八年级数学上册 第五章《确定位置》教案(1) 北师大版

北师大版数学八年级上册1《确定位置》说课稿1一. 教材分析《确定位置》这一节内容是北师大版数学八年级上册的第一节，主要让学生了解坐标系的概念，掌握用坐标表示点的位置的方法，以及理解坐标系中距离和方向的计算。

这一节内容是学生进一步学习几何知识的基础，也是解决实际问题的重要工具。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了平面几何的基本知识，对图形的性质和运算有一定的了解。

但是，他们对坐标系的概念和应用可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握坐标系的概念，学会用坐标表示点的位置，能计算坐标系中的距离和方向。

2.过程与方法：通过实例和练习，让学生学会用坐标系解决实际问题，培养他们的几何思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的习惯，提高他们的数学素养。

四. 说教学重难点1.重点：坐标系的概念，用坐标表示点的位置，坐标系中的距离和方向的计算。

2.难点：坐标系中距离和方向的计算，以及用坐标系解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实例和练习，让学生在实践中学习和掌握坐标系的知识。

2.教学手段：使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解坐标系的概念和应用。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出坐标系的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍坐标系的定义和表示方法，让学生理解坐标系的作用。

3.实例讲解：通过实例，让学生学会用坐标表示点的位置，以及计算坐标系中的距离和方向。

4.练习与讨论：让学生通过练习，巩固所学知识，并能应用到实际问题中。

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出一些拓展问题，激发学生的思考。

七. 说板书设计板书设计包括坐标系的定义、坐标表示方法、距离和方向的计算公式等，要求清晰、简洁、有条理。

八. 说教学评价通过课堂表现、练习和作业、以及学生的反馈，来评价学生对坐标系知识的掌握程度和应用能力。

北师大版八年级上册1确定位置第五章：5.1确定位置课时二教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握图形的平移、对称、旋转等操作；理解平移、对称、旋转的概念和特点；具备较强的观察、分析、解决问题的能力。

2.情感态度价值观：培养学生探究问题的兴趣和能力；引导学生体验美的感受；通过课堂互动，培养学生的合作意识和团队意识。

二、教学重难点1.教学重点：图形的平移、对称、旋转操作；平移、对称、旋转的概念和特点。

2.教学难点：平移、对称、旋转的操作中，如何理解其概念和特点。

三、教学过程1.导入环节教师出示一张包含平移、对称、旋转的图片，请学生描述图片中的变化，并问学生对三种变换是否存在差异。

接下来教师可以自行安排互动氛围，引导学生积极参与讨论。

2.展开主题教师进入正式教学环节，介绍三种变换的特点，并邀请学生模拟这些变换。

老师需要准备相应的教学素材，以便学生模拟操作。

(1) 平移平移是指物体在不改变自身状态的前提下沿某个方向发生移动的过程。

可以用紧贴法模拟平移，也可以使用现成的平移卡片，让学生自行进行操作。

教师可以先在黑板上演示，然后让学生模仿。

例如，将一个三角形平移一段距离，然后将其复原。

(2) 对称对称是指物体在平面内绕某一点、某一直线或某一平面旋转180度后，其外形不变的性质。

可以使用对称模板或用学生自己构建的模型来模拟对称操作。

例如，将一个三角形绕某一点对称，然后将其复原。

(3) 旋转旋转是指物体围绕某一点旋转一定角度后，其外形不变的性质。

学生可以通过异动模拟或带刻度尺的旋转模板来模拟旋转操作。

例如，将一个三角形旋转一定角度，然后将其复原。

3.巩固练习在学生掌握上述操作后，教师可以出示一些含有多个图形的图案，请学生通过平移、对称、旋转操作，将这些图形复原，并将结果展示在黑板上。

4.课堂总结教师总结今天的教学内容，强化学生对平移、对称、旋转操作的理解和应用，并对下节课进行简短展望。

四、教学策略1.通过实物模拟和运用教具，增强学生对概念的理解。

教学目标：1、在思考与回顾的过程中，使学生进一步领会特殊于一般分类、转化和构造基本图形等一些重要的数学思想方法。

2、培养学生的应用意识3、在复习的过程中，丰富学生从事数学活动的经验和体验。

重点：突出本章的重点、难点内容难点及突破方法：灵活应用所学有关知识解决实际问题教学用具：多媒体课件教学方法：先学后教，当堂训练教学过程：一、创设情境，引入新课这段时间我们学习了“四边形性质的探索”，四边形的性质有哪些呢？这一章还有那些内容呢？今天就来对此进行回顾。

