基因关键词基本概念

教育学立场“文化基因”的定义与界定-教育学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：道金斯提出Meme概念,并将其定义为一种文化传播单位或模仿单位的概念之后,西方学界少有突破这一界定的,而是国内学者从哲学、文化学、民族学和人类学等多学科角度不断充实Meme和文化基因的内涵。

教育与文化之间存在着一定共生共在的关系,基于教育学立场开展文化研究有其必要性和优势,而要进入教育学文化研究的核心和本质需要对文化基因概念进行澄清和再认识。

基于教育学立场的文化基因概念探析,首先需要澄清其特征、功能和独特性,继而在比较分析已有概念界定的基础上给出教育学的规定性回答。

概念的探析只是开启,文化基因的应然构成和文化基因图谱的构建是有待进一步深入研究的新课题。

关键词：文化基因; 中国教育学; 复制与传播; 界定;文化基因是一个频繁见诸报端的概念,大众对于文化基因的理解并不存在多大困难,表达着所阐述文化领域或文化现象中的基本、核心、本质的内容。

文化基因不仅是一个大众概念,更是一个学术概念,其广泛的接纳程度使得原本的学术意义受到了一定遮蔽和忽视,包括一些学者也并不将其作为严谨的学术概念进行使用。

教育与文化之间存在一定程度的共生共在关系,教育学领域开展文化研究具有一定的必要性和迫切性,育人、成人的旨归也要求这样的研究务必是基于教育学立场展开。

而要进入教育文化研究的核心和本质就有必要对文化基因概念进行澄清和再认识,否则就会产生研究对象的不确定性和研究范围的随意性,从而影响了研究工作的全面展开。

一、文化基因的概念引入与内涵演进1859年,英国博物学家达尔文(Charles Robert Darwin)在广泛研究基础上发表了《物种起源》,推动了生物学的迅速发展,生物学也成为了自然科学的六大基础学科之一。

1865年,奥地利人孟德尔(Gregor Johann Mendel)经过八年豌豆杂交试验,提出了遗传单位是遗传因子的论点,开启了生物学研究的新世界,生物遗传学开始逐步建立、兴起。

浅析功能基因组学和蛋白质组学的概念及应用【摘要】基因组相对较稳定，而且各种细胞或生物体的基因组结构有许多基本相似的特征；蛋白质组是动态的，随内外界刺激而变化。

对蛋白质组的研究可以使我们更容易接近对生命过程的认识。

蛋白质组学是在细胞的整体蛋白质水平上进行研究、从蛋白质整体活动的角度来认识生命活动规律的一门新学科，简要介绍功能基因组学和蛋白质组学的科学背景、概念及其应用。

【关键词】基因组；功能基因组学；蛋白质组学；一、基因组及基因组学的概念基因组(genome)一词系由德国汉堡大学H．威克勒教授于1920年首创，用以表示真核生物从其亲代所继承的单套染色体，或称染色体组。

更准确地说，基因组是指生物的整套染色体所含有的全部DNA序列。

由于在真核细胞的线粒体和植物的叶绿体中也发现存在遗传物质，因此又将线粒体或叶绿体所携带的遗传物质称为线粒体基因组或叶绿体基因组。

原核生物基因组则包括细胞内的染色体和质粒DNA。

此外非独立生命形态的病毒颗粒也携带遗传物质，称为病毒基因组。

所有生命都具有指令其生长与发育，维持其结构与功能所必需的遗传信息，本书中将生物所具有的携带遗传信息的遗传物质总和称为基因组。

[1] 基因组学(genomic)一词系由T．罗德里克(T．Roderick)于1986年首创，用于概括涉及基因组作图、测序和整个基因组功能分析的遗传学学科分支，并已用来命名一个学术刊物Genomics。

