人教版六年级语文上册《彩色的翅膀》教学设计

人教版六年级上册语文教案《彩色的翅膀》教学目标：1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

教学重点：了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

教学难点：战士小高最后说的那段话的含义。

教学准备：1.课前发动学生通过上网、上图书馆查阅等方式搜集有关海岛战士的资料。

2.课文最后一段中小高说的那段话比较难理解，可以制作投影片或课件辅助教学。

教学过程：一、设疑导入，揭示课题1.板书课题：彩色的翅膀。

2.质疑：看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？（谁？什么样的翅膀？彩色的翅膀意味着什么？）3.预习课文，理解重点词语的意思，如：“海岛”、“前沿”、“交通”、“比邻”、“礁石”、“瞭望”、“净土”等词语。

4.指名读题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.播放海岛的课件，让学生通过视觉的感官了解海岛的美丽和恶劣的环境。

2.学生初读课文，通过小组合作的方式，说说课文讲了一件什么事？并理解词语意思。

3.师生共同梳理，理清文章的条理。

4.课文第一至十自然段讲了，第十一自然段讲了。

5.指名分段朗读课文。

6.学生齐读课文。

三、细读课文，品味情感1.快速浏览课文第一至十自然段，思考：从什么地方可以看出战士们的生活非常艰苦？用笔勾画有关的词句。

并把自己的感受写在课本上。

2.指名交流并相机指导朗读。

重点品读以下句子：（1）他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去；把心爱的盆栽花，小心翼翼地移植到岩石上去……（体会战士们爱岛建岛的深情。

）（2）满岛才巴掌大的一块地方！从岸上还不容易把那些大石头搬到船上来……不能叫苦！（体会战士们顽强的意志。

）（3）岛上没有水井，用水得靠蓄水池。

但大海公公脾气古怪，风浪一大，大雨一淋，咸水就钻进淡水里面去了，不能喝；用这样的水浇灌植物，植物不仅不生长，反而枯萎了。

人教版语文六年级上册《彩色的翅膀》教学设计教学目标1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防兵士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从兵士们的言谈、行动中，领会边防兵士对祖国海岛的真心热爱之情。

情境导入1．出示语段，要求先生自在朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人爱好。

谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。

后来一检查，只需种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2．指名若干先生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机发问先生：A、“残存”是甚么意思？B、有哪些词语可以在这里交换“残存”？C、经过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3．揭示课题。

教师：读了这个语段，你有甚么成绩要问吗？预设先生质疑：这个残存的小瓜最初长大成熟了吗？小瓜为甚么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？……（教师选择课文能够解答的成绩进行板书。

）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的成绩很有程度啊！请再考虑这样一个成绩：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有甚么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读迟滞，而且把刚才我们的发问整理一下，看看课文可以解决哪一些成绩，把相关的语句画下去。

建构“海岛”意象1．根据板书，指名汇报读后所得，引导先生用读书的方式来回答发问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2．引导先生建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3．先生自在朗读课文，教师作巡查帮助。

4．指名汇报读后播种。

先生可能汇报的要点：海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的兵士，好像没有其他甚么人了。

（在指名先生进行汇报的时分，教师需求千方百计地引导先生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。

）重点指点以下句子的朗读：两年前，兵士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。

人教版六年级语文上册《彩色的翅膀》教案 3篇《彩色的翅膀》教案一教学目标1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

情境导入1．出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。

谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。

后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3．揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？……（教师选择课文能够解答的问题进行板书。

）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2．引导学生建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

4．指名汇报读后收获。

学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。

六年级语文《彩色的翅膀》教案（优秀4篇）彩色的翅膀教案篇一教学目标1、理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、有感情地朗读课文。

教学重点1、了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士最后说的那段话的含义。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学时间一课时。

