四年级上册第一课古诗三首

四年级语文第一课《古诗三首》

人教版语文四年级下册第一组第1课《古诗词三首》同步训练

一、基础题

1.给下列汉字注音。

2.比一比，组词。 谙________ 庭________ 螺________暗________ 挺________ 骡________

3.我会查字典。①螺字的音序是________，组词是________。②谙字的音序是________，组词是________。③亭字的音序是________，组词是________。

4.读拼音，写词语。

5.判断，对的在后面括号里打radic;，错的打times;。①相看两不厌，只有敬亭山。运用了拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。________②能不忆江南？是一个反问句，意思是不能让人回忆江南。________③本文三首诗词都是唐朝的作品。________④《独坐敬亭山》通过对敬亭山景象的描写，抒发了作者内心孤独寂寞的感情。________

6.解释下列词语。闲：厌：和：潭面：

7.照样子换部首，组新字。例：汪mdash;mdash;旺停mdash;mdash;________ 螺mdash;mdash;________

谙mdash;mdash;________庭mdash;mdash;________

狐mdash;mdash;________ 境mdash;mdash;________ 8.解释字的意思及句子的意思。①众鸟高飞尽，孤云独去闲。 尽：闲：诗句的意思：②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望：靑螺：诗句的意思：

9.翻译下列句子。

（1）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（2）湖光秋月两相和。

10.完成下面的填空。①《独坐敬亭山》这首诗中，两指的是________和________。诗句中，能表现出孤独的词有________。②《望洞庭》的作者是________代诗人________。诗人用青螺来形容________。③《忆江南》是________牌名。诗人通过回忆，写出了江南日出时________的红和春天________的绿。这样写对照鲜明，色彩浓丽，使我们体会到了诗人________的情感。

四年级上册语文9古诗三首 暮江吟 一等奖创新教案

《古诗三首》教学设计

一、教材分析

《古诗三首》选自部编版语文四上的第三单元的第一课，共2个课时。

（一）本单元特点

本单元围绕着“处处留心皆学问”这个主题，选材丰富，表现形式多样。

它顺承了第三单元的“留心生活，细致观察事物” ，进一步引导学生进行连续观察。在本单元的教学中，需要注意一些问题：一是要通过体会准确生动的表达，感受细致的观察。二是循序渐进，引导学生从多方面感受连续性观察，培养观察事物的兴趣。三是在完成本单元的习作前，提前布置，做好准备。

虽然四年级的学生已经学过不少古诗，但是在实际教学中，需要落实“连续细致的观察”“准确生动的表达”。授课时，教师要在读诗、悟理的过程中，将内容和表达有机结合，交融体悟。

（二）课文分析

本课作为本单元的第一篇课文，体现了“处处留心皆学问”。本课文中一共包括《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗。它们分别有如下特征：

1.《暮江吟》

《暮江吟》是唐代诗人白居易自愿远离朝廷赴杭州任刺史途中所著。全诗按照时间顺序，前两句写傍晚夕阳西沉，晚霞映江的清秋江面，后两句写夜间弯月初升，露珠晶莹的清明天地。

语言清丽流畅，描写工微入画。情感上，这首诗渗透了诗人轻松愉悦的解放情绪和个性色彩。

时间上，本诗按照时间顺序，一共分为两个时间段：

①前两句写日落前的景象。

②后两句写日落后的景象。

2.《题西林壁》

《题西林壁》是宋代文豪苏轼写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句。前两句实写游山所见，移步换景写出了千姿百态的庐山风景。后两句喻理，启发学生要善于从多角度观察，于观察中发现，于观察中创新。

3.《雪梅》

《雪梅》是南宋诗人卢钺七言绝句组诗中的第一首。开篇别出心裁，用拟人的手法故意制造梅雪争春的“摩擦”，“未肯降”更是生动形象地表达出雪梅孤傲的姿态。第二句道出了“雪以白见长，梅以香取胜”的事实。阐明了“世界上万事万物都各有千秋，无论何人都各有所长”的道理。

四年级语文第一课古诗三首写老翁和老媪对话

原文：

《清平乐·村居》

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

一、衍生注释：

茅檐：茅屋的屋檐。

吴音：吴地的方言。

相媚好：这里指互相逗趣、取乐。

翁媪：老翁、老妇。

二、赏析：

这首词描绘了农村清新秀丽的环境以及老小五口之家的生活情态。上阕通过描写低矮的茅屋、青青的草、白发的翁媪，展现出乡村生活的宁静与平和。下阕则具体刻画了三个儿子的不同活动，生动地表现了孩子们的天真活泼。整首词语言简洁明快，充满了生活情趣，表达了作者对农村和平宁静生活的喜爱之情。 三、作者介绍：

辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩居士，南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

四、运用片段：

在一个阳光明媚的午后，我来到了一个小村庄。只见那茅屋低小，溪边长满了青青草。这时，听到一对白发翁媪用醉人的吴音相互逗趣：“老伴儿啊，咱这日子过得多舒坦！”“可不是嘛，孩子们都孝顺又能干！”这场景，不正像辛弃疾笔下的那幅乡村生活画卷吗？

第 1 页 共 19 页 三年级第一课古诗三首人教部编五年级下册第一课《古诗三首》教学设计

《古诗三首》教学设计 课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课 时间 3课时 教学 目标

1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达的作者的思想感情。

教学 重点 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学 难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。

第一课时 教学 目标

1.自主学习字词，会认 “昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 第 2 页 共 19 页 4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

5.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。

教具 准备 课：作者简介、词语解释、有关图片

教学设计

设计意图 导入 （ 8 ）分钟

一、创设情境，激情导入。

1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。

2.学生自愿举手朗诵古诗。

3.教师评议。

4.谈话揭题：我国宋代有一位诗人，叫范成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。

（板书：四时田园杂兴（其三十一））

5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。