小学五年级数学学困生帮扶总结

五年级学困生帮扶总结（2）五年级学困生帮扶总结最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列。

五年级学困生帮扶总结 [篇2]通过一学期的学困生辅导工作,学困生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。

通过不断的加强训练,老师帮助学困生获取一个个小成功,学困生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的学困生辅导工作总结如下:1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,学困生的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学困生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学困生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。

其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行"低、小、多、快"的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。

根据学困生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。

数学个人培优帮困总结范文作为一名数学爱好者，我一直期望能够救助那些在进修数学方面遇到困难的同砚。

因此，为了实现这一目标，我主动加入了学校的数学个人培优帮困小组。

在过去的一年里，我们小组参与了多个培优帮困活动，并取得了一些成效。

起首，我们在每周三的放学后，利用自习时间组织了一对一的数学辅导活动。

这些辅导旨在救助学困生提高数学水平。

为了更好地了解同砚的需要，我们在每次辅导开始时会与同砚进行简短的交谈，了解他们对数学的理解程度和遇到的问题。

然后，我们依据同砚的需求，逐步引导他们解决问题，同时通过一些案例和实例讲解，激发他们对数学的爱好和进修动力。

其次，我们还组织了“数学讲座”，邀请一些数学专家和老师来讲解一些有趣的数学知识和解题技巧。

这些讲座不仅让同砚们对数学有了更深度的了解，也提高了他们解决数学问题的能力和思维方式。

在每次讲座之后，我们还设置了一些沟通时间，让同砚们与讲座嘉宾进行互动沟通，解答疑问。

通过这种形式，同砚们不仅能够从专家的口中听到专业而有趣的诠释，还能够直接与专家沟通，获得个性化的指导，对他们的数学进修起到了很大的推动作用。

最后，在每学期末，我们还组织了一场“数学大赛”，为全部参与培优帮困活动的同砚提供一个展示自己数学才能的机缘。

这项竞赛不仅是对同砚们数学进修效果的一种检验，也是提高同砚们进修乐观性和自大心的一种途径。

在竞赛中，同砚们都付出了很大的努力，他们用自己的智慧和技巧解决了各种复杂的数学题目，展示出了优秀的数学才能。

通过这一年的数学个人培优帮困活动，我不仅增进了自己的数学知识，还学会了如何与他人合作、倾听他人的需求并乐观救助他们解决问题。

同时，我也看到了参与活动的同砚们在数学方面的进步和变化。

他们变得更加自大，对数学的爱好与热忱也不息提升。

我深信，通过我们的努力，我们可以救助更多的同砚克服数学困难，激发他们的潜力，为他们的将来铺平一条通向数学成功的道路。

学困生帮扶总结（有用10篇）篇1：学困生帮扶总结在教学工作中，我一直坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的帮扶工作。

由于我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。

下面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不准时，书写杂乱等。

我开头深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近班级各科任老师，了解学生的上课情况；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）学习爱好不深厚，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，老师要用师爱和集体的平坦，去帮助他；在学困生困难时，老师应准时激励并给以详细援助；在学困生悲观时，老师应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，老师要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培育其乐观独立思维能力和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地实行措施：把握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱惜后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱惜学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要平坦，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想熟悉，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

五年级数学培优扶困工作总结本学期在五年级数学教课“培优扶困”的工作中，我能依据计划，依据实质状况，有步骤、有举措地实行落实“培优扶困计划”的内容。

先将“培优扶困”的工作总结以下：1、全面检查认识学生，做到成竹在胸。

这是做好转变工作的基础。

开学初，依据上学期的考试成绩，以及开学以来的各方面表现，确立学困生和优等生。

2、可以依据学生成绩状况确立需要培优或学困的学生名单，利用空余时间指导。

3、培优着眼于长久，重视于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思想，培育创新能力，同时还要落实到讲堂教课中，以保证优生更优。

4、指导学困生做到：多认识，多尊敬，多鼓舞。

思想上不鄙视，感情上不憎恶，态度上不粗暴。

对学困生的教育采纳：低起点，小步子，一点点指引，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要实时鼓舞，提升他们的学习兴趣。

