人教(部编版)六年级上册语文教案-23《京剧趣谈》

人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思一、设计意图本节课的设计方式采用互动式教学，结合多媒体演示、小组讨论和实践活动，以提升学生对京剧的兴趣和认识。

活动的目的是培养学生对中国传统文化的热爱，提高他们的审美能力和创造力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握京剧的基本知识和表演技巧。

2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析和实践，培养自己的审美能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：学生能够对中国传统文化产生兴趣，树立正确的审美观念。

三、教学难点与重点重点：京剧的基本知识和表演技巧。

难点：理解京剧的艺术特色和文化内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、京剧表演视频、图片、道具等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 导入：通过播放一段京剧表演视频，引起学生对京剧的兴趣，并提出问题引导学生思考。

2. 讲解：介绍京剧的起源、发展历程和基本知识，讲解京剧的表演技巧和艺术特色。

3. 实践：学生分组，每组选择一个京剧片段进行模仿和表演，教师给予指导和点评。

4. 讨论：学生分组讨论，分析京剧的文化内涵和艺术价值，分享自己的感受和体会。

5. 创作：学生根据所学知识和创意，设计一个京剧节目，包括剧情、角色、服饰、道具等。

6. 展示：学生展示自己的创作成果，其他学生和教师给予评价和建议。

六、活动重难点重点：京剧的基本知识和表演技巧。

难点：理解京剧的艺术特色和文化内涵。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过互动式教学，学生对京剧产生了浓厚的兴趣，积极参与实践活动，提高了自己的审美能力和创造力。

但在讲解京剧的历史和文化内涵时，部分学生表现出一定的困惑，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

拓展延伸：邀请京剧表演艺术家进行课堂教学，让学生更加直观地了解京剧的表演技巧和艺术魅力。

组织学生参观京剧后台，了解京剧演员的日常生活和训练过程。

鼓励学生参加京剧社团或相关活动，深入体验京剧文化。

重点和难点解析一、导入环节的设计我选择了经典的京剧片段作为导入视频，这样能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对京剧的好奇心。

人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解京剧的起源、演唱技巧和传统戏曲表演元素；•能力目标：培养学生对京剧的欣赏能力，提高学生对传统文化的理解和表达能力；•情感目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。

2. 教学内容•京剧的起源和发展历史；•京剧的演唱技巧和表演基本要素。

3. 教学重难点•教学重点：通过学习了解京剧的起源和发展历史；•教学难点：培养学生对京剧的欣赏能力和对传统文化的理解能力。

4. 教学方法•导入法：通过展示京剧图片、视频等材料引发学生兴趣；•合作学习法：通过小组合作，让学生交流和分享所学内容；•情景教学法：通过模拟演出和角色扮演等方式，让学生亲身体验京剧表演。

5. 教学过程第一课时：京剧的起源和发展1.导入（5分钟）–展示京剧的图片和视频，引发学生对京剧的兴趣；–提问学生是否看过京剧，了解他们对京剧的认知。

2.概念讲解（10分钟）–介绍京剧的起源和发展历史；–讲解京剧的基本表演要素，如脸谱、唱腔、动作等。

3.观摩学习（15分钟）–播放一段经典的京剧表演视频，让学生观看；–学生跟着视频一起唱歌、练习一些基本的动作。

4.深入学习（10分钟）–分小组讨论，学生按照小组绘制一幅京剧脸谱，并为脸谱编排一个简单的剧情；–学生向全班展示自己的脸谱和剧情。

5.小结（5分钟）–教师总结本节课所学内容，并布置作业。

第二课时：京剧的演唱技巧和表演基本要素1.导入（5分钟）–复习上节课所学内容，让学生通过回答问题展示他们的学习成果。

2.概念讲解（10分钟）–介绍京剧的唱腔和表演技巧，如平板、颤音、起腔等；–讲解京剧的表演基本要素，如身段、手势、眼神等。

3.观摩学习（15分钟）–播放一段经典的京剧表演视频，让学生观看；–学生跟着视频一起唱歌、模仿一些表演动作。

4.深入学习（10分钟）–分小组编排一个简短的京剧表演，要求包含唱腔和表演要素；–学生小组轮流表演，其他学生进行观摩和评价。

部编版六年级上册《京剧趣谈》教案23*京剧趣谈教学目标1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。

2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。

借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。

重点通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。

难点借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。

教学策略1.生词教学通过查阅资料、联系上下文、借助近义词、反义词等方法理解词语。

如：“驰骋”可出示相关图片加深印象；“唯恐”可借助近义词“恐怕”加以理解；“风雨不透”“无穷无尽”可结合生活实际进行理解；“尴尬”可通过联系上下文理解，并由此体会马鞭的独特作用。

2.阅读理解六年级的学生已具备一定的质疑能力。

在默读课文后，请学生提出对文本产生的疑问，归纳学生提出的问题并引导学生自主思考：课文写了关于京剧的哪几种艺术特色？从哪些地方可以看出京剧之趣、文本之趣？让学生在自主思考中披文入情，既研究了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地体会表达的趣味性。