二、新课1、出示“学习目标”2、出示“自学指导”（一）先学1、根据下面的问题串，总结回顾本章内容，看问题。

A.平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形各有哪些性质？他们彼此之间有什么关系。

B.在平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形中，哪些图形具有轴对称性？哪些图形是中心对称图形？大家分组总结，回顾思考，弄清它们之间的彼此关系?（二）后教1、收集学生之间讨论的结果，制成如下表格互相平分中心对称驶向胜利的彼岸等腰梯形直角梯形中心对称2、通过归纳，理清它们彼此间的关系。

3、如何制定一个四边形是平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形呢？（通过讨论归纳回顾以上图形的判定方法）平行四边形：两组对边分别平行两组对边分别相等一组对边平行且相等两条对角线互相平分两组对角分别相等矩形：有三个角是直角是平行四边形且有一个直角是平行四边形，并且两条对角线互相垂直正方形：是矩形，并且有一组邻边相等是菱形，并且有一个角是直角等腰梯形：是梯形，两腰相等是梯形，同一底上两个角相等4、回顾了特殊四边形的性质及判定后，想一想：呢？外角和呢？（三）当堂练习1、如图，AD=DB,AE=EC,FG∥AB , AG∥BC,利用平移或旋转的方法研究图中的线段DE 、BF、 FC 之间的位置关系和数量关系。

2、如果等边三角形的边长为3，那么连接各边中点所得的三角形的周长为（）D.29（四）小结谈谈你本节课的收获是什么？（五）作业复习题一、复习回顾1、平面直角坐标系的概念？2、出示图片，提问：要建立确定一条鱼的位置，该如何建立坐标系呢？3、若以鱼嘴为坐标原点建立坐标系，按顺时针方向标出鱼的各个点的坐标。

《确定地点》第一课时讲课稿各位专家评委：大家好！今日我讲课的内容是北师大版八年级上册第五章第一节《确定地点》的第一课时。

今日，我的讲课将分三个板快进行：一、说教材；二、说教课策略；三、说教课程序。

一、说教材从教材地位、学习目标、要点难点、教课准备四个方面论述、本课内容在教材中的地位“图形与坐标”是“空间与图形”的四个重要构成部分之一，它是发展空间观点的重要载体。

本章《地点确实定》是第三学段“图形与坐标” 的主体内容，它是前方所学“图形与地点”的发展，同时又是学习本册第六章“一次函数”的重要基础，因此本章起到了承前启后的作用。

本章第一节《确定地点》的第一课时，又是基础上的基础，其主要内容是在丰富的现真相境中，探究确定物体地点的不同方式、方法，学会用不同的方法确定物体的地点。

这部分内容的学习是在学生学习了第一学段的“会看简单线路图” 、第二学段的“会在方格纸上用数对确定地点”和初一的数轴的基础上睁开的，理所应当，瓜熟蒂落。

同时，这部分内容浸透了直角坐标和极坐标的思想，是后继学习平面直角坐标系，以致函数的重要基础。

因此，这部分内容的学习承前起后，至关重要。

、本课的学习目标知识与技术方面：（）在现真相境中感觉确定物体地点的多种方式方法，能比较灵巧地运用不同的方法确定物体的地点；（）认识在平面上确定物体地点的方法多样性和本质的一致性：都需要两个数据。

过程与方法方面：（）在现真相境中感知确定物体地点的必需性；（）在着手实践、自主探究、合作沟通的过程中，察看、剖析、抽象和归纳现实世界中确实定物体地点的不同方法，并掌握运用不同方法确定物体的地点。

感情、态度与价值观方面：（）在现真相境中感觉生活中地点确实定离不开数据，领会数学与生活的亲密关系；（）在自主探究、合作沟通的过程中，学会在独立思虑的基础上与伙伴沟通，锻炼数学语言表达的表达能力，养成优秀的合作意识；（）在现真相境中着手实践，激发学习数学的兴趣，体验成功的愉悦，加强学好数学的信心。

北师大版数学八年级上册1《确定位置》教案1一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学八年级上册第一单元第一课时的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了坐标系的基础上进行的，通过这部分的学习，使学生能够进一步理解和掌握在坐标系中确定物体的位置，以及用数对表示物体的位置的方法。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了坐标系的基础知识，对于用数对表示物体的位置有一定的了解。

但部分学生在实际操作中，可能会对坐标系的概念理解不深，对数对的表示方法掌握不牢固。

因此，在教学过程中，需要引导学生回顾和巩固已学过的知识，并通过实际操作，使学生进一步理解和掌握本节课的内容。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生能够熟练地运用坐标系确定物体的位置，并能够用数对准确地表示物体的位置。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：在坐标系中确定物体的位置，用数对表示物体的位置。

