。

（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。

因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。

四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。

(1)39里面有()个十和()个一。

(2)8个一和5个十合起来是()。

板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。

问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。

一年级下册数学《100以内数的认识》教学反思范文（通用6篇）一年级下册数学《100以内数的认识》教学反思范文（通用6篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级下册数学《100以内数的认识》教学反思范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级下册数学《100以内数的认识》教学反思1100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。

一、学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。

通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。

通常的孩子都能数到100，但是在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。

另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去。

二、教学中我用四种数数方式进行了数的巩固。

在教学100以内数的认识时，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小大部分学生掌握不错，不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。

根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。

在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的是他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。

1、是让学生集体从0数到100；2、是分组数数，一二组用五个五个数的方法数到100，三四组十个十个的方法数到100；3、是分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数。

这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。

4、关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

以下是整理的⼀年级数学《100以内数的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼀年级数学《100以内数的认识》知识点 1、从右边起，第⼀位是个位，第⼆位是⼗位，第三位是百位。

读数、写数的⽅法：读数和写数都要从⾼位起。

2、单数：个位上是1，3，5，7，9的⾃然数。

3、双数：个位上是0，2，4，6，8的⾃然数（0除外）。

4、整⼗数：个位上是0的⾃然数（0除外）。

5、5个⼗，5个⼀，组成起来是55。

（⼗位上的5表⽰5个⼗，个位上的5表⽰5个⼀。

） 读作：五⼗五（写语⽂汉字）写作：55（写数学字） 6、10个⼀是⼗，10个⼗是⼀百。

（⼀、⼗、百是计数单位。

要写汉字） 数的组成：（注意不同的问法） 例：68是由6个⼗和8个⼀组成的；68是由8个⼀和6个⼗组成的 68⾥⾯有（6）个⼗和（8）个⼀，有（68）个⼀。

68⼗位上的数是6，表⽰6个⼗（写汉字），个位上的数是8，表⽰8个⼀（写汉字）。

7、⽐较两位数⼤⼩的⽅法：先看⼗位，哪位数⼤它就⼤。

如果⼗位相同，再看个位，哪位数⼤它就⼤。

（开⼝朝⼤数，尖尖朝⼩数。

） 8、当两个数量相差很⼤时可以⽤“多得多，少得多”来描述；当两个数量相差不⼤时可以⽤“多⼀些，少⼀些”来描述。

9、最⼩的三位数是100；的两位数是99；最⼩的两位数是10；的⼀位数是9；最⼩的⼀位数是1。

【篇⼆】⼀年级数学《100以内数的认识》教案 ⼀、教学⽬标： 1、能够运⽤不同的⽅法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的。

感受100有多少，建⽴数的概念，初步认识计数单位⼀、⼗、百、知道10个⼀是⼗、10个⼗是百。

2、经历从⽇常⽣活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的⽅法，体会数数的原理是⼗进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义 3、让学⽣在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在⽣活中⽤来表⽰与交流的作⽤。

一年级数学《100以内数的认识》知识点、教案及教学反思知识点：1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

读数、写数的方法：读数和写数都要从高位起。

2、单数：个位上是1，3，5，7，9的自然数。

3、双数：个位上是0，2，4，6，8的自然数（0除外）。

4、整十数：个位上是0的自然数（0除外）。

5、5个十，5个一，组成起来是55。

（十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。

）6、10个一是十，10个十是一百。

（一、十、百是计数单位。

要写汉字）数的组成：（注意不同的问法）例：68是由6个十和8个一组成的；68是由8个一和6个十组成的68里面有（6）个十和（8）个一，有（68）个一。

68十位上的数是6，表示6个十（写汉字），个位上的数是8，表示8个一（写汉字）。

7、比较两位数大小的方法：先看十位，哪位数大它就大。

如果十位相同，再看个位，哪位数大它就大。

（开口朝大数，尖尖朝小数。

）8、当两个数量相差很大时可以用“多得多，少得多”来描述；当两个数量相差不大时可以用“多一些，少一些”来描述。

9、最小的三位数是100；最大的两位数是99；最小的两位数是10；最大的一位数是9；最小的一位数是1。

教案：一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。

2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。

培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

二、教学重难点：教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。

教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数（拐弯数）。

一年级数学下《100以内数的认识》教学反思
在本次《100以内数的认识》的教学中，我深感数学知识的连贯性和系统性。

对于一年级的学生来说，理解100以内数的概念、掌握数数和读写的技巧，是他们数学学习的重要基础。

在教学过程中，我尽量将课堂变得更加生动有趣，以便吸引学生的注意力。

例如，我使用了故事导入的方式，通过讲述一个关于数字王国的有趣故事，引起了学生的好奇心和兴趣。

此外，我也采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组
讨论和游戏互动等，旨在让学生全方位地理解和掌握100以内数的知识。

回顾整个教学过程，我认为以下几点是值得反思和改进的：
1.加强学生的实践活动：尽管我设计了多种教学方法，但学生的实践活动仍
然不够。

在未来的教学中，我应该更多地安排实践活动，让学生在动手操作中学习和理解数学知识。

2.关注学生的个体差异：在教学过程中，我发现部分学生在理解某些概念时
存在困难。

在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，为他们提供更多的帮助和指导。

3.优化评价策略：本节课我采用了多种评价策略，但评价方式仍需进一步完
善。

例如，可以设计更具针对性的练习题，以便更好地了解学生的学习情况。

4.提高教学语言的准确性：在教学实践中，我发现在某些时候我的教学语言
不够准确。

特别是在讲解数学概念时，一定要用最准确的语言进行描述，以免误导学生。

通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，也找到了改进的方向。

在未来的教学中，我将更加努力地提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的意义，提高数的认识水平，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对简单的数的读写也有了一定的了解。

但他们在数的认识方面还存在一些问题，如对数的大小比较、加减法的理解等。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生逐步掌握100以内数的认识。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。

2.培养学生的数感，提高学生对数的认识水平。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。

2.教学难点：数的读写、大小比较、加减法的实际应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的数感，提高学生对100以内数的认识。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。

2.教学道具：准备一些小卡片、小玩具等，用于游戏环节。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，用于指导学生的学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生数一数图片中的物品数量，从而引出100以内数的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的数的读写、大小比较、加减法等练习，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行课堂游戏，如“数数接龙”、“大小比较接力”等，巩固所学知识。

新人教版小学一年级数学下册《100以内数的顺序》的教学反思本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻找规律，通过整理，观察，对比之后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地理解100以内数的排列顺序，在表中发现了一些有趣的排列规律，这一整理活动，一方面使学生进一步巩固了从认数中获得知识，另一方面又培养了学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。

课前我让学生预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

接下来再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。

并利用不同形式的练习，如在数目表中找数。

提问：与90相邻的两个数分别是多少？从7数到12数了多少个数等题。

给学生开阔学习思路，教给学习方法。