媒介素养案例

媒介产品案例小众

我参与食品行业有 20 多个年头了，我一直在食品行业传播一句话：销量大的都是没味的，上瘾的都是怪味的。

人上一百，形形色色。每个人的口味差异巨大，那么，消费者最大的公约数是什么呢？就是没味，比如矿泉水。没味的东西，没人上瘾，也没人讨厌。

上瘾的产品通常是怪味的，比如茶、咖啡、格瓦斯、可乐、槟榔等，这些产品都是怪味的，要么极端排斥，要么上瘾。

酸甜苦辣，除了甜是最大公约数，其它都是怪味的，同样是有人喜爱上瘾，有人讨厌。

怪味的东西，争议最大。

去年评为“最难喝饮料”第一名的“白花蛇草水”，很多年前我就开始喝。刚开始是朋友送的，喝不惯。时间一长，却上瘾了，而且身边上瘾的朋友还不少。直到郑州的经销商已经不做了，没人供应，才没得喝了。但是，多数朋友喝第一口的时候，都吐了，多数人没尝第二口。其实，只要尝上三口，很多人都会习惯的。

乐纯与江小白的争议

前不久，有两件产品在我的群里争论很大，一是乐纯，二是江小白。

尽管乳制品这几年并不像前几年那么好做了，但总体上还是在增长的。几大寡头主要聚焦在销量最大的品类上，但最近冒出来一个乐纯，很小众。对乐纯的营销方式，很多专家在传播。 我也分享过几篇有关乐纯的文章，有群友看后买了尝尝，有人很反感，在群里骂，有的很喜爱，两极化。

江小白的产品，同样的两极化，有人特别喜爱，有人很讨厌。记得看过一篇公众号文章，作者写尝到第一口的时候说，呸，什么东西？烧菜做调料还差不多。

其实，江小白的陶总是特别注重品质的，那些喝不惯的，只能说不是江小白的消费者。

江小白的产品，前几年白酒界基本不看好。现在虽然好一些了，但只是不敢公开讲。如果江小白有点儿负面消息，相信立即会有人站出来，说早就不看好它了。

从乐纯和江小白开始，好产品有争议，这个时代算是到来了。

小众要有个性

我以前一直讲中国没有真正的小众产品，很多人反对。

中国过去的消费品，主体上以满足最大公约数为前提，毕竟在消费者的数量满足之前，消费者差异化的需求虽然有，但不是主要问题。

调查研究：社会化媒体时代的党政干部媒介素养

社会化媒体又称社交媒体，是指互联网上基于用户关系的内容生产与交换平台。现阶段主要包括社交网站、微博、微信、博客、论坛、播客等。对于公众来说，社会化媒体时代的媒介素养应该包括媒介使用素养、信息生产素养、信息消费素养、社会交往素养、社会协作素养、社会参与素养等。对政府机构和官员来说，媒介素养不是简单的“应对媒体”的能力，而应该表现为对媒体角色、功能的认知及相应权利的保障，对社会化媒体价值的认知及对公众相应权利的保障，信息公开渠道的建设与保障，与媒体及公众的交流意识和能力。

课题组近年来对东莞党政干部的媒介素养情况进行了调查。共发放调查问卷300份，回收问卷295份，有效问卷291份。接受调查的党政干部中，男性干部208人，占比71.5%，女性干部83人，占比28.5%。课题组还专门走访了东莞市委宣传部新闻科、舆情信息科等部门，进一步了解东莞党政干部媒介素养的情况。调研发现，大部分党政干部认识到了媒介的重要性，认为媒体对打造透明政府起到关键性的作用，但不少干部媒介素养水平不高，存在媒介接触动机单一，媒介认知不全面，媒介应用技术缺乏，媒介利用不充分等问题。党政部门要建立健全相应的机制，党政干部要树立新闻执政的理念，培养媒体意识、互联网思维，通过培训、自我学习、到媒体机构进行体验式学习、主动锻炼等方式提升自身的媒介素养。

一、党政干部媒介素养现状

（一）社会化媒体的认知

大部分党政干部认识到了媒介对社会和政府的重要性。86.3%的人认为媒体是“引导社会舆论的晴雨表”，64.9%的人认为媒体是“政府形象的塑造者和传播者”。66%的干部认为“网络问政很好，有利于开展工作”，64.1%的干部认为“媒介素养体现执政水平”；82.2%的干部认为媒体对打造透明政府起到关键性的作用。

