《天地人》教案范文

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识字1《天地人》教案

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教学课时：1课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

（三）请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

（四）出示课题。(PPT2)

三、巩固天地人

（一）给生字组词

有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过2

小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?

好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。(PPT3)

（二）读天的生字卡片

小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

（三）有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?

出示地(PPT3)

（四）天天走向前去问：“地，你怎么了?” 地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”

小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

（五）读生字卡片地。

（六）有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

（七）小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。

第1篇

课时：2课时

年级：一年级

教材：《人教版语文》一年级上册

教学目标：

1. 认识“天、地、人”三个生字，并能正确书写。

2. 理解“天地人”的含义，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3. 通过学习，让学生了解人与自然、人与社会的关系，树立正确的价值观。

教学重点：

1. 认识“天、地、人”三个生字。

2. 理解“天地人”的含义。

教学难点：

1. 理解“天地人”的含义。

2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学准备：

1. 教学课件

2. 生字卡片

3. 课件中的图片

第一课时：

一、导入新课

1. 教师出示课件，展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并思考：你们看到了什么？

2. 学生回答后，教师总结：我们看到了天空、大地和人类。

二、学习生字 1. 教师出示生字卡片“天、地、人”，引导学生认读。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师提问：这些字有什么特点？

4. 学生回答后，教师总结：这些字都是象形字，形状和它们所代表的事物相似。

三、理解“天地人”的含义

1. 教师引导学生思考：天、地、人三者之间有什么关系？

2. 学生回答后，教师总结：天、地、人三者相互依存，共同构成了我们的世界。

3. 教师出示课件，展示自然风光、人类社会、人类生活的图片，引导学生观察并思考：我们是如何与天地共处的？

4. 学生回答后，教师总结：我们要珍惜大自然，关爱人类，和谐共处。

四、课堂小结

1. 教师总结本节课的学习内容：我们学习了“天、地、人”三个生字，并理解了它们的含义。

2. 学生复述本节课的学习内容。

第二课时：

一、复习生字

1. 教师出示生字卡片“天、地、人”，引导学生认读。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

二、拓展阅读

1. 教师出示一篇关于“天地人”的文章，引导学生阅读。

2. 学生阅读后，教师提问：文章中提到了哪些与“天地人”相关的内容？

3. 学生回答后，教师总结：文章中提到了人类与大自然、人类与社会的关系。

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1.天地人

教学目标：

1．会认天地人你我他6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备: 生字卡片，相关的课件。

教学时数: 2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

（三）结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音

（一）学生自由读生字，同桌交流。

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写

（一）认识田字格。

（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（四）指导书写。 2

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

（二）学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

（一）我会认。

1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.做找朋友游戏。

（二）我会记。

第 1 页 共 6 页 天地人教案设计

天地人教案设计

观世间风云之变幻，世上之人不为名，则趋于利，并无苍生万物之一念，人为财死之况景甚是隆盛。下面是小编为您整理天地人教案设计，供大家参考。

设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。

教学过程 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，第 2 页 共 6 页 如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对――右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是――人。(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。