小学教育中的班主任课题研究

小学课题研究：《班主任工作渗透心理健康教育》结题报告一、课题的提出1、课题提出的背景（1）“班主任工作渗透心理健康教育”研究是顺应时代发展的要求。

当前中小学生心理现状，不能不令人担忧，随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。

市场经济大潮的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力,离异家庭的增多，独生子女的教育问题等，使当代中学生心理问题比以往更为突出。

诸如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等。

这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成长。

随着我国教育改革的逐步深化，对学生全面素质的提高，提出了更高的要求，社会要求青少年不仅要有丰富的文化知识、高尚的道德、强健的体魄，而且还要有健康的心理，具有良好的社会适应能力，自主发展精神和创新意识。

实施素质教育，全面提高学生的素质，抓好学生的心理素质教育无疑是一个重要的方面。

开展心理辅导，心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效的教育活动，这是一项世界性的课题，反映了当代进步的教育潮流。

面对当前中学生心理问题的现状，从未来教育要求出发，我们应清楚地认识到，在中学开展心理健康教育的重要性和迫切性。

通过心理健康教育，“使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

”这正是国家教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要》中关于心理健康教育的具体目标。

（2）“班主任工作渗透心理健康教育”研究是适应新形势下教师与学生的需求。

小学生心理健康问题的存在是不容忽视的问题，学校心理教育工作的兴起，唤起了越来越多的中小学生对自己心理问题的关注。

他们渴望有更多的老师来关心其心理问题。

在这种情况下，几个专职或兼职的心理教育工作者已无法满足一所学校上千名学生的这种需求，班主任应责无旁贷地加入到心理教育的工作的行列之中。

班主任课题研究的总结（精选3篇）班主任课题研究的总结篇1《----的实验与研究》是----年立项的---市教育科学“十五”规划重大课题，---年立项的---省教育科学“十五”规划课题。

根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。

通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。

通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。

立项具有重要的实践意义和理论意义。

在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和实践的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”：一是课题实验与新课程改革实践紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革实践，再把实践中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。

通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。

二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。

本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。

在课题研究中总结出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。

研究性学习经过四年的探索与实践，总结出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。

以研究性学习为龙头，整合综合实践活动其他领域的`内容。

在实践操作中总结开展研究性学习的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。

组织管理上“六个落实”，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。

这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。

标题：提升小学班主任专业素养的策略与方法引言：小学班主任是学生成长道路上的重要引路人，他们的教育理念、教学方法和专业素养直接影响着学生的全面发展。

随着教育改革的不断深入，对小学班主任的专业要求也越来越高。

因此，如何通过培训讲座提升小学班主任的专业素养，成为了一个亟待研究的课题。

本文将从理论学习、实践操作、心理调适和团队建设四个方面探讨小学班主任培训讲座的策略与方法。

一、理论学习：夯实专业基础理论学习是提升小学班主任专业素养的重要途径。

在培训讲座中，应注重以下几个方面：1.教育政策解读：及时更新班主任对最新教育政策、文件的理解，确保教育实践与政策导向的一致性。

2.教育心理学：深入学习儿童心理发展规律，为班级管理提供科学依据。

3.班级管理理论：系统学习班级管理的方法与技巧，提高班主任的班级管理水平。

4.教育沟通艺术：教授有效的家校沟通策略，增进家校合作。

二、实践操作：增强教学能力实践操作是理论知识转化为实际教学能力的关键环节。

在培训讲座中，可以通过以下方式提升班主任的实践操作能力：1.教学技能工作坊：通过模拟教学、案例分析等形式，提升班主任的教学设计与实施能力。

2.班级活动策划：组织班主任学习如何设计与实施丰富多彩的班级活动，促进学生的全面发展。

3.教育技术应用：教授现代教育技术在班级管理中的应用，提升教学效率与质量。

三、心理调适：关注自我成长小学班主任的工作压力大，良好的心理调适能力对于他们的专业成长至关重要。

培训讲座中应包括以下内容：1.情绪管理：教授情绪管理的方法与技巧，帮助班主任更好地应对工作压力。

2.职业规划：引导班主任进行职业生涯规划，明确职业发展方向。

3.心理健康教育：学习心理健康教育的知识和技巧，为学生的心理健康保驾护航。

四、团队建设：强化协作精神团队建设是提升小学班主任专业素养的重要保障。

在培训讲座中，可以通过以下活动增强班主任的团队协作能力：1.团队拓展训练：通过团队游戏、户外拓展等活动，增强班主任之间的团队协作能力。

新时代小学班主任班级管理德育教育的实践研究摘要：现阶段，在新时代与新理念的不断深入下，社会各个行业对人才培养提出了新的方向与需求，同时也对义务教育培养学生计划提出了高要求。