借助语言文字展开想象，是本单元的重点研究内容。

学生在此基础上进行朗读、表演，体会京剧的艺术之美。

3.兴趣培养京剧虽为我国的国粹，但因社会发展的变化，许多小学生在此领域较为薄弱。

研究本文，通过了解京剧的艺术特色，使学生对京剧产生兴趣；研究作者的趣味表达，让学生体会京剧的艺术之美。

从而使学生主动去了解京剧，观看京剧，爱上京剧。

学前准备1.预提纲（1）通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。

（2）收集有关京剧的资料。

（3）借助查阅的资料初步了解京剧。

2.多媒体课件3.京剧扮演视频教学课时1课时。

教学过程一、激趣导入，初知京剧1.师：上课之前，我们先来看一段京剧扮演。

谈谈你发现了什么？2.视频结束，学生交流。

师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。

（板书内容）课件出示：3.师：这些都是什么表演的行头？生答：京剧。

4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第【1】篇〗《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是国家统编教材六年级上册中的一篇文艺性很强的说明文。

本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。

文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。

京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学很少。

所以本课教学时，我在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。

让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。

课前准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。

从文本来看，之所以叫“趣谈”是因为作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。

如果说，通俗幽默的文本语言更加能体现语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中的“趣”是不是可以通过教师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来呢？这是不是就是语文教材的教学价值呢？教学一篇文章，不仅要有总体安排和实在的内容，还要有很精当的构思。

既然是趣谈，教学上就应该牢牢把握住“趣”。

六年级的学生，处于小学生向中学生过渡的时期，心智不成熟，天真活泼是他们的特点。

只有“趣教”也许才能真正把握文本原旨，激发学生积极性，提升课堂教学的生动性和有效性。

那么，如何做到“趣教”呢？我觉得教学上有以下几个方面可以努力尝试。

一是通过视频及道具来“激趣”。

在课堂导入部分，我尝试播放了一段学校文化节中自己表演的《四郎探母》片段，因为很多同学看过现场的表演，还有比较深刻的印象。

再次播放这个视频，可以很快让学生拉近与京剧的关系，并且我在播放视频之前，要求学生们思考：你有没有在视频中发现一些特别的装备？看完视频，学生们很快回答出诸如雉鸡翎、旗头、官靴、手绢、“喜神”等服饰和道具。

人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教案一、教学目标1.加深学生对京剧文化的认识，了解京剧的历史、文化底蕴和唱腔表演技巧等方面的知识，培养学生对中国传统文化的兴趣。

2.培养学生的收听、口语和表演能力，让学生通过模仿京剧表演，提高他们的口语表达和表演能力。

3.培养学生的审美和文化意识，让学生从京剧中感受到中华民族的美丽和文化底蕴。

二、教学内容1. 课文内容本课文主讲京剧的历史和唱腔表演技巧等方面的知识，通过对几个经典剧目的分析，帮助学生建立对京剧的认知。

2. 教学重点1.了解京剧的历史和文化底蕴，认识京剧的重要性。

2.熟悉京剧的唱腔表演技巧，感受京剧的表现力和特点。

3.掌握几个经典京剧剧目的基本情节和唱词，感受其中的文化内涵和美学价值。

3. 教学难点1.学生对京剧的认知不够深入，需要从历史、文化底蕴和唱腔表演技巧等方面进行深入讲解。

2.京剧剧目的唱词和表演要求都比较繁琐，需要引导学生认真学习和认真演练。

三、教学方法1.演讲教学法：教师通过演讲、讲解等方式，直接向学生传授京剧的相关知识。

2.课堂演示法：教师通过对京剧唱腔和表演技巧的演示，让学生更好地理解京剧的表演要求。

3.合作学习法：教师组织合作小组，让学生相互合作，共同学习和演练京剧剧目。

四、教学步骤1. 导入向学生介绍本节课的教学内容，介绍京剧的历史和文化底蕴，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习1.讲解京剧的唱腔表演技巧，包括“唱、念、做、打、变”等基本要素。

2.分析几个经典京剧剧目的情节和唱词，通过学生模仿表演，让学生更好地理解和掌握京剧表演技巧。

3.分组训练、个人演练和集体表演，提高学生口语表达和表演能力，让学生更好地体会京剧的美妙和表现力。

3. 总结回顾本节课的重点和难点，总结学生的学习成果，给学生鼓励和表扬，为下一节课做好准备工作。

五、教学评价1.学生能够对京剧的历史和文化底蕴有更深入的认识，能够理解京剧表演的基本要素和技巧。

2.学生能够熟悉几个经典京剧剧目的基本情节和唱词，并能够进行模仿表演，提高口语表达和表演能力。

部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案第【2】篇〗《京剧趣谈》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助文中的描述展开想象，了解马鞭的应用和亮相的艺术手法。

