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苏科版物理八年级下册第十章《压强和浮力》教学教案设计10.1压强教学目标【知识与能力】（1）通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；（2）理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算；（3）结合生活中的实例掌握增大压强和减小压强的方法。
【过程与方法】（1）通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；（2）通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
【情感态度价值观】（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；（2）通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重难点【教学重点】理解压强概念。
【教学难点】比值定义法定义压强。
课前准备一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、多媒体课件。
教学过程一、复习旧课1. 什么惯性？惯性的大小与什么因素有关2. 简述牛顿第一定律的内容？二、激发学习动机观察图片，两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？三、讲授新知识1．压强、压力物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
压力产生原因：物体之间相互挤压时产生的。
压力是垂直作用在物体表面的，在性质上属于弹力。
探究影响压力作用效果的因素：用两个手指用力向中间压一支铅笔，两个手指的受力有什么不同？引导学生针对问题积极思考讨论并说出自己的观点。
两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（根据力的平衡，两个手指受力相同。
尖的一端手指觉得更疼。
尖的一端手指凹陷的更多。
）实验：探究影响压力作用效果的因素猜想：压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关；实验方法：控制变量法；实验装置：小桌、海绵、砝码；怎样显示压力的作用效果？泡沫塑料的凹陷程度。
怎样改变压力的大小？在桌子上加减砝码；怎样改变受力面积？桌脚朝下或桌面朝下。
【教师归纳】具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。
ao. 1压强》导学学习目标：1.知道压力的概念。
2.知道影响压力作用效果的因素。
3.知道压强的定义、公式、单位、物理意义。
4.知道增大和减小压强的方法。
导学流程：活动1：画出下列几个力的示意图，总结压力概念。
图钉对墙的压力物体对斜面压力物体对水平面压力和图钉所受重力和物体所受重力和物体所受重力活动2：思考并解释图10-2,演示图10-3,思考并回答问题：两手指受到的力是否相等？手指感觉为何不同？气球的形变为什么明显不同？由此提出可能影响压力作用效果的因素有哪些。
活动3：设计并完成实验“如何研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系” ？1.什么研究方法？如何控制压力大小或受力面积大小不变？2.图10-4中的器材如何利用？（沙子、海绵如何用？小桌子、彼码如何改变压力和受力面积大小？矿泉水瓶如何改变压力和受力面积？）3.能得到什么结论？（当压力大小一定时，受力面积越,压力的作用效果越明显；当受力面积大小一■定时，压力越,压力的作用效果越堰。
）活动4：回顾速度定义，总结压强的基本知识：1.定义: _________________________________________________2.公式：________________________________________________3.单位：,简称：,符号：o4.p=50Pa 的物理意义是：。
活动5：讲解例题，要求写出已知、求、解、答。
活动6：如何测算人站在地面上对地面的压力？如何测算不规则物体的面积？如何计算压强？活动7：1 ,增大压强的方法有哪些？（］）、;（2）、。
2.举例并解释：应用了什么方法？活动8：1 ,减小压强的方法有哪些？（ ] ）、；（2）、。
2.举例并解释：应用了什么方法？活动9：课后习题：80页第2题。
（要求写出已知、求、解、答）<10.1压强》达标检测1.作用在物体表面上的力叫压力，压力在物体表面上的作用效果用表示，在国际单位制中，压强的单位是。