大部分干部对媒体信息的理解能力较强。69.1%的干部对网络流行语“大多数能理解，少数不明白”，15.4%的干部选择“都能理解”，上述两者之和达到了84.5%。61.3%的干部认为“文字、图片、视频”三种信息传播方式都容易理解。

体现媒介素养的案例

案例1：在社交媒体上辨别虚假信息

一个具有媒介素养的个体在使用社交媒体时，能够辨别虚假信息，并不轻易相信和传播这些信息。例如，当一个人在社交媒体上看到一条关于某种疾病的消息时，他会通过查阅可靠的医学网站或咨询专业人士，来验证信息的真实性。如果发现消息是虚假的，他会选择不转发或分享这条信息，以避免误导他人。

案例2：媒体多元化阅读与信息筛选

具有媒介素养的个体在获取新闻和信息时，会选择多种媒体渠道来获取不同的观点和角度。例如，一个人在关注某一重大事件时，会阅读来自不同政治立场、不同国家或地区的新闻报道，以获取全面的信息，并且能够意识到不同媒体的偏见和立场。他会透过对比、辨别不同观点之间的异同，形成自己的判断和看法。

案例3：媒体批判性思维与评价

具有媒介素养的个体在媒体消费过程中，具备批判性思维和评价能力。例如，一个人在观看电视新闻时，会对新闻报道中的信息、语言、图像和音效进行批判性思考，并提出自己的质疑和疑虑。他会思考新闻报道的目的、意图、信息来源和报道者的立场，并对新闻报道的真实性和客观性进行评估。这样可以帮助他更好地理解和解读媒体信息，避免受到不准确或误导性的信息影响。

案例4：创造性媒体使用与表达 具有媒介素养的个体能够灵活地使用各种媒体工具和平台，创造性地表达自己的观点和想法。例如，一个人可以通过社交媒体、博客、视频分享等方式，以文字、图片、音频或视频的形式，表达自己对某一事件、话题或问题的看法。他能够借助媒体工具和平台，将自己的观点传播给更广泛的受众，并与他人进行互动和交流，促进信息的共享与传播。同时，他也会注意媒体内容的版权和道德问题，并尊重他人的知识产权和隐私。

体现媒介素养的案例

在当今社会，媒介素养变得越来越重要。媒介素养是指人们在使用媒体、接触媒体和解读媒体时所表现出的各种技能和能力。以下是几个体现媒介素养的案例，分别涉及批判性思维、多媒体素养、网络素养、隐私保护、道德素养和法律素养等方面。

1. 批判性思维

案例：某学生想要购买一款新出的智能手机，但是他对这款手机的产品介绍产生了怀疑。他注意到产品介绍中提到的一些功能和优点，但是这些功能和优点似乎并不符合他个人的需求。于是他开始进行更多的调查和研究，比较不同品牌和型号的手机，阅读用户评价和专家评测，最终选择了一款最适合自己的手机。

分析：这个案例体现了批判性思维。学生没有盲目相信产品介绍，而是通过自己的调查和研究，对产品进行了评估和比较。这种批判性思维可以帮助人们在面对媒体信息时，不轻易被信息的表面所迷惑，而是能够深入思考和分析，做出更明智的决策。

2. 多媒体素养

案例：某公司需要制作一份产品宣传资料，其中包括文字、图片和视频等多种媒体形式。产品经理具备多媒体素养，能够熟练地使用各种媒体工具和软件，将各种媒体形式进行有效的整合和编排。最终制作出了一份内容丰富、形式新颖的产品宣传资料，吸引了大量客户的关注。

分析：这个案例体现了多媒体素养。产品经理能够熟练地使用各种媒体工具和软件，将各种媒体形式进行有效的整合和编排，制作出高质量的宣传资料。这种多媒体素养可以帮助人们更好地理解和利用不同媒体形式，提高传播效果。

3. 网络素养

案例：某位记者需要收集一些关于某个领域的资料，他选择了网络作为信息收集的渠道。他通过搜索引擎找到了大量的相关资料，并且利用社交媒体平台联系了一些相关领域的专家和人士，获取了更多有价值的信息和意见。最终，他成功地撰写了一篇高质量的报道。

分析：这个案例体现了网络素养。记者利用网络搜索引擎和社交媒体平台，快速、准确地收集到了大量相关资料和信息。这种网络素养可以帮助人们更高效地获取和利用信息，提高工作效率。