教学设计第一课时一、教学目标（一）独立阅读课文，扫清字词障碍。

（二）理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛，改造海岛的高尚品德。

（三）理清文章脉络，概括段落大意。

（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

（五）有感情地朗读课文。

二、教学重点（一）了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士小高最后说的那段话的含义。

（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

三、教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，体会守岛战士对海岛的热爱。

四、教学过程（一）导入课文。

文章题目有一定的含义，教师在教学中，注意引导学生抓住课题设疑，激发学生学习的兴趣，发散学生的思维，将学习的主动权交给学生。

同学们，当你们看到《彩色翅膀》这个题目时，你都想到了什么？（彩色翅膀指的是什么；为什么称之为彩色翅膀，等等。

）（二）独立阅读课文，扫清文词障碍。

自己读一读课文，想一想文章讲的一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜传授花粉的故事。

）或结合课文内容，自学本课的生字词。

（三）检查自学情况。

1、读准字音。

本课是阅读课文，虽然没有生字，但有的字的读音学生掌握起来有一定的困难，教师在课堂中要重点加以指导。

比如：“蔓”是一个多音字，读“w4n”和“m4n”，作为名词时读“w4n”的音，如“花蔓”；作为动词时读“m4n”的音，如“蔓延”。

人教版六年级语文上册《彩色的翅膀》教案（精选16篇）人教版六年级语文上册《彩色的翅膀》教案篇1【教学目标】1、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

【教学重点】理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

【教学难点】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【课前准备】有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、导语引入二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概1、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。

2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。

教师随机纠正字音。

3、思考：故事发生在哪里?主要介绍了有关海岛的哪些事?三、研读课文，感悟战士的爱国精神1、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做?2、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。

交流的重点是：⑴小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子?⑵在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细?在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。

三、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义1、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗?(小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。

)2、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀?(句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。

点明了课题。

) 【课后反思】本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石岛的原因，了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对第二、第十三自然段地研读、演示，体会到边防战士热爱小岛、建设小岛的热情及爱国之心。

人教版六年级上册语文教课方案《彩色的翅膀》教课方案教课目的1．有感情地朗诵课文，从文章的字里行间认识海岛恶劣的自然环境和边防战士艰辛的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，领会边防战士对祖国海岛的诚心热爱之情。

情境导入1．出示语段，要修业生自由朗诵：小瓜果真结了许多，水汪汪的，真引人喜欢。

谁料一阵暴雨事后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。

以后一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残余着一个小瓜。

2．指名若干学生疏别朗诵语段，教师简单评论朗诵的投入程度，相机发问学生：A 、“残余”是什么意思？B、有哪些词语能够在这里替代“残余”？C、经过“残余”，在你的眼前显现了一幅如何的情形？3．揭露课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生怀疑：这个残余的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为何种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有如何的反响？（教师选择课文能够解答的问题进行板书。

）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思虑这样一个问题：一个残余的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们翻开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不只要把课文读通畅，并且把方才我们的发问整理一下，看看课文能够解决哪一些问题，把有关的语句画下来。

建构“海岛”意象1．依据板书，指名报告读后所得，指引学生用念书的方式往返答发问，要求把有关语句读正确、读流畅，读得有感情。

2．指引学生建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个如何的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？3．学生自由朗诵课文，教师作巡视帮助。

