买铅笔说课稿

北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年下册数学的第一课时，主要介绍了铅笔的购买和价格。

通过这一节课的学习，让学生理解和掌握简单的加减法运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在教材中，通过小明和小红买铅笔的故事情境，引出加减法的概念。

学生可以通过观察和思考，发现铅笔的数量和价格之间的关系，从而理解加减法的意义。

教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固加减法的运算方法。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了数数、识数的基本知识，对数字有一定的认识。

但是，学生可能对加减法运算还不够理解，对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察和思考，理解加减法的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，能够解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察和思考，培养数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。

2.教学难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，理解加减法的意义。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置小明和小红买铅笔的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，发现加减法的规律。

同时，学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过小明和小红买铅笔的故事情境，引发学生对加减法的兴趣，激发学生的学习动机。

2.讲解：引导学生观察和思考铅笔的数量和价格之间的关系，讲解加减法的概念和运算方法。

3.练习：学生独立完成练习题，巩固加减法的运算方法。

4.应用：学生进行小组合作学习，解决实际问题，引导学生将数学知识应用于生活。

《买铅笔》教学设计（精选12篇）《买铅笔》篇1徐定鸿教学目的1 理解图意,懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。

2 学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。

3 知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。

教学时数 2课时。

教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。

教学过程第一课时1 导言小朋友，大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗?啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。

这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。

2 指导看图那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。

图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。

(1)图上画的是什么地方，是从那里看出来的？(文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的)(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(题目告诉我们的)(3)丁丁对阿姨说什么？(阿姨我要买铅笔)小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看“谁在什么地方干什么”(丁丁在文具店买铅笔)。

说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。

现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个“买铅笔”的游戏，同学可要看仔细了。

点一位学生来表演，(生：阿姨你好，我要买铅。

师：那一种？生：这一种。

生接过铅笔，递钱，走人)这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。

同学们说说他哪里做的对，哪里做的不够好。

《买铅笔》教案（精选12篇）《买铅笔》篇1教学目标：1、学会“十几减8、9”的退位减法。

2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。

教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。

教学准备：铅笔、投影。

教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。

大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15—9三、讨论15—9的算法1、让学生独立思考，尝试解题。

2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。

（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6（4）、9＋6＝1515－9＝6……4、尝试练习（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

（2）、交流，你是怎么算的`？四、巩固算法1、基本练习（练一练第1题）（1）、让学生独立计算。

（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。

3、发展练习（练一练教学游戏）（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流。

五、总结板书：买铅笔（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9因为9＋6＝10－9＝115－5＝10所以15－9＝61＋5＝610－4＝6……《买铅笔》教案篇2目标1、培养学生学习数学的兴趣和求知欲，建立学好数学的自信心。

2、学生体验知识的产生过程，培养独立思考，同时又能与他人合作学习的良好习惯。

3、让学生探究20以内退位减法的计算法，初步培养思维的灵活性，并会正确计算。

重点理解和掌握十几减9的计算方法。

重点突破通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。

《买铅笔》说课稿一、说研究：1、说联系：本节课的内容出自北师大版小学一年级数学下册第一单元的第一课《买铅笔》，研究的是数与代数领域内有关数的运算的课程。

本节教学是在学生学习了20以内进位加和不退位减（包括连加、连减），以及10以内加减法，并初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。

为本单元20以内退位减法的学习做好铺垫，在本单元中起到打基础的作用，占据举足轻重的地位。

2、说目标：连系联系实际，指导学生用学过的知识，理解并正确计算十几减九的退位减法，并体验算法的多样性，进而培养学生们的探索能力和创造能力，使学生们感受积极参与数学活动带来的乐趣。

3、说学情：一年级的小学生活泼好动，好奇心强，注意力集中的时间相对较短，在上半学期的课程中，学生们已经掌握了从整体中去掉一部分求剩余部分用减法，但对计算的原理理解还不到位，还需要老师进一步的帮助学生理解重点，突破难点。