第10章压强和浮力（第3课时浮力）【复习目标】1、认识浮力及产生的原因，知道浮力的方向；2、通过实验探究，理解阿基米德原理；3、通过实验探究，理解物体的浮沉条件，知道潜水艇浮沉的原理。
【课前准备】1、定义：叫做浮力。
2、浮力的方向，浮力的施力物体。
3、阿基米德原理：；用公式表示为。
4、浸在液体中的物体受到浮力的大小与、有关，与浸没液体的深度关。
公式表达：。
5、浮力的求法：（1）称量法：（2）阿基米德原理：（3）阿基米德原理推导公式：（4）二力平衡法（悬浮或漂浮）：6、浸没在液体中的物体的浮沉，决定于它受到的力和力的关系（或密度关系）。
物体漂浮，F浮G物时，ρ液ρ物；物体上浮，F浮G物时，ρ液ρ物；物体悬浮，F浮G物时，ρ液ρ物；物体下沉，F浮G物时，ρ液ρ物。
7、上浮后静止的状态称为，此时F浮G物，ρ液ρ物。
8、潜水艇是靠改变来实现浮沉的；气球和飞艇是靠改变来实现浮沉的。
【课堂学习】1、有关浮力的概念、方向的问题。
主要考点：①浮力的施力物体、受力物体是谁，以及浮力的方向。
②浮力的受力示意图。
例与练1（点①）：（2014•株洲）将一空饮料罐压入装满水的烧杯中，其排开的水所受到的重力为4N，则空饮料罐受到的浮力大小为N，方向竖直．例与练2（点②）：重10N的物体漂浮在水面上静止不动，请在图中作出物体所受力的示意图。
2、有关浮力的大小的问题。
主要考点：①用弹簧测力计测量F浮=G—F示数；②阿基米德原理推导式：F浮=G排=ρ液V排g，说明浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关，与物体的密度、物体的体积、浸没在液体中的深度等因素无关；③根据悬浮、漂浮的条件：F 浮=G物。
例与练1（点①）：如图所示，物体浸没在水中时，受到的浮力大小为N；。
教案：苏科版八年级物理下册第十章压强和浮力综合实践活动一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章，主要包括压强和浮力两个部分的内容。
压强部分包括压强的定义、计算方法以及影响压强大小的因素；浮力部分包括浮力的定义、计算方法以及阿基米德原理。
二、教学目标1. 理解压强和浮力的概念，掌握它们的计算方法。
2. 能够分析实际情景中的压强和浮力问题。
3. 培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：压强和浮力的计算方法，以及实际情景中的应用。
2. 教学重点：压强和浮力的概念，以及它们的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如用水桶提水的情景，引导学生思考压强的概念。
2. 理论讲解：讲解压强的定义、计算方法以及影响压强大小的因素。
3. 实践操作：让学生分组进行实验，测量不同压力下的压强，并记录数据。
4. 例题讲解：通过一些实际例子，讲解如何应用压强的计算方法解决问题。
5. 课堂练习：让学生解答一些关于压强的练习题，巩固所学知识。
6. 导入浮力概念：通过一个物体在水中浮起来的实例，引导学生思考浮力的概念。
7. 理论讲解：讲解浮力的定义、计算方法以及阿基米德原理。
8. 实践操作：让学生分组进行实验，观察不同物体在水中受到的浮力，并记录数据。
9. 例题讲解：通过一些实际例子，讲解如何应用浮力的计算方法解决问题。
10. 课堂练习：让学生解答一些关于浮力的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：压强：1. 定义：单位面积上受到的压力大小2. 计算方法：压强 = 压力 / 面积3. 影响因素：压力大小、受力面积大小浮力：1. 定义：物体在液体中受到的向上的力2. 计算方法：浮力 = 液体密度排开液体体积重力加速度3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体在水中受到的浮力，水的密度为1000kg/m³。
第十章压强和浮力一、压强二、新课教学1、认识压力投影：如图所示，物体M重3 N，物体N重2N，力F为2N。
在各图中，受力面所受到压力分别为多少N？小结：自由放在水平地面上的物体对水平面的压力大小等于物体的重力，而其他情况需具体问题具体分析。
4、比较压力和重力的区别学生讨论2、探究压力的作用效果观察1、师演示1：用一个手指顶住气球，可以观察到什么？（气球发生形变）气球形变是因为什么？(受到了压力) 在压力的作用下，气球发生了形变，这就是压力的作用效果。
2、师演示2：一只手掌平压在气球上，另一只手指顶住气球。
体验学生活动：把铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，说说有什么体会。
