部编本三年级语文下册《童年的水墨画》优质课公开课教案课堂教学实录 (1)

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思第【1】篇〗教学设计【教学目标】1.通过朗读、联系上下文、借助及生活经验等方法，认识“墨、染”等生字词，理解难懂的句子。

2.根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。

【教学重点】1.通过朗读、联系上下文、借助及生活经验等方法，理解难懂的句子。

2.根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。

【教学难点】根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。

【教学过程】课前谈话：1. 自我介绍2. 欣赏水墨画，了解水墨画水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种形式，也称国画，中国画。

板块一课题导入书写生字1.（板书课题）我们的童年就像水墨画一样美好，齐读课题。

2.指导书写“墨”。

板块二初读课文读准字音1. 读诗：自由读读这几首诗，注意读准字音，读通句子。

2. 字词抽查当作扑腾你拨我溅水葫芦蘑菇3. 抽读正音板块三学习《溪边》习得方法1. 自由读《溪边》，完成学习单。

2. 小组交流3. 小组展学，师点拨4. 难句突破：人影给溪水染绿了。

（1）播放动态图，理解“染”（2）联系上下文，说说人影为什么被溪水染绿了。

5. 师小结有人有物，有声有色，就可以抓住景物想画面，再结合生活实际，我们就可以理解难懂的句子，体会诗歌的画面之美和童年生活的快乐。

6. 自由读：一边读一边想象画面7. 配乐齐读8. 根据景物，尝试背诵板块四方法迁移学习《林中》1. 欣赏朗读《林中》，感受画面之美和孩子们的欢乐。

2. 同桌互学（1）自由读《林中》，一边读一边想象画面。

（2）同桌交流，用自己的话描述画面。

3. 展学4. 跟着视频再次朗读板块五总结结课这节课，我们欣赏了两幅童年的水墨画，有人物，有景物，有色彩，有声音，还有乐趣。

部编版三年级下册语文《童年的水墨画》优良教课方案
18.《童年的水墨画》教课方案
教课目的：
指导学生按必定的方法赏识小孩诗，激发学生阅读小孩诗的兴
趣，并能进行简单的模拟创编。

教课要点：
赏识诗歌的语言美、画面美，感觉童年的快乐。

教课课时：一课时
教课准备：
课件、学生准备采蜜本（摘录本）
课前散发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进
行必定的摘抄。

教课过程：
一、创建阅读情境，激发兴趣
1、播放歌曲《童年》。

2、师导语：这节课让我们来赏识有名小孩文学家的《童年的水
墨画》。

二、沟通摘录笔录，感知粗心
1、在每小节的标题后边加上一个表示动作的词,归纳主要内容。

2、谈谈诗歌描述了如何的画面。

三、感悟诗句优美，赏识画面
1、从学生摘录的词句下手，指引品尝一节诗的语言美，画面美，并进行朗诵。

2、提炼赏识方法。

3、学生自己按方法赏识其余诗节。

4、沟通，师指引点拨，并指导朗诵。

四、动笔仿诗，抒发感情
1、谈谈童年生活的一些片断，再小组合作，模拟诗歌，试编诗歌。

2、沟通所编的诗句。

七、总结，部署作业
1、增补采蜜本。

2、持续阅读小孩诗。

1 / 1。

《童年的水墨画》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”等11个字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。

2.能有感情地朗读课文。

了解“组诗”，背诵《溪边》。

3.能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边、江上的画面。

4.能运用联系上下文、结合生活经验、借助插图等方法理解难懂的诗句。

【教学重点】能运用联系上下文、结合生活经验、借助插图等方法理解难懂的诗句。

【教学难点】能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边、江上的画面。

【教学过程】一、课程导入1.播放歌曲《童年》。

2.孩子们回忆童年的趣事，互相交流。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来走进童年。

3.引出课题：今天我们学习的这篇课文叫《童年的水墨画》，读了课题，你有什么疑问？（板书：童年的水墨画）预设1：这篇课文会写童年的什么内容呢？预设2：为什么说是童年的水墨画呢？4.齐读课题。

设计意图：聆听歌曲《童年》，直接导入单元主题，并且从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动学生积极性。

二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.随文识字随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。

水墨（mò）画染（rǎn）绿碎（suì）浪（làn g）花溅（j iàn）斗笠（lì）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

mòrǎn suìlàn g j iàn墨染碎浪溅预设：（1）我是通过组词“水墨画、墨水”来记住“墨”字的。

（2）“染”是前鼻音，我是通过组词“染色”来理解“染”字的。

（3）“碎”是平舌音，表示完整的东西破成零块。

（4）我是通过与形近字“娘、粮、狼”比较来记住“浪”字的。

（5）我是通过组词“水花四溅”来理解和记忆“溅”字的。

4.认读词串（1）出示：扑腾、蘑菇、水葫芦点拨：注意“腾、菇、芦”在这里都读轻声。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】18童年的水墨画教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。