小学班主任如何在班级管理中渗透德育教育，已成为小学班主任面临的重点课题之一。

文章主要对小学班主任进行班级管理过程渗透德育教育进行深入分析，并提出几点相关建议。

关键词：新时代；小学班主任；班级管理；德育教育前言：受我国传统教育的不断影响，大部分班主任在进行班级管理过程中，对小学生表现与纪律要求较为严格，但是却忽视了学生的德育教育，不仅对班级管理效果产生影响，还在一定程度上影响着学生今后长远的发展。

因此，小学班主任班级管理过程，应将“以人为本”观念和德育教育相融合进行教学，将德育教育在实际教学得到一定的提高，引导小学生逐渐树立正确的人生观、价值观与世界观，不断的提高教育教学效果。

一、小学班主任班级管理过程进行德育教育作用学生学习生涯初期，尤其是在小学时期，是教师培养学生学习能力与思想观念的基础时期。

这个时候需要对学生渗透德育教育，培养其良好的道德素质与行为能力，推动学生自身综合素质的发展。

但是在实践中可以发现，良好的行为习惯与思想观念并不易养成，需要在日常学习与生活中能够逐渐培养。

小学生由于自身思想观念薄弱且易遭受外界的不良影响，其内心情感较为脆弱和丰富。

对于小学班主任而言，班级管理日常教学中应对学生做好正确的引导工作，逐渐培养其良好的行为习惯，并对其进行有效的管理与德育教育，进而培养其良好的道德观念与价值观。

二、新时代下小学班主任班级管理中实施德育教育的策略分析（一）德育教育渗透进实际生活学习中德育理念贯穿于生活的方方面面，如文明礼貌、尊敬他人、乐于助人、乐于奉献等等，在小学生班级管理过程中渗透这些优良品德并让其与生活实际相结合，能够帮助学生以积极的心态迎接生活与学习中的各种挑战，进而成长为综合素质高、品德兼优的高素质人才。

班主任可以组织学生进行“清洁工”体验活动，让小学生在校园内扮演起清洁工角色，清理校园垃圾、打扫操场、楼道，当学生看到打扫后的校园，成就感则会油然而生，不仅可以教育学生在日常生活中形成环保意识，还可以让学生感受清洁工作的不易，让学生在未来生活中尊敬劳动工人，使德育理念在学生实验过程中得以升华。

小学课题研究：《班主任工作渗透心理健康教育》结题报告一、课题的提出1、课题提出的背景（1）“班主任工作渗透心理健康教育”研究是顺应时代发展的要求。

当前中小学生心理现状，不能不令人担忧，随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。

市场经济大潮的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力,离异家庭的增多，独生子女的教育问题等，使当代中学生心理问题比以往更为突出。

诸如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等。

这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成长。

随着我国教育改革的逐步深化，对学生全面素质的提高，提出了更高的要求，社会要求青少年不仅要有丰富的文化知识、高尚的道德、强健的体魄，而且还要有健康的心理，具有良好的社会适应能力，自主发展精神和创新意识。

实施素质教育，全面提高学生的素质，抓好学生的心理素质教育无疑是一个重要的方面。

开展心理辅导，心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效的教育活动，这是一项世界性的课题，反映了当代进步的教育潮流。

