【幼儿园】(大班心理健康活动教案)快乐和不快乐教案(附教学反思)

大班健康优秀教案及教学反思《快乐和不快乐》
一、教案
教学目标：
1. 掌握词汇：快乐、不快乐。

2. 能用简单的语言描述自己的感受，如“我很快乐”、“我不太快乐”。

3. 培养学生积极向上的心态，让他们懂得如何面对快乐和不快乐。

教学内容：《快乐和不快乐》
教学步骤：
1. 导入新课
教师用图片或者实物带领学生讨论快乐和不快乐的感受、表现。

2. 呈现新知
教师呈现课文，根据学生的理解情况进行适当的解释说明。

3. 组织学生朗读，模仿
让学生朗读课文，并模仿课文里的表现方式来表达自己的感受。

4. 联想理解
让学生自由联想自己生活中的快乐和不快乐的情境，并且尝试用自己的语言进行表述。

5. 课堂讨论
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感受和想法。

同时，鼓励学生积极向上的心态，同时让他们懂得如何面对快乐和不快乐。

6. 结语
总结本节课的教学内容，并鼓励学生在生活中开心快乐，在遇到不快乐的情况时，积极面对并寻找解决方法。

教学反思：
这节课的教学目标主要是让学生学会用简单的语言来描述自己的感受，同时让学生懂得如何面对快乐和不快乐。

课程内容简单、易于理解，但是学生在表达感受和想法的时候，还是有些羞涩和不太自信。

所以，在下一次的教学中，我要加强对学生的鼓励和帮助，让他们更加自信地表达自己的感受和想法。

同时，在课后，我要加强和学生的沟通交流，听取他们的意见和建议，不断改进我自己的教学方式，让他们能够更加轻松地学习和成长。

大班健康教案：快乐和不快乐引言在大班儿童的日常生活中，快乐和不快乐是不可避免的两种情绪。

良好的心理健康和情感发展是大班儿童的关键发展目标之一。

因此，在日常活动中积极关注儿童的情绪表达和情感需求，引导他们学会积极应对各种情绪和情境非常必要。

本文将从儿童的情绪和情感需求的角度来探讨大班儿童快乐和不快乐的表现形式、应对方式以及我们作为教育工作者应该做些什么。

快乐和不快乐的表现形式大班儿童的情感表达呈现多样化，常见的表现形式有以下几种： 1. 询问关注：当儿童感到快乐时，会通过询问和表达想要分享喜悦。

反之，当儿童感到不快乐时，会主动向喜欢的人发出询问和求助，寻求安慰和支持。

2. 身体表现：儿童的身体表现也是他们情感表达的重要方式。

在感到快乐时，儿童可能会跳跃、笑、舞蹈等；在感到不快乐时，儿童可能会表现得抱怨、不安、哭泣或者独自躲起来。

3. 打破规则：在面对强烈情绪时，大班儿童可能会表现出不适当的社交行为，如打破规则、捣乱、互相推搡等。

这时，我们需要及时引导他们适当掌控自己的情绪。

应对快乐和不快乐的方式快乐和不快乐不仅出现在日常生活中，也会在学校中产生。

作为大班教师，有责任指导儿童如何掌握快乐和不快乐的情绪。

以下是一些应对方法和技巧： 1. 慢慢学习：鼓励儿童从小开始逐渐学习如何掌控自己的情感。

积极引导他们学会表达感受，向喜欢的人或老师寻求帮助和支持，使得他们拥有健康的应对压力的方式。

2. 给予正面回应：不论是快乐还是不快乐，都需要得到正面的回应。

夸大锻炼儿童的积极成分，鼓励、帮助他们处理自己的负面情绪，以更积极的态度面对生活。

3. 包容理解：处理大班儿童的情绪并不容易。

教育工作者需要在理解儿童的基础上，给予包容。

不主动批评或忽视他们的负面情绪，而是优先体接他们的情绪。

我们应该如何做作为教育工作者，我们还可以通过以下几种方式促进大班儿童的情绪健康： 1.创造积极的学习氛围：指导儿童学会分享快乐，鼓励儿童发挥自己独特的才能和个性，塑造一个关爱、积极的学习氛围。

