班主任课题研究

班主任课题研究案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任课题研究案例4篇班主任课题研究案例第1篇班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。

要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。

在这方面，我做了如下几点尝试：一、实行班干部竞选制，努力培养学生现代意识俗话说：“群雁高飞头雁领。

”班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。

为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行班干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。

班干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。

对竞选产生的班干部，同学们心服口服。

班干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。

二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。

在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。

让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。

在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。

如：开展班队主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。

三、改革评估标准，增强评语的情感性中学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。

准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。

初三班主任研究课题题目举例一.构建班级“家校教育共同体”板块选题1.有效使用校信通的实践研究。

2．关于构建“班级博客”的行动研究。

3．关于构建“班级QQ群”的行动研究。

4．关于利用班级公共邮箱，提高家校合作有效性的实践研究。

5．建立民主平等的亲子关系的实践研究。

6．建立班级“家校共同体”的行动研究。

7．创建亲子共同成长档案袋的实践研究。

8．成功家教的典型个案研究。

9．失误家教的典型个案研究。

10.托管型孩子的家庭教育特点与教育指导的研究。

11.隔代抚养的家庭教育特点与教育指导的研究。

12.留守儿童的家庭教育特点与教育指导的研究。

13.单亲家庭的家庭教育特点与教育指导的研究。

14.再婚家庭的家庭教育特点与教育指导的研究。

15.“421”家庭的家庭教育特点与教育指导的研究。

16.家庭教育中不良教育方法的表现、成因及指导策略的研究。

17.青年教师开展家庭教育指导工作的特点、困难与帮助策略的研究。

18.开好家长会的策略研究。

(或办好家长活动日的策略研究)二.学生主动发展板块选题1.构建班级“家校教育共同体”，培养孩子良好学习习惯的行动研究。

2．构建班级“家校教育共同体”，培养学生学习自信心，提高学习主动性的行动研究。

3．构建班级“家校教育共同体”，培养学生责任感的行动研究。

4.构建班级“家校教育共同体”，培养学生合作精神的行动研究。

5．构建班级“家校教育共同体”，培养学生社会交往能力的行动研究。

6．构建班级“家校教育共同体”，培养学生自理能力和劳动习惯的行动研究。

7．构建班级“家校教育共同体”，培养学生心理承受能力的行动研究。

8．构建班级“家校教育共同体”，进行学生阅读习惯培养的行动研究。

9．构建班级“家校教育共同体”，进行学生诚信教育的行动研究。

10.关于家庭教育评价活动指导的行动研究。

11.学习困难学生的家庭教育现状与指导策略的研究。

班主任课题研究题目[《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案范文]《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案一、课题的核心概念界定与支撑性理论（1）课题的界定课题界定：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。

因此，班主任工作非常重要，且任重道远。

（2）课题支撑性理论马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。

教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。

以及与该课题相关的专题性研究成果。

二、课题研究的实践意义为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。

使学生、教师、学校在研究中能动发展。

形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。

以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。

三、课题研究目标远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。

近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。

四、课题研究的基本原则与研究方法 1.基本原则：（1）坚持实事求是的科学精神从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。

（2）坚持教育创新的科学态度既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。

（3）坚持学习理论与实际应用的统一深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。

（4）坚持量的统计与质的剖析的统一通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。

班主任课题研究的总结范本“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”课题，从申请立项、确定方案、确立子课题，构想策划、理论学习、前期调查，到此刻已经一年时间了，一年中，根据科研资料把科研思想渗透到平时的教学研究活动中，举行了多种多样的活动，让自我逐渐成长。

回想这一年来，虽然忙绿却感觉很充实，在研究中既尝到了成功的喜悦，也遇到了困惑与不解。

现将自我开展课题工作以来的状况总结一下。

一、课题研究进展这一年根据学校“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”大课题的统领下，我首先进行了理论学习，结合认识及班级学生具体状况，确立了自我研究的子课题“引导质疑，主动解惑在语文课堂中的运用”，确立好子课题之后，做了一份前测调查试卷，分析了学生当前的状况，制定好自我的实施目标与方案，在自我的日常教学中渗透，实施。

平时阅读理论书籍，让自我在理论上有依据，是自我成为知识型教师。

并且每月书写一篇读书笔记或者摘抄，每学期根据自我的教学中的得失书写教学案例及反思，分析学生发展的个例。

准时参加学校根据教科研课题开展的各项工作，并在活动中用心交流自我课题研究中的收获与疑惑。

在开题立项时，请来教科所教师指导确立子课题;确立课题之后，本人用心参加了实施阶段课题展示课，给教科所专家上了一堂语文课，为了培养学校教师成为学习型教师学校请来教科所教师为大家作了精彩讲座，等等。