请一名力气大的同学用力握一只熟鸡蛋，能握破吗？那怎样使鸡蛋破呢？如果同时握两只鸡蛋呢？分析并猜想1、用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果）2、师：请同学们分析这些现象的不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同）3、师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）4、猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。
（学生回答：压力大小，受力面积大小）设计实验1、压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关学生回答学生观察并说出形变有何不同学生回答：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。
教学反思1、学生对压力和重力间的关系不是很明确，课堂教学应加强该知识点的教学，突破方法是多举实例，完全暴露问题，纠正错误，加深理解和记忆。
2、单位面积上的压力”学生对此概念认识不清，认为是压力而不是（压力/面积）。
第10章压强和浮力（第1课时基本概念）【复习目标】1、知道什么是压力，会画压力的示意图，学习压强概念，能用压强概念分析实际问题。
2、知道如何增大压强和减小压强的方法，知道液体内部压强的规律，知道大气压的值，初步了解流体压强与流速的关系。
3、在日常生活中灵活运用压强知识为生活生产服务。
【课前准备】1、压力：作用在物体上的力叫压力。
（1）作用点：在物体上；（2）方向：于受力面，并指向物体；（3）压力和重力是两个完全不同的力（当将物体直接放在水平面上时，此时水平面所受压力大小刚好等于物体的重力，这是特殊情况）。
2、压强：物体上受到的叫压强，它是表示的物理量。
压强公式：，它的单位是，1Pa=1 ，压强公式的变形公式有：、。
木块对桌面的压强为2×102 Pa，表示的物理意义是。
3、增大压强方法：（1）；（2）。
4、减小压强方法：（1）；（2）。
5、液体内部压强规律（液体的压强与液体的和有关）：⑴液体内部向方向都有压强；⑵同种液体、同一深度向各个方向的压强；⑶同种液体的压强随的增加而；⑷同一深度的压强随的增加而。
6、最早证明大气压强存在的实验是。
7、大气压强随高度的升高而，且大气压变化。
8、沸点与气压关系：气压减小时沸点，气压增大时沸点。
高压锅的原理：增大液面上的气压，使液体的沸点。
9、流速和压强的关系：流体的流速越大，压强越。
【课堂学习】一、“监控课前学习”检测。
（另安排，4分钟题量，1分钟评分与评价；不要超过5分钟）二、交流课前准备情况：（分小组交流，把遇到的问题记录在下面）（5～10分钟）三、在课前准备的基础上，让我们再来深入研究一些问题。
（约30分钟）1．压强的概念。
同学们要先明确这部分的主要考点：①压力的示意图，②压力和重力的区别与联系，③知道压强的概念。
然后一起解决下列对应的习题。
例与练1（点①）画出图1中锤子对钉子作用力的示意图点评：在作压力的时候要特别注意力的作用点和方向。
例与练2（点②）画出图2中物体对斜面的压力F 和物体所受重力的示意图。
苏科版物理八下第十章《压强和浮力》教案知识梳理1．压强A.压力垂直作用于物体表面的力叫做压力．压力属于弹力．压力的作用效果主要表现为使物体发生形变．压力的方向垂直于受力物体的表面并指向物体的内部．说明：不一定就等于重力，如静止在斜面上的物体，对斜面施加的压力是由物体的重力引起的，但压力小于重力．b ．固体能沿着压力的方向大小不变地传递压力．B.压强a ．物理意义：压强是表示压力作用效果强弱的物理量．b ．定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强．c ．定义式和决定式：SF P =． 式中P 表示压强，F 表示压力，S 表示受力面积． 说明：受力面积是指受压力作用的物体与施加压力的物体相互接触并相互挤压的那部分面积，受力面积不一定等于施加压力的物体的底面积，如一块砖平放在桌面上，只有2/3 的底面积与桌面接触，这时的受力面积是砖的底面积的2/3，而不是整个底面积． d ．单位在S1中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号是1Pa=1N ／m 2．一张报纸平摊在桌面上时对桌面的压强约为0.5 Pa ，一粒西瓜籽平放在桌面上时对桌面的压强约为20Pa ；一块砖平放在地面上时对地面的压强约为103Pa ；一个人站立在地面上时对地面的压强约为104Pa.推导式：i ．静放在水平面上的柱体，当水平面的受压面积与柱体的底面积相等时，柱体对水平面的压强gh P ρ=．式中P 表示压强，单位是Pa ；P 表示柱体的密度，单位是kg ／m 3；g=9.8 N ／kg ；h 表示柱体的高度，单位是mii ．