“数控机床及编程”课程教学研究

《数控机床编程与操作》课程教学改革总结

《数控机床编程与操作》是机械类专业中的一门重要课程，对于学生学习数控技术、提高工作能力具有重要意义。针对传统的教学模式存在的不足之处，本文从课程改革的角度出发，总结了该课程教学改革的具体措施和取得的效果。

一、教学改革的目的

1.提升教学质量

通过对教学计划的修订，制定更加科学、实用的课程内容。针对学生在学习过程中容易出现的问题，增加针对性的讲解和练习，让学生从中获益，提升教学效果。同时，改善教学设施，配备更先进的数控机床，提高实验教学的实用性与先进性。

2.提高教育质量

强化学生学习的实际能力，同时注重培养创新精神与工作意识，提高学生的自主思考和解决问题的能力，注重对学生综合素质的培养，打造能够适应快速发展的科技领域的人才。

3.与行业对接

与行业对接，学校与企业合作开展数控机床编程与操作课程，引入企业中常用、实用的标准和技术，与企业进行沟通、交流，了解企业对于人才的招聘需求，以此进行教学计划的修订，并提高毕业生的就业竞争力。

4.提高数控课程学生的应用水平

加强理论与实践结合，同时提高教师的教学技能，注重培养学生解决问题的能力，帮助学生在实际工作中熟练应用各种数控机床的操作方法和编程技术。

二、教学改革的具体措施

1.优化教学计划

根据企业对于数控人才的需求和市场上的变化，重新设计教学计划，深化该课程的核心内容并拓展其应用领域。

2.展示实际案例

通过展示实际案例来启发学生的思考，使他们充分理解数控机床的编程原理和操作方法。通过学习实际应用中的案例，使得学生的学习更加高效。 3.注重实践教学

通过实践教学使学生更快速的理解知识点，增加学生在实际操作中的经验，同时提高他们的安全意识，减少事故的发生。在实践教学中，让学生根据具体情况进行编程，并进行实际的操作练习。

略谈《数控机床》课程教学改革

当前，伴随着我国制造业的飞速发展，其对人才的要求也在不断地提高，作为机械以及数控技术等专业的核心课程—— 《数控机床》已经成了学习这一专业的学生所必须要掌握的一门基础的课程，在这方面，教师必须要以学生的情况以及课程的特点为基础，积极的寻找新的教学方法，只有这样才能够让学生更好的掌握相关的数控机床的知识，才能够让学生更好的走向工作岗位。

1 教师在教学时所必须要注意的问题

首先，数控机床是一种造价十分高昂的机械设备，学校不会为了满足教学的需要而购进数控机床，但是《数控机床》又是一门实践性极强的课程，在进行教学时，如果仅仅只是进行知识的传授而不进行实习性的教育，就会使理论教学和实践教学相分离，使学生出现眼高手低的情况，不能够满足岗位的需要。

其次，数控机床是一门综合性极强的课程，其包含了多个学科或者专业的知识，例如：精密机械、数字电路、机械设计以及电力电子等。也正是因为这样的课程特点，其对学生的要求也比一般的课程要高，其不但要求学生具备一定的技术基础，同时还必须要对《数控机床》所涉及的各个学科的知识有一个较为全面的掌握，要将其融会贯通，形成一个完整的知识体系。这是学好《数控机床》的必要条件，也是学好这门课程的难点问题。很多学生由于不能够达到这一要求，致使其丧失了学习的兴趣，初次之外，这也是当前影响教师开展教学工作的主要因素。

最后，教师的实践经验和教学经验较少。通过调查我们发现，当前很多有一定教龄的教师，由于长期从事教学工作，其实践经验都被不同程度了弱化了，虽然其理论水平已经达到了一定的高度，但却因为实践经验被弱化而不能够更好的开展实践教学。此外，还有很多教师缺乏教学经验，致使其在教学时仍旧采用传统的填鸭式教学法，这样的情况让课堂教学丧失了必要的师生互动，不能够很好的调动学生的学习兴趣。

2 《数控机床》课程教学改革的有效措施

对于《数控机床》这门课程来说，其是一门实践性极强的基础课程，其教学的目标是让学生通过学习数控机床的相关知识，继而形成分析和解决数控机床相关问题的能力，使其能够更好的满足岗位的需要。鉴于当前教学情况，要想实现教学目标，就必须要采取以下的措施。