4、说重难点:说重点：学会准确计算十几减九的退位减法，并能够正确理解多种算法的意义。

说难点：能够正确理解十几减九退位减法多种算法的意义，并使学生建立自己的计算方法。

二、说教学：5、说教材处理：本节课教材中提供的内容是小兔子到袋鼠的文具商店买铅笔的情景，主题图中给出的数学问题是：“有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？”，在“摆一摆”环节中没有了之前的买卖的情境，为了使学生们更好的理解，课程中我会将“摆一摆”环节加入了类似的情境，使计算过程更富有趣味性。

6、说教学过程：主要分三个环节：第一环节：设置情境，提出问题，引入新课。

首先询问学生们:“同学们去过小超市买东西吗？很喜欢去是吗？但这里面可是包含数学信息的，小兔子今天就要去文具店买铅笔啦，我们一起来看看吧，请同学们现在仔细观察教材中第2面的图画，你们帮助小兔子看一看，里面都含有哪些数学信息呢？”从学生熟悉的生活场景入手，感受数学信息既与我们的生活密切相关，同时略带有神秘色彩，吸引学生们的注意力，能够调动学生们的积极性。

北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版小学一年级下册数学的第一课时，主要让学生在具体的情境中，认识人民币，学会简单的计算。

通过这一节课的学习，学生能够了解人民币的种类和面值，能够进行简单的加减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生是小学一年级，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

因此，在教学过程中，我将以情境教学为主线，通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。

同时，我会注重直观教学，让学生在实际操作中，感受数学知识，理解数学概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识人民币的种类和面值，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，热爱祖国的情感，培养他们积极思考，合作交流的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识人民币的种类和面值，学会简单的加减法运算。

2.教学难点：理解人民币的单位换算，能够进行灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、直观教学法、游戏教学法、合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、人民币标本、游戏道具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入《买铅笔》的情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解人民币的种类和面值，让学生观察、操作，理解人民币的单位换算。

3.巩固新知：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，如模拟购物游戏。

4.拓展延伸：让学生尝试解决一些实际问题，如计算购买物品需要支付的金额。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个购物场景的板书，将人民币的种类和面值，以及加减法运算过程，以直观的方式展示给学生。

北师大版数学一年级上册第七单元《买铅笔》说课稿一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版数学一年级上册第七单元的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，理解并掌握10以内数的加减法运算。

在本节课中，学生将通过帮助商店老板计算不同铅笔的价格，从而练习加减法的运算。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法运算也有了一定的了解。

但学生在实际应用中，可能还对运算顺序、运算规则等方面存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、激励，帮助学生克服困难，提高学生的运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法运算，并能运用到实际情境中。

2.过程与方法：学生通过参与课堂活动，提高自己的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握10以内数的加减法运算。

2.教学难点：学生能将所学的加减法运算运用到实际情境中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情景教学法、游戏教学法和分组合作法等教学方法。

通过创设商店购物的情境，让学生在实际操作中学习加减法运算。

同时，利用游戏和分组合作的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：创设商店购物情境，引导学生帮助商店老板计算不同铅笔的价格，引出本节课的内容。

2.探究新知：学生通过观察、思考、讨论，理解并掌握10以内数的加减法运算。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

5.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

七. 说板书设计板书设计将突出10以内数的加减法运算，通过图示、关键词等形式，帮助学生梳理知识点，方便学生复习和巩固。

北师大版一年级下册数学说课稿《买铅笔》2一. 教材分析《买铅笔》这一课是北师大版一年级下册数学的一部分，主要介绍了100以内数的加减法运算。

通过生活中的买铅笔情境，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识和简单的加减法运算，但是对于100以内数的加减法运算还不是很熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过生活中的买铅笔情境，培养学生观察、操作、思考的能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用100以内数的加减法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生帮助小明买铅笔，引出100以内数的加减法运算。