若受压面积不变，当压力改变△F 时，压强．△P=△F/S.C.增大和减小压强的方法为将某一物体顺利地压入另一物体中，就需要增大另一物体受到的压强．任何物体所能承受的压强都有一定的限度，若超过了这个限度，物体就会被压坏，为防止物体被压坏，就需要设法减小物体受到的压强．a ．增大压强的方法i ．增大压力．如：压路机上碾子的质量很大．ii ．减小受力面积．如：短道速滑运动员的冰鞋上装有冰刀；刀刃要磨得很锋利；图钉的一端做得很尖等．iii ．增大压力的同时减小受力面积．如：投掷飞标．b ．减小压强的方法i ．减小压力．如：货车要限载．ii ．增大受力面积．如：滑雪运动员脚上穿滑雪板；推土机有宽大的履带；铁轨铺在枕木上；房屋建在地基上；书包带做得较宽等．iii ．减小压力的同时增大受力面积．如：红军过沼泽地时，丢掉一些装备并利用较宽的木板．2．液体的压强A.液体产生压强的原因因为液体受到重力的作用且具有流动性，所以液体对支撑它的容器底部和阻碍它散开的容器侧壁部有压强，液体内部向各个方向都有压强．B ．影响液体内部压强大小的因素液体内部的压强只与液体的密度和深度有关，与液体的形状、质量、重力等因素无关．同种液体内部在同一深度向各个方向的压强相等；同种液体内部，深度越大，压强越大；在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大．说明：a.深度深度是指从自由液面到某点的竖直距离．如下图中A 点的 深度h 应如图所示． b ．液体内部压强的公式从液面向下取一个竖直的小液柱(这是一个物理模型)，利用S F P =知识，可推导出液体内部的压强公式：．gh P 液ρ=.式中各个物理量的配套单位是：P--Pa ；ρ--kg ／m 3；g--N ／kg ；h —m.c ．液体内部压强知识的应用示例①大型储油罐不能做得太高，而是做得粗一些；②建拦河坝时，必须把坝做成下宽上窄的形状；③潜水员潜水时，必须穿上强度大耐高压的潜水服；④潜水艇必须用强度大耐高压的金属做外壳；⑤护士给病人输液时，常将盐水瓶吊高一些，使盐水顺利地进入病人体内．3．气体的压强A.大气压及其产生的原因地球被厚厚的大气层包围着，大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压．由于大气受到重力的作用且具有流动性，所以大气内任何一处向各个方向都有压强． 马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在．B.大气压的测量大气压既可据压强普遍适用的公式S F P =设计实验进行测量，也可据液体内部压强的公式gh P ρ=设计实验进行测量，如托里拆利实验． 说明：①托里拆利设计的测大气压的实验，巧妙地将难测的大气压等值转换为易测的液体压强，其原理是二力平衡．在与槽内水银面齐平的管中取一个水平的小液片(这是一个物理模型)，其受到的向上的大气压力与向下的水银压力二力平衡，结合F=pS 可知：大气压P=P 液=ρgh ，这是一种等效法．②由于水银有毒，所以现在在课堂上一般不做托里拆利实验，若用其他液体来代替水银，则所需的托里拆利管较长，操作不方便．C.标准大气压的数值由于大气压的值不是固定不变的，通常把76 cm 高的水银柱产生的压强称为l 个标准大气压(1 atm)．1 atm=76 cm 高水银柱=1.O ×l05PaD ．大气压的变化a.大气压随高度变化 ．由于大气压是因为大气受到重力的作用而产生的，而大气密度不均匀，所以大气压随高度的增加而减小是不均匀的．在海拔2 km 的范围内，可以近似地认为高度每增加l2 m ，大气压下降l mmHg(即133 Pa)b ．大气压随天气变化随着天气变化空气中水蒸气的含量不同，使空气的密度发生变化，一般地说，空气干燥时，水蒸气含量较少，空气的密度较大，气压较高．因此，晴天比阴雨天的气压高，冬天比夏天的气压高．E ．气压计测量大气压的仪器叫气压计，通常有水银压计和金属盒气压计，水银气压计是根据托里拆利实验制成的，它测量的结果比较准确，但携带不便，常用于气象站．金属盒气压计(如图所示)主要部分是一个圆弧形波纹金属盒，盒内空气已被抽出，为使金属盒不被大气压压扁，盒盖用弹性钢片向外拉着，气压改变时，波纹盒的厚度发生变化，使得固定在盒面上的连杆通过传动机构带动指针偏转，指示出气压的大小，氧气瓶上所用的压力表，就是一种无液气压计．金属盒气压计充分运用了转换观察法和放大法．金属盒气压计也可以制成高度计，因为大气压随高度的增加而减小，一定的高度通常有对应的大气压值，因此把金属盒气压计刻度盘上的气压值换成对应的高度值，这就成了高度计．F．液体的沸点与液面上气压的关系及其应用 a.关系液体的沸点随液面上气压的增大而升高，随液面上气压的减小而降低．b．应用现代家庭普遍使用的高压锅，锅内气压能达到2atm，水的沸点能升到l20℃使食物更易煮熟．