指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。

4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集，制作课件。

学生：预习诗歌。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。

】（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

形近字：翠、醉【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。

加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。

《童年的水墨画》教案（第一课时）广州市番禺区祈福英语实验小学简楚君教材分析：《童年的水墨画》编排了三首儿童诗，通过《溪边》《江上》《林中》三个小标题，分别摄取了“钓鱼”“游泳”“拾蘑菇”一组儿童生活的镜头，展现了儿童活泼、可爱、俏皮的生活场景，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。

诗歌的教学应该重在朗读指导，让孩子们通过不同方式的朗读，体会到作者笔下童年的快乐。

同时本课构思新颖、想象丰富，多处运用比喻、拟人等修辞手法，语言充满童真趣味。

在教学过程中要教给学生阅读的方法，引导学生通过联系上下文、结合插图、联系生活、想象画面等多种方法理解难懂的词句，边读边想象，透过作者的语言文字体会童年的快乐，感悟多彩的童年。

教学目标：1、正确认读“墨、染、碎”等6个生字，指导书写“墨”字，学习积累“水墨画、扑腾、蹦跳、浪花、清爽、蘑菇”等词语。

2、正确有感情地朗读诗歌，体会诗歌描绘的快乐，并背诵《溪边》。

3、运用“联系上下文，联系生活实际，边读边想象画面”的方法理解难懂的词语和句子。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际，边读边想象画面”的方法理解难懂的句子。

教学难点：仿照《溪边》小组合作编写一首小诗歌，体会儿童的快乐。

教学过程：一、谈话导入，揭题解题。

1、孩子们回忆童年的趣事，与班上同学分享。

2、作家张继楼先生写了一组与童年有关的诗歌，这就是我们要学的第18课，齐读课题，学写“墨”字。

“墨”字书写应该要注意些什么呢？（上下结构，中间四点，两边点长，中间点短，上长下短）在学习单上书写一次。

3、水墨画是怎么样的呢？补充几张水墨画图片，感知水墨画。

这些画美吗？让我们再美美地把课题读一次。

【设计意图：从学生已有的经验出发，激发学生兴趣。

从课题入手学写“墨”字，观察图画直观感受水墨画的特点，从而激发学生想读诗的兴趣。

】二、初读诗歌，整体感知。

1、小组成员用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，难读的地方多读几次。

小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
六、作业布置
你的童年有哪些好玩儿的事情呢？说出来跟朋友们分享一下。

板书设计：
我爸爸告诉我，你现在翻的一页书都是将来要数的一张张钞票，所以不让你学习的人，就是在抢你的财富，不想要的都是傻子。

你每天都要思考三个问题：
一、不读书你还能做些什么？
二、你现在依赖父母还能依赖多久？父母有多辛苦你知道吗？
三、家里出了点事，你能做些什么？想没想明白这些，你还能继续不努力吗？
这个故事非常有道理。

想想我们这些普通人，除了用读书改变命运，我们还能做些什么？所以请看到这个小故事的人和我一起，奋发图强，活到老学到老，用知识改变命运，我们一起加油！。

《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案《童年的水墨画》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 识字写字：能正确读写课文中的生字新词，掌握生字的读音和写法。

2. 朗读理解：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

（二）过程与方法1. 通过多种方式，引导学生感受课文的语言美、意境美，提高学生的审美能力。

2. 通过小组合作、师生互动等方式，培养学生的合作精神和交流能力。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生对童年生活的美好回忆和向往之情。

2. 引导学生珍惜美好时光，努力学习，健康成长。

二、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会童年生活的美好。

（2）理解课文中的重点词句，感受诗歌的意境美。

三、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的情感，感悟童年的纯真与快乐。

（2）培养学生的想象力和创造力，鼓励学生续编诗歌。

四、教学过程（一）、导入新课（1）创设童年情境，引导学生回忆①提问学生：孩子们，你们还记得小时候玩过的游戏吗？它们带给你什么样的感受呢？②倾听学生的回答，适时引导：“看来大家都度过了一个愉快的童年，每个人的童年都是独一无二的，都充满了乐趣和回忆。