4．指名报告读后收获。

学生可能报告的重点：海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

岛上除了一群可爱的战士，仿佛没有其余什么人了。

（在指名学生进行报告的时候，教师需要想方设法地指引学生对课文中的有关语句进行感情朗诵，尽量不要作过多的剖析和说教。

）重点指导以下句子的朗诵：两年前，战士们到达宝石岛上，成立起这个新的阵地。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力，培养良好的情感态度和价值观。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，结合六年级学生的认知特点和心理发展水平，进行以下学情分析：
1.认知特点：六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量，能够自主阅读课文并理解大意。但在细节把握和情感体验方面，仍需教师引导和点拨。
3.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励，为本节课的学习画上圆满的句号。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们课后再次阅读《彩色的翅膀》，加深对课文内容的理解和感悟。
2.写作练习：以“我心中的海岛战士”为主题，结合课文内容和个人感悟，写一篇作文。要求：结构清晰，语言通顺，表达出自己的真情实感。
4.个体差异：学生之间存在阅读理解、表达、写作等方面的差异。教师应关注每个学生的个体差异，给予针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.课堂氛围：六年级学生具有较强的集体荣誉感，喜欢在团队中学习。教师应充分利用这一特点，开展小组合作学习，营造良好的课堂氛围。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教师结合课文内容，讲解生字、生词，让学生掌握字词的读音、书写和用法。
3.教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文，领悟战士们热爱海岛、奉献精神的意义。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组合作学习，讨论以下问题：
a.课文中的战士们是如何热爱海岛的？他们有哪些感人的事迹？
b.从课文中，你学到了哪些关于热爱自然、珍惜生命的重要启示？

彩色的翅膀教案（精选6篇）彩色的翅膀篇1教材简析课文通过宝石岛观察通讯站信号兵回家探亲，从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德选编本文的目的有二：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用教学目标1.快速默读课文，理解课文内容，感受守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德2.领会关键词句对表现人物品质的作用，从战士们的言谈、行动中了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，体会边防战士对祖国海岛的热爱之情教学重、难点了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感教学过程：一、“尝瓜”切入，引发思考1.课文中写了战士们海岛上的哪些生活？用简洁语言表达梳理2.阅读“尝瓜会”内容，画出描写尝瓜的句子3.品读“尝瓜”站长把大西瓜切成薄薄的小片，战士们都笑着，慢慢地咬着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧赞叹声好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田（1）指名读，圈一圈描写“尝瓜”词句（2）聚焦“细细地端详、轻轻地闻着、慢慢地咬着”这一尝瓜细节描写，你体会出什么？尝瓜细节描写还有哪些，你是怎么想的？（3）“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田”“甘泉”指什么？你从中读出什么？4.引出继续研究话题：岛上唯一的这个大西瓜是怎么来的？为什么战士们觉得甜如甘泉？【设计意图】从特定的情境入手，就像电影的特写镜头一样，能很快抓住读者的心而这个特写镜头又有其特殊性，因为它看起来很平凡，很普通，但细究却别有滋味，造成悬念在阅读中紧紧扣住语言文字，把细节再放大，这又是高段学生写作的要求，在无形中将阅读与写作嫁接起来了二、细读“瓜史”，亲历艰辛1.自由读课文，找出课文描写大西瓜来历的内容？用学习符号作标记2.交流：阅读大西瓜成熟的过程，用一个词语说说西瓜成长带给你的感受3.哪些句子描写西瓜成熟的不容易？透过不容易你还读出什么？品读句子一：为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够？是施肥不足？还是土壤不行？（1）这是什么句？指导读好问句（2）从连续问句中，你还读出什么？（3）结合理解句子：“……连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”品读句子二：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜（1）自读句子，发现小瓜什么变化？（2）“残存”是什么意思？它还可以替换哪些词？（3）根据“残存”这个词，请想象一下，在你的眼前出现了怎样一幅画面？感受到海岛战士们怎么样的心情？【设计意图】采用顺藤摸瓜的方式导入这部分教学，既然一个普通的西瓜得到大家的珍视，一定有其特殊的原因，顺着这条脉络走进这部分，顺理成章在学习中，融合朗读、想象、体验等，充分感受西瓜来之不易三、再读“海岛”，感悟深情1.自主阅读课文中通迅站的信号兵小高回岛对话内容2.指导朗读对话，从说话人的语气中品味人物的品质3.理解句子：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业”“小精灵”指谁？联系上下文，你觉得还指谁？安居乐业是什么意思？透过这个词你读出什么？4.根据自己的感受用简洁的语言评价海岛上的战士小高或其他【设计意图】由瓜到蝴蝶，由物到人，巧妙结合，在结合的过程中，以语言文字为媒体，紧扣“小精灵”，“安居乐业”等，读懂词语背后丰富的内容四、回味“海岛”，表达情谊1.自读课文最后“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”读着读着，你联想到怎样的画面？请用笔写下来2.师生交流“彩色的翅膀”联想【设计意图】借助这个美丽的画面，找到读写结合点，进行随文练笔，在练笔的过程中，自我领悟“彩色的翅膀”内涵，与课题遥相呼应附板书设计：彩色的翅膀建岛爱岛尝瓜会：切盛送捏端详闻咬赞叹种瓜史：残存扇动【总设计意图】以生为本，关注学生的价值追求，关注学生的生命发展；落实自读为主，以读代讲，以读代练，把“朗读训练点”、“语言文字训练点”、“思维训练点”切实落到实处，是语文教学要下的苦功，也是设计本的基本思考由读到写，读中渗透写的思想，是提高语文教学效率的有效方法略读课文的教学重在读、悟上，将留些时间给学生自己读自己悟《彩色的翅膀》一文，重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱上本课教学设计，以“爱”的情感为主线，凭借战士热爱海岛的故事，采用以读导情、以议悟情、以情激情的教学方法，引导学生通过人物的语言、神态、动作感受人物的内心世界，深化对文本的感悟，升华学生的情感体验，从而提高学生语言表达能力、思维能力，也促进学生语文素养的整体提升彩色的翅膀教案篇2授课内容：义务教育课程标准试验教科书六年级上册第二单元第27—29页课题：彩色的翅膀教学用具：多媒体【教学思考】《彩色的翅膀》是义务教育课程标准试验教科书第十一册教材第二组课文的自读课文。