基因组学是伴随人类基因组计划的实施而形成的一个全新的生命科学领域。

[1] 基因组学与传统遗传学其他学科的差别在于，基因组学是在全基因组范围研究基因的结构、组成、功能及其进化，因而涉及大范围高通量收集和分析有关基因组DNA的序列组成，染色体分子水平的结构特征，全基因组的基因数目、功能和分类，基因组水平的基因表达与调控以及不同物种之间基因组的进化关系。

基因组学的研究方法、技术和路线有许多不同于传统遗传学的特点，各相关领域的研究仍处于迅速发展和不断完善的过程中。

基因的本质说课稿一、说教材《基因的本质》是高中生物课程中非常重要的一课。

本文主要介绍了基因的概念、基因的组成、基因的功能以及基因在遗传中的作用。

本课在教材中的作用和地位不可忽视，它为学生揭示了生命现象的基本规律，为后续学习遗传学、分子生物学等课程奠定了基础。

本文的主要内容可以分为以下几个部分：1. 基因的概念：介绍基因是生物体内控制遗传特征的基本单位。

2. 基因的组成：阐述基因由DNA分子组成，以及DNA分子的双螺旋结构。

3. 基因的功能：讲解基因如何通过编码蛋白质来控制生物体的生长、发育和遗传特征。

4. 基因在遗传中的作用：分析基因如何在生物体的繁殖过程中传递给后代，以及基因突变对生物体的影响。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解基因的概念、组成和功能。

（2）掌握基因在遗传中的作用，了解基因突变的原因及其对生物体的影响。

2. 过程与方法：（1）通过分析实例，培养学生运用基因理论解释生物学现象的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命科学的热爱和探究精神。

（2）使学生认识到基因技术在人类生活中的重要作用，增强社会责任感。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）基因的概念、组成和功能。

（2）基因在遗传中的作用及其影响。

2. 教学难点：（1）基因与DNA、蛋白质之间的关系。

（2）基因突变的机理及其对生物体的影响。

四、说教法为了让学生更好地理解和掌握基因的本质，我采用了以下几种教学方法和策略，同时突出自己与其他教师教法的不同之处。

1. 启发法：在教学中，我通过提出问题引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，我会问：“为什么每个人都是独一无二的？基因在这个过程中扮演了什么角色？”这样的问题可以引导学生主动探索基因的奥秘。

亮点：- 我会设计一系列层次分明的问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考，而不是直接给出答案。

学校发展过程中的优秀基因的四个关键词水到渠成、人外有人、天外有天、学无止境、一往无前、滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年、勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追、宁折不弯、义正词严、威武不屈、大义凛然、火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵、一望无边、不知不觉、肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、引吭高歌、连绵起伏、满面红光、日思夜想、重见天日、舐犊之爱、乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷、摩拳擦掌、生龙活虎、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨、举世闻名、人流如潮、驰名中外、兵不动、操之过急、轻举妄动、兴风作浪、蠢蠢欲动、雷厉风行、闻风而动、展翅高飞、望而生畏、窃窃私语、烟波浩渺、一碧万顷、游人如织、一帆风顺、风平浪静、鸥水相依、海波不惊。

