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高中数学学科课程实施方案高中数学作为学生学习的重要学科之一，对学生的逻辑思维能力、数学素养和解决问题的能力有着重要的影响。
为了更好地实施高中数学课程，提高教学质量，我们制定了以下实施方案。
首先，我们将优化课程设置，根据学生的认知发展规律和学科特点，合理划分课程内容，注重知识的系统性和层次性。
在课程设置上，我们将注重基础知识与拓展知识的结合，引导学生建立完整的数学知识体系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
其次，我们将注重教学方法的创新和多样化。
针对不同类型的学生，采用多种教学方法，如案例分析、探究式学习、互动式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我们还将注重实践教学，引导学生将数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维和实际应用能力。
另外，我们将加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
通过定期的培训和交流，不断提升教师的教学能力和教学水平，使他们能够更好地适应教学改革的需要，更好地指导学生学习，提高教学效果。
此外，我们还将注重课程评价和反馈机制的建立。
通过多种形式的评价方式，全面客观地评价学生的学习情况，及时发现问题，及时进行反馈和调整，不断优化课程实施方案，提高教学质量。
最后，我们将加强与家长和社会的沟通与合作，形成学校、家庭、社会三方共同育人的良好局面。
通过与家长和社会的密切合作，共同关注学生的学习情况和成长发展，形成良好的教育氛围，共同推动学生的全面发展。
综上所述，我们将通过优化课程设置、创新教学方法、加强师资队伍建设、建立评价和反馈机制以及加强与家长和社会的沟通与合作，全面提升高中数学课程的实施效果，为学生的数学学习打下坚实的基础，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
普通高中数学课程标准细目表
《普通高中数学课程标准》是教育部编写，人民教育出版社出版发行的一本数学教程。
该标准对高中数学课程进行了详细的规定，包括课程目标、课程内容、课程实施等方面的要求。
具体来说，该标准将高中数学课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程三个部分。
必修课程是所有高中学生都必须学习的数学内容，包括数学1、数学2、数学3、数学4、数学5等五个模块。
选择性必修课程是部分学生
可以根据自己的兴趣和未来专业需求选择的数学内容，包括数学6、数学7、数学8等三个模块。
选修课程则是更加灵活的数学课程，学生可以根据自己的兴趣和需求选择，包括数学A、数学B、数学C等三个模块。
在课程内容方面，该标准对每个模块的内容都进行了详细的列举和规定，包括知识点、能力要求、教学建议等方面的内容。
同时，该标准也强调了数学的应用和实践，提倡学生通过数学实验、课题探究等方式来加深对数学的理解和运用。
在课程实施方面，该标准要求教师根据学生的实际情况和教学要求，选择合适的教学方法和手段，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同
时，该标准也提倡教师采用信息技术手段，如数学软件、计算机模拟等，来辅助教学和提高教学效果。
总之，《普通高中数学课程标准》对高中数学课程进行了全面而详细的规定，旨在提高学生的数学素养和应用能力，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
新课标高中数学教学大纲(最新)新课标高中数学教学大纲高中数学课程根据《普通高中数学课程标准（实验）》设计，内容包括5个模块，分别是必修课程4个模块和选修课程6个模块。
其中必修课程为3个模块，选修课程为3个模块。
1.必修课程必修课程是在学习高中数学课程之前必须学习的内容，是从初中数学到高中数学学习的过渡和衔接，是学习高中数学的基础。
必修课程的内容包括：（1）集合与函数，包括集合的含义、表示法及其运算，函数的概念和性质，以及简单的函数模型等。
（2）空间几何，包括空间几何的基本概念、性质和简单性质等。
（3）算法初步，包括算法的含义、基本逻辑结构和基本控制结构等。
2.选修课程选修课程是在完成必修课程的基础上学习的内容，是必修课程的延伸和拓展，是进一步学习其他数学课程的基础。
选修课程的内容包括：（1）坐标系与参数方程，包括直角坐标方程、极坐标方程、参数方程等。
（2）不等式选讲，包括不等式的性质、基本不等式、绝对值不等式等。
（3）数列与数学归纳法，包括数列的基本概念、数列的递推关系、等差数列与等比数列等。