5、摸清学生有关知识基础，依据学生实质、确立能达到的实质进度，把教课的步子放小，把教课内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。

迅速反应，实时发现学生计在的问题，实时改正及至调理教课进度，进而有效地提升讲堂教课的效益。

6、动之以情、晓之以理。

在做学困生思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观点上去正确指引他们；从感情上主动与他们交流；从生活上去关怀、照料他们；在学习上独爱他们，使差生从心灵深处遇到感人。

进而使他们更靠近你、相信你、听你的话，使他们成为自己的贴心朋友。

同时，在教育的过程中着重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心悦诚服，充足认识自己的错误言行，信心悔悟。

本学期部份学困生成为进步之星，并对他们进行奖赏。

期末测试基本能达标。

固然获得了必定的成绩。

但也还存在着一些问题，如教育、教课方法，讲堂艺术方面还有待改良。

但我相信只需我支持下去，我的“培优扶困”工作必定能达到预约目标。

五年级数学培优扶困工作总结蛮会中心校五年级关润平二 0 一四年六月。

五年级数学学困生转化总结(一)五年级数学学困生转化总结文稿前言在教育教学工作中，我们常常会遇到一些学生在数学学习中遇到困难的情况。

作为资深的创作者，我总结了一些关键方法和策略，帮助五年级数学学困生实现转化和提高。

正文以下是五年级数学学困生转化的关键要点：1.了解学生困难的根源–了解学生具体数学学习中的困难点，进行针对性的调查和分析。

–掌握学生学习习惯，结合教学经验找到问题所在，为之后的帮助做好准备。

2.个性化辅导–针对学生个体差异，采用个性化辅导方式，根据学生的学习风格和特点，制定个别学习计划。

–通过一对一辅导或小组辅导，引导学生主动参与学习，提高学习效果。

3.多元教学手段–结合多元化的教学手段，如游戏化教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣。

–利用多媒体技术等现代教学手段，呈现数学概念和知识，提高学生的理解和记忆效果。

4.鼓励积极参与–建立鼓励学生积极参与的教学氛围，培养学生的自信心和学习自觉性。

–设计互动性强的教学活动，鼓励学生主动思考、举手发言，培养问题解决能力。

5.监测学习进展–定期进行学习进展监测，了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学方案。

–建立学生档案，记录学习成绩和学习过程中的变化，为后续教学提供参考。

结尾通过以上方法和策略的应用，我们可以有效地帮助五年级数学学困生实现学习转化和提高。

每个学生都有自己的学习特点和需求，我们要在教学中关注每个学生的个体差异，为其提供个性化的辅导和支持。

希望这篇总结文稿对大家有所帮助。

如果我们能够充分理解学生的困难，并且采取相应的措施和方法帮助他们克服困难，相信每个学生都有能力取得进步。

同时，我们也要不断反思和改进自己的教学方法，提高自身的专业素养和教学能力。

在五年级数学学困生转化过程中，家长的配合和支持也是非常重要的。

我们要积极与家长进行沟通，建立起家校合作的良好关系，共同关注学生的学习情况，共同努力为学生的学习发展提供最好的帮助和支持。

最后，我相信只要我们坚持不懈地努力，相信每个学生都有无限的潜力，他们一定能够克服困难，取得优异的成绩。

安民马泉营校区2019-2020学年第一学期学困生辅导总结年级：五年级学科：语文辅导教师：苏东
一、学困生转化效果
通过内化教育，班级里2名语文学困
生的学习动机、学习积极性大大地被调动
起来，现已能明确自己的学习目的，学习
风气较以前有明显的变化。

通过四个教学
月的课后辅导，2名学困生的自信心、意志力得到很大的提高,阅读理解、作文能力都有了长足的进步。

期末校控考试成绩相对开学初有了进步，学困生辅导工作略有成效。

二、学困生转化存在的问题
1.仍然缺乏学习兴趣，再加上书写能力的影响，成绩未能明显提高。

2.学习习惯仍然没有明显好转，今天
猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学
习了。

3.学生心理素质不好，平时回答问题积
极，但一考试成绩就粗心大意或畏难落题不
做。

4.家长忙于工作，家庭监管缺失。

由于生活规律差，饮食和休息质量都不高，导致上课的精神状态欠佳，影响了听课效果。

5.思想认识有误区。

常常觉得自己是在给老师或家长写作业，学习主动性差。

学困生数学工作总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年小学五年级数学辅导工作总结在2024年的数学辅导工作中，我主要负责小学五年级学生的数学辅导工作。