2024年人教版《彩色的翅膀》六年级语文原文及教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小珍珠鸟在妈妈翅膀下快乐成长的过程。

2.学习作者细致观察、生动描绘的写作方法。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

二、教学重点1.理解课文内容，感受小珍珠鸟的成长过程。

2.学习作者细致观察、生动描绘的写作方法。

三、教学难点1.理解课文中小珍珠鸟与妈妈之间的情感。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示课件，展示一幅美丽的森林画面，引导学生观察画面中的动物。

二、学习课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。

2.教师引导学生分段朗读课文，理解课文大意。

第二课时一、深入学习课文1.学生再次朗读课文，关注课文中的关键词句。

2.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

二、课堂讨论1.教师提问：课文中小珍珠鸟在妈妈的翅膀下有哪些快乐的事情？3.教师提问：课文中小珍珠鸟与妈妈之间的情感是如何体现的？第三课时一、写作方法学习1.教师引导学生回顾课文中的写作方法。

3.教师出示例句，引导学生仿写。

二、课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。

第四课时二、课后作业1.学生根据课文内容，写一篇关于小珍珠鸟的观察日记。

2.家长签字确认，教师检查作业完成情况。

三、教学反思本节课通过学习《彩色的翅膀》一文，让学生感受到了小珍珠鸟在妈妈翅膀下的快乐成长过程，学习了作者细致观察、生动描绘的写作方法。

在课堂讨论中，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。

在写作方法学习中，学生能够运用课文中的写作技巧进行仿写，提高了写作能力。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。

附：课文原文《彩色的翅膀》在一个夏天的早晨，我来到森林里，看到了一幅美丽的画面。

一只小珍珠鸟在妈妈的翅膀下快乐地成长。

小珍珠鸟的翅膀是彩色的，像一幅五彩斑斓的画。

它展开翅膀，在阳光下翩翩起舞。

它的妈妈站在树枝上，用温柔的目光注视着它。

彩色的翅膀教学设计彩色的翅膀教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的彩色的翅膀教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。

彩色的翅膀教学设计1【教材分析】课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

【教学目标】１、知识目标：理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等词语并会灵活运用。

２、能力目标：学会细节描写。

３、情感目标：学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

【教学方法】以读带讲。

【教学过程】一、导入同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。

这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀。

二、新授１、读略读提示，明确学习目标：⑴请同学们翻开书２５页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。

⑵谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？生边交流，师边点击课件，出示学习任务：①想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？②交流读文后的体会。