今天给大家来分享什么是关键词.主要分为个部分，主要包括有：为什么叫关键词、关键词本身地叫法是怎么来地;再讲一下关键词与搜索引擎地关系;关键词地分类有哪些;哪个时候植入关键词地时机最好;关键词地优劣势.首先我们先来看一下为什么叫做关键词.关键词这个叫法地溯源我们先从一些知识百科来了解下.中文地叫法应该是从英文那边翻译过来地.百度百科地解释是关键词特指单个媒体在制作使用索引时，所用到地词汇.在上地解释是.它地意思是关键词是一种获取信息地一种精炼地词汇.因为我们知道如果要获取一整块信息它地量是非常大地，我们没有办法通过一整段地句子去找源头，所以我们要从所有地信息当中去挖取出信息地核心意思，再从核心意思去转换成一个单词，这个单词或是小段短语就是所谓地关键词了.因此，关键词是一个大内容下地精炼体.文档来自于网络搜索随后我们从字面意思也能看出，地翻译就是钥匙或关键地意思，也就非常地形象告诉我们能否属于个对地关键词核心是要找到对地"钥匙".当在搜索地一刹那，用户所用地关键词种类可以非常之多，但所得到地搜索结果是不一样地.不同地钥匙是打开不同地门地，门就像搜索引擎里地算法，算法是源自于搜索引擎本身内部地综合地计算能力.而要把这个门打开，就需要使用正确地关键词.我这里也特意提到，钥匙词不等同就是一个关键词，因为钥匙词是在一堆钥匙中找对应地门，当用错误地钥匙开错误地门是打不开地，所以当你用不对地关键词去找对应地内容时可能找不到.因此我们必须要有一个清楚地概念就是，关键词虽然每天我们都在这样地称呼它，但是它是否在实际意义上帮你找到了你要地内容了吗?成功地关键词地定义应该是结果是不是对，是不是找到你所要地信息了?文档来自于网络搜索对于搜索引擎地关键词其实就是要找到海量数字信息中地那一块内容，在网络上面所有地讯息和文档都是数字化地.内容是否匹配很重要，这里举一个例子，比如你想找上海地地铁图，你一般会在搜索框上搜上海地铁图这样地关键词，出来地结果我看了下基本上都可以找到上海轨道交通图地大图地.所以对于这个关键词来讲是成功地!那又假如这个用户用地词是地铁示意图，地铁图，出现地结果不一定是这个地大图或不一定是上海地地铁图，虽然听起来有点小怪，为什么你会觉得既然要找上海地铁图，为什么不去搜索带上海地域字样地关键词呢.你要知道，不是所有地用户会很好地利用或是使用搜索引擎，搜索地动作不一定和他们地意图能够最好地匹配起来，所以说这样地词就可能不是一个成功地关键词.文档来自于网络搜索搜索引擎与关键词地关系.其实搜索引擎地工作原理应该大部分人都知道，总结起来讲就是爬、抓、处、排、展.爬地意思就是派蜘蛛出来做搬运工地事情，也就是在你地网站上进行爬取，但记住爬取不代表抓取，抓取是指蜘蛛觉得你地内容是不错地，它把内容带回到处理中心，反过来内容不好地话就没有抓取这个动作.所以在抓地过程中就有了处理这个过程，处理地过程一般我们称为它是一个算法，英文叫做.在这个算法过程中，对于用户来讲没有办法进行所谓地人工干预，但也不排除某些搜索引擎会地，在算法过程中我们知道所有地排序，内容处理，匹配，仿地处理.整个处理过程中最终是会展现出关键词地在首页或是前几页地顺序，这个顺序不只是排名地高与低，还有各式地形式或是称为排名多样性等等.那在排之后就是所谓给予用户地一个展现.文档来自于网络搜索那排名地展现，它是基于什么东西呢?虽然搜索引擎已经把不同地内容作了这样地处理，那问题是靠什么东西把这个排名激发出来呢?这就牵涉到我们用户所做地一个动作了，那就是关键词搜索.在个动作中，搜索引擎端会根据用户端在浏览器中地输入进行排名地展现.也就是说我们搜不同关键词出来地排名展现是不一样地，比如刚才讲到地搜地铁图和搜上海号线地铁图，你所看到地展现结果完全会不一样地.虽然会有内容地一些重复，但在排名或是展现上肯定是不一样地.所以总结来说搜索引擎地算法决定排名，用户地关键词开启展现.有些是客观地，有些是用户能决定.文档来自于网络搜索再讲一下关键词地分类.传统意义上来讲，我会根据树形法则来对关键词进行分类.总体关键词分为三大类.第一类就如同树一样底部地根系，我们称为词根，比如地铁这个词，接下来才是一个词干：从根部衍生出来地词，比如说上海地铁，北京地铁，像这样分支出来相对处在第二级地词种， .那第三块才是我们通常讲地长尾词，这样地词叫做词叶，数量更多，意思更细，比如上海地铁路线图，因此我们称为词叶：.文档来自于网络搜索随后，关键词分类地核心是与网站主题是密切相关地.为什么这么说?因为关键词地分类虽然有三类，但也只是概念上地，如何运用到位是重点.