今天，我们就来一起走进张继楼笔下的童年，看看他的童年是怎样的。

"（2）揭示课题，激发学生兴趣①展示课题：《童年的水墨画》，并询问学生：“看到课题，你们想到了什么呢？”②引导学生分享自己的想法，并补充：“水墨画是我们中国传统艺术的一种表现形式，它讲究意境和神韵。

那么，张继楼笔下的童年水墨画会是什么样的呢？我们一起来读读课文，揭晓答案吧！"（3）初读感知，整体把握课文内容①引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

②提问学生：“读完课文，你感受到了什么？你最喜欢课文的哪一部分？”③总结学生的回答，并指出：“看来大家都被课文深深吸引了，那么我们就一起来走进这童年的水墨画，感受那份纯真与快乐吧！"（二）、初读课文，整体感知（1）自主朗读，圈点生字新词①学生自由朗读课文，鼓励他们边读边思考，感受诗歌的韵律美。

《童年的水墨画》优质课教案 (部编本三年级下册)教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思。

情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

重点难点 1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

教学课时 2课时第一课时【课时目标】1.1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》。

（板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1. 初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。

请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2. 检查读书情况。

（1）（课件出示3）生字，读生字。

mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ móɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。

“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。

（2）（课件出示4）词语，读词语。

水墨画染绿浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（推荐3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我觉得诗歌教学利用词理论也非常有效。

诗歌作为语言凝练，情感蕴含丰富的一种文体，没有什么方法比情感朗读更加有效地体味诗歌的味道，相比那些细细的分析来说，诵读才是诗歌教学的正道。

在教授《童年的水墨画》一文中，我首先紧紧扣住了诗歌的题目“水墨画”，以艺术相通的理由，跟学生说“我们上一节诗意的美术课”。

学生顿时愣住了，却又有点兴奋，都充满着期待。

在师生互动交流“画画的步骤和注意的事项”中，我获得了很多的资源，有学生说“画画要先拟定一个背景图”，有的说“画画要突出重点表现的景物”，“画画要根据心情用不同的色彩”“要有细节的描写”，答案丰富多彩，也中了我的“圈套”。

其实我就是想让他们用喜欢的美术去学习《童年的水墨画》，去感悟作者的画，以及画中的情。

我简单几笔在黑板上画了一个画框，并让同学们思考“用刚刚分析的画画的理论，来想想该往这三副童年的画中添上什么景致？”这一步其实是让学生读懂诗歌的大意，第一次引入了读诗歌的阶段。

然而，这仅仅是从了解诗歌大意层面出发的，而更深的层面在于觉得这三副画中的情。

于是我在本节课上又渗透了一个“诗情画意”的概念。

引导道：根据同学们刚刚对诗歌大意的感知，我们基本完成了“画意”的了解，然而“诗情”也就是作者表现的情感却有待发掘。

进而学生通过一遍一遍有感情的朗读，其中包含了我的正确、错误示范朗读的比较，引导他们发现朗读应该注意的情感，更重要的是引导他们知道为何这样读。

因此在这一系列多形式的朗读中，学生自身也能抓住一些“诗眼”读出感情了。

情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。

因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。

新人教版部编版小学三年级语文下册《童年的水墨画》优质课教学设计教学目标1.会认“浪、溅、爽”，运用多种方法理解难懂的句子。

能说出在林中看到的画面。

2.通过多种形式的朗读，感悟儿童诗的特点，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。

3.指导写字。

教学过程一、诵读《林中》，想象画面1.合作赛读，回顾学法。

男女生比赛朗读前两首诗。

小结学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。

2.学习《林中》，朗读积累。

（1）用上述方法，或者加上其他方法自主学习《林中》。

（2）预设交流，汇报分享。

（课件出示句子）课件出示松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。

把握“清清爽爽”“明明亮亮”这两个叠词，感受语言的节奏美，体会拟人手法的生动性。

课件出示小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

①学习“蘑菇”：草字头，跟植物有关，抓住“钻出”“戴”想象画面，感受小蘑菇的生机勃勃。

②联系蘑菇的形状，说一说这样比喻的巧妙之处。

课件出示是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。

将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。

3.再次诵读，积累语言。

二、探究比较，拓展总结1.齐诵组诗，发现特点。

（1）学生齐诵三首诗歌，教师引导：这三首诗歌有什么相同之处？（2）学生交流，归纳小结：都以地点做题目；描写了儿童玩乐的美好画面；语言生动活泼；表达的情感都是快乐；都体现了儿童生活的趣味。

2.再读诗句，感受童趣。

让我们读读诗中有特点、有意思的诗句。

课件出示忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

●是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

●小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

3.发现特点：相同的主题，相同的格式，就成了“组诗”。

《童年的水墨画》共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？4.拓展阅读。