⑶齐读任务。

三、初读课文，整体感知，完成第一个任务１、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想。

（注意联系课前阅读的资料考虑用因为所以来回答。

）２、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？四、精读课文体会交流关键词句１、读了课文，你们有什么样的感受呢？板书：战士、爱岛。

２、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。

《彩色的翅膀》教案（通用6篇）《彩色的翅膀》是人教版六年级语文书上册第7课阅读课文，是一篇散文，作者陈慧瑛，讲述了“我”和海岛战士小高在宝石岛上发生的故事，赞扬了海岛战士们爱岛建岛、扎根海岛的可贵品质，也写出了海岛战士们生活条件的艰苦卓绝。

下面是关于《彩色的翅膀》教案范文，仅供参考！《彩色的翅膀》教案篇1一、教学目标：1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重难点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料三、教学程序(一)导入新课读课题，读了课题，你想知道什么?(二)读略读提示，明确学习目标1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)2.带着这两个问题学习本文。

(三)初读课文，整体感知1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

(如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。

比喻事情真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?(课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。

)(四)自读课文，体会情感1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。

只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。

所以，把昆虫带往宝石岛。

)2.读了课文，你们有什么样的感受呢?(文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。

彩色的翅膀人教新课标六上教学设计优选篇彩色的翅膀人教新课标六上教学设计 1彩色的翅膀人教新课标六上教学设计学习目标：1．从战士们的言谈行动中，体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。

2．有感情地朗读课文，从字里行间了解海岛__的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

3．正确、流利地朗读课文。

学习重点：细读课文，理解内容，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

学习难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学准备：海岛的有关资料课件和幻灯片。

课前训练：1.搜集有关爱国的名言诗词。

2.查询有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系的`知识。

激趣明标：一、看到本课的课题，你想到了什么？二、这彩色的翅膀是一种昆虫的翅膀，而本课为什么要以它为题呢？自主学习：请你自读课文，完成以下思考题：（要求在10分钟之内__完成。

）⒈课文主要讲了一件什么事？2.宝石岛是一个怎样的海岛？能从文中的字里行间找到答案吗？3.海岛“尝瓜会”上，谁最应该品尝第一块西瓜，为什么？4.用“——”画出描写小高的词句，说说他有什么特点？合作展示：1.选择你最喜欢的段落读给小组里的同学听，让别人来评价，看看你读得怎么样？还需要有哪些提高？2.谈谈你对课文中的某些感情丰富的句子的独到体会。

当堂测试：1．照样子，写词语。

例：矮墩墩—— __ __ __仔仔细细__ __ __ __2.修改病句。

1）看了这段小品，不约而同地哈哈大笑。

2）要增加体质就要经常锻炼身体。

3）各国运动员走进了运动会会场，受到了热烈观众的欢迎。

3.根据意思组词语。

快：表示锋利（），表示欢乐（），表示迅速（）。

过：表示错误（），表示超出（），表示曾经（）。

4.片段练习:请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！（选做题）提升小结：为了保卫祖国，__战士驻守在那些远离__，生活条件十分艰苦的海岛上，他们这种建设海岛，热爱祖国的高尚品质将永远激励着我们前进！。

六年级上册语文教案《彩色的翅膀》第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《彩色的翅膀》的主要内容，体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。

掌握生字词，并能正确书写和运用。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

学会通过描写自然景物来表达自己的情感。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对祖国河山的热爱，培养学生的爱国情怀。

学会珍惜和保护自然环境，培养学生的环保意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解课文《彩色的翅膀》的主要内容，体会作者的情感。

掌握生字词，并能正确书写和运用。

2.2 教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法，学会通过描写自然景物来表达自己的情感。

培养学生的朗读和表达能力。

第三章：教学过程3.1 第一课时：导入新课，简介作者和课文背景。

学生自读课文，理解大意。

教师讲解生字词，学生跟读并书写。

学生朗读课文，教师指导发音和语调。

3.2 第二课时：学生复述课文内容，检查理解情况。

教师提问，引导学生深入理解课文。

学生分组讨论，分析课文中的比喻和拟人手法。

学生展示讨论成果，教师点评并总结。

第四章：作业布置4.1 回家作业：熟读课文，巩固生字词。

练习用课文中的比喻和拟人手法写一段描写自然景物的短文。

4.2 课堂作业：完成课后练习题，检查对课文内容的理解。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