2.新课导入：讲解100以内数的加减法的运算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解加减法的运算规律。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。

4.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学的内容。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用100以内数的加减法解决更复杂的问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将100以内数的加减法的运算方法清晰地展示给学生。

人教版买铅笔说课稿人教版小学数学三年级上册《买铅笔》说课稿一、教学内容与目标本次说课的内容是人教版小学数学三年级上册第一单元《买铅笔》。

本节课主要围绕实际购物场景，让学生通过购买铅笔的活动，理解和掌握整数加法的基本概念和计算方法。

同时，通过实际问题解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

知识与技能目标：1. 学生能够理解整数加法的意义，掌握加法的基本计算规则。

2. 能够正确进行简单的整数加法运算，并能解决相关的实际问题。

过程与方法目标：1. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

2. 通过实际操作，引导学生学会如何将数学知识应用于现实生活中。

情感态度与价值观目标：1. 培养学生积极参与数学活动的兴趣和热情。

2. 通过解决实际问题，让学生体会数学与日常生活的密切联系，增强学生学习数学的实用性认识。

二、教学重点与难点教学重点：1. 整数加法的基本概念和计算方法。

2. 将整数加法应用于解决实际问题。

教学难点：1. 学生能够准确理解加法在实际购物场景中的应用。

2. 学生能够熟练进行整数加法的计算，并正确解决实际问题。

三、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学课件、实物铅笔、购物场景模拟卡片等教学辅助材料。

2. 学生准备：学生需要准备笔记本、铅笔等学习用品。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生日常生活中的购物经历，引出本节课的主题《买铅笔》。

- 展示购物场景图片，激发学生的兴趣和参与感。

2. 探索新知- 教师引导学生观察购物场景，提出问题：“如果你有5元钱，你最多可以买几支铅笔？”- 学生尝试解决问题，并分享自己的计算方法。

- 教师总结整数加法的计算规则，并进行示范。

3. 合作学习- 分组进行购物模拟活动，每组学生扮演顾客和收银员的角色。

- 学生在小组内交流各自的购物方案，并进行计算。

4. 应用实践- 教师提供不同价格的铅笔和不同面额的钱币，让学生进行实际购买。

- 学生根据实际情况进行加法计算，并解决找零问题。

小学数学一年级说课稿《买铅笔》一、教材分析本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。

每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，是以后学习数的大小比较、100以内数的计算的重要基础，教材的教学过程符合学生的认知规律。

二、教学目标1.结合具体事物，让学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，会进行简单的估计与交流。

2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

三、教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字，帮助学生理解数字的大小和概念。

同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在课堂中积极思考、交流，并亲自动手操作，加深对数字的认识和理解。

在学习过程中，要注意发现问题，引导学生思考并自主解决问题，培养学生的创新能力和自主学习能力。

四、教具准备计数器五、教学过程1.导入（5分钟）通过问题导入，调动学生思考。

教师问学生：“你们平时在生活中见过什么数字？你们知道这些数字有什么意义吗？”然后让学生举例，描述数字的使用场景和意义。

2.学习重点和难点（5分钟）介绍本课学习的重点和难点，即如何正确地读、写100以内的各数，并介绍数的组成和数位意义的概念。

3.教学过程（30分钟）a. 认识数字教师出示数字卡片，让学生用手指指出数字所代表的数量。

然后教师问：“你们觉得这个数字的读法是什么？”学生回答后，教师再示范正确的读法。

教师问：“你们能说出这个数字的组成吗？”学生思考后回答，教师再出示数字的组成分解图进行讲解。

b. 认识十位和个位教师通过举例，让学生认识十位和个位的概念。

然后出示两位数卡让学生读出来。

教师问：“你们知道这个数字的十位是什么？个位是什么吗？”学生回答后教师再示范正确的说法。

c. 教写法教师在田字格中写出数字，让学生跟着写。