以上是部分新课标高中数学教学大纲的内容，详细内容请参考官方文件。
山东高中数学高一教学大纲很抱歉，我无法提供关于山东高中数学高一教学大纲的详细信息。
建议您查询当地的教材或教育部门，以获取最准确和最新的教学大纲信息。
高中数学教学大纲高中数学课程是义务教育的重要组成部分，是培养学生基本数学素养和为高等教育输送人才的重要阶段。
高中数学课程有助于学生认识数学在促进人的全面素质发展中的作用，形成对数学学科的正确态度，养成良好的学习习惯，掌握必要的基础知识和基本技能，发展基本的数学能力。
高中数学课程的设计与实践，应注重基础，贴近实际，强调对知识的理解与运用，避免繁杂的运算与推理。
主要内容包括：集合与函数、数列、三角函数、向量、不等式、解析几何、立体几何、概率和统计、极限、导数及其应用、行列式、矩阵、几何、组合、运筹和最优化等。
高中数学校本课程汇编一、前言高中数学是中学阶段的重要学科之一，也是学生培养数理思维和逻辑推理能力的重要途径。
本文档旨在整理和汇编高中数学校本课程内容，帮助学生和教师更好地了解数学课程设置和教学内容。
二、课程设置高中数学课程设置分为必修课和选修课两部分。
其中，必修课程是所有学生都必须研究的内容，而选修课程则根据学生的兴趣和能力进行选择。
2.1 必修课程高中数学的必修课程包括以下几个方面的内容：1. 数与代数- 数的概念和运算- 代数式与方程- 不等式与不等式组2. 几何与变换- 空间与图形- 空间图形的位置与方向关系- 空间图形的相交与包含关系- 几何变换与图形- 相似与全等3. 函数与分析- 函数与关系- 函数的初等操作和初等函数- 函数的性质和应用2.2 选修课程高中数学的选修课程包括以下几个方向的内容：1. 进一步研究代数- 多项式函数与方程- 根式与无理数指数- 模与剩余定理2. 进一步研究几何- 角与角的三角函数- 平面向量- 立体几何3. 进一步研究函数与分析- 三角函数- 指数与对数函数- 导数与微分应用三、教学方法高中数学的教学方法主要包括以下几个方面：1. 理论讲解- 通过讲解数学概念、原理和定理，使学生了解数学的基本知识和理论框架。
2. 练巩固- 通过题训练，提高学生的解题能力和思维能力。
3. 数学建模- 培养学生的实际问题解决能力，通过将数学知识应用到实际情境中进行建模和分析。
4. 探究实验- 通过探索性实验引导学生发现和总结数学规律，培养学生的科学研究能力。
四、研究资源学生在研究高中数学过程中，可以参考以下几种研究资源：1. 教科书- 学生可以根据教科书的章节和题进行系统研究和巩固。
2. 参考书- 学生可以根据自己的需求选择适合的参考书，深入理解数学概念和提高解题能力。
3. 网络资源- 学生可以通过互联网搜索相关数学知识的研究资料和题，进行在线研究和练。
4. 辅导班- 学生可以参加数学辅导班，得到更多的指导和复资源。
高中数学教案人教版目录目录
第一节：函数和方程
1.1 函数的概念和性质
1.2 一次函数与二次函数
1.3 不等式与不等式组
1.4 微分与积分初步
第二节：三角函数与立体几何
2.1 三角函数的概念和性质
2.2 三角函数的图像与性质
2.3 立体几何的基本概念和定理
2.4 空间几何体的计算
第三节：概率与统计
3.1 概率的基本概念和性质
3.2 概率的计算方法
3.3 统计的基本概念和方法
3.4 样本调查与数据分析
第四节：数列与数学归纳法
4.1 等差数列与等比数列
4.2 数学归纳法的基本原理
4.3 序列极限和级数的收敛性
第五节：解析几何与向量
5.1 解析几何的基本概念和性质
5.2 向量的基本概念和运算法则
5.3 空间向量与平面向量的关系
5.4 几何向量的应用
第六节：数学的应用与建模
6.1 数学建模的基本原理
6.2 实际问题的数学化处理
6.3 数学的应用研究和发展趋势
以上为高中数学教案的大纲目录，具体内容将在教学中根据学生的实际情况和课程要求进行安排和展开。
普通高中数学课程标准(共37页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第一部分前言数学是研究空间形式和数量关系的科学，也是研究模式与秩序的科学。
数学是描述、探索自然和社会规律的科学语言和研究工具，数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。
数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素质已成为公民所必须具备的一种基本素质。
数学教育应该体现数学的价值和特点，并把当今数学发展所体现的理念适当地反映到新的高中数学课程中。
一、课程性质高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。
