文句有表现力
高考作文指导之
文句有表现力
【教学目标】
感受有表现力的文句，分析文句表现力的形成因素。
养成在阅读中自觉感受和分析文句表现力的习惯和能力，能在实践中自觉写作有表现力的文句。
【教学重点】
感受有表现力的文句并分析文句表现力的形成因素。
【教学流程】
一、导入
我们今天这堂课，一起来探讨文句有表现力的问题。
探讨的必要性，一是《普通高中语文课程标准（实验）》规定。《普通高中语文课程标准（实验）·课程目标》：能调动自己的语言积累，推敲锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。《普通高中语文课程标准（实验）·实施建议》：鼓励学生有个性地表达、有创意地表达。
二是《考试大纲（说明）》和高考评分标准的要求。
高考作文等级评分标准/发展等级20分
深刻
丰富
有文采
有创新
透过现象深入本质
揭示事物内在的因果关系
观点具有启发性
材料丰富
论据充实
形象丰满
意境深远
用词贴切，句式灵活
善于运用修辞手法
文句有表现力
见解新颖，材料新鲜，构思新巧
推理想象有独到之处
有个性色彩
那么，什么是文句有表现力？有表现力的文句又是怎样的文句？文句有表现力又是如何形成的？
二、感受和欣赏
（一）教材中的文句，以旧带新。
（1）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（《中国古代诗歌散文欣赏》归有光《项脊轩志》）
【赏析】妻子手植的枇杷树，现在已高大繁茂，物在人亡，情何以堪。亭亭如盖的枇杷树，寄寓的是拳拳的心、眷眷的情。托物寄情，意味隽永，表达了对亡妻的深挚怀念，也引起阅读者的人生回忆和类似经验，韵味无穷。
（2）人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。（用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。）（《必修4》帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》）
【赏析】思想与苇草两个词语叠加，产生了诗性的张力，折句前后构成对比，将人表述为一种矛盾的、辩证的存在，其中蕴涵着精神与物质、伦理的尊贵与自然的卑微等相反相成的关系。兼容了哲学与诗的特质，既有凝重、冷峻的沉思，又不乏深沉的情感与飞腾的想象，既是对世界普遍本质的理性思辨，又是极具个性化的人生体悟。一个意蕴深邃的句子就足以将你打动，让你与精神相通、意气相投。
通过以上感受，我们或许对文句有表现力可以有个初步的认识。
（小结1：何谓文句有表现力）
所谓文句有表现力，就是指文章词句能通过一定的表现技巧，有力地表现事物的特征实质、现象的规律因果、人性的深层奥秘、文化的深厚蕴涵等，其表达效果准确、透彻、精辟，鲜明、生动、形象，有联想和想象空间，有引人回味或思索的韵味。
接下来，我们把探讨引向深入。
（二）课件展示教师所选文句并分析其为何具有表现力。
感受和欣赏1：
（1）也许，生活就像剥洋葱，你越往里层看，就越泪流满面；或者，这是生活的本质——但是，当泪珠被风吹干后，别忘了，向前看。（月考1 附高0806 游景稀《别忘了，向前看》）
【赏析】运用贴近生活的比喻，鲜活地阐述生活的本质。用词有分寸。折句表达在人生苦痛中奋起的情怀，体现透视沉重生活后的健朗心态，让人审视、反省自身面对生活的心态。
（2）人并非单独的存在，一个人的成功需要社会各界的帮助，当我们宣称自己成功时，应学会回馈社会，去帮助那些被疾病、饥饿、灾难所摧残的生活在黑暗中的人们。从飞是一个成功者，他的成功不在于其财富和名声，而在于那颗感恩社会的心。（月考2 广高0804班刘子康《别用财富和名声衡量一个人的价值》）
【赏析】直接议论，具有哲理，有如庸碌世界中，一溪清泉涓涓流动，洗涤蒙尘的心，体现的悲悯情怀和高远胸襟，能引领阅读者攀登善的心灵之巅。
举例典型而又时代性，表述简练，叙议结合，有力地论证观点。