经过一年的辅导工作，我对于学生的学习情况有了更深入的了解，并采取了一系列的教学措施来提高学生的数学能力。

首先，我注重了解每个学生的学习情况和问题所在。

通过与学生的面谈和观察，我发现学生在数学学习中存在着不同的困惑和难点。

因此，我针对每个学生的问题进行有针对性的辅导，确保每个学生都能够得到必要的帮助。

其次，我精心准备了一系列的教学材料和活动，以便更好地帮助学生掌握数学知识和技巧。

我编写了一些简洁明了的教学讲义，结合实际生活中的例子来讲解数学概念和方法。

并且，我还设计了一些有趣的数学游戏和活动，以便学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

另外，我注重帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。

在教学过程中，我鼓励学生积极思考和提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法和思路。

我还组织了一些小组讨论和合作学习活动，让学生通过讨论和合作来解决数学问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

最后，我与学生的家长保持了密切的联系，及时了解学生的学习情况和进展。

我定期与家长进行沟通，在面谈中详细了解学生的学习情况，并针对学生的问题给予家长相关的建议和指导。

总的来说，2024年我在小学五年级数学辅导工作中积极探索创新，注重个体学生的学习情况和问题，精心设计教学材料和活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，并与家长保持密切联系，取得了不错的教学效果。

五年级数学教学培优扶困总结[大全5篇]第一篇：五年级数学教学培优扶困总结五年级数学教学培优扶困总结五（3）逯林凤本学期在五年级数学教学“培优扶困”的工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶困计划”的内容。

先将“培优扶困”的工作总结如下：1、全面调查了解学生，做到心中有数。

这是做好转化工作的基础。

开学初，根据上学期的考试成绩，以及开学以来的各方面表现，确定学困生和优等生。

2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或学困的学生名单，利用空余时间辅导。

3、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。

4、辅导学困生做到：多了解，多尊重，多鼓励。

思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。

对学困生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时鼓励，提高他们的学习兴趣。

5、摸清学生相关知识基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

6、动之以情、晓之以理。

在做学困生思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们，使差生从心灵深处受到感动。

从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。

同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。

本学期部分学困生成为进步之星，并对他们进行奖励。

期末测试基本能达标。

虽然取得了一定的成绩。

但也还存在着一些问题，如教育、教学方法，课堂艺术方面还有待改进。

但我相信只要我支持下去，我的“培优扶困”工作一定能达到预定目标。

关于小学五年级数学培优辅差总结3篇关于小学五年级数学培优辅差总结3篇教学总结应该注重探索新的教学方法和手段，以及创新教学策略。

教学总结需要关注学生的学习体验和学习态度，以便更好地促进学生的学习兴趣。

下面就让小编给大家带来小学五年级数学培优辅差总结，希望大家喜欢!小学五年级数学培优辅差总结1作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要用。

下面，是我对培优辅差工作的一些总结。

一、培优重在拔尖。

指导优生的学习方法，提高学习效率。

并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

许多优等生都得到了更大的发展。

同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发展。

因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。

一般说来，中等生与老师的接触机会较少。

他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评;学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。