面对当前中学生心理问题的现状，从未来教育要求出发，我们应清楚地认识到，在中学开展心理健康教育的重要性和迫切性。

通过心理健康教育，“使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

”这正是国家教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要》中关于心理健康教育的具体目标。

（2）“班主任工作渗透心理健康教育”研究是适应新形势下教师与学生的需求。

小学生心理健康问题的存在是不容忽视的问题，学校心理教育工作的兴起，唤起了越来越多的中小学生对自己心理问题的关注。

他们渴望有更多的老师来关心其心理问题。

在这种情况下，几个专职或兼职的心理教育工作者已无法满足一所学校上千名学生的这种需求，班主任应责无旁贷地加入到心理教育的工作的行列之中。

小学班主任课题引言小学班主任担负着对学生进行综合管理和关心关爱的重要角色，其工作涉及到学生的学习、生活、心理等多个方面。

班主任的工作是非常细致而且具有挑战性的，需要掌握一定的教育理论和管理技巧。

本文将围绕小学班主任的职责和方法进行探讨，旨在帮助班主任更好地履行职责，提高工作效率。

一、小学班主任的职责1. 学生管理作为小学班主任，首要的职责是对学生进行管理。

这包括学生在校期间的纪律管理、考勤管理、行为规范的培养等。

班主任需要制定相应的管理制度，并且对学生进行管理的过程中要注重激励和奖惩的合理运用，以推动学生的良好发展。

2. 学生成绩跟踪班主任需要跟踪学生的学习情况，并及时与学生和家长进行沟通，提供学习指导。

对于成绩较差的学生，班主任还需要制定相应的帮助计划，通过个性化的教育措施来提升学生的学习能力。

3. 生活关怀除了学习管理，班主任还需要关心学生的生活问题。

例如，定期与学生家长进行交流，了解学生的家庭情况；关注学生的饮食、睡眠等生活习惯，提供相应的建议和指导；组织班级活动，增强学生的集体归属感等。

4. 心理辅导作为小学班主任，应具备一定的心理知识和辅导技巧，能够及时发现学生的心理问题，并针对性地提供帮助。

班主任应该尊重学生的个体差异，耐心倾听学生的问题，引导学生解决困扰，并在必要的时候与专业心理老师合作，进行更深入的辅导。

二、小学班主任的方法1. 良好的沟通与协作能力在处理班级事务时，班主任需要与学生、家长、其他老师、学校领导等多个方面进行沟通与协作。

因此，良好的沟通与协作能力是班主任必备的技能之一。

通过定期与相关人员的交流，班主任能够及时了解学生的情况，回应家长的关切，协调多方利益，提供一个良好的学习环境。

2. 灵活多样的教育方法班主任在教育学生时需要使用各种教育方法，尤其是小学生的认知水平和学习方式比较不同。

班主任可以结合课堂教学、小组讨论、游戏、音乐、手工等方式，丰富学生的学习体验，提高学生的学习动力和效果。

小学班主任课题研究新颖的题目1、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究2、小学教学渗透生命教育的策略研究3、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究4、怎样激发学生的学习兴趣5、艺体特长在学生成长中的作用研究6、小学语文、数学课堂生活化教学的研究7、小学课堂练习设计的研究8、在小学数学、科学中培养学生问题意识的研究9、特殊学生过错行为矫正研究10、提高后进生计算能力的策略研究11、小学德育与学科教学的整合12、教辅资料有效利用研究13、提高小学生英语听力的策略的研究14、班级精神文化构建策略研究15、课堂教学效应的研究16、课堂教学如何开展对话17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究18、如何管理班级活跃分子19、从读中培养学生的感悟能力20、不同类群学生的心理分析21、小学语文识字教学中错别字的研究22、运用试卷分析策略提高学困生学习实效的探索研究23、小学低段数学如何有效运用学具的研究24、如何创设有效的课堂教学活动的研究25、学生座位调换的研究26、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究27、小学口语交际教学的研究28、与家长进行有效沟通的技巧研究29、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究30、提高小学中、高年级学生预习能力的方法31、学生课堂发言能力培养策略研究32、提高学生作文自改水平的策略研究33、课堂中有效利用学生错误资源的研究34、新课导入方法的研究35、学生“数学日记”操作策略研究36、小学生良好阅读习惯培养的实践研究37、小练笔在课堂上生成的效果研究38、小学数学小组合作学习方式有效性的研究39、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究40、流动书吧对学生发展作用的研究41、提高小学生预习效率的途径的研究42、农村留守学生行为习惯的培养43、课堂悬念设置的研究44、提高教师课堂评价有效性之研究45、学生良好品德的形成研究46、“课本剧”的编演在小学语文高段教学中的研究与实践47、教师在课堂中即时评价的行为研究48、教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践49、身边教育教学资源利用的研究与实践最好找几个适合自己的作参考。