它是参加社会生产、处理日常生活的基础，也是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础，对于认识数学的科学和文化价值，形成理性思维、发展智力，培养学生的创新意识和应用意识有积极作用。
高中数学课程有助于培养学生抽取事物的数、形属性的敏锐意识，利用抽象模式、结构研究事物的思维方式，借助符号和逻辑系统进行严密演绎的探索习性；可以对学生进行美感熏陶，培养学生的审美意识；为学生的终生发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要作用。
二、课程的基本理念通过国际比较，剖析我国数学教育发展的历史与现状，从时代需求、国民素质、个性发展、全球意识等各个方面综合思考，形成了《普通高中数学课程标准》（以下简称《标准》）的基本理念。
1．构建共同基础，提供发展平台高中教育属于基础教育。
高中数学课程应具有基础性，它包括两方面的含义：一.在义务教育阶段之后，为我国公民适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；二.为进入高一级学校的学生提供必要的数学准备。
数学2第一章空间几何体1.1 空间几何体的结构1.2 空间几何体的三视图和直观图阅读与思考画法几何与蒙日1.3空间几何体的表面积与体积探究与发现祖暅原理与柱体、椎体、球体的体积实习作业小结复习参考题第二章点、直线、平面之间的位置关系2.1空间点、直线、平面之间的位置关系2.2直线、平面平行的判定及其性质2.3直线、平面垂直的判定及其性质阅读与思考欧几里得《原本》与公理化方法小结复习参考题第三章直线与方程3.1直线的倾斜角与斜率探究与发现魔术师的地毯3.2直线的方程3.3直线的交点坐标与距离公式阅读与思考笛卡儿与解析几何小结复习参考题第四章圆与方程4.1圆的方程阅读与思考坐标法与机器证明4.2直线、圆的位置关系4.3空间直角坐标系信息技术应用用《几何画板》探究点的轨迹：圆小结复习参考题数学1第一章集合与函数概念1.1 集合阅读与思考集合中元素的个数1.2 函数及其表示阅读与思考函数概念的发展历程1.3 函数的基本性质信息技术应用用计算机绘制函数图象实习作业小结第二章基本初等函数（Ⅰ）2.1 指数函数信息技术应用借助信息技术探究指数函数的性质2.2 对数函数阅读与思考对数的发明探究也发现互为反函数的两个函数图象之间的关系2.3 幂函数小结复习参考题第三章函数的应用3.1 函数与方程阅读与思考中外历史上的方程求解信息技术应用借助信息技术方程的近似解3.2 函数模型及其应用信息技术应用收集数据并建立函数模型实习作业小结复习参考题另外，新增的数学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中课程的主要内容，这些内容不单独设置，渗透在每个模块或专题中，要求高中阶段至少各应安排一次较为完整的数学建模、数学探究活动。
（2）删减的数学内容：原大纲的“极限”内容被删减，但该内容中的“数学归纳法与数学归纳法举例”被安排在选修2—2“推理与证明”、选修4—5“不等式选讲”中。
（3）部分教学内容必修与选修的调整：。
安徽马鞍山高中数学版本摘要：一、引言- 马鞍山高中简介- 数学课程的重要性二、马鞍山高中数学课程设置- 课程目标- 课程内容1.必修课程2.选修课程三、马鞍山高中数学教材版本- 人教版教材1.教材特点2.教材使用情况- 北师大版教材1.教材特点2.教材使用情况四、马鞍山高中数学教学方法- 传统教学方法1.讲授法2.练习法- 现代教学方法1.情境教学法2.合作学习法五、马鞍山高中数学教学质量保障- 师资力量- 教学资源- 教学质量评价六、结论- 马鞍山高中数学教育成果- 对未来发展的展望正文：一、引言马鞍山高中，位于我国安徽省马鞍山市，是一所具有优良教育传统和丰富教育经验的学校。
数学作为基础学科之一，在学生的学习生涯中具有举足轻重的地位。
本文将详细介绍马鞍山高中的数学课程设置、教材版本以及教学方法等方面的内容，以期为读者提供参考。
二、马鞍山高中数学课程设置马鞍山高中数学课程以培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力为目标，课程内容涵盖了初高中阶段的数学知识。
具体包括必修课程和选修课程两部分。
1.必修课程必修课程主要包括初中数学课程和高中数学课程。
初中数学课程以基础数学知识为主，包括算术、代数、几何等内容；高中数学课程在初中数学的基础上进行拓展，涵盖了函数、导数、解析几何、概率与统计等知识点。
2.选修课程选修课程是为了满足学生个性化需求而设置的，包括竞赛数学、数学建模、计算机辅助数学等课程。
这些课程有助于提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
三、马鞍山高中数学教材版本马鞍山高中数学教材采用人教版和北师大版两个版本。