时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。

这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。

要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。

首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担任。

我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的鼓励。

二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。

改变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。

意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地;情像阳光，可以温暖冷缩的心灵。

”对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

XXX小学五年级数学学困生帮扶总结前言学困生是指在学习中遇到了各种问题，导致无法与正常的学习进度保持一致的学生。

他们需要我们的关注和帮助，找到适合自己的学习方法和方式。

作为学校老师，我们应该认真对待学困生，积极探索帮助他们的方法。

本文将从以下几个方面总结小学五年级学困生的帮扶经验。

问题分析在小学五年级的数学课程中，学生们常常会遇到各种难题。

有些同学比较善于思考，能够很好地理解和掌握知识，但在做题时会因粗心或者对问题理解不透彻而出现错误。

还有一些同学，他们比较注重细节，但对于理解知识掌握技巧却不够扎实，导致思路不清晰无法独立完成作业。

对于这样的学生，我们应该找出他们的学习瓶颈，提供帮助，助他们突破难关。

帮扶方法个性化辅导针对学困生的学习特点和问题，老师应当进行个性化辅导，发现学生的薄弱环节，针对性地进行教学和辅导。

老师可以根据学生的不同情况，设置不同的教学方案，结合学生的实际情况，采用不同的辅导方式，让学生感受到自己受到了关注和重视。

激发兴趣兴趣是学习的最好的老师，如果学生对数学没有兴趣，那么学习的积极性和主动性就会大大降低。

为了激发学生对数学的兴趣，我们可以通过进行有趣的讲解，提出有创意的问题，让学生感兴趣，了解数学的乐趣，提高他们的学习积极性。

合理安排时间在学习过程中，适当的休息时间是非常重要的。

学困生通常需要在学习过程中花费更多的时间和精力，这时老师需要合理地安排学生的课程和作业，减轻学生的压力，让学生有足够的时间进行巩固复习和休息放松，以充分发挥他们的学习能力和潜力。

效果展示我们在进行教学和帮扶工作的过程中，采用了上述方法，得到了不错的效果。

通过针对不同学生的个性化辅导，改善学生的学习瓶颈，提高他们的学习效率。

在激发学生兴趣和提高学生兴趣方面，学生表现出更好的积极性和主动性，参与课堂互动的积极性也明显提升。

在合理安排时间方面，学生的学习和休息得到了平衡，能够更好地进行学习和巩固复习。

总结作为老师，我们应该在学习上更多关注学困生，帮助他们克服学习困难，激发学生兴趣，提高学生学习能力。

2024年五年级数学培优辅差工作总结范本在2024年的五年级数学培优辅差工作中，我主要负责辅导学生，解答疑惑，帮助他们提高数学能力。

根据我的观察和总结，我收获了以下几点经验和心得：
1. 系统化的辅导计划：为了更好地帮助学生提高数学能力，我制定了一套系统化的辅导计划。

根据学生的具体情况，我设计了针对性的练习和教学内容，帮助他们巩固基础知识，提高解题能力。

2. 灵活的辅导方法：每个学生的学习方法和学习习惯都不同，因此我在辅导过程中采用了不同的方法和策略。

有些学生喜欢通过练习来巩固知识，我便设计了大量的练习题，并及时纠正他们的错误。

有些学生喜欢通过讲解来理解知识，我便耐心地解答他们的问题，并通过生动的例子来帮助他们理解概念。

3. 积极的互动与反馈：在辅导过程中，我注重与学生的互动和沟通。

通过与他们的交流，我了解到了他们的学习困惑和不足之处，并及时给予他们帮助和指导。

同时，我也鼓励他们勇于提问，激发他们的学习兴趣和主动性。

4. 注意家长沟通与合作：在辅导过程中，我与家长保持密切联系，并定期与他们进行沟通。

我向家长汇报他们孩子的学习情况和进展，并与家长共同探讨如何更好地帮助孩子提高数学能力。

家长的支持和合作对于学生的学习效果起到了重要的促进作用。

在这次数学培优辅差工作中，我感受到了自己的成长和变化。

通过与学生们的互动和交流，我不仅复习和巩固了自己的数学知识，也学会了更好地与人沟通和理解他人的困惑。

同时，我也认识到教学工作的重要性和挑战性，我会继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的辅导服务。

五年级数学培优辅差工作总结素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生，因此我们要重视优生的培养和差生的转化，提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。

本班几个学生从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学对数学学习积极性高，学习目的明确，上课认真动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，智力水平上有些两极分化，林方玉刘挺海陈登科王锦辉谢旭源李浩等较聪明但不够踏实。

刘挺海等同学的智力水平相对低一些，但好在较勤奋，____造人真是颇为公平，十全十美的人确实不多见，虽然如此作为教师就要帮助他们取人之长补己之短，促进全体同学的共同进步、全面发展。