二、取得的课题研究成果其次，学生得到了收获。

此刻学生由原先的不知提问题，能主动提出问题，问题的提出也有浅显的向有内涵的发展。

并且还敢于大胆质疑教材不当之处，如：在教学《苹果里的五角星》这一课时，课题中的五角星不知什么原因没有带引号(以前教材上有)，我就设计了这样一个问题，苹果里到底有什么孩子们纷纷发言，这时一个孩子满脸疑惑，小手似举非举，眼神中充满着不解却有不确定。

这时我提问了他，他吞吞吐吐的说：“教师，我认为题目里的五角星要加引号。

不是真的五角星。

”最终的声音能够说低不可闻。

这让我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于质疑，还说出了自我的看法，我们的孩子不恰恰缺少这一点精神。

班主任课题研究实施方案班主任是学生生活和学习的重要指导者，他们的工作涉及到学生成长的各个方面，因此，班主任的课题研究对于提高教育教学质量、促进学生全面发展非常重要。

一、课题研究选题班主任可从自身的教学实践和教育教学改革的需要出发，选择合适的课题研究方向。

例如，开展“班级管理与学生发展”、“个性化教育与学生成绩提升”、“班级文化与学生情感发展”等课题研究。

二、研究方案设计1、研究目标班主任应明确研究目标，确定研究的具体方向和内容。

例如，“班级文化与学生情感发展”的研究目标是探究如何通过班级文化建设，促进学生情感发展。

2、研究方法班主任可采用问卷调查、抽样调查、实地观察、案例分析等方法，收集和分析数据。

例如，“班级管理与学生发展”的研究可采用问卷调查法，了解学生对班级管理的看法和建议。

3、研究内容班主任应明确研究内容，并制定具体研究方案。

例如，“个性化教育与学生成绩提升”的研究内容包括了解学生的个性化需求、制定针对性的教育方案、跟踪学生学习情况等。

4、研究时间班主任应明确研究时间，制定切实可行的时间安排。

例如，“班级文化与学生情感发展”的研究可分为阶段性目标，并设计相应时间节点。

三、研究过程实施1、数据收集班主任应根据制定的研究方法，按照研究内容设计数据收集表格，采取各种方式收集数据。

2、数据分析班主任应对收集的数据进行分析和整理，并根据研究目标和内容，制定统计分析方法和工具，分析数据。

3、结果反馈和改进根据研究结果，班主任应及时反馈给学生、家长和学校领导，总结经验和不足，及时调整研究方案，为教育教学改进提供科学依据。

四、研究成果使用班主任应根据研究成果，提出一系列建议和措施，以促进学生全面发展。

例如，“班级管理与学生发展”的研究成果可用于制定班级规章制度，强化班级管理，促进学生在班级中积极发展。

总之，班主任的课题研究是促进学生全面发展和教育教学改进的重要途径。

班主任们应该认真制定研究方案，科学采集和分析数据，及时总结经验和不足，为打造优秀班级、推进教育教学改革贡献力量。

班主任课题研修计划标准范文校本研修，是立足于我园工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。

一、研修目标1.通过学习，提高自身的师德修养。

2.通过学习，提高自身的业务水平。

3.通过学习，提高自身的科研水平。

4.通过学习，促进自己对整合课程的理解。

5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容；（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。

同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

在近期内，我计划精读《幼儿园教学活动设计》、《幼儿园听课、评课、说课》书刊，及时更新教育理念。

工作之余，读一些有关教育文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

（二）在实践中进行教学研讨。

目前进行的整合课程对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。

我将继续积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，幼儿的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

（三）加强教育教学研究，做创新型的教师。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发幼儿的学习兴趣。

及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。

同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。

并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

（四）在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。

1.勤于学习，树立终身学习的观念。

（1）坚持不懈地学。

活到老，学到老，树立终身学习的观念。

2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。

取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3.勤于动笔，提高教育科研水平。

（1）及时积累专题研究的第一手资料。

班主任课题研究的总结一、课题基本状况二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：透过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持;透过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。

课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时构成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。

经过课题组成员群众研究，确定以下课题为本研究课题的方向：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的潜力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理潜力。

4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

6、以促进教师专业发展或成长为主题。

7、如何培养学生沟通潜力与合作精神。

四、初步取得的成绩：1、用心的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，而兴趣总是在必须的情景中产生的。