工业上要提纯酒精或熬蔗糖，由于它们的沸点低于水的沸点，所以要用低压锅．高压锅和低压锅的制作原理基本一样，都是利用密闭的锅盖，控制锅内的气压，进而控制液体的沸点．如图所示，高压锅上有出气孔，出气孔上有安全阀，当锅内气压超过一定限度时，安全阀被顶起来，从出气孔中排出部分气体，使锅内气压降到安全范围内．低压锅则不断向外抽气，使锅内气压保持在允许约范围内．G.液体压强与流速的关系及其应用气体和液体都具有流动性，统称为流体．a.关系在流体中流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大．b．应用①如图(a)所示，由于机翼上凸下凹的特殊造型，当一股气流沿着机翼流过时，机翼上方通过的气流流速比机翼下方通过气流速大些，于是机翼上方所受气流的压强小于下方所受的压强，以致向上的压力大于向下的压力，就形成了机翼的升力．②如图(b)所示，水翼船的下部也有类似飞机机翼的水翼，船在高速航行时，浸在水中的水翼便会获得升力，减小船体与水的接触面，从而减小水对船体的阻力，提高航速．③如图(c)所示，有的跑车的尾部设计安装了一种“气压偏导器”，它的上表面平直，底部凸弧形凸起，相当于一个倒置的翅膀，跑车在高速行驶时，“气流偏导器”上方气流的速度小于下方气流的速度，上方受到的气压大于下方受到的气压，使跑车获得向下的空气压力的合力，这样跑车对地面的压力增大，跑车受到地面的摩擦力增大．跑车易于控制、不易翻车．④打乒乓球和踢足球中的弧线球，是靠球两侧的空气流速不同产生压强差而使球在空中做曲线运动的．⑤火车站月台上有一条警戒线，火车进站时人要站在黄色警戒线的外面．4．浮力A.浮力液体对浸在其中的物体施加的竖直向上的托力，叫做浮力，浮力的作用点叫做浮心，浮心的位置在被排开的那部分液体的重心．B．浮力产生的原因如右图所示，设想一个长方体物块浸没在液体中，它的六个表面都受到液体的压力．由于左、右两侧面浸在液体中的深度相同，受到液体的压强相等，又由于左、右两侧面面积相等，所以受到液体的压力也相等，对物体的作用互相抵消．前后两侧面亦同，只有上、下两表面由于所处的深度不同，受到液体的压强不同，压力也不相等，这样就形成了上、下表面的压力差．由于下表面在液体中的深度大，压强大，压力也大，使物体受到向上的压力的合力，这就是浮力．浸在液体中的柱体受到的浮力：F浮=F压合=F向上－F向下．推论：①当柱体的上表面露在液面上时，F向下=0，F浮=F向上．②当柱体的下底面与容器的底部密合时(它们之间没有液体)，F向上不存在，F浮也不存在(如桥墩)．③在失重状态下，浮力不存在．说明：一般情况下，物体浸在液体中的那一部分的外表面受到的液体的压力的合力，就是液体对物体的浮力．(特殊情况下还要考虑大气压)C.阿基米德原理a.文字表述浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重力．b．数学公式：F浮=G排液=ρ液gV排.式中各量的配套单位：F浮—N；ρ液—kg/m3；g—N/kg；V排=m3．c．几点说明：①“浸在”包括部分浸在和浸没两种情况，部分浸在时V排<V物；浸没时V排=V物．②F浮只与ρ液和V排有关，与液体的多少，与物体的形状、体积、密度、重力、在液体中是否运动等因素无关．当ρ液一定时，F浮和V排成正比．当物体浸没时，物体所受浮力与物体浸没在液体中的深度无关．③该原理也适用于气体．由于物体在气体中总是被气体包围，所以总有V排=V物．推导式：浸在同种液体中的某一物体，当它排开液体的体积改变△V排时，它受到的浮力改变△F浮=ρ液g△V排．D．测量和计算浮力大小的理论根据a.力的平衡条件如用一细线将一木块系于容器底部，木块浸没于水中处于静止状态，如右图所示，此时F浮=F拉+G，再如用称重法测浮力．b．浮力产生的原因对于浸在液体中的柱体F浮=F压合=F向上一F向下．c．阿基米德原理对于浸在液体中的任何形状的物体F浮=G排液=ρ液gV排．典例剖析:1.鸡和鸭同在湿稻田里行走，我们发现鸭的脚印明显比鸡的浅．这是因为鸭与鸡相比，鸭脚掌接触地面的面积较，对地面产生的压强．(填“大”或“小”)2.湖北神农架科学考察队在丛林深处松软平整的泥地上发现“野人”行走时留下的新鲜脚印，队员小明用方格纸描下了“野人”的脚印，如图所示，并测出脚印深2 cm ．已知方格纸每小格的边长是3cm ，则“野人”每只脚的面积为 cm 2(不满一格的以半格计)．一般情况下，人的身高大约是脚长的7倍，照此推算“野人”身高大约为 m 为了估测“野人”的质量，小明从背包中拿出一个边长为5 cm 的正方体铝块，放在“野人”脚印旁的平地上，并在铝块上面加岩石块，当铝块陷入泥中的深度也为2 cm 时，用测力计测出铝块和岩石块的总重为65 N ，据此小明算出“野人”的质量为 kg ．(g 取10 N ／kg) 3.