从“学会”到“会学”

从“学会”到“会学”

学会和会学都是含有学习的意思，但是在表达方式上有所不同。

学会强调的是先学习后掌握的过程。它包含了两个关键词：学和会。学表示通过学习来获取知识和技能，而会表示掌握了这些知识和技能。学会强调的是通过努力和学习来达到掌握的目标。我学会了游泳，表示我通过学习掌握了游泳的技能。

会学则强调的是学习的能力和态度。会表示具备了学习的能力和态度，而学表示进行学习的行为。会学强调的是具备主动学习的能力和态度，能够灵活地应对学习的需求。他会学习，表示他具备主动学习的能力和态度。

相比较而言，学会更注重学习的结果，即掌握知识和技能；而会学更注重学习的过程，即学习的能力和态度。学会侧重于通过学习获得具体的知识和技能，而会学侧重于培养学习的能力和态度。

学会和会学是互相关联的，学会是会学的结果，会学是学会的基础。只有具备了会学的能力和态度，才能更好地进行学习，从而获得更多的学会的机会。

无论是学会还是会学，都是人类通过学习不断提升自己的重要方式。无论是通过学会还是会学，学习都是一个不断探索、实践和提升自我的过程。只有不断地学习和成长，我们才能在不断变化的社会中不断适应和发展。我们应该既注重学会也注重会学，不断提升自己的学习能力和态度。

高效课堂中学生主动学习策略研究征文

由“学会”到“会学”的蜕变

-----谈提升学生自主学习能力的方略

作 者：莘义成

单 位：枣阳市钱岗中学

2013年12月

由“学会”到“会学”的蜕变

-----谈提升学生自主学习能力的方略

枣阳市钱岗中学 莘义成

夸美纽斯说：“找出一种教学方法，使教师少教，但是学生多学”，其核心理念是：以学生的发展为本。教师在教学时，不仅要引导学生学习，更重要的是教给学生自主学习的方法，发展学生自主学习的能力，实现由“学会”到“会学”的蜕变。

笔者结合数学课的特点，实施数学高效课堂教学改革。改变学生学习方式，着力推行学生独立自主学习，小组合作学习，培养学生的自主自学学习能力，全面提升学生的学习能力和学习效率。 重点做好以下面从几个方面的工作：

一、提升学生独立自主学习的能力

由于学生长期以来形成的被动学习局面，课堂上被动地接受知识，老师讲学生听，学生不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题。老师采取“灌输”的教学方式，学生离开老师就不会学习。缺乏自主学习能力，造成课堂低效，学生学习兴趣不高。针对这种情况，在实施高效课堂教学模式时，把学生的独立自主学习能力的培养，放在重要的位置，常抓不懈。

数学是一种语言，而语言的学习是离不开阅读的。培养学生独立自主学习的能力从阅读数学教材开始。人们习惯性认为：阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行。其实不然，在我校推行的由枣阳市教研室构建的“136高效课堂教学模式”下，让学生先学是课堂的重要一环。让学生“先学”，载体就是教材。指导学生自主学习、阅读数学教材就显得非常重要。

1．指导学生阅读数学教材的步骤

教会学生阅读数学教材是培养学生自主学习的第一步，是养成良好数学阅读习惯的关键一环。在实践中遵循学生的认知特点，从粗读、细读、精读三个方面，循序渐进地指导学生进行数学教材阅读。粗读：是课前或创设情景后，让学生对本节课的学习内容，进行通读，达到初步了解教材内容的目的；细读：学生结合导学案中的问题和教材中的探究、思考与问题对教材进行详细解读，达到初步理解教材的目的；精读：是新知探究或新课结束后，留给学生一定的时间，让学生对教材中的重点和难点再次进行研读，达到融会贯通的目的。

从“学会”到“会学”

从“学会”到“会学”的转变，是指从被动接受知识到主动掌握学习方法与技能，并能够灵活应用到不同的场合中去。这种转变是现代教育的重要方向，它不仅是人才培养的基础，更是未来发展的保障。

