初一在线教学案例分享

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姓名执教学段学
科
七年级数学单位
具体做
法我以空中课堂“不等式的性质（复习课）”为例进行案例分享。

本节课主要分为三个步骤：
一、知识梳理。

复习回顾不等式的性质1、2、3。

注意强调性质2是关于正数的乘除，不等式不变号；性质3是关于负数的乘除，不等式要变号。

二、典例分析。

这一部分主要讲解三种题型，一是比较大小；一是根据文字语言列不等式；一是解不等式并在数轴上表示出来。

每一种题型讲解完后，会有相应的一道练习供学生思考训练。

尤其要注意在列不等式部分，教师给学生整理出常见的文字语言和数学符号之间的转换表，这个表熟练应用以后对学生做题时非常便捷。

三、课堂小结。

总结数轴上表示不等式的解的步骤，主要是为了总结并规范相应的解题步骤，明确思路。

四、我的听课笔记如下：
总结与反思总体来说，本节课的思路非常流畅清晰，对习题总结也十分到位，并且每道题都有对应的思考总结，这样非常有利于学生的理解力和记忆力。

但因为是在线教学的原因，可能是因为没有学生回应，所以整个教学流程非常快，有的时候可能甚至来不及做笔记，所以对学生来说，可能看回放、可暂停观看并且能记笔记的情况更利于学生思考。

七年级语文教学案例一览教学案例一：初探古诗词韵律【教学目标】1. 了解古诗词的韵律特点；2. 能够正确朗读古诗词；3. 能够理解并运用古诗词的韵律特点进行创作。

【教学重点】1. 掌握古诗词的韵律模式；2. 培养学生对古诗词的感悟能力。

【教学准备】1. 教学课件；2. 古代诗词选集。

【教学过程】一、导入（5分钟）老师向学生介绍古代诗词的重要性，并与学生一起朗读一首古诗词，引发学生的兴趣。

二、讲授（20分钟）1. 老师将古代诗词选集展示给学生，讲解古诗词的韵律模式和特点，如平仄、押韵等。

2. 老师通过示范朗读几首古诗词，指导学生如何正确朗读古诗词，并积极表达古诗词所传达的情感。

三、练习（15分钟）1. 分发古代诗词选集给学生，让他们阅读一些古诗词，并找出其中的韵律特点。

2. 学生自由朗读古诗词，并互相评价对方的朗读效果。

四、创作（25分钟）1. 老师与学生一起分析一首古诗词的韵律模式，并鼓励学生创作一首符合韵律要求的古诗词。

2. 学生以小组为单位进行创作，鼓励他们发挥想象力，运用所学的韵律要素，创作出精彩的古诗词。

五、分享（15分钟）学生将自己的古诗词朗读给全班同学听，并分享创作过程中的思考和感悟。

六、总结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调掌握古诗词的韵律对于理解和欣赏古诗词的重要性。

【教学反思】通过本节课的教学，学生对古诗词的韵律特点有了初步的了解，并能够正确朗读古诗词。

通过创作古诗词的活动，学生培养了创造性思维和表达能力。

在以后的教学中，可以进一步拓展学生对古诗词的理解，引导他们更深入地感受古诗词之美。

深入浅出——初一生物课堂教学案例分享初一生物教学在知识体系的架构、知识点的教学上都有其特殊的难点。

为了提高教学的效果，本文结合自身教学经验，分享一些初一生物课堂教学案例，希望能够给初一生物教学者提供一些有益的参考。

一、概述生物学是一门看似抽象的学科，但是通过生物学知识，我们可以认识到世界万物的互动关系，更加了解自然规律。

初一生物教学的主要任务是让学生意识到生命是复杂而又美妙的，我们应该尊重生命，爱护生命。

同时，初一生物教学要注重培养学生的观察力、思考力、解决问题的能力和实践能力。

我们要在生物知识教学中，注重启发学生的思维，培养学生的动手能力，丰富生物课堂的内涵。

二、教学案例分享1. 案例一：探究好物初试生物是一个非常丰富而又广泛的学科，而我们最熟悉的生物当属植物了。

我们可以通过植物不同的形态、结构、特点等进行学科探究。

在本案例中，我们以一些学生喜欢的绿植为例，使用图像资料、实物观察和体验、询问、讲解课程以及图解等多元化的形式进行生物学习和探究。

在体验时，学生可以亲自观察、体验绿植的不同特点并进行运用，从而更好地理解植物的生长规律。

同时，我们将绿植的内在结构与绿色植物的生命规律进行结合，并通过示范实验让学生了解如何从根系和叶子中提取元素，让学生了解元素对植物生长发育的重要性。

2. 案例二：生物分类单元生物学分类常被用在生态系统的层级划分、生物多样性的研究和生物进化的发掘中。

其中，对生物系统的分类研究是一个重要的环节。

在本案例中，我们通过自然观察、图片辨认与实物观察、特点比较、添加新物种和归类的过程，让学生亲身感受到生物分类的过程和思想。

同时，我们也将进化史的内容加入到生物分类中，让学生了解新物种是怎样形成的。

通过对最基本而重要的分类单元的学习，不仅让学生了解到分类的重要性，更要让学生了解生态环境的自然发展和演化过程，并且让之间区分蝌蚪和青蛙等，正确理解自然界中物种的生活规律。

三、教学感悟在初一生物教学中，教师应该注重打造有趣、温馨、富有活力且富足的课堂，让学生在充分的自主体验学习中建立更加深刻和广泛的生物学习。