数控技术课程教学探究3篇

数控技术课程教学篇1

。引言

在学校教与学的活动中，课程学习是学生获得知识、能力、提高素质的重要过程，具有 不可替代的重要性和基础性。课程教学的水平、质量直接影响毕业学生的质量，也是衡量学 校办学水平和教学质量的重要标志。"数控技术”是一门理论性与实践性并重的课程，是机 械类和近机类本科专业必修的主干专业课之一，是各高校重点进行教学建设和教学改革的课 程。本文以红河学院为例，阐述了该校在数控应用型人才培养方面所做的一些改革措施，供 大家提供、借鉴。

1《数控技术》课程教学现状分析

数控技术的教学内容主要分为以下几大模块：①数控加工程序的编制；②计算机数控装 置；③进给伺服驱动系统；④机床运动系统与典型部件；⑤典型数控机床；⑥数控技术的发 展趋势。

1.1 理论教学现状分析

在当前很多高校进行数控技术的教学过程中，主要存在以下问题：①在数控加工程序编 制局部，教学过程注重编程指令格式及应用的讲解，而忽视了零件数控加工工艺的分析，但 在实际编程中数控编程指令是依附于数控加工工艺的，离开了数控加工工艺数控编程指令也 就失去了其意义，这也是很多同学掌握了编程指令的格式及功能却仍然编写不出来好的零件 加工程序的原因所在；②在很多数控技术的教材中都详细阐述了计算机数控装置的软硬件结 构、插补和刀补的原理、数控机床的伺服系统、位置检测装置、主运动系统及典型功能部件 等内容。这样的教材编写安排强调和重视了学科体系的系统性和完整性，强调了基础的重要

最为常见的数控技术是由不同类型的信息构成的，更可以借助不同类型的形式来让机械 进行高效运作。在实践中只有将数控技术和机械设备更好地结合在一起才能够让机械设备更 好地实现自动化开展，这样不仅节省了人力，也更好地提升了生产的效率，是一种相互结合 之后的必然结果，更是现代化开展的重要标志。随着信息技术不断地开展各种技术将会变得 更加成熟,相信将来会在不同的行业内部被应用，促进各行业高效向前开展[1]。

《数控编程与加工》课程特色

《数控编程与加工》课程是根据教育部2003年12月颁发的《中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺型人才培养培训指导方案》中核心教学与训练项目的基本要求及劳动技能型人才的发展需要，以就业为导向，顺应现代职业教育教学制度的改革趋势，在数控技术应用专业开设的必修课。该课程是数控技术应用专业的综合性核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握数控车床的操作方法，能够依据生产工艺文件（或零件）选择刀具、夹具和测量工具，在数控车床上独立完成零件的车削加工，正确对零件进行检测，达到数控机床操作工岗位的要求。

1、以就业为导向，顺应现代职业教育教学制度的改革趋势

通过本课程的学习，使学生理解和掌握零件的数控加工工艺、手工编程、自动编程的原理和实践知识；使学生掌握机械制造中所涉及的设备、工装、数控加工工艺编制等环节的理论及实践知识，推行以职业素质为核心的全面素质培养，使学生掌握从事本专业工作的高素质劳动者和中初级专门人才必备的数控基本知识和基本技能，缩短学生与企业就业岗位的距离，达到社会与企业的要求，为今后进一步学习专业知识和从事本专业工作打下必要的基础。

2、采用项目教学方法，理论与实际相结合

本课程是在构建“以工作任务为中心，以项目课程为主体”的高职课程模式的指导思想下，根据数控职业岗位群的需求，以“工学结合”为切入点，以“工作任务”为导向，运用任务驱动的项目教学法，以学生为主体设计教学过程，模拟“职业岗位情境”，理论实践一体化项目课程。 以培养综合素质为基础，以提高学生的职业能力为本位，采用理实一体化教学模式，注重实践教学，使学生成为企业迫切需要的劳动技能型人才，使学生了解数控车床的工作原理，掌握数控车床的编程指令及使用方法，并能够使用数控仿真软件验证数控加工程序，掌握零件的车削加工和精度检测的方法，能对数控机床进行日常的维护保养。并进行数控编程的实践应用，解决实际生产中的零件加工问题。培养学生独立解决问题和继续学习的能力，培养学生良好的职业道德和意志品质。课程结束时，学生