所以在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动用心的学习，提高教学质量。

尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在用心的活跃状态，乐于参与，用心开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅仅学到了知识，并且还提高了潜力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的潜力。

古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。

班主任课题研究的意义
1.课题研究是教师专业成长的需要。

教育改革的步伐在加快,为了适应素质教育对教师提出的新要求:教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”,可以说如果教师不做课题研究,就暂时没有更好的向科研型转变的方法,而且提供做课题研究。

2.课题研究是解决实际问题的需要。

做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题,遇到的困惑,包括自己教学实践问题、有学生行为习惯、道德表现问题、学校教育问题、学校管理模式问题。

3.课题研究有助于养成严谨的工作作风。

课题研究的严密性,也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。

4.课题研究有助于形成科研教学意识。

做课题时少不了要查阅大量的资料,当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后,就有利于形成自己的教学理念。

并使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯;自觉地去改进自己的教育手段。

班主任课题研究实施方案一、引言作为一名班主任，要提供高质量的教育服务，必须不断研究和探索教育教学的各个方面。

本文旨在制定一份班主任课题研究的实施方案，通过课题研究提升自身的教育教学水平，并为学生的全面发展提供更好的指导。

二、课题选择1. 课题背景解释当前教育的状况，并描述为什么选择该课题。

2. 课题选定选择一个与自己所教学科或班级管理密切相关的课题，例如“优化班级管理模式”或“提高学生学习动力的策略”。

三、研究目标明确课题的研究目标与意义，例如提高班级学习氛围，增加学生参与度，改进班主任工作管理效率等等。

四、研究内容与方法1. 研究内容列出具体的研究内容，例如对班级管理模式的调查研究，学生学习动力的分析，或者对学生心理问题的调查等等。

2. 研究方法描述采用的研究方法和工具，例如问卷调查、实地观察、案例分析等。

五、研究过程与实施计划1. 研究过程详细描述研究的各个阶段，例如需进行的调查研究、数据分析、讨论研究结果等。

2. 实施计划制定详细的实施计划，包括每个阶段的时间安排、以及需要的资源和支持。

六、预期成果1. 研究成果预测研究可能获得的成果，例如调整班级管理模式、制定学生激励策略、改进家校沟通等。

2. 利益相关者分析与研究成果相关的各方利益相关者，例如学生、家长、学校领导等。

3. 成果应用描述如何将研究成果应用于实际教学和班级管理中。

七、风险与对策1. 风险分析分析在研究过程中可能面临的各种不确定因素和风险，例如时间不足、资源不充足等。

2. 对策制定提出合理的对策措施，以应对各种风险的可能发生。

八、评估与改进1. 评估方法描述如何对研究过程进行评估，例如通过问卷调查、面试访谈等方式获取反馈。

2. 改进措施根据评估结果，提出可能改进的措施，以提高后续研究的进行和成果的应用效果。

结语：以上便是本文所提供的班主任课题研究实施方案。

通过认真实施该方案，相信可以提升自身的教育教学水平，为学生的全面发展提供更好的指导，并以研究成果改进实际教学和管理工作。

班主任课题研修计划一、研修目标二、研修内容1、勤于学习，提升业务，乐于亲自动手，扬长补短。

坚持不懈地学。

2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。

教学工作中进行教学反思。

反思自己教学理念，反思教学的实际成效。

探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

1、注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为一名优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足（盲点），调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。

3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

4、加强人文学习，多读书，读好书，提高人格修养。

班主任课题研修计划（二）为了更好地适应现代教学的需要，努力提高自身修养，并在科研、课题上有所发展，在今后的工作中，我将从以下几方面进修：一、勤于学习，丰富自己的理论素养1、坚持阅读专业相关知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛了解其他专业的知识扩大自己的知识面从努力从各方面充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学常教常新。

2、借助网络平台与时俱进，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的教育博客。

4、积极参加校内外的听课活动，多向经验丰富的教师请教。

二、善与反思，深刻省察自己的教育教学策略1、做一名善于反思，勤于积累的教师。

3、探索教学规律，努力形成自己的教学风格和特色，成为一名优秀教师。

三、打造精彩课堂，提升课堂教学能力1、在总结自身的教学特点基础上，大胆创新提高课堂教学效率,使自己的教学有一定的特色。

2、积极参与各类公开课、展示课、评优课活动，每学期坚持上一节公开课或研讨课。

四、乐于研究，增强教育科研能力1、积极参与教育教学研究与学校课题研究，申报科研课题，把教研和科研结合起来。