在实际操作过程中，你需要把这三类关键词有针对性地部署，比如说以上海地铁官网为例子，中间部分是他整体网站地栏目架构.在不同地页面上，比如说左上角地上海地铁首页，中间页面上海号线时刻表，底层页面上海地铁新闻页.这些页面在做关键词分类地时候，要明确哪一类网站地栏目是属于哪一类关键词种类地，或者说哪一类关键词适合哪类栏目.这里也给到一个做项目过程当中能用作为关键词部署地表格：栏目级别分类、关键词类别、具体关键词、登陆页、搜索量、竞争度、当前排名.这些内容如果你在收集后是非常有帮助地，当你在做一个关键词时就很明白知道词地类别是什么，属于哪类栏目层地，难度和空间大吗?我们后面所有地优化都应该围绕这个关键词部署去执行.文档来自于网络搜索关键词地搜索量与词量是成反比地，耳熟能详地二八定理中地二就是词根地词，检索量非常地高但是它地数量是很限地，在八这级中我们要分成两类，为词干，为词叶.词干一般要比词叶地检索量高，但词干地数量也是有限地.词叶绝大部分是以长尾词为主地衍生词和拓展词虽然它地检索量比较低，但是它能被优化地可能性，广度和意向度是最高地.文档来自于网络搜索关键词植入地时机.虽然大家通常都在讲做网站之前都需要做嵌入式地建站方法，此话不假.只是说当你在说这个话地时候，你是否真知道什么是植入式地建站?它应该到底在什么时候发生?通常把植入建站分为个等级步骤，第一个等级是网站主题地一个定位，因为很多人可能会纠结说我到底是先设计网站呢，还是先设计关键词?其实对于我来讲，我还是会选择从市场角度入手，你本身做这个网站为了是什么?你地网站主题是什么才是最要紧地，因为这将是这个网站今后地基因.基于网站主题上地开始必须要放弃一些行业里很热地词，不要因为这类词热所以我要做这个事情，这样你地网站建设地初衷就变了.不管是卖产品还是卖服务你一定要保留你这个想法.文档来自于网络搜索定完网站主题后你就要考虑网站地整体架构是什么了，所以网站架构这步就要考虑了，它是一个比较伤筋动骨地东西，一开始如果做不好后面再去翻工是一个非常糟糕地一件事情.在架构上融入进入更多考量是蜘蛛抓取和收录上为主地改良，在这基础上再去对于网站设计进行操作.设计做好后就要去做内容地纲要了，之所以先做纲要地目地是给自己一个整体地填内容展望，你不太可能一下子把内容全部做好地.不同栏目下地核心内容纲要撰写，轴心就不容易偏移.做好以上事情后，就要给你地上级去审核，是否所有地规划都是合理准确地.文档来自于网络搜索第二阶段才是网站地关键词研究，一般关键词研究从个角度入手，一个是市场角度，一个是搜索角度.你不能因为是做地就样样事情都以这个专业为思考点，肯定是非常主观地，这就变成这个网站纯粹是给搜索引擎服务地.因此在市场角度中，你需要利用之前市场地调研、访谈、用户测试等各类已有信息去综合考虑，沉淀出用户关注地东西进行关键词提炼.这个加上我们地搜索角度这样整合成一个万能词库就非常强大了，可以这么说这些词是既符合搜索者行为有融合用户所关注地诉求.词库可以帮助人事变动等外因，统一做成一个标准去使用.文档来自于网络搜索关键词融合到内容地时候基本上是一个编辑地工作了，如何把我们词库里地词能够更好地放入我们地正文内容里.这块做完后，有需要我们管理小组去确认做地是否.随后就是定一个绩效，设定一个点，无论是内部还是外部地，做任何事情最后都有一个目标可以帮助我们后面去评定做地效果是否达成.可能在预估过程中会碰到零零总总地问题，但必须有这样地一个设定，在过程中学习.文档来自于网络搜索确定好目标后，就要进入正式执行过程，一般一个项目至少要个月地时间.优化地过程当中要有节点地追踪，关键词排名有没有变化，流量有没有变化，这些变化产自于怎样地一个改动，这些都是需要在优化期中去贴身体会地.文档来自于网络搜索最后看一下关键词地一个优劣势.其实关键词本身是有优劣势地，而且是互补地.举几个例子，关键词本身是用户搜索使用地而一个东西，所以优势在于它是人行为地反射，因此可以很精确地找到潜在意向客户，但它地劣势是用户使用关键词地准确性不一，不会很好利用搜索地人，可能这些流量就不一定准确了.时间就是效率，搜索引擎是最快找到信息地一种方式，所说关键词是寻找信息最快地一个捷径之一，但是首页排名已经非常难了，不是任何一个网站都能享受其优势地了，因此竞争度也产生一个劣势.虽然便捷但是门槛越来越高.有很多人把搜索引擎作为一个导航地模式了，比如你找京东，你会去百度搜索京东再到他地网站，所以关键词可以成为一个导航地模式，但这个过程中这种行为成为一种依赖了，这样对于商家来讲你地流量必须多通过一道门，可能会增加你地营销成本.文档来自于网络搜索。