实验桌上有两只大烧杯，其中一杯盛有纯净水，另一杯盛有盐水，老师告诉小敏，盐水的密度大于纯净水的密度，希望她用压强计将它们区别开，如图所示，小敏将压强计的金属盒(探头)先后浸没到甲、乙两杯液体中，分别记下压强计U 形管两侧的液面高度差h 甲和h 乙．她发现h 甲小于h 乙，于是认为乙杯子中盛的是盐水．老师指出小敏的实验过程是不正确的．小敏认真思考后发现自己在实验过程中没有控制变量，并提出了新的实验思路如下：将压强计的金属盒(探头)先后浸没到甲、乙两杯液体中，压强计U 形管两侧的液面高度差分别用h 甲＇和h 乙＇表示，使h 甲＇和h 乙＇ ，比较 ，则 的一定是盐水，请你将小敏的实验思路补充完整． 4.大气压随高度的升高而降低，一支登山队测出了几个高度的大气压，如下表所示． (1)请你根据表中的数据，在图中所示的坐标中作出大气压随高度变化的图像． (2)根据图像，可以看出大气压随高度变化的数量关系大致为： 。
一、压强二、液体的压强教学步骤三、气体的压强四、浮力设计意图：浮力知识内容的教学是初中物理教学中的教学难点，知识的涉及范围比较广，应用性比较强。
学生对浮力的已有知识中有些错误认识，如：认为沉在水底的物体不受浮力等。
教学设计力图使学生比较轻松地去认识浮力，去理解浮力，因此以日常生活中的一些现象为切入点，让各种观点交流碰撞，引起学生对浮力知识的兴趣，再引导学生进入对有关浮力现象的分析，自然地进入浮力内容的研究与学习。
对各种观点和认识，以及阿基米德原理的理解，立足于实验的基础，通过实验与讨论分析，理清有关浮力的正确概念，得出阿基米德原理。
教学目标：（一）知识与技能目标1．知道一切物体在液体或气体中都受浮力。
2．能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的。
3．会用弹簧测力计测浮力。
4．通过实验得出阿基米德原理。
（二）过程与方法目标1．通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力。
2．懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法（三）情感价值观目标1．通过阿基米德原理实验体验科学探究过程。
2．通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣。
重点和难点重点：浮力的概念以及阿基米德原理难点：阿基米德原理教具和学具示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等教学过程五、物体的浮与沉一、教学目标1、知识与技能了解改变物体浮沉的有效方法。
知道浸在液体中的物体的浮沉是由它受到的浮力和重力共同决定的。
2、过程与方法通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。
通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。
3、情感、态度与价值观通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产中的应用，并激发爱国主义的激情和努力学习、科技强国的思想。
二、引入新课同学们都知道木块、树叶能够漂浮在水面上，铁块、铜块会沉到水底，但是用钢铁做的轮船却能够漂浮在水面上，钢铁的潜水艇却能够在水中自由的上浮和下潜呢？物体的浮与沉究竟是由什么因素来决定的呢？今天我们来学习新的一节：物体的浮与沉。
八年级物理教案固体压强例1.画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
物体对水平面的压力 物体对斜面的压力 物体对竖直墙壁的压力【解析】压力的方向都垂直于受力面且指向受力物体思考：压力的作用效果与那些因素有关1.当人们在松软的雪地上行走时，为什么会在雪地里留下一道深深的脚印？有了滑雪板人为什么就能在雪地上自由地滑翔？2.一支一端削好的铅笔，用食指和大拇指轻轻夹着两头，两个手指的感觉一样吗？为什么？ 3.某研究小组为探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，思考了上述两个问题后，设计了如图所示的探究方案。
甲图是研究小组将小木凳放入沙盘中，乙图是在小木凳上增加一个重物，丙图是将小木凳翻转过来，倒置于沙盘中，并在凳上仍然放置一个相同的重物。