1.人教版教材人教版教材以其严谨的体系、丰富的例题和习题而受到广大师生的欢迎。
教材内容紧密结合课程标准，注重培养学生的基本数学素养和能力。
2.北师大版教材北师大版教材以学生为本，注重启发式教学，强调知识的发生、发展和应用过程。
该教材有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
人教版高中数学目录及课时安排目录一、高中数学课程概述A. 课程目标B. 课程内容C. 课程特点二、高中数学课时安排A. 高一数学课时安排B. 高二数学课时安排C. 高三数学课时安排一、高中数学课程概述A. 课程目标高中数学是人教版教材中的一个重要组成部分。
其主要目标是培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。
同时，也旨在让学生了解和掌握数学的基本概念、原理和方法，为未来的学习和职业发展打下坚实的数学基础。
B. 课程内容高中数学课程内容主要包括数列与数学归纳法、函数与导数、微积分、平面解析几何、立体几何、概率与统计等多个模块。
通过这些内容的学习，学生能够逐渐了解和掌握数学的不同领域，并能够运用所学知识解决实际问题。
C. 课程特点人教版高中数学课程具有以下特点：1. 系统性强：课程设置有条理，内容逐步深入，形成了一个完整的数学知识体系。
2. 实用性强：课程注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与实际问题相结合，使学生能够较好地应对日常生活和工作中的数学问题。
3. 章节设置合理：课程内容按照难易程度和知识关联性进行组织，使学生能够循序渐进地学习数学知识。
4. 错题分析详细：课程中配有大量的习题和案例分析，通过对错误题目的分析和解答，帮助学生理解和掌握数学中常见错误的原因和解决方法。
二、高中数学课时安排A. 高一数学课时安排高一的数学课程主要包括基础知识的巩固与拓展。
涵盖的内容有数列与数学归纳法、函数与导数、等差数列与等比数列、平面几何、立体几何等。
根据人教版课程大纲，高一的数学课时一般安排为每周五节课，每节课50分钟。
B. 高二数学课时安排高二的数学课程是在高一基础上进一步深化和拓展。
主要包括微积分、平面解析几何、立体几何、概率与统计等内容。
高二数学课时一般安排为每周五节课，每节课50分钟。
C. 高三数学课时安排高三的数学课程是为了备战高考而设计的。
主要包括对高中数学知识的系统复习和提高。
高三数学课时一般安排为每周六节课，每节课50分钟。
高中数学新课程标准1．课程框架高中数学课程分必修和选修。
必修课程由5 个模块组成；选修课程有 4 个系列，其中系列1、系列 2 由若干个模块组成，系列3、系列4 由若干专题组成；每个模块 2 学分 (36 学时 )，每个专题 1 学分（ 18 学时），每 2 个专题可组成 1 个模块。
课程结构如图所示。
注：上图中代表模块（ 36 学时），代表专题（ 18 学时）。
2．必修课程必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，包括 5 个模块。
数学 1：集合、函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数、幂函数）。
数学 2：立体几何初步、平面解析几何初步。
数学 3：算法初步、统计、概率。
数学 4：基本初等函数 II （三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换。
数学 5：解三角形、数列、不等式。
3．选修课程对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。
选修课程由系列1，系列 2，系列 3，系列 4 等组成。
◆系列 1：由 2 个模块组成。
选修 1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用；选修 1-2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图。
◆系列 2：由 3 个模块组成。
选修 2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何；选修 2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入；选修 2-3：计数原理、统计案例、概率。
◆系列 3：由 6 个专题组成。
选修 3-1：数学史选讲；选修 3-2：信息安全与密码；选修 3-3：球面上的几何；选修 3-4：对称与群；选修 3-5：欧拉公式与闭曲面分类；选修 3-6：三等分角与数域扩充。
◆系列 4：由 10 个专题组成。
选修 4-1：几何证明选讲。
选修 4-2：矩阵与变换。