本学期在培优转差方面主要做了以下工作、在课堂教学中的,我注重抓基础知识、基本技能，努力提高自身素质，构建高效课堂，向课堂____分钟要质量，为学生打下扎实的数学基础，使全体学生都能吃好。

、实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。

对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们吃得饱，提高他们的分析、解答问题的能力。

甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。

3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

以平时的作业为基础，加强学习方法的辅。

4、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。

5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。

6、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

小学五年级数学学困生帮扶总结小学五年级数学学困生帮扶总结总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，快快来写一份总结吧。

但是总结有什么要求呢？以下是小编收集整理的小学五年级数学学困生帮扶总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学教学的基本过程是学生在教师的指导下，主动地参予学习和应用所学获得知识，大胆自主探求和应用知识。

教师怎样有意识地与学生同玩同乐，学中玩、玩中学，既促进学生的身心健康又培养学生的动手、动脑探究科学的.方法呢？特别是不让一个学生掉队呢，我通过一个学期的努力有了很大收获。

学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

我还注意了解每位学困生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。

一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。

“兴趣是最好的老师”。

一堂成功的数学教学课，首先就是要激发学生的浓厚兴趣。

少年儿童的学习兴趣主要来源于好奇心，求知欲。

教师要通过巧设悬念，引导将好奇心转化为求知欲，继而转化为探究兴趣。

如：在《分数的初步认识》一课的教学中，先让学生动手操作折一折、涂一涂，让学生认识几分之一，再让学生动手折出自己喜欢的几分之一，并比较分数的大小。

现在让我们合作连起来吧！这样，学生的好奇心立刻转化为强烈的求知欲，学习情绪高涨，为后面的探究奠定了坚实的基础。

为学困生找到学习的兴奋点，激发了学困生学习科学的兴趣。

五年级数学学困生帮扶总结帮扶前的情况在我所在的学校，五年级有一些学生数学学习不理想，成为了我们所说的学困生。

这些学生在数学课上容易分心、且难以理解一些数学概念，课后也缺乏自我练习，使得数学成绩远低于其他学科。

经过老师的观察和沟通，我们决定进行帮扶，帮助这些学生通过一系列的帮扶措施提高数学成绩。

帮扶措施学习计划通过与学生的沟通，我们发现学困生们大多没有一个明确的学习计划。

他们需要我们的指导来制定一个学习计划，在这个计划中明确目标并制定周日程表，将每周的学习任务合理分配。

课堂辅导我们采用的一大帮扶措施是在课堂上提供有针对性的辅导，帮助他们理解更深层次的数学概念。

我们使用口语化、图像化的方式进行讲解，试图帮助学生们更好地理解和推广知识。

练习题巩固我们认为，练习是提高数学成绩的关键。

练习过程中，学生需要运用知识点，巩固学习成果。

因此，我们安排有针对性的练习题，在课下时间帮助学生练习。

家校互动我们也非常注重家校互动，帮助家长更好地理解孩子的学习情况。

每周我们都会与家长进行座谈，详细地介绍孩子的学习情况，了解家长的意见，并与家长讨论帮助孩子提高成绩的方法。

帮扶后的效果经过我们的帮扶措施，学生的数学成绩得到了明显提高。

其中，有些学生原本排名在后五名，现在已经进入了前十名。

其他学生的成绩也在不同程度上有所提高。

这些学生的自信心也得到了提高。

在课堂上，他们已经能够提出更有深度的问题，与其他同学们积极互动。

课下时间也能够专注于数学的学习，积极完成练习和作业。

总结在帮助学困生的过程中，我们发现，有针对性地进行帮助措施是非常重要的。

我们需要了解学生的实际情况，通过有计划、规划的帮助措施提高学生的学习成果。

同时，我们还需要注意细节，例如课堂声控管理、教学风格调整等等，都会对学生产生积极影响。

帮助学困生不是仅仅提高他们数学成绩，更是提供新的学习方法、建立合理学习计划的过程。

最后，学习成绩是我们帮助学生所追求的目标，然而学生的品德修养与良好习惯也同样值得我们去注重。

五年级数学学困生辅导工作总结本学期我担任了五年级数学科教学工作，对于研究困难的学生，我总结了一些转化的经验和教训。

我发现，消除学困生心理上的失败定势是最重要的一点。

在班上，有不少研究成绩上不去的学生，他们感到无奈和痛苦。

然而，这并不意味着他们天生笨，事实上，许多研究后进生的反应非常快，只是总是无法提高。

这里面既有方法的问题，也有心理上的问题。

许多学生在多次失败之后，会形成消极的心理，包括烦闷、恐惧和自卑等。

加上家长、教师和同伴的不正确态度，使他们长期处于不良的研究氛围中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是研究的料子。