根据甲、乙图的分析，可以得到的结论是：【解析】当受力面积相等时，压力越大，压力的作用效果越明显根据乙、丙图的分析，可以得出的结论是： 学生姓名授课教师 班主任 上课时间月日 时 分—时分 主任审批 授课标题 第10章—压强和浮力学习目标 1.梳理压强和浮力的基本概念和基本公式2.强化对基本概念的记忆和对基本公式的变形与应用3.了解各公式的基本实验流程重点难点1.各概念和公式之间的联系和区别2.计算型题目的准确快速解答【解析】当压力相等时，受力面积越小，压力的作用效果越明显【知识点一：压强的定义与表示方法】1.压强的定义【解析】压强是反应压力作用效果的物理量，定义为单位面积上受到的压力大小2.压强的方向【解析】压强的方向是垂直于受力面且指向受力物体3.压强=，P=，P表示：，F表示：，S表示：【解析】压强=压力/受力面积，P=F/S，P表示压强，F表示压力，S表示受力面积4.在国际单位制中力的单位是，面积的单位是，压强的单位是简称；符号【解析】国际单位制中力的单位是牛顿（N），面积的单位是平方米（m2），压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa例2.下列说法中正确的是( )A．压力越大，压强一定越大B．受力面积越小，压强一定越大C．受力面积变小，压力也变小，压强一定变小D．压力不变，受力面积越大，压强一定越小【解析】压强的大小是压力与受力面积的比值，单独说压力越大或单独说受力面积越小，都不能得出压强越大的结论，因此A、B不正确；而压力和受力面积均变小时，也不能得出其比值的变化情况，因此C不正确。
例3.将如图所示的木板，从中间切开分成相同的两块，并将其中一块按照图中所示放在另一块的上面，则长方体对水平桌面的前、后两次压强之比P1∶P2为( )A.2∶1B.1∶2C.1∶1D.1∶4【解析】可设左图情况下木板的压力为F，受力面积为S，压强则为p1=F/S,右图情况下木板的压力为F，受力面积为S/2，压强则为p2=2F/S，P1：P2=1：2【知识点二：增大和减小压强的方法】从影响压力的作用效果的因素出发，思考增大和减小压强的方法1.增大压强的方法：压力一定时，（增大/减小）受力面积受力面积一定时，（增大/减小）压力2.减小压强的方法：压力一定时，（增大/减小）受力面积受力面积一定时，（增大/减小）压力液体压强活动一：探究液体压强产生的原因如图所示，A图在两端开口的玻璃管下方扎上橡皮膜，B图在侧边开口处扎上橡皮膜，会出现右图所示的现象。
分析：液体由于受到重力作用，对容器底部有向的压强；另一方面液体具有流动性，所以液体对容器也有压强。
活动二、探究影响液体内部压强大小的因素你认为液体压强的大小可能跟那些因素有关？(1)如图，物理学中常利用来测量液体的压强(2)该实验应采用什么科学方法：(3)完成以下实验过程并记录分析实验现象：①比较(a)(b)两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的有关②比较(e)(f)两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的有关③比较(c)(d)(e)三幅图，你还可以得出什么结论总结：液体内部朝各个方向都有______，且同一深度,液体内向各方向的压强都同一液体内部的压强随着深度的增加而_______液体内部的压强还与液体密度有关，在不同液体同一深度处，液体的密度越大,压强_______液体压强的定量计算：由于在液体内部同一深度处，液体向各个方向压强的大小相等。
因此，只要算出液体内某一深度竖直向下的压强，就可以知道液体在这一深度各个方向的压强大小。
如图，设水面下h深处有一面积为S的圆面，它所受到的压力是其上方圆柱形水柱所产生的。
这个水柱的体积：V=Sh水柱的质量：m=g Sh ρ水柱对底面的压强：ghSGSFpρ===上式为液体内部压强的计算公式，其中，ρ的单位为kg/m3,h的单位为m例4.如图所示，一个盛水的试管由竖直方向逐渐倾斜，在水未从试管流出前，假设试管底部与桌面之间的接触面积不变，则水对管底的压强将( )，试管底对桌面的压强将（）A.逐渐变大B.逐渐减小C.不变化D.先变大后变小气体压强活动一：估测大气压的值科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下：1.把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是2.用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为F牛顿3.用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为a厘米，注射器上标注有V立方厘米4.大气压强的表达式为p=5.同学们发现实验误差较大，请分析，该实验过程中导致误差的因素有：①这将使得所测大气压强（偏大或偏小）②这将使得所测大气压强（偏大或偏小）活动二、流动的气体或液体的压强与流速大小有什么关系？把纸条的一端按在嘴唇的下方，向前吹起，你看到了什么？现象：活动三、液体的沸点与液体上方的气压的关系？在教室里用酒精灯对烧杯中的水加热至沸腾，用温度计测出沸水的温度t1再在海拔较高的山上用酒精灯对烧杯中的水加热至沸腾，用温度计测出沸水的温度t2比较它们的大小关系气压越大，沸点；气压越小，沸点（越高或越低）厨房里的就是利用这一原理来工作的。