2.教学难点：对坐标系的概念理解，以及数对的表示方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过自主学习、合作交流，从而达到对知识的理解和掌握。

六. 教学准备1.教师准备：对本节课的内容进行充分的了解和准备，准备好相关的教学道具和课件。

2.学生准备：回顾和巩固七年级学习的坐标系知识，对数对的表示方法有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生回顾和巩固坐标系的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，向学生介绍和讲解坐标系的概念，以及如何用数对表示物体的位置。

3.操练（10分钟）教师通过一些实际操作题，让学生在坐标系中确定物体的位置，并用数对表示出来。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进一步巩固和掌握坐标系的知识。

5.拓展（10分钟）教师通过一些拓展题，让学生运用所学的知识，解决实际问题。

确定位置教学设计北师⼤版〔优秀篇〕确定位置教学设计⼀、教学内容本节课是北师⼤版《义务教育课程标准实验教科书·数学》⼋年级上册第五章第⼀节。

本节课的教学重点是掌握并会运⽤坐标法、⽅向⾓加距离法两种确定位置的⽅法，理解并会运⽤经纬定位法、区域定位法两种确定位置的⽅法。

本节课的教学难点是如何把实际问题转化为数学问题——数学建模。

⼆、建议思考的问题(1)采⽤“体验式”教学模式，转变教师的教学⽅式和学⽣的学习⽅式，建议课前由学⽣⾃⼰去查找经纬线、区域定位等资料，让他们参与课堂的全过程。

坚持以学⽣的发展为本，使每个学⽣都以研究者的⾝份去学习。

(2)整节课应以“开放、合作、探究”为基本特征，给学⽣思考的空间和表现的机会，让学⽣在⼀个较为轻松的环境中去体验数学学习带来的乐趣，构建充满活⼒的课堂⽂化。

三、教学过程1.创设情境，引⼊新课（这是⼀节东北三省评优课，上课地点在沈阳。

）师：“九⼀⼋”事变对每⼀个中国⼈来说都是刻⾻铭⼼的，⾝在沈阳，我们的感受是最强烈的，但是那个国贫兵弱的⽇⼦已经⼀去不复返了。

现在，我们的国家繁荣、昌盛、富强，我们的军队威武、雄壮、先进，下⾯就让我们共同欣赏⼀段建国五⼗周年的国庆⼤阅兵。

（师⽣共同观看录像，学⽣发表感想）师：我们的阅兵队伍横成线，竖成线，斜成线，他们⾛出了他国部队⽆法完成的横排⼈数最多的队列，因为训练时每个⼠兵都可以找到⾃⼰确定的位置。

（教师播放多媒体）师：整齐的队伍不仅仅需要设计者精⼼安排，更需要所有参与者的团结协作。

今天也让我们共同团结协作来完成本节课的知识——确定位置。

（教师板书课题）【点评】情境引⼊贴切、⾃然，由“阅兵式”激发学⽣的民族⾃豪感，由“每个⼠兵有⾃⼰确定的位置”点出确定位置的重要性，集中学⽣的注意⼒。

2.实践活动，探索新知师：同学们，在⽣活中常常需要确定物体的位置，你们有这⽅⾯的经验吗？⽣：确定家的位置，确定学校的位置，去电影院确定⾃⼰的座位，教室⾥确定⾃⼰的座位，利⽤地图找位置……师：刚才有位同学提到了在电影院中确定⾃⼰的座位，下⾯我们就到电影院中去看看如何能够确定⾃⼰的座位。

北师大版数学八年级上册1《确定位置》教案一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学八年级上册的第一课时内容，主要介绍坐标系中点的位置的确定方法。

通过本节课的学习，学生能够理解坐标系中点的坐标表示方法，掌握利用坐标系确定点的位置的方法。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了坐标系的基本概念，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生对坐标系中点的坐标的确定方法还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能目标：理解坐标系中点的坐标表示方法，能够利用坐标系确定点的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：坐标系中点的坐标表示方法，利用坐标系确定点的位置。

2.难点：坐标系中点的位置的确定方法的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学素养。

六. 教学准备1.准备坐标系图，用于展示和操作。

2.准备一些关于坐标系中点的位置的实例，用于讲解和练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾坐标系的基本概念，如坐标轴、原点等。

然后提出问题：“如何在坐标系中表示一个点的位置？”引发学生的思考。

呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板展示一些坐标系中的点，让学生尝试确定这些点的位置，并说明理由。

教师引导学生观察和分析，总结出确定点位置的方法。

操练（10分钟）教师给出一些关于坐标系中点的位置的实例，让学生分组讨论，共同完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师引导学生进行一些练习题，巩固所学内容。