大班心理健康详案教案及教学反思《快乐和不快乐》教案教学目标：1. 了解快乐和不快乐的定义和特点；2. 认识快乐和不快乐对心理健康的影响；3. 学会通过积极的心态来面对快乐和不快乐；4. 培养学生的情绪管理能力。

教学准备：1. 平面展示素材：快乐和不快乐的图片、影片或故事等；2. PowerPoint展示文稿；3. 学生手册。

教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示快乐和不快乐的图片、影片或故事等，引发学生对“快乐”和“不快乐”的思考。

让学生描述感觉快乐和不快乐的时候的表情和行为。

2. 概念讲解（10分钟）通过PowerPoint展示文稿，简明扼要地给学生讲解“快乐”和“不快乐”的定义和特点。

强调快乐和不快乐对心理健康的重要性。

3. 快乐和不快乐的例子分享（15分钟）让学生分小组，分享自己在生活中遇到过的快乐和不快乐的例子，可以是自己的经历或身边人的故事。

鼓励学生讲述过程中表达出当时的情感和心态。

4. 心态对待快乐和不快乐（15分钟）引导学生思考如何用积极的心态来面对快乐和不快乐。

通过讲解理论和实例，告诉学生积极的心态对于心理健康的重要性，并提出具体的方法和策略。

5. 情绪管理练习（15分钟）让学生进行情绪管理的练习。

可以是通过与同伴分享自己的情绪或者做一些放松、调节情绪的练习活动，如深呼吸、放松肌肉等。

6. 总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结和回顾，强调实践的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的知识和技巧。