评价学生的朗读、复述和讨论表现。

5.2 作业评价：检查学生回家作业的完成情况，评价学生的书写和运用生字词的能力。

评价学生课堂作业的完成情况，检查对课文内容的理解。

第六章：教学策略6.1 朗读指导：在课堂上多次朗读课文，让学生感受语言的韵律和情感。

指导学生正确发音，注意语调和节奏的变化。

6.2 讨论引导：设计问题，引导学生深入思考课文内容，激发学生的探究兴趣。

分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受，培养学生的表达能力。

6.3 写作练习：设计写作任务，让学生运用课文中的描写手法，创作自己的短文。

人教版六年级上册语文《彩色的翅膀》教案（精选14篇）人教版六年级上册语文《彩色的翅膀》篇1【教学目标】1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

【教学重点】：学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。

【教学难点】理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

”的意思;领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

”的含义。

【教学过程】一、语言创境，导入新课。

1、谈话导入新课。

同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂浮于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛。

岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民。

但，在这里却常年驻守着我国的边防战士。

岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：“在西沙活着就是光荣，生存就是工作”，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职。

战士们满怀信心地说：“这是咱第二故乡，我们定要把西沙建设成一座“海上花园”。

2、揭示课题，明确课型。

◆今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。

(师板书课题，生齐读课题。

)◆同学们，这是一篇略读课文，需要我们用精读课文习得的方法来自主学习。

二、初读课文，整体感知。

1.阅读自学提示，划出本节课需要解决的问题。

(1想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)2.带着问题，让学生用自己喜欢的方式自由读课文。

3.、交流初读感知。

4.课文很长，但我们抓住几个关键词，就可以概括文章的主要内容。

课文主要讲谁?他回老家探亲，带回一个箱子，里面装的是什么?要把小昆虫带到哪儿去?为什么要带去?用“小高，小昆虫，宝石岛，授粉”来说说文章的主要内容。

人教版六年级上册《彩色的翅膀》教学设计一、教材分析《彩色的翅膀》是人教版六年级上册的一篇语文阅读课文。

该课文是一篇记叙文，通过描写小鹊的故事，让学生了解到努力奋斗的重要性，并传达了积极向上的价值观。

本文适合通过阅读、理解和讨论来帮助学生提高阅读理解和语文表达能力。

二、教学目标•知识目标：学生能够理解并正确朗读课文，掌握词汇和语法知识。

•能力目标：学生能够通过阅读理解的方式理解课文中蕴含的思想，并能用正确的语言表达出来。

•情感目标：培养学生良好的价值观和积极向上的态度。

三、教学重点和难点•教学重点：学生能够理解课文的意思，正确朗读课文，掌握关键词汇和重点语法知识。

•教学难点：培养学生对课文的深层理解和思考，通过表达抒发自己对课文的感受和思考。

四、教学过程1. 情境营造在开始教学之前，可以用一些图片或视频来引入课文的内容，激发学生的兴趣。

可以展示一些彩色的鸟翅膀图片，或播放一段鸟展翅飞翔的视频，让学生思考鸟翅膀的作用和意义。

2. 导读讲解通过字词释义、课文大意的介绍，让学生了解课文的基本内容和主题。

同时，引导学生关注课文中表达主题思想的关键词汇和句子。

3. 阅读理解学生分组阅读课文，并回答相关的问题。

教师可以在课文后面设立一些问题，要求学生通过理解课文来回答。

同时，教师可以提出一些启发性问题，引导学生思考课文中的深层次意义和思想。

4. 合作讨论学生根据课文内容，分组讨论并展示自己的观点。

教师可以提出一些相关的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

5. 语言表达让学生通过模仿和表演的方式，用自己的语言来表达对课文的理解和思考。

可以让学生分组进行角色扮演，演绎课文中的场景，或是让学生写一篇自己对课文的感受和思考。

6. 小结和评价对本节课的学习进行小结，总结学生们对课文的理解和思考，并给予一定的评价和反馈。

同时，可以布置一些作业，让学生进一步巩固和拓展对课文的理解。

五、教学评价通过观察学生在课堂上的表现，包括听说读写等方面，了解学生的掌握情况。

人教版六年级上语文《彩色的翅膀》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者通过彩色的翅膀表达的情感。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过小组讨论，分析课文中的比喻和拟人手法。