班主任课题研究题目[《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案范文]《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案一、课题的核心概念界定与支撑性理论（1）课题的界定课题界定：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。

因此，班主任工作非常重要，且任重道远。

（2）课题支撑性理论马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。

教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。

以及与该课题相关的专题性研究成果。

二、课题研究的实践意义为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。

使学生、教师、学校在研究中能动发展。

形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。

以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。

三、课题研究目标远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。

近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。

四、课题研究的基本原则与研究方法 1.基本原则：（1）坚持实事求是的科学精神从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。

（2）坚持教育创新的科学态度既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。

（3）坚持学习理论与实际应用的统一深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。

（4）坚持量的统计与质的剖析的统一通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。

班主任课题研究实施方案班主任是学生生活和学习的重要指导者，他们的工作涉及到学生成长的各个方面，因此，班主任的课题研究对于提高教育教学质量、促进学生全面发展非常重要。

一、课题研究选题班主任可从自身的教学实践和教育教学改革的需要出发，选择合适的课题研究方向。

例如，开展“班级管理与学生发展”、“个性化教育与学生成绩提升”、“班级文化与学生情感发展”等课题研究。

二、研究方案设计1、研究目标班主任应明确研究目标，确定研究的具体方向和内容。

例如，“班级文化与学生情感发展”的研究目标是探究如何通过班级文化建设，促进学生情感发展。

2、研究方法班主任可采用问卷调查、抽样调查、实地观察、案例分析等方法，收集和分析数据。

例如，“班级管理与学生发展”的研究可采用问卷调查法，了解学生对班级管理的看法和建议。

3、研究内容班主任应明确研究内容，并制定具体研究方案。

例如，“个性化教育与学生成绩提升”的研究内容包括了解学生的个性化需求、制定针对性的教育方案、跟踪学生学习情况等。

4、研究时间班主任应明确研究时间，制定切实可行的时间安排。

例如，“班级文化与学生情感发展”的研究可分为阶段性目标，并设计相应时间节点。

三、研究过程实施1、数据收集班主任应根据制定的研究方法，按照研究内容设计数据收集表格，采取各种方式收集数据。

2、数据分析班主任应对收集的数据进行分析和整理，并根据研究目标和内容，制定统计分析方法和工具，分析数据。

3、结果反馈和改进根据研究结果，班主任应及时反馈给学生、家长和学校领导，总结经验和不足，及时调整研究方案，为教育教学改进提供科学依据。

四、研究成果使用班主任应根据研究成果，提出一系列建议和措施，以促进学生全面发展。

例如，“班级管理与学生发展”的研究成果可用于制定班级规章制度，强化班级管理，促进学生在班级中积极发展。

总之，班主任的课题研究是促进学生全面发展和教育教学改进的重要途径。

班主任们应该认真制定研究方案，科学采集和分析数据，及时总结经验和不足，为打造优秀班级、推进教育教学改革贡献力量。

小学班主任课题研究题目参考小学生成长过程中游戏起着非常重要的作用，因此班主任在小学一、二年级中，要充分利用游戏来激发学生的兴趣，帮助孩子们更好地掌握学习的相关知识。