教学反思这堂课上，学生们对快乐和不快乐的概念有了更清晰的了解，并能够通过自己或他人的例子来说明。

他们也认识到快乐和不快乐对心理健康的重要性，并积极思考如何用积极的心态来面对快乐和不快乐。

在授课过程中，我注重培养学生的参与性和互动性。

通过让学生分享自己的例子和进行情绪管理练习，促使学生更深入地思考和实践所学的知识。

然而，我也发现有些学生在分享自己的例子时有些难以表达出情感和心态。

这可能是因为他们对这些主题缺乏足够的理解和认识。

大班健康详案教案及教学反思《快乐和不快乐》教案概述本节课是为大班幼儿设计的健康教育课程，主题为《快乐和不快乐》。

通过本节课的学习，旨在培养幼儿自我认识、情绪管理和社交能力。

通过情绪和社交教育，帮助幼儿建立积极的心态和健康的生活方式。

教学目标1.培养幼儿的自我认识能力，了解自己的感受和情绪。

2.培养幼儿的情绪管理能力，学会正确表达自己的情绪。

3.培养幼儿的社交能力，学会与他人分享和合作。

4.培养幼儿的心理健康意识，学会积极面对生活中的困难和挫折。

教学准备1.PowerPoint幻灯片：包含教学内容和示意图。

2.画板和彩色粉笔：用于示意图的绘制和展示。

3.图书：包括《快乐小兔和不开心小狗》和《快乐和不快乐的好日子》。

4.幼儿绘画纸和颜料：用于幼儿绘画活动。

教学步骤导入活动（5分钟）1.引导幼儿坐在圆圈中央，与他们打招呼，让他们感受到课堂的欢乐气氛。

2.向幼儿提问：“你们今天过得开心吗？为什么？”鼓励幼儿分享自己的感受和经历。

情境引入（10分钟）1.准备幻灯片或示意图，展示不同的情绪表情。

2.向幼儿展示一张示意图，让他们猜测这个人的情绪是什么，引导他们说出可能的情绪。

3.通过讨论，帮助幼儿认识不同的情绪，并让他们发现他们是如何感受到快乐和不快乐的。

情景演示（15分钟）1.请两名幼儿参与情景演示，一个扮演快乐的角色，一个扮演不开心的角色。

2.通过情景演示，让幼儿观察并理解快乐和不快乐的情绪表现和行为，并让他们思考如何对待不快乐的情绪。

故事阅读（15分钟）1.使用图书《快乐小兔和不开心小狗》和《快乐和不快乐的好日子》。

2.通过故事内容，讲述快乐和不快乐的经历，引导幼儿表达对主人公情绪的理解和感受。

分组活动（20分钟）1.将幼儿分为小组，在每个小组中分发绘画纸和颜料。

2.让每个小组选择一个情绪主题，例如快乐、不快乐、生气等，然后绘画表达这个情绪主题。

3.鼓励幼儿在绘画过程中自由表达自己的情感，并与小组成员分享自己的作品。

大班心理健康教育快乐教案教育目标：1. 帮助幼儿认识和表达自己的情感。

2. 培养幼儿面对困难和挑战时的积极态度。

3. 引导幼儿学会同情他人，发展社交技能。

4. 通过活动实践，增强幼儿解决问题的能力。

教学内容：- 情感识别与表达：通过绘本故事、角色扮演等形式，让幼儿理解不同情绪的表现及原因。

- 积极心态培养：通过讨论和游戏，教会幼儿面对失败和挑战时如何保持乐观。

- 社交技能训练：组织合作游戏和小团队活动，鼓励幼儿分享、交流、协商。

- 解决问题能力：设置问题情境，引导幼儿思考并尝试解决问题的方法。

教学过程：1. 导入新课：以一个有关情感的简单故事开始，吸引幼儿的注意力，并引导他们谈论自己的感受。

2. 情感识别：展示不同情绪的图片或表情符号，让幼儿识别并模仿，增强对情感的认识。

3. 情感表达：通过绘画或手工制作，鼓励幼儿表达自己当前或曾经的情感状态。

4. 积极心态游戏：设计一些简单的益智游戏，比如拼图或寻宝活动，当遇到难题时，引导幼儿用积极的语言描述自己的感受，并鼓励他们尝试不同的解决方法。

5. 社交技能练习：通过小组合作完成一项任务，比如共同搭建一个积木塔，让幼儿在实践中学会沟通和协作。

6. 问题解决实战：设置模拟的生活场景，如“玩具坏了怎么办？”让幼儿讨论并提出解决方案。

7. 课堂总结：回顾一天的活动，让幼儿分享他们的体验和学到的东西，老师给予正面的反馈和肯定。

评价方式：- 观察记录：教师在活动中观察幼儿的表现，记录他们在情感识别、表达、社交互动等方面的表现。

- 自我评价：鼓励幼儿在活动后进行自我评价，反思自己在活动中的感受和行为。

- 同伴评价：小朋友们相互评价，促进彼此之间的理解和尊重。

家庭作业与延伸活动：- 家庭日记：建议家长与孩子一起记录一周内的情感变化，增进家庭间的情感交流。

- 情绪角色扮演：家长和孩子可以一起进行角色扮演游戏，加强情绪表达和认知的能力。

幼儿园大班健康详案教案《快乐和不快乐》含反思
一、教学目标
1.学生能正确辨认快乐和不快乐的情绪
2.学生了解快乐和不快乐的原因，并懂得尊重自己和他人的情感
3.学生学会通过自我调节、寻求帮助等方式来处理不快乐的情绪
二、教学准备
1.教师制作PPT课件
2.制作相关教学素材，如图片、视频等
3.教师准备反思笔记本
三、教学过程
1. 导入
1.课堂氛围营造
2.鼓励学生分享快乐和不快乐的事情
3.以图画、视频等多种形式向学生展示快乐和不快乐的情绪
2. 正文
1.介绍快乐和不快乐的特征和表现形式，并进行探究和讨论
2.分享有关快乐和不快乐的亲身经历，让学生在听故事中感受情感
3.利用PPT、图片等资料让学生了解快乐和不快乐的常见原因
4.通过游戏、绘画等活动让学生对不同情绪进行体验和表达，以提高他们的情感认识和管理能力
5.聆听学生的想法和意见，鼓励他们勇敢表达内心感受
3. 结束
1.学生进行小组分享，让家长和其他同学了解到他们的学习收获
2.教师进行总结，让学生重申课程目标和收获
四、教学反思
1.教学过程中，教师应注重情感引导，从学生的自身经历出发让他们更好地理解和处理情绪。