传统的“学会”主要依赖于老师的讲解和学生的接受，具有很强的被动性。这种教育模式已经无法适应现代社会的需要：一方面，信息爆炸，知识更新迅速，不能单纯依靠老师的讲解来完成知识的获得；另一方面，个体差异较大，只有通过积极学习和探究才能够真正理解和掌握知识。

因此，现代教育强调“会学”，即学习的过程要由学生主导，老师只是起到指导和辅助的作用。学生需要具有自我学习的能力，包括：1.自主学习、自我管理；2.培养学习兴趣、探究精神；3.积极思考、主动探究；4.理解和应用所学的知识。

在“会学”的过程中，掌握学习方法和技能是关键。学习方法是指如何高效有序地获得、整合和利用信息的方法，包括：1.目标明确、规划合理；2.效率优化、时间管理；3.学习记录、反思总结；4.创新思维、跨学科综合。

学习技能是指数据分析、阅读理解、思维发散和创新等各种能力的集合。这些能力可以通过训练和实践逐渐得到提高，也可以通过多元化的学习体验、交流和合作来培养。在学习技能的过程中，培养学习兴趣是关键。因为有兴趣的学习会更有效，也会更有动力。

总之，从“学会”到“会学”是一个逐步转变的过程，需要学生逐渐适应和接受。作为学生，要积极主动地参与学习，增强自我控制和自律的能力；作为老师，需要改变教学方式，注重学生的思维训练和实践操作。只有这样才能够使学生掌握“会学”的技能，实现全面发展。

高效课堂中学生主动学习策略研究征文

由“学会”到“会学”的蜕变

-----谈提升学生自主学习能力的方略

作 者：莘义成

单 位：枣阳市钱岗中学

2013年12月

由“学会”到“会学”的蜕变

-----谈提升学生自主学习能力的方略

枣阳市钱岗中学 莘义成

夸美纽斯说：“找出一种教学方法，使教师少教，但是学生多学”，其核心理念是：以学生的发展为本。教师在教学时，不仅要引导学生学习，更重要的是教给学生自主学习的方法，发展学生自主学习的能力，实现由“学会”到“会学”的蜕变。

笔者结合数学课的特点，实施数学高效课堂教学改革。改变学生学习方式，着力推行学生独立自主学习，小组合作学习，培养学生的自主自学学习能力，全面提升学生的学习能力和学习效率。 重点做好以下面从几个方面的工作：

一、提升学生独立自主学习的能力

由于学生长期以来形成的被动学习局面，课堂上被动地接受知识，老师讲学生听，学生不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题。老师采取“灌输”的教学方式，学生离开老师就不会学习。缺乏自主学习能力，造成课堂低效，学生学习兴趣不高。针对这种情况，在实施高效课堂教学模式时，把学生的独立自主学习能力的培养，放在重要的位置，常抓不懈。

数学是一种语言，而语言的学习是离不开阅读的。培养学生独立自主学习的能力从阅读数学教材开始。人们习惯性认为：阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行。其实不然，在我校推行的由枣阳市教研室构建的“136高效课堂教学模式”下，让学生先学是课堂的重要一环。让学生“先学”，载体就是教材。指导学生自主学习、阅读数学教材就显得非常重要。

1．指导学生阅读数学教材的步骤

教会学生阅读数学教材是培养学生自主学习的第一步，是养成良好数学阅读习惯的关键一环。在实践中遵循学生的认知特点，从粗读、细读、精读三个方面，循序渐进地指导学生进行数学教材阅读。粗读：是课前或创设情景后，让学生对本节课的学习内容，进行通读，达到初步了解教材内容的目的；细读：学生结合导学案中的问题和教材中的探究、思考与问题对教材进行详细解读，达到初步理解教材的目的；精读：是新知探究或新课结束后，留给学生一定的时间，让学生对教材中的重点和难点再次进行研读，达到融会贯通的目的。