首先，班主任可以制定一个游戏活动计划，如以知识竞赛、制作游戏测验、完成游戏任务等，让学生体验融入游戏活动后获得的成就感。

如果孩子们准备参加小学一、二年级的知识竞赛，班主任可以用游戏给学生一个参赛机会来提高孩子们的学习积极性和学习能力，为参赛加油打气，并帮助他们在竞赛中取得好成绩。

其次，班主任可以利用游戏让学生们体验学习的乐趣。

班主任可以释放一些游戏元素，让学生体验到学习的乐趣，激发他们对学习的热情。

相比传统的学习方法，游戏能让学生们更好地体验乐趣，也更有助于提高学生的自然学习能力，帮助学生更好地理解他们所学的知识。

再者，班主任可以利用游戏陶冶情操。

游戏不仅可以让学生们体验到乐趣，同时可以让学生了解到得失之忧、社会之道，帮助学生树立正确的价值观，和其它孩子做朋友，更好地共同进步。

最后，班主任可以利用游戏增进同学之间的相互了解。

游戏中孩子们可以一起分享游戏的乐趣，也可以学习互相尊重、排除歧视。

这在一定程度上可以让学生们之间产生更多的友谊和了解，从而在学习上取得更好的成就。

总之，班主任要充分利用游戏这种独特的工具来帮助更多的小学生，走出健康快乐成长的路。

班主任可以结合小学一、二年级的学习内容，给孩子们设计一些有趣游戏，如知识竞赛、制作游戏测验等，激发学生的兴趣，提高他们的学习能力，增进学习的乐趣，也增进他们彼此之间的友谊，有利于小孩良好的成长和发展。

班主任课题研究的总结一、课题基本状况二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：透过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持;透过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。

课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时构成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。

经过课题组成员群众研究，确定以下课题为本研究课题的方向：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的潜力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理潜力。

4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

6、以促进教师专业发展或成长为主题。

7、如何培养学生沟通潜力与合作精神。

四、初步取得的成绩：1、用心的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，而兴趣总是在必须的情景中产生的。

所以在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动用心的学习，提高教学质量。

尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在用心的活跃状态，乐于参与，用心开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅仅学到了知识，并且还提高了潜力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的潜力。

古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。

小学班主任小课题研究题目大全
1、不同类型学生管理策略研究
2、班干部管理模式的实践研究
3、优良班风建设的研究
4、家校教育合作促优秀班级建设的实践研究
5、提高班级管理有效性研究
6、班级自主化管理的研究
7、优秀班集体形成的阶段性研究
8、班级凝聚力的形成和发展研究
9、班级学习心理团体辅导研究
10、创建和谐班集体的实践研究
11、班主任工作案例研究
12、班主任与学科任科教师的关系研究
13、班会课的有效模式及其选择策略的研究
14、家长会的有效模式及其选择策略的研究
15、学生干部的培养策略的研究
16、班集体建设的要素的研究
17、利用拓展课对学生进行青春期性教育的实践与探索
18、沙盘游戏开展青春期教育的研究
19、利用影视资源（电影、电视剧等）进行青春期教育的实践研究
20、心理剧在青春期教育中有效运用的实践研究
21、青春期教育中发挥学生社团作用的案例研究
22、学生信息道德素养培养的策略研究（内容、指标体系；培养途径和适应不同学生的教育案例）
23、学校班集体评价的激励性功能及评价指标的实践研究
24、班主任激发学生自我教育主动性的案例研究
25、以班主任为核心的教师集体的作用、机制和成功经验的研究
26、运用“家庭上网小卫士”软件，控制学生“网瘾”依赖心理研究
27、“注意起伏性”对学生听课效果的研究
28、班主任组织学生社会实践的探索与经验
29、主题教育课的系列化研究。

64学习版一、课题的提出：新课改以来，经济社会的深刻变化，教育改革的不断深化，学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步，并关注每一位学生的全面发展。

新课改要求班主任老师要不断反思自己的教育教学观念，研究小学班主任专业化的内涵，提高班主任的专业水平，进一步推动素质教育的更大发展。

班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。

尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却迥然不同，有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半。

班主任工作模式就是需要我们研究的一个大问题，它应该随社会历史发展而不断优化，从而利于学生成长，利于教师发展。

为此，我们需要运用现代教育理论，指导班主任工作，探索小学阶段班主任工作模式，以增强班主任工作的针对性、目的性、实效性，切实提高班主任工作水平。

二、课题核心概念的界定：“班主任”：是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教育工作的协调者。

“班主任的工作”：是指班主任依据教育方针和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好日常组织管理工作。