2.在活动设计方面，应根据学生的年龄特点和实际情况灵活选择，以保持课程趣味性和实用性。

3.鼓励学生勇敢表达自己内心的感受，给予他们信任和支持，让他们在课堂和生活中都能更好地表达并管理自己的情感。

4.教师应不断学习，更新教学内容和方法，提高教学水平，以更好地服务于学生的成长。

幼儿园大班健康教案《我高兴，我快乐》一、教案背景与目标背景：幼儿园大班是幼儿成长的重要阶段。

在幼儿园大班阶段，幼儿逐渐形成自我意识、情绪认知、情绪表达和情绪调适的能力。

因此，通过开展健康教育活动，帮助幼儿学会正确地认识和表达自己的情绪，并学会积极、快乐地面对生活中的各种情绪和困难，对于幼儿的健康成长非常重要。

目标：1.引导幼儿学会认识和表达自己的情绪。

2.启发幼儿学会积极、快乐地面对生活中的各种情绪和困难。

二、教学准备教具、材料准备：1.图片或卡片：包括不同表情的人脸，如高兴、快乐的表情、难过、生气的表情等。

2.游戏道具：如乐高积木、拼图等。

3.音乐、舞蹈录像等多媒体资源。

教师准备：1.熟悉教案内容。

2.准备好教具、材料和多媒体资源。

三、教学过程第一课时：认识自己的情绪活动1：情绪认知游戏（15分钟）1.教师利用图片或卡片，展示不同表情的人脸，如高兴、快乐的表情、难过、生气的表情等，让幼儿观察并描述这些表情。