选修 4-3：数列与差分。
选修 4-4：坐标系与参数方程。
选修 4-5：不等式选讲。
选修 4-6：初等数论初步。
选修 4-7：优选法与试验设计初步。
最新高中数学教学大纲高中数学教学大纲是教育部为了满足新时代经济社会的需求、保障素质教育的实施而制定的，可以使学生掌握数学的基本知识和方法，培养学生的数学思维方式，提高学生的数学素养。
本文将从以下几个方面来介绍最新高中数学教学大纲。
一、教学目标高中数学教学的主要目标是培养学生数学思维能力，从而提高学生的数学素养。
具体而言，包括以下几个方面：（一）掌握数学基本概念和基本技能。
学生必须掌握数学的基本概念和基本技能，比如整数、分数、小数、代数、函数等。
（二）使用数学知识和方法解决实际问题。
数学不仅仅是纯粹的理论，更是实际问题的解决工具。
学生应该能够使用数学知识和方法解决实际问题。
（三）培养数学思维方式。
数学思维与普通思维不同，有其独特性和特殊规律性。
学生应该掌握科学的数学思维方式，以此来提高数学素养。
（四）培养学生动手实践能力。
数学的学习除了听讲和思维训练外，也需要实践操作。
学生应该能够灵活、熟练地使用各种数学工具解决问题。
二、课程设置高中数学教学大纲共分为三个部分：必修部分、选修部分和拓展部分。
（一）必修部分包括基础数学和高级数学两个部分。
其中，基础数学旨在让学生掌握数学的基本概念和基本技能，打好数学基础；高级数学涵盖了数列与数学归纳法、函数及其应用、三角函数、解析几何等重点难点内容。
（二）选修部分分为普通选修和课程拓展两个方面。
普通选修包括数学建模、概率论与数理统计等，其目的是扩展学生的数学知识面；课程拓展包括数学史、数学思想、数学竞赛等内容，旨在培养学生的兴趣爱好和特殊能力。
三、教学方法高中数学教学方法的核心是以学生为主体，以问题为中心。
针对学生的不同特点和特长，采用多种形式和方法进行教学，包括：（一）启发性教学法。
启发性教学法强调提问方式，通过提出问题引导学生思考，激发学生兴趣，促进学生探究、发现、掌握知识。
（二）探究式学习法。
探究式学习法是通过让学生独立探索、发现问题的关键点和解决办法，收集信息，提出自己的观点，实现知识的积累。
新版高中数学全套教案课程名称：高中数学课程学时：36学时教学目标：1. 掌握基本的数学概念和方法，包括代数、几何、概率等方面的知识；2. 培养学生的逻辑思维能力和数学分析能力；3. 提高学生的数学解决问题的能力和应用数学的能力；4. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
教学内容：第一章：代数1. 多项式的基本性质2. 多项式运算3. 基本代数恒等式4. 一次函数和二次函数5. 多项式函数的性质第二章：几何1. 直线与角度2. 三角形的性质3. 四边形的性质4. 圆的性质5. 空间几何第三章：概率与统计1. 概率的基本概念2. 随机事件与概率3. 统计与频率分布4. 正态分布与概率密度函数教学方法：1. 利用多媒体技术辅助教学，生动直观地展示数学概念和方法；2. 采用启发式教学方法，引导学生主动探索和思考；3. 组织分组讨论和小组合作学习，培养学生合作精神；4. 鼓励学生参加数学比赛和数学社团活动，激发学生学习兴趣和动力。
教学评估：1. 每周进行小测验，测试学生对本周学习内容的掌握程度；2. 每学期进行一次大测试，考核学生对整个学期内容的理解和运用能力；3. 定期组织数学竞赛和作业评比，激发学生学习兴趣和竞争意识；4. 定期与学生进行个别谈话，了解学生的学习情况和困难，及时调整教学方法和内容。
教学反思：1. 及时总结教学反馈和教学效果，分析学生的学习需求和问题，不断完善教学内容和方法；2. 发挥学生的主体性和个性特点，根据学生的兴趣和能力量身定制教学计划；3. 加强教师团队的交流和合作，共同探讨教学问题和研究教学方法，提升教学水平和质量。
教学反馈：1. 通过学生课堂表现和考试成绩评估教学效果；2. 通过学生问卷调查和家长反馈了解学生对教学内容和方法的看法；3. 根据教学反馈及时调整和改进教学计划和内容，不断提高教学质量和效果。
《普通高中数学课程标准》［摘要］自教育部颁布《普通高中数学课程标准》以来，新课程标准以新的结构、新的内容、新的形式、新的体系，给数学教师带来全新的教育思考，这也将改革现有教育模式的一些弊端。
面对新课程的挑战，结合课堂教学实际，本文对新课程标准执行后课程结构上的变化及教学方法进行分析，并结合实际情况阐述了作者的工作体会。
［关键词］高中数学新课程标准课程结构教学方法一、课程结构的变化1.课程结构的设置课程具有多样性和选择性，是国际课程发展的潮流。
《全日制普通高级中学数学教学大纲》（以下简称大纲）是通过选修课程和活动课程的实施来体现这一要求的，《大纲》的课程结构是必修课和限定选修课、任意选修一种的课程模式，高中按“二一分段、高三分流”的办法安排，即高中一年级、二年级设必修课，学完必修课进行会考，高三分流，学完理科和文科数学后参加相应的高考。