了解学生的学习情况，以及个性心理特点，做好家访工作等。

三、研究目标：通过研究，清晰了解班主任的日常工作内容。

通过研究，明确班主任如何开展日常工作。

通过研究与实践，探索出提高班主任工作能力的有效方法和策略。

四、研究内容：通过研究，提高班主任自身的能力和专业化水平。

尊重班主任老师的个性特点，帮助班主任发现自己的个性，并结合班级学生特点，让每个班主任都能带出自己的特色班级。

五、研究方法：（1）文献研究法。

主持人认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等德育文件，学习《新时期给班主任的建议》等书籍，认真回顾总结几年来班主任工作的经验和教训，明确了此项实验和目的、意义及主要内容，统一了思想，树立了信心，积极投入到课题研究中来。

班主任课题研修计划一、研修目标二、研修内容1、勤于学习，提升业务，乐于亲自动手，扬长补短。

坚持不懈地学。

2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。

教学工作中进行教学反思。

反思自己教学理念，反思教学的实际成效。

探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

1、注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为一名优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足（盲点），调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。

3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

4、加强人文学习，多读书，读好书，提高人格修养。

班主任课题研修计划（二）为了更好地适应现代教学的需要，努力提高自身修养，并在科研、课题上有所发展，在今后的工作中，我将从以下几方面进修：一、勤于学习，丰富自己的理论素养1、坚持阅读专业相关知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛了解其他专业的知识扩大自己的知识面从努力从各方面充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学常教常新。

2、借助网络平台与时俱进，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的教育博客。

4、积极参加校内外的听课活动，多向经验丰富的教师请教。

二、善与反思，深刻省察自己的教育教学策略1、做一名善于反思，勤于积累的教师。

3、探索教学规律，努力形成自己的教学风格和特色，成为一名优秀教师。

三、打造精彩课堂，提升课堂教学能力1、在总结自身的教学特点基础上，大胆创新提高课堂教学效率,使自己的教学有一定的特色。

2、积极参与各类公开课、展示课、评优课活动，每学期坚持上一节公开课或研讨课。

四、乐于研究，增强教育科研能力1、积极参与教育教学研究与学校课题研究，申报科研课题，把教研和科研结合起来。

班主任工作课题研究题目引言班主任作为学校管理的重要一环，承担着学生管理、教育指导和家校沟通等多项工作职责。

班主任的工作直接关系到学生的学习、成长和发展，因此如何高效地开展班主任工作成为了教育界的研究热点之一。

本文将围绕班主任工作展开探讨，分析班主任工作中存在的问题，并提出相应的解决方案。

现状分析学生管理班主任作为学生的第一任教师，负责学生的管理工作。

然而，在实际工作中，班主任常常面临以下问题：1.学生懒散散漫：部分学生在学习态度上存在问题，缺乏自律性，不愿完成学习任务。

2.学生纪律问题：部分学生存在违纪行为，损害了课堂秩序和其他学生的学习环境。

3.班级凝聚力不足：班主任在促进班级凝聚力方面面临挑战，学生之间的合作意识和团队精神有待提升。

教育指导班主任在学生教育指导方面也存在一些问题：1.个别成绩较差：针对一些成绩较差的学生，班主任需要提供更多的指导和辅导，帮助他们提升学习成绩。

2.学生升学压力：部分学生面临升学压力，班主任需要对学生进行心理疏导和学业规划的指导。

3.学生思想健康问题：一些学生可能存在思想健康问题，班主任需要及时发现并及时采取措施进行干预。

家校沟通家校沟通是促进学生发展的重要环节，但也存在以下问题：1.家长缺乏参与度：一些家长对学校工作缺乏理解和支持，不积极参与学生的教育管理。

2.信息传递不畅：家校之间的信息传递常常存在不畅的情况，导致沟通交流不够及时和准确。

解决方案学生管理针对学生管理问题，我提出以下解决方案：1.建立学生自律机制：通过设立学生奖励制度、班级荣誉激励等方法，激发学生的自律性和责任心。

2.加强纪律教育：班主任应制定行为规范，并与学生沟通，明确规则，加强纪律教育。

3.开展班级活动：通过组织班级建设活动、团队合作项目等，提高学生的凝聚力和团队精神。

教育指导针对教育指导问题，我提出以下解决方案：1.设立个别辅导时间：班主任可定期为成绩较差的学生安排个别辅导时间，提供针对性的学习指导。

“小学班主任教育智慧探索与研究”发展方案一、课题的核心概念及其界定课题核心概念：1.班主任：是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，是学生精神生活和健康成长的引领者。