2.引导幼儿讨论各种情绪的原因，例如：为什么会高兴/难过/生气等。

3.教师鼓励幼儿分享自己的情绪体验，并提供帮助和安慰。

活动2：情绪表达绘画（20分钟）1.教师给每位幼儿提供纸张和彩色笔，要求幼儿用图画的方式表达自己的情绪。

2.鼓励幼儿讲述自己绘画中的情感和表达的内涵。

活动3：情绪游戏（15分钟）1.教师利用乐高积木或拼图等游戏道具，设计情绪游戏。

2.例如，组织幼儿分小组，每个小组用积木或拼图搭建出特定意义的形状，如心形、大笑的嘴巴等。

第二课时：积极面对生活困难活动1：引导幼儿分享困难经历（15分钟）1.教师鼓励幼儿分享他们在日常生活中遇到的一些困难，并提供帮助和鼓励。

2.教师可以选择一个幼儿的困难经历进行模拟对话，让幼儿学会倾听和理解他人的困难。

活动2：艺术创作（25分钟）1.教师提供多媒体资源，如音乐、舞蹈录像等，引导幼儿从中找到适合表达自己情绪的方式。

2.鼓励幼儿通过自由舞蹈、画画等方式表达自己的情绪。

1. 让幼儿了解快乐湖里生态环境，认识到环境保护的重要性。

2. 通过故事和讨论，培养幼儿遵守公共规则的意识。

3. 通过实践活动，提高幼儿的自救自护能力。

二、活动准备1. 故事课件《快乐湖里的不快乐》。

2. 角色头饰（鱼、青蛙、荷花等）。

3. 相关图片（湖水污染、公共设施损坏等）。

4. 环保活动材料（如垃圾袋、夹子等）。

三、活动过程1. 导入：讲述故事《快乐湖里的不快乐》，引导幼儿关注故事中的生态环境问题。

2. 讨论：出示相关图片，让幼儿说出快乐湖里的不快乐原因。

3. 小组活动：划分小组，讨论如何保护快乐湖的环境。

4. 实践活动：分组进行环保游戏，如捡拾垃圾、保护公共设施等。

四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家附近的环境中进行环保实践活动。

2. 社区参与：组织幼儿参观社区环保设施，如垃圾分类处理站等。

五、教学反思1. 教师需关注幼儿在活动中的参与度和兴趣，适时引导和鼓励。

2. 在实践活动环节，注意安全事项，确保幼儿掌握正确的自救自护方法。

3. 对于幼儿在讨论和实践活动中的表现，应及时给予肯定和反馈，加强他们的自信心。

1. 理解快乐湖生态平衡的重要性。

2. 学会尊重生命，保护动植物。

3. 通过角色扮演，提高幼儿的沟通能力和团队协作能力。

七、活动准备1. 故事课件《快乐湖里的不快乐》续集。

2. 角色头饰（鱼、青蛙、荷花等）以及一些湖里的小生物头饰。

3. 相关图片（湖水清澈、生态平衡等）。

4. 环保活动材料（如种子、小盆栽等）。

八、活动过程1. 复习：回顾上节课的故事内容，引导幼儿说出快乐湖现在的状况。

2. 讨论：出示相关图片，让幼儿讨论保护快乐湖生态平衡的方法。

3. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟保护快乐湖生态环境的情景。

4. 实践活动：种植绿色植物，净化空气，提高幼儿的环保意识。

九、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家中种植绿色植物，观察其生长过程。

2. 社区参与：组织幼儿参加社区的环保活动，如植树节等。

大班健康公开课教案及教学反思《快乐湖里的不快乐》教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够： 1. 了解快乐的重要性； 2. 理解导致不快乐的因素； 3. 学会解决不快乐的方法。

二、教学内容1.快乐的定义与重要性；2.不快乐的因素；3.解决不快乐的方法。

三、教学准备1.小黑板和粉笔；2.PPT课件。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问学生一个问题引入本节课的主题：“你觉得快乐是什么？”请学生回答，并与其讨论。

引导学生认识到快乐在生活中的重要性。

2. 探究（15分钟）•在黑板上写下“不快乐的因素”，引导学生列举自己认为的不快乐的因素。

•回顾学生列举的不快乐的因素，通过讨论给出正确答案，并解释每个因素背后的原因。

•引导学生思考如何解决这些不快乐的因素，鼓励他们发表自己的意见。

3. 学习（30分钟）•通过PPT课件向学生介绍不快乐的因素和解决方法，并进行详细解释。

•请学生跟随PPT的内容进行思考和讨论。

4. 活动（20分钟）•将学生分成小组，让他们选择一个不快乐的因素，并在小组中讨论如何解决这个因素。

•每个小组派代表上台进行表演和发表观点。

•教师引导全班学生进行讨论，评论每个小组的观点。

5. 总结（5分钟）•教师总结本节课的内容，再次强调快乐的重要性，并鼓励学生积极寻找快乐。

五、教学反思本节课的教学效果还是比较满意的。

通过导入部分的提问和讨论，学生对快乐的概念和重要性有了一定的认识，同时也调动起了他们的学习兴趣。

在探究部分，学生积极参与，并提出了一些令人意想不到的不快乐因素，这为后续的学习提供了更多的思考和讨论的素材。

在学习和活动环节，课件的使用帮助学生更好地理解不快乐的因素和解决方法，小组讨论和表演活动促进了学生之间的交流和合作。

总结部分的强调快乐的重要性，激发了学生对快乐的热爱和追求。

不过，还有一些需要改进的地方。

首先，本节课的时间安排较为紧凑，导致部分学生在课堂活动的时间不够充分，下次可以适当调整时间分配。

心理健康——让自己高兴设计意图：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。

对于幼儿的成长尤为重要。

愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。

在教育中，我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。

活动目标：1、懂得情绪愉快有利与身体健康。

初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。

活动准备：4个木偶、一个开心枕重、难点分析：学习正确的方式排解不开心的情绪。

活动过程：一：感受快乐拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。

二、开心与烦恼1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。

生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。

三、化解不开心1、生气商店：谁知道什么是消气商店？2、我们来看看谁来消气商店了？3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！4、你觉得消气商店好吗？为什么？5、如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。

四、让自己开心1、介绍开心枕。

2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。

大班健康：让自己高兴反思在大班健康活动中，我组织了以“让自己高兴”为主题的教学活动，旨在帮助孩子们学会积极面对生活中的困难和挑战，培养乐观向上的心态。

大班心理健康的教案（15篇）大班心理健康的教案篇1活动目标：1、引导幼儿渐渐养成进取乐观的生活看法。

2、懂得心情开心有利与身体健康。

初步学习正确的方式排解不快乐的心情。

3、学习正确的方式排解不快乐的心情。

4、培育幼儿喜爱生活，快乐生活的良好情感。

重、难点分析：学习正确的方式排解不快乐的心情。

活动预备：4个木偶、一个快乐枕活动过程：一：感受快乐拍手入场，进行快乐碰碰碰的嬉戏。

二、快乐与苦恼1、刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事？2、快乐的时候你会怎样？〔用动作表现〕3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事？4、不快乐的时候你会怎样？〔用动作表现〕5、你喜爱快乐的自我还是不快乐的自我？小结：不快乐就是生气，生气不仅仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。