《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称为《标准》）改革课程结构，通过模块式的课程结构，扩大选择和发展空间，为不同基础、不同需要的学生提供多层次、多种类的选择。
在《标准》中, 高中课程由必修、选修1、选修2、选修3、选修4等5个课程系列构成。
在选修系列中，学生可以选择不同的课程组合，课程的组合具有一定的灵活性，不同的组合可以相互转换。
学生做出选择之后，可以根据自己的意愿和条件向学校申请调整，经过测试获得相应的学分即可转换。
这样的课程设置，为学生在课程内容、方向、层次上进行更多的选择赋予了实实在在的意义，有利于实现学生的个性发展。
2 .课程时数为提供更多选择空间，《标准》主要通过调整必修课时，在课程时数上给予了必要的保障，《标准》必修课总课时数从《大纲》上的280课时减少到180课时，而其余的课时转移到选修课程，即适当地限制体现对学生共性发展要求的必修课时，加大体现对学生个性发展要求的选修课时，这就使学生在高中三年学习期间可自主选择选修课的课时数大大增加，既统一，又灵活，增强教学的弹性，无疑使扩大选择性更可能落实到实处。
高中数学课程内容必修课程由5个模块组成:必修1：集合、函数概念与基本初等函数（指、对、幂函数）必修2：立体几何初步、平面解析几何初步必修3：算法初步、统计、概率。
必修4：基本初等函数（三角函数）、平面向量、三角恒等变换。
必修5：解三角形、数列、不等式。
以上是每一个高中学生所必须学习的。
选修课程由4个系列：系列1：由2个模块组成。
选修1--1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用。
选修1---2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数、框图。
系列2：由3个模块组成。
选修2--1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何。
选修2--2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数。
选修2--3：计数原理、随机变量及其分布列、统计案例。
系列3：由6个专题组成。
选修3--1：................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................重难点及考点：重点：函数、数列、三角函数、平面向量、圆锥曲线、立体几何、导数难点：函数、圆锥曲线。
《普通高中数学课程标准》[摘要]自教育部颁布《普通高中数学课程标准》以来,新课程标准以新的结构、新的内容、新的形式、新的体系,给数学教师带来全新的教育思考,这也将改革现有教育模式的一些弊端。
面对新课程的挑战,结合课堂教学实际,本文对新课程标准执行后课程结构上的变化及教学方法进行分析,并结合实际情况阐述了作者的工作体会。
[关键词]高中数学新课程标准课程结构教学方法一、课程结构的变化1.课程结构的设置课程具有多样性和选择性,是国际课程发展的潮流。
《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称大纲)是通过选修课程和活动课程的实施来体现这一要求的,《大纲》的课程结构是必修课和限定选修课、任意选修一种的课程模式,高中按“二一分段、高三分流”的办法安排,即高中一年级、二年级设必修课,学完必修课进行会考,高三分流,学完理科和文科数学后参加相应的高考。
《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为《标准》)改革课程结构,通过模块式的课程结构,扩大选择和发展空间,为不同基础、不同需要的学生提供多层次、多种类的选择。
在《标准》中,高中课程由必修、选修1、选修2、选修3、选修4等5个课程系列构成。
在选修系列中,学生可以选择不同的课程组合,课程的组合具有一定的灵活性,不同的组合可以相互转换。
学生做出选择之后,可以根据自己的意愿和条件向学校申请调整,经过测试获得相应的学分即1可转换。
这样的课程设置,为学生在课程内容、方向、层次上进行更多的选择赋予了实实在在的意义,有利于实现学生的个性发展。
2.课程时数为提供更多选择空间,《标准》主要通过调整必修课时,在课程时数上给予了必要的保障,《标准》必修课总课时数从《大纲》上的280课时减少到180课时,而其余的课时转移到选修课程,即适当地限制体现对学生共性发展要求的必修课时,加大体现对学生个性发展要求的选修课时,这就使学生在高中三年学习期间可自主选择选修课的课时数大大增加,既统一,又灵活,增强教学的弹性,无疑使扩大选择性更可能落实到实处。