学生独立完成，教师及时批改和反馈。

拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：“在坐标系中，两个点的位置关系是如何确定的？”学生分组讨论，分享自己的观点。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。

北师大版八年级上册1确定位置第五章：5.1确定位置课时一课程设计一、课程目标1.学生能够了解什么是平面直角坐标系；2.学生能够掌握平面直角坐标系中点的坐标计算方法；3.学生能够应用所学知识在实际问题中解决定位问题；4.学生能够合理利用线性函数解决实际问题。

二、教学重点与难点重点1.平面直角坐标系的介绍；2.平面直角坐标系中点的坐标计算方法；3.应用平面直角坐标系解决定位问题。

难点1.熟练应用平面直角坐标系解决定位问题；2.稳定使用线性函数解决实际问题。

三、教学方法通过课堂讲解、案例分析、小组讨论、课堂演示等方式，辅之以教师引导和学生自主探究的方式，以及对学生的思考和提问的引导，达到主动学习与合作探究的目的。

四、教学过程1. 导入环节1.1 学生活动1.学生自学预习并掌握观看视频教程。

1.2 教师活动1.教师让学生自主回答问题：你们掌握了什么关于平面直角坐标系的知识？2.教师对学生的回答进行点拨。

2. 讲解环节2.1 学生活动1.学生认真听老师讲解，并注意作笔记。

2.2 教师活动1.教师介绍平面直角坐标系的定义和相关概念；2.教师讲解平面直角坐标系中点的坐标计算方法；3.教师通过案例分析向学生展示平面直角坐标系的应用。

3. 实践环节3.1 学生活动1.学生分组讨论如何通过平面直角坐标系解决实际问题；2.学生进行实际操作，计算实际问题中有关点的坐标。

3.2 教师活动1.教师对学生的讨论进行点评和指导，引导学生深入思考；2.教师通过在线作答方式，给予学生及时的反馈。

4. 总结环节4.1 学生活动1.学生回顾所学知识点，并回答老师提出的问题。

4.2 教师活动1.教师对本节课的重点难点进行总结，强调问题重点，并给出下一步的学习建议。

五、课后作业1.完成上课所讲练习题的拓展；2.阅读相关教材，加深对平面直角坐标系相关知识的学习。

六、教学评价本节课采用导入、讲解、实践、总结的教学设计模式，教学内容丰富、形式多样、操作性强，是一节互动性强的课程。

确定位置教案3篇确定位置教案篇1教学内容：确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第一节）教学目标：（一）知识目标：1、确定位置的必要性；2、确定位置的方法。

（二）能力训练目标：1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；2、引导学生探索确定位置的方法。

（三）情感、态度与价值观目标；1、让学生主动参与观察、操作与活动；2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。

教学重点：1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。

教学方法：引导探究、合作学习法。

教具准备：多媒体课件（图片、地图）等。

学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。

教学过程：一、情境引入：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。

大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。

二、引导探究：1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？2、如果现在有同学想去看电影，（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？（3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）（1）分组讨论：如何找到震中的位置？（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

北师大版数学八年级上册1《确定位置》教学设计4一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学八年级上册第一单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生理解坐标系的建立和坐标的概念，掌握用坐标表示点的位置，以及通过坐标确定两点之间的距离和方向。

本节课的内容是学生进一步学习几何的基础，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了平面几何的基本概念和性质，对图形有了一定的认识。

但是，对于坐标系和坐标的概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要先让学生建立坐标系的直观印象，再逐步引导学生理解坐标的概念，并能够运用坐标表示点的位置。

三. 教学目标1.让学生理解坐标系的建立和坐标的概念，掌握用坐标表示点的位置。

2.培养学生运用坐标解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.坐标系的建立和坐标的概念。

2.用坐标表示点的位置。

3.坐标解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考和探究，让学生自主发现和掌握坐标的概念和应用。

同时，结合多媒体教学和实际操作，增强学生对坐标系的理解和运用。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.坐标系图示和实例。

3.练习题和作业。

七. 教学过程通过提出问题，引导学生思考如何表示一个点的位置。

例如：“如果你要在一个房间里找到一个特定的桌子，你会如何描述它的位置？”让学生发表自己的看法，引出坐标系和坐标的概念。

2.呈现（15分钟）通过多媒体展示坐标系的图示和实例，让学生直观地理解坐标系的建立和坐标的概念。

同时，解释坐标系中横坐标和纵坐标的含义，以及如何用坐标表示一个点的位置。

3.操练（15分钟）让学生通过实际操作，练习用坐标表示点的位置。

可以设置一些简单的题目，让学生在坐标系中找到给定的点，或根据给定的坐标找到对应的位置。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。

可以设置一些应用题，让学生运用坐标解决实际问题。