生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。

三、让自我快乐1、介绍快乐枕。

2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉？4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。

四、化解不快乐1、生气商店：谁明白什么是消气商店？2、我们来看看谁来消气商店了？3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法！4、你觉得消气商店好吗？为什么？5、假如你生气了，你会想哪些方法让自我消气呢？小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我快乐起来。

大班心理健康的教案篇2教育目标：1.观赏故事资料，明白每个人都有几种常见的心情和表情，了解不一样的心情对身体影响不一样。

2.能正确地表达与掌握自我的心情，学着让自我拥有好心境。

3.初步学习疏导不开心的心情。

活动预备：1.多媒体、音乐《笑一个吧》2.微笑卡〔与幼儿人数相同〕活动过程：一、〔播放表情图〕教幼儿在日常生活中，学会掌握自我的心情和不当行为。

大班下学期健康教案《快乐湖里的不快乐》含反思一、教学目标：1. 让幼儿了解快乐湖里生物的多样性，知道保护生物的重要性。

2. 培养幼儿关爱环境，保护生态的意识。

3. 通过观察、讨论，提高幼儿的思维能力和语言表达能力。

二、教学内容：1. 快乐湖里的生物：鱼、青蛙、荷花、水草等。

2. 生物之间的关系：捕食与被捕食。

3. 人类活动对快乐湖生态环境的影响。

三、教学准备：1. 课件：快乐湖里的生物图片及视频。

2. 纸质生物模型：鱼、青蛙、荷花、水草等。

3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的快乐湖图片，引导幼儿说出湖里的生物。

2. 讲解：通过纸质模型，讲解生物之间的关系，如鱼吃水草、青蛙捉虫等。

3. 讨论：引导幼儿思考人类活动对快乐湖生态环境的影响，如污染、捕捞等。

4. 创作：分组进行创作，让幼儿用画笔或彩泥表达自己对保护快乐湖生态环境的想法。

5. 展示：邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作思路。

五、教学反思：1. 本次教案是否达到教学目标，幼儿是否能理解快乐湖里的生物关系。

2. 教学过程中，幼儿的参与度如何，是否积极主动表达自己的想法。

3. 创作环节，幼儿是否能通过画笔或彩泥表达保护生态环境的意识。

4. 针对本次教学，有哪些不足之处，如何改进。

5. 如何在日常生活中，继续培养幼儿关爱环境，保护生态的意识。

六、教学延伸：1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家中观察周围的生态环境，了解生态环境的现状。

2. 社区活动：组织幼儿参加保护生态环境的社区活动，如垃圾分类、绿化植树等。

3. 环境教育：定期开展环境教育主题活动，提高幼儿环保意识。

七、教学评价：1. 观察幼儿在创作环节的表现，评价幼儿对生态环境保护的理解和表达能力。

2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中环保行为的反馈，评价幼儿环保意识的培养情况。

3. 幼儿自评：鼓励幼儿对自己的环保行为进行自我评价，了解幼儿的自我认知能力。

大班心理健康详案教案及教学反思《快乐和不快乐》活动目标本次活动旨在通过游戏互动的方式，引导幼儿感受和辨认快乐与不快乐情绪，并探究引起不快乐情绪的原因，培养幼儿积极的情绪调节能力。

活动准备1.打印《快乐与不快乐情绪卡片》一份，建议两面打印，一面是图形，另一面是简单的描述。

2.活动区域布置：将房间分为快乐和不快乐两个区域，用纸条或地毯隔开，安排椅子和毛毯等物品，使区域明显。

3.班级老师应提前了解幼儿家庭情况，掌握幼儿敏感问题，并做好心理辅导准备。

活动过程1.热身游戏。

老师为幼儿示范三种情绪表现：高兴、伤心、生气，要求幼儿模仿老师的动作和表情，猜猜老师的情绪是什么。

2.引导孩子找到快乐和不快乐情绪的来源。

1）让幼儿自由发挥，用快乐和不快乐两种颜色的画笔，在纸上画出自己的心情和感受。

2）分组探讨：教师指定每组一张《快乐与不快乐情绪卡片》，让幼儿围绕该情绪，自由发言，讲述自己在该情绪时的体验和原因。

最后让幼儿将自己的体验和原因进行比较，看看他们是否有相似之处。

3）游戏环节：幼儿拿着《快乐与不快乐情绪卡片》随机站在快乐或不快乐区域，教师让幼儿带着大家找寻该情绪的来源，比如哭闹的孩子：“你是为什么哭闹的呢？是因为玩具被别的孩子抢走了吗？”等。