（3）我们在发迹与成功之间划上了等号，这不能不说是人生价值观的一种谬误。以金庸先生笔下的韦小宝而论，他的发迹几乎全是依靠坑蒙拐骗、见风使舵的手腕伎俩而得来的，但他既然已身处高位，自然有无数人羡慕其荣华而忘记其手段，他的一生是穷小子们的梦想，至于堂皇而为鹿鼎公的韦爵爷究竟为国为民建了哪些功业，没人在意。（月考2 广高0809 罗带《成功之我见》）
【赏析】认识深刻，的辨析有助于纠正奔走忙碌的现代人的价值观的谬误。
词语贴切丰富，句式灵活自如，举例典型，透视深刻，事理结合，论述观点，有极强的说服力。
（4）当我们看到春风吹落树叶的时候，往往为新生树叶短暂的生命而痛惋。终有一天恍然顿悟，不只是春风会拂落树叶，一片树叶也会摇动春风，带来今年的春天。（附0606 江维佳《给自己一个理由》）
【赏析】取象于自然，描绘情境，表达哲理，形、理、情有机交融。体现对生活的细致观察和深刻领悟，体现了积极的人生态度和热爱生命的情怀。有诗意的想象空间，让人
仿佛看到春天风物的明媚和天宇的迥远，意境深远，情味无穷。
感受和欣赏2：
（5）门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。
过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的动声。门，悄然打开了，轻点，孩子睡着了，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。
（2009湖南考生《踮起脚尖》）
【赏析】文句的表现力和感染力主要源自真情的渗透和细节的描绘，恰到好处地运用形容词、副词、数量词，叠词，在细节聚焦中，饱含父母对儿女的体贴关爱和儿女对父母的感念之情。
（6）我起床后，她仍静静地坐在沙发上，用睡袄半裹着身体，在她身旁有一只怀表，那是她与我爸的定情信物，她在这里等待了多久我不知道，但饭桌上的早餐已经备好，我的棉袄已经放在我的书包旁边，房间里有一种感动在蔓延。
我静静地走动，仿佛看到这十几年的早晨一位母亲忙碌的身影，这样的身影成了她每天早晨的节奏。（2010湖南考生《早》）
【赏析】这样的身影成了她每天早晨的节奏，词语的新奇搭配，造就了别样的韵味和想象的空间。每天早晨的节奏延续十几年，平凡琐屑也就是伟大了，所以以凛冽的寒风奏响黎明，四处都是暖意的流动，因为母亲的爱已温暖了善感的我的心，足以融化这个早晨所有的寒冷。她，也是我们的母亲。
（7）小雨在空中回旋飘飞，密密地打在脸上，冰凉冰凉的。这沥沥淅淅的雨，向着远处延伸，终于成了一帘白幕，把天地万物遮挡得严严实实。（2007湖南考生《诗意地生活》）【赏析】用词妥帖：动词写小雨飘洒的动态过程；叠词写起形态；数量词（一帘）使其形象化。运用比喻，写出事物特征和人的感受。
（8）现今社会经济发达了，且多是独生子女。在教育孩子的问题上父母是既倾注财力更倾注心力，唯恐自己的孩子晚了、迟了、慢了，被同龄的孩子们甩到后头去了。所以大家争的就是一个字：早！还在娘胎里就贴着肚皮放贝多芬，就差没塞架钢琴给孩子到肚里头先练练，找找手感。出生没几个月就忙着教孩子读文字、识图卡。幼儿园就唐诗宋词，刚上学便课外班一大堆。知道的或许比别人多些、广些、早些，但戴眼镜也更早了，驼背也更早了。没有内心认同感的早，真的有意义吗？不能带给人阳光快乐的提前发展，真的是早吗？（2010湖南考生《早》）
【赏析】运用夸张手法，表现唯恐不早的心态与做法，生动形象，颇有幽默讽刺之效。
对比分析，有画面感，形象而有力表现了违背规律、拔苗助长的危害，引人警醒。
（9）时间不会风化人们对故乡的记忆，不然怎会有家在梦中何日到，春来江上几人还的郁郁低吟？不然怎会有不知何处吹杨柳，一夜征人尽望乡的痴痴哀怨？不然怎么有春风又绿江南岸，明月何日照我还的期盼？不然怎会有还顾望故乡，长路漫浩浩的惆怅？（2007山东考生《故乡，我永远的梦》）（2007山东卷：以时间不会使记忆风化为话题，写一篇不少于800字的文章）
【赏析】排比句，疑问句，引用。四句古诗，似乎信手拈来，却理解透辟，处处妥帖，丰富的内容，有力地表达思想感情（时间不会风化人们对故乡的记忆），体现较为丰厚的积淀和良好的文学素养。
感受和欣赏3：
（10）三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世；过了几年，我的另一篇