一遇到困难就会退缩或畏惧，研究产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。

一旦受到“失败定势”的影响，学生就会丧失自信心，缺乏意志力，失去研究的动力，更无法振作起来。

如何防止和有效地消除学生心理上的“失败定势”呢？第一，要营造良好的研究氛围。

教师应该以客观、公正的态度对待学生的表现，不应该因为学生的能力和水平的差异而歧视他们。

对于研究后进的学生，教师应该耐心指导，帮助他们克服困难，鼓励他们向上发展。

同时，教师还应该做好家长工作，争取家长的支持和配合，以及课后辅导工作，注意分层教学，为不同层次的学生提供相应的辅导。

学困生的辅导不仅仅是研究知识性的辅导，更重要的是研究思想的辅导，要让学生意识到研究的重要性和必要性，激发他们的求知欲和上进心，让研究变得充满乐趣。

在研究过程中，后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石。

因此，在做好学困生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前研究的知识断层补充完整，这样他们就会学得轻松，进步也会很快。

同时，教师还应该鼓励同学们互帮互学，采取“结对子”等方式，让研究先进的学生帮助他们，形成团结友爱、蒸蒸日上的研究风气，营造一种轻松的、和谐的研究氛围。

教师可以通过心理咨询、智力测验等方式，帮助学困生找出最初对自己影响最大的一次失败，分析其疑点和问题的症结，消除其思想上的顾虑，推翻原始的自我意识。

五年级数学困生帮扶总结博客近年来，随着学生学习负担的增加和数学教学方法的改革，五年级数学困生问题逐渐凸显。

针对这一问题，学校积极采取了一系列措施进行帮扶，以提高数学困生的学习成绩和自信心。

在本文中，我将总结五年级数学困生帮扶的经验和效果。

学校成立了专门的数学帮扶小组，由数学教师和教研组组长组成。

他们定期组织集体备课和研讨会，分享有效的教学方法和经验。

通过集体备课的方式，教师们可以相互交流自己的教学心得，发现问题和解决问题的方法。

同时，这也为学生提供了更加统一和规范的数学教学。

学校鼓励数学困生参加课外辅导班。

辅导班提供了额外的学习机会和个性化的辅导服务，帮助学生弥补课堂上的不足。

辅导班的教师们经验丰富，能够根据学生的特点和问题，有针对性地进行辅导。

通过参加课外辅导班，学生可以加深对数学知识的理解，提高解题能力。

学校还推出了数学学习APP，为学生提供了方便快捷的学习平台。

这个APP集合了各种数学学习资源，包括教材、习题、视频讲解等。

学生可以根据自己的学习节奏和需求，随时随地进行学习。

APP还设置了学习记录和错题本等功能，方便学生和教师进行学习情况的查看和分析。

通过使用数学学习APP，学生可以更加主动地参与学习，提高学习效果。

学校还注重培养学生的数学兴趣和学习动力。

在课堂上，教师们通过丰富多样的教学方法和教学资源，增加学生对数学的兴趣。

他们注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，让学生在实践中感受到数学的魅力。

通过以上的帮扶措施，学校取得了显著的效果。

五年级数学困生的学习成绩明显提高，部分学生的数学成绩甚至超过了班级平均水平。

更重要的是，学生的学习兴趣和自信心也得到了增强。

他们从不再害怕数学，而是积极主动地参与到数学学习中。

数学困生问题得到了有效解决，为他们今后的学习打下了良好的基础。

五年级数学困生帮扶工作是一项复杂而重要的任务。

通过学校的努力和各种帮扶措施的实施，我们成功地提高了数学困生的学习成绩和自信心。