2.2学会通过细节描写感受人物形象和情感。

3.情感态度与价值观3.1感受作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

3.2培养学生对美的欣赏能力和对生活的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者的情感。

1.2学习课文中的生字词。

2.教学难点2.1分析课文中的比喻和拟人手法。

2.2通过细节描写感受人物形象和情感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示彩色的蝴蝶图片，引导学生观察并说出蝴蝶的特点。

2.学生分享对蝴蝶的印象和感受。

二、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.教师选取重点段落，指导学生朗读，体会作者的情感。

三、分析课文内容1.学生分组讨论，分析课文中的比喻和拟人手法。

四、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。

2.学生用生字词造句，教师点评。

第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感悟。

2.教师出示问题，引导学生深入思考。

二、深入分析课文1.学生分组讨论，分析课文中的细节描写，感受人物形象和情感。

三、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于蝴蝶的短文。

2.搜集有关蝴蝶的资料，进行交流分享。

五、教学反思2.学生反馈对本节课的看法，提出建议。

附：课文内容《彩色的翅膀》在阳光下，一片绿草地上，彩色的翅膀翩翩起舞。

那是一只只蝴蝶，它们在花丛中穿梭，为大地增添了一抹抹艳丽的色彩。

蝴蝶的翅膀，犹如一幅幅精美的画作。

红色、黄色、蓝色、绿色……各种颜色交织在一起，构成了一幅幅美丽的图案。

它们的翅膀轻盈而有力，犹如仙子的羽翼，让人陶醉。

在蝴蝶的世界里，每一只蝴蝶都有自己的故事。

2.心理发展：六年级学生正处于青春期前期，个性逐渐鲜明，自我意识增强。他们渴望被认可，有表现欲，但同时也存在自卑心理，需要教师关注和引导。
3.学习兴趣：学生对富有想象力和创意的课文内容感兴趣，喜欢通过故事来学习知识。在此基础上，教师应充分挖掘课文的趣味性，激发学生的学习兴趣。
4.合作能力：六年级学生具备一定的合作能力，能够在小组内进行讨论和交流。但部分学生可能在合作中表现出依赖心理，需要教师引导和培养独立思考能力。
“同学们，你们看这些蝴蝶的翅膀，它们有什么特别之处呢？谁能来说一说？”
2.学生回答后，教师总结：“是的，这些蝴蝶的翅膀色彩斑斓，非常美丽。今天我们要学习一篇关于彩色的翅膀的课文，让我们一起来感受它的魅力吧！”
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解大意。
“请同学们自读课文，思考这篇课文主要讲述了什么内容？”
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和创新能力，特布置以下作业：
1.写作练习：
以“我的彩色梦想”为主题，运用课堂上学习的写作手法和表达方式，写一篇作文。要求内容充实，感情真挚，结构清晰，不少于300字。
2.阅读延伸：
家长协助学生选取一篇关于梦想的短文进行阅读，并讨论短文中的梦想主题，引导学生深入思考梦想的意义和价值。
（人教新课标）六年级语文上册《彩色的翅膀》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对《彩色的翅膀》这篇课文的学习，使学生能够掌握和理解以下知识点：一是了解和掌握课文中出现的生字、生词，并能正确书写和运用；二是理解课文的主旨，了解彩色的翅膀所象征的意义；三是把握课文的结构，分析作者的写作手法和表达方式。
（3）关注学生个体差异，设置分层作业和辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。