任小艾老师认为：班主任能否成为学生精神的关怀者，应该是班主任是否具备专业化水准的标志。

2.教育智慧：就是指教师创造性地运用心理学原理和教学规律，对教学过程中出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地处理，顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学能力，即在课堂教学中的应变能力。

课堂教学机智是教师教学能力中不可缺少的一个方面，是一种巧妙处理教与学矛盾的教学技巧，是教师必须具备的教学艺术。

班主任工作错综复杂、瞬息万变，教师要自如地驾驭课堂，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。

二、国内同一研究领域现状与研究的价值（一）研究现状：中国的班主任工作研究从1952年设置班主任工作岗位就开始了，班主任教育智慧探索与研究是对传统的班主任工作研究的延续和超越，新课程改革是这一研究问题得以提出的重要背景和原因。

“小学班主任教育智慧探索与研究”这一课题目前在国内的研究不多，只在师资队伍的建设中有所涉及,但也只是从如何关爱学生，以情感的力量来展开工作,相对比较零散，而且大多都停留在经验层面上。

近年来，一些教育专家对班主任教育智慧的有关理论进行了深入的研究，2009年，浙江衢州市教育局长姚宏昌的著作《教育的灵感与智慧》获全国“2009影响教师成长百部科研论著”评选一等奖，汝州市一高校长刘火亮的专著《教育智慧》由中国人民大学出版社出版发行，该书对文化立校境界的阐述，对教育科研工作的探索，对学生心理的剖析以及对现代教学观念的论述等深入浅出，发人深省。

众多一线班主任工作者也一直在实践中提高自己的教育智慧，然而在具体工作中仍然存一些突出问题：1. 需要不断加强自身修养，提高自制力不可否认，当教师在讲课时受到来自学生的意外事件的侵袭（如学生扰乱课堂纪律），必然会产生不偷快的情绪，特别是教师的人格遭到污辱时，教师更会怒不可遏，以粗暴的态度对待学生。

小学班主任工作课题研究微案例4篇小学班主任工作课题研究微案例第1篇一、任教学科：二、研究方向:化整为零通过小组管理提高学生自我管理能力的研究。

三、班主任年限四、问题描述：班主任工作是一个复杂的工作，全方位的工作，但是教师毕竟精力有限，所以在当今的班级管理模式中运用较多的是以教师为中心的管理方式流于班主任指手划脚当导演，几个小干部忙忙碌碌当主角，绝大部分学生互不关心当观众的形式。

如何调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生在优化环境中学习、成长，达到自主管理，是教育改革的关键所在。

五、课题名称：化整为零通过小组管理提高学生自我管理能力的研究六、研究思路：1.分析在学生自我管理方面学生存在的问题。

2.对学生进行思想教育，让学生了解小组管理的重要性，明确小组管理的目的。

3.根据学生现状及学生的特点，进行分组。

4.制定计划，明确任务。

5.总结、反思、提高。

七、研究方法：文献研究、行动研究、叙事研究八、研究步骤：1、班级存在的问题整理。

2、针对问题，设计研究的计划，策略，并学习相关理论。

3、根据研究实施过程，寻求相关理论支撑，整理过程性资料，及时提炼有效研究信息。

4、根据研究的进度，调整研究的策略、方法、制定相关措施等。

5、对课题研究进行综合提炼，形成成果。

九、研究时间：xx年9月xx年7月十、预期成果:减轻班主任的负担，提高学生的自主管理意识，使学生具有团结意识、凝聚力，班级教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作内每个学生，都是以组荣而荣，以班荣而荣。

1、文本成果：研究论文。

通过反思总结，主要阐述如何化整为零，通过小组管理提高学生自我管理能力的发展。

2、可视成果：学生的记录集结成册、激励活动的教育片段、图片。

3、实体成果：经测试小组成员有团体意识、有努力的目标并为之有切实的行动、每一个人都有初步的管理能力、有一定的管理方法；学生个体有积极乐观的态度、有一定的抗挫折能力、面对问题有理性客观的解决问题的意识，有为了目标主动克服困难的勇气、对学业成绩的提升有所促进。