3.结语根据活动情况回顾幼儿的表现，让幼儿回忆自己的情绪变化，在“节制情绪”方面提出具体建议。

如教育他们要学会控制自己的情绪，积极面对问题，懂得和别人共享玩具等。

教学反思活动中，老师根据幼儿情感体验和表现的实际情况，即时做出指导，让孩子们感受到了老师的关心和支持。

活动的创意形式，既调动了幼儿的情感，让他们真实地体验到了快乐与不快乐，同时也培养了他们积极乐观、善于表达并控制自己情绪的能力。

总结：本活动虽然形式简单，但挖掘出了幼儿内心深处的情感世界，让他们自由表达自己的想法和感受，同时也培养了他们的情绪管理能力。

根据不同年龄层次、不同心理特征，要不断创新方式，为幼儿搭建更加适合的心理健康学习环境。

幼儿园大班健康详案教案《快乐和不快乐》含反思快乐和不快乐一、教学目标：1. 培养幼儿的快乐意识，学会感受快乐的来源。

2. 引导幼儿认识不快乐的情绪，学会应对不快乐的方式。

3. 培养幼儿的观察力和表达能力。

二、教学准备：1. 教具：图片、教案、快乐和不快乐的标志。

2. 素材：一段小故事或视频，描述一个孩子的快乐和不快乐的经历。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）老师向幼儿们提问：“你们觉得什么是快乐？你们曾经经历过什么让你们感到快乐的事情呢？”鼓励幼儿们参与讨论，并展示一些相关的图片。

2. 学习（25分钟）a. 老师带领幼儿们观看一段小故事或视频，描述一个孩子的快乐和不快乐的经历。

b. 老师与幼儿们一起回顾故事，并提问：“在故事中，你们看到孩子为什么感到快乐？他为什么感到不快乐？”引导幼儿分析快乐和不快乐的来源。

c. 通过与幼儿们互动，引导他们说出其他的快乐和不快乐的来源，并记录在黑板上或幼儿园的大班课堂板书上。

3. 实践（35分钟）a. 将幼儿们分成小组，每个小组根据自己注意到的快乐和不快乐的事情，设计一张海报来表达。

鼓励幼儿们使用图画、文字或其他方式来展示他们的想法和感受。

b. 每个小组展示他们的海报，并向其他小组介绍他们设计的快乐和不快乐的来源。

其他小组可以提问或发表自己的观点。

4. 反思（10分钟）a. 老师提问：“今天我们学到了什么？我们怎么更好地表达自己的快乐和不快乐？有没有其他的方式来应对不快乐的情绪呢？”引导幼儿们思考并分享他们的答案。

b. 整理幼儿的答案，记录在黑板上或幼儿园的大班课堂板书上。

四、拓展延伸：1. 老师鼓励幼儿们在日常生活中观察并记录自己的快乐和不快乐的来源。

可以使用绘画、手工制作等方式来展示他们的观察成果。

2. 老师与幼儿们一起讨论如何应对不快乐的情绪，可以提供一些简单的方法，如与朋友分享、倾诉、找自己感兴趣的活动等，鼓励幼儿们积极面对不快乐。

3. 教师可以通过观察幼儿的反应和情绪变化，了解他们的快乐和不快乐的来源，为日后的教学提供参考。

大班心理健康教案大班心理健康教案（精选20篇）大班心理健康教案篇1设计意图：一. 幼儿年龄的适宜性作为大班的幼儿，情绪变动要比小中班幼儿波动的明显，他们的情绪变化已经不单单被包裹在快乐与伤心两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我多次可以感受并察觉到我班幼儿对于快乐与伤心这两种情绪的多种表达方式。

所以在本次教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期待他们的理解与体会。

二. 教学内容的适宜性对于一堂幼儿园的心理健康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松愉快的教学模式来进行，所以我选用小朋友较容易理解的小动物形象来作为本次活动的点击石，开凿其想阐述的教育目标，以物遇理，以理融情，使情感教育隐现整堂活动的始终。