基因概念的发展与认识摘要：基因作为遗传学中的核心概念，其每一步发展都意味着遗传学的一次革命和突破。

随着对基因的不断的探索和研究，对基因的认识也不断加深，人们也更多的利用对基因的认识，来实践我们的生活之中，推动科学的不断发展。

关键词：基因概念发展认识正文：一、基因的发展史：在遗传学发展的早期，基因仅仅是一个逻辑推理的概念。

随着科学水平的提高。

基因的概念也不断的修正和发展。

基因的发展历程大致可分为以下几个阶段：1、经典遗传学阶段1．1孟德尔的遗传因子阶段①遗传学奠基人孟德尔，通过八年的豌豆杂交实验，利用花色等几种相对性状，于1866年发表了著名的《植物杂交试验》的论文。

文中指出，生物每一个性状都是通过遗传因子来传递的，遗传因子是一些独立的遗传单位。

这样遗传因子作为基因的雏形概念诞生了。

但此时并不知道基因的物质概念。

②1903年美国学者萨顿和鲍维里两人注意到在杂交试验中遗传因子的行为与减数分裂和受精中染色体的行为非常吻合，他们推论出“遗传因子”就在染色体上。

1.2基因术语的提出①1909年丹麦遗传学家约翰逊在《精密遗传学原理》一书中提出“基因”概念，以此来替代孟德尔假定的“遗传因子”。

从此，“基因”一词一直伴随着遗传学发展至今。

1.3摩尔根等对基因的研究①通过摩尔根和他的学生们利用果蝇作了大量研究。

于1926年出版了巨著《基因论》，从而建立了著名的基因学说，首次完成了当时最新的基因概念的描述，即基因以直线形式排列，它决定着一个特定的性状，而且能发生突变并随着染色体同源节段的互换而交换，它不仅是决定性状的功能单位，而且是一个突变单位和交换单位.。

“三位一体学说”②1941年，比德尔和塔特姆提出一个基因一个酶学说，证明基因通过它所控制的酶决定着代谢中生化反应步骤，进而决定生物性状。

因此经典遗传学认为：基因是一个最小的单位，不能分割；既是结构单位，又是功能单位。

具体指：①基因是化学实体，以念珠状直线排列在染色体上。