3. 体会京剧的魅力，接受京剧非物质文化遗产的熏陶。

教学重难点：教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点：感受京剧的魅力，使学生愿意主动接受京剧这种非物质文化遗产的熏陶。

教学准备: PPT课件教学过程：一、复习导入，引出课题。

1.听音识曲。

教师演唱京剧《红灯记》选段，学生猜名称，猜剧种。

2.引出课题，板书课题吗，齐读课题。

3.教师质疑:“趣谈”是怎么谈？同桌交流交流。

4.指明发言，教师小结。

5.教师追问:你喜欢京剧吗？为什么？6.学生交流，教师小结:喜不喜欢先不说，我们自由朗读课文，看看作者喜欢京剧吗？二、初读课文，引起兴趣。

1.学生自由朗读课文，教师明确要求。

把读不准的词语多读几遍，把不理解的词语做上记号。

用字典查一查读不准的多音字，把这个多音字在本课的读音写在该字的上方并组词。

把另一个音写在下方并组词。

在喜欢的句子下方画上横线，在不懂的句子下方划上波浪线。

2.交流汇报。

你找到了哪几个多音字？和大家交流交流。

哪些词语不容易读准？你能带领大家读准它吗？把你喜欢的句子读给大家听，注意把话说完整。

不懂的句子我们先自己思考思考。

3.教师小结:大家找的很仔细，读的很认真。

接下来，请大家默读课文，读完之后想一想: 作者喜欢京剧吗？为什么？4.学生交流，老师追问: 那作者通过本文给我们介绍了京剧的哪两个方面呢？指明学生回答。

5.教师:速读文章的第一部分，看看马鞭和京剧有什么关系？6.读完之后交流讨论，教师小结。

7.那文中重点介绍了在京剧表演中有关马鞭的哪些知识？8.学生交流，教师板书。

9.从作者对“马鞭”在京剧中的作用和表现形式，让我们感受到了作者对京剧的热爱，那作者还介绍了关于京剧的哪方面的知识？10.你对“亮相”这个词有什么理解？11.教师提示:集会时,你在队伍中说话，结果被老师抓到了主席台上，面对着所有的同学，这就叫“亮相”，那京剧中的“亮相”是这种情况吗？（京剧中的“亮相”是为了塑造鲜明的人物形象或者引起观众的注意等）12.作者给我们介绍了京剧表演中的几种亮相方式呢？13.找一找，说一说。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文第【1】篇〗【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。

2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。

体会课文表达的条理性。

2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。

（学生畅谈，教师指导。

课件出示作者简介。

）二、检查预习1.指名读。

注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。

3.教师抽学生汇报，全班交流。

三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。

阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。

（指名答）2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。

（课件出示相关句子）3.根据课文内容填空。

（1）可以高扬，可以；可以，可以。

（2）俗话说“”，古诗也说“”。

四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。

（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。

（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。

（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。

为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗教学目的：1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

课前准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

教学过程：一、教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。

这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。

对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。

古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二、说对联故事鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。

一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。

鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。

还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。

同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。

在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。

于是出了一句上联：两碟豆，纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说：“我说的是——一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这是，纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：水上一鸥游。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是国家统编教材六年级上册中的一篇文艺性很强的说明文。

本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。

文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。

京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学很少。

所以本课教学时，我在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。

让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。

课前准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。

从文本来看，之所以叫“趣谈”是因为作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。

如果说，通俗幽默的文本语言更加能体现语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中的“趣”是不是可以通过教师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来呢？这是不是就是语文教材的教学价值呢？教学一篇文章，不仅要有总体安排和实在的内容，还要有很精当的构思。

既然是趣谈，教学上就应该牢牢把握住“趣”。

六年级的学生，处于小学生向中学生过渡的时期，心智不成熟，天真活泼是他们的特点。

只有“趣教”也许才能真正把握文本原旨，激发学生积极性，提升课堂教学的生动性和有效性。

那么，如何做到“趣教”呢？我觉得教学上有以下几个方面可以努力尝试。

一是通过视频及道具来“激趣”。

在课堂导入部分，我尝试播放了一段学校文化节中自己表演的《四郎探母》片段，因为很多同学看过现场的表演，还有比较深刻的印象。

再次播放这个视频，可以很快让学生拉近与京剧的关系，并且我在播放视频之前，要求学生们思考：你有没有在视频中发现一些特别的装备？看完视频，学生们很快回答出诸如雉鸡翎、旗头、官靴、手绢、“喜神”等服饰和道具。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计【第1篇】教学目标：1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。

2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。

教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。

教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。

导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。

京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。

对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。

）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。

今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。

2.理解课题。

过渡：现在让我们齐读一下课题。

（生齐读：京剧趣谈。

）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。

）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。

关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就进入本课的学习。

二、初读课文，感知全篇1.简单介绍京剧的形成与发展。

徽剧是京剧的前身。

清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。

京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。

京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。