活动目标：1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对快乐与伤心以外的情绪表达。

2.感受给予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。

3.培养幼儿健康活泼的性格。

4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动重难点：活动重点：在感知的基础上用模拟人物的方式帮助幼儿初步理解幸福的含义。

活动难点：让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。

重难点解决策略：1.选用幼儿容易理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。

2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。

活动过程：一．直观导入，广义理解1.图片(微笑的图片)主要提问：A小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊?我们一起来做做看好不!B仇老师觉得啊，我们小朋友在做这个表情的时候啊每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这样的表情那?C 听了小朋友们跟仇老师分享的这么多开心的事情，仇老师也感到很开心，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫“幸福”吗?有哪个小朋友可以来说说那?2.解释(幸福：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。

幼儿园大班教学反思幼儿园大班教学反思【篇1】大班心理健康活动《快乐和不快乐》，活动一开始是老师带领孩子一起跳《健康歌》，利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。

通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。

在此环节中，大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。

也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。

活动的第二个环节是通过玩“快乐大转盘”的游戏，来寻找快乐的秘诀，通过象太阳的光芒一样展示出来。

在此环节中，一开始我是想直接就采用这个游戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“快乐大转盘”也没有被很好的利用起来。

游戏后半部分，本想采用留白的形式让孩子在生活中继续寻找的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。

活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小朋友的采访，引导获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享，使幼儿体会到原来快乐是可以分享的。

在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，本来准备的五个“幸运之星”结果只产生了两名，而且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好朋友。

最后一个环节是集体舞《和快乐在一起》。

在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。

从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。

但在细节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的准备没有和班级实际相结合，教师语言还不够简练等等。

幼儿园大班教学反思【篇2】幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“奥秘”。

科学活动《下落百分百》，通过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。

本次活动我是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。

大班健康优秀教案及教学反思《快乐和不快乐》教学背景本教案针对大班幼儿开展的健康教育课程。

针对幼儿的身心发展特点，通过教学活动创设良好的情境氛围和学习体验，引导幼儿全面地认识身体健康的概念，明确健康的重要性以及在生活中应该如何保持健康。

本节健康教育课前期已经学习了身体部位、饮食、运动等相关内容。

教学目标1.让幼儿认识到快乐和不快乐对身心健康的影响；2.引导幼儿探索快乐和不快乐的表现和原因；3.培养幼儿坚强、勇敢、自信等良好品质；4.激发幼儿关注自己身心健康的积极性。

教学内容课前铺垫老师通过身体语言和眼神，吸引幼儿的注意力，逐一询问每个幼儿的近况（如：好不好，今天有没有遇到有趣的事情），创设轻松、愉悦的氛围。

随后，老师通过故事、短诗等形式，引导幼儿初步认识到快乐和不快乐的表现。

主体活动活动一：快乐和不快乐的区分1.围坐在一起，老师向幼儿介绍几张图片（如：儿童玩耍场景、儿童受伤疼痛等），鼓励幼儿也讲述自己的快乐和不快乐的场景，同时引导幼儿将自己或他人的情感表达出来。

老师在幼儿的表述基础上，进一步引导幼儿认识快乐和不快乐的概念。

2.通过观看多个图片和生动的故事，让幼儿进一步熟悉快乐和不快乐的表现，学习区分快乐和不快乐之间的关系和差异。

3.老师以问题和故事的形式，引导幼儿感知自我快乐和不快乐的情感，鼓励幼儿主动进行情感表达，通过互动，帮助幼儿愉悦地表达自己的情感。

活动二：用智慧调节情绪1.在图书角落，老师推荐或展示与“快乐和不快乐”主题相关的绘本，让幼儿借阅观看，并围绕故事展开讨论和活动。

2.老师鼓励幼儿自由表达生活中的快乐与不快乐，并询问幼儿对于快乐和不快乐的看法和感受。

3.通过相互分享，引导幼儿探讨自己调节情绪的方法，并且激发幼儿尝试对情绪进行有效的管理和调控。

活动三：情感训练1.给幼儿准备一张情感面孔表情卡，让幼儿边看表情，边感受表情所对应的情感，并练习模仿表情，以此增加情感视角的认识和训练幼儿的情感表达能力。