【总结】1.通常把具有流动性的液体和气体称为。
2.流体压强与有关,流速越大，压强；流速越小，压强。
浮力活动一：利用乒乓球、烧杯完成以下实验，观察分析实验现象【分析】浸在或者里的物体受到液体或气体的托力，这个力称为浮力。
浮力的方向总是。
活动二、影响浮力大小的因素1.如图A所示，将圆柱体挂在弹簧测力计上，测出圆柱体所受的重力2.如图B所示，将圆柱体逐渐浸入水中，同时观察弹簧测力计的示数，直到其完全浸没，记录你看到的现象和圆柱体全部浸没时弹簧测力计的示数3.如图C所示，将圆柱体浸没在水中的不同深度处，观察弹簧测力计的示数，记录你看到的现象和数据4.如图D所示, 将圆柱体浸没在浓盐水中，观察弹簧测力计的示数，与圆柱体浸没在纯水中的示数比较，记录你看到的现象和数据8N 6N 4N 3N（l）比较图B和图C得到的结论：物体所受浮力的大小与它排开液体的体积（有/无）关（2）比较图C和图D得到的结论: 物体所受浮力的大小与液体的有关总结：浸没在液体中的物体受到浮力的大小与和有关。
活动三、阿基米德原理探究浮力的大小的测量方法（1）如图（a）所示，用弹簧测力计测出金属块的重力G物（2）如图（b）所示，用弹簧测力计测出空桶的重力G桶（3）如图（c）所示，在溢水杯中装满水（4）如图（d）所示，把金属块浸没在溢水杯的水中,当水停止外流时读出弹簧测力计的示数G物′,算出金属块受到的浮力F浮=G物- G物′（5）如图（e）所示，用弹簧测力计称出装有水的桶的重力G桶′，算出物体排开液体的重力G排=G物′-G桶（6）比较F浮与G排的大小总结1.浸在液体中的物体所受浮力的大小等于这一规律最早由阿基米德发现，故称2.表达式：Ｆ浮＝Ｇ排液＝3.阿基米德原理说明：浮力大小只与有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、物体形状无关【归纳1】物体的浮与沉和浮力的关系当物体浸没时：（漂浮、悬浮、下沉）①如果F浮﹤G，则物体②如果F浮﹥G，则物体③如果F浮=G，则物体④当物体部分浸入时，F浮=G，则物体【归纳2】物体的浮与沉和物体密度的关系对实心物体而言，根据阿基米德原理可得：F浮=ρ液gV排，又因为G=mg=ρ物V物g对于浸没的物体而言：V排=V物1.若,则F浮<G，物体下沉2.若,则F浮=G，物体悬浮在液体中任何深度的地方3.若,则F浮>G，物体上浮，最终漂浮，此时F浮G【辨析】实心物体的悬浮和漂浮有什么异同？相同点：F浮 G物不同点：①排液体积不同：悬浮时，V物V排漂浮时，V物V排②物体密度不同：悬浮时，ρ物ρ液漂浮时，ρ物ρ液课堂巩固1.一块砖平放和竖放在水平地面上时，其受力面积之比4：1，则平放和竖放时对地面压力之比为_________，压强之比为__________。
2.质量相同的正方体实心铜块和铁块，已知铜的密度大于铁的密度，平放在水平桌面上，比较它们对桌面的压强和压力( )A．压力相等，铜块对桌面的压强较大 B．压力相等，铁块对桌面的压强较大C．压强相等，铜块对桌面的压力较大 D．压强相等，铁块对桌面的压力较大3.如图所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比（）A.对地面的压强不变B.对地面的压力不变C.砖的密度减小一半D.砖受到地面的支持力不变4.同一压强计的金属盒先后放入甲、乙两种液体中，现象如图所示，这两种液体的密度大小关系是 ( )A．甲液体的密度一定小于乙液体的密度B．甲液体的密度一定等于乙液体的密度C．甲液体的密度一定大于乙液体的密度D．条件不足，无法判断5.A、B为两个完全相同的玻璃管，分别盛有质量相等的水和酒精，其中A管竖直，B管倾斜放置，两管液面等高，则 ( )A．A管中液体为酒精 B．A管中所盛液体的体积更大C．A管管底对桌面的压强与B管的相等 D．A管中液体对管底的压强与B中相等6.有一重2N的圆柱形玻璃杯（杯壁厚度不计），底面积为100cm2，装有一定质量的煤油，杯底到油面的高度为20cm，放在水平桌面上（ρ煤油=0.8×103kg/m3），则下列结果不正确的是（）．A．煤油对杯底的压强是1.6×103PaB．杯底对桌面的压强是1.8×103 PaC．煤油对杯底的压力是16ND．杯子受到桌面的支持力是16N7.一个木块放在空容器中，现缓慢向容器中注水，一段时间后，木块浮起并上升到一定高度时停止注水．下列说法正确的是（）A．木块的密度可能等于水的密度B．停止注水时木块所受的浮力小于重力C．停止注水时木块所排开液体的体积等于木块的体积D．木块缓慢上升过程中，木块所受的浮力先增大后不变8.弹簧测力计的下端吊着一个金属球，静止时，弹簧测力计的示数是4 N；若将金属球慢慢浸入水中，弹簧测力计的读数将逐渐(变大/变小)，金属球受到的浮力将逐渐(变大/变小)；当金属球的一半浸在水中时，弹簧测力计的示数是2．4 N，这时金属球受到的浮力是N；此时金属球排开的水重N。
