七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框 青春有格课件 新人教版

1 第一单元 青春时光测试题

时间：60分钟 满分：100分

题号 一 二 三 总分

得分

一、单项选择题(每小题3分，共45分)

1．进入青春期后，我们的运动系统、心血管系统、消化系统等不断成熟，这些变化属于( B )

A．身体外形的变化 B．身体内部器官的完善

C．心理变化 D．性机能的成熟

2．丽丽说：“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是有时候却渴望他们在我身边。”亮亮说：“升入初中以来，我有心里话不愿意对别人讲了，可我还希望有人能理解我。”这两个同学的对话说明( A )

A．青春期会出现矛盾心理 B．青春期会出现闭锁心理

C．青春期内心丰富多彩 D．青春期渴望得到他人的理解

3．伴随着生理发育，我们的心理也会不断发生变化，出现矛盾和困惑，导致我们出现矛盾心理的变化有( C )

①自我意识不断增强 ②认知能力得到发展 ③情感世界愈加丰富 ④说话声音发生变化

A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

4．下列适合漫画中的学生自我调节心理矛盾的正确方法有( D )

①进行体育活动 ②学习自我暗示 ③在教室里大声吼叫 ④自我解嘲

A．①②③ B．②③④

C．①③④ D．①②④

5．最近，亮亮喜欢穿着“另类”服装。妈妈说：“你是一个中学生，这样穿可不太好。”亮亮不以为然地说：“你知道什么，好多同学都这么穿，这叫‘酷’，这是思维独立的表现。”亮亮没有意识到思维的独立( A )

A．并不等同于一味追求独特 B．就是要敢于和别人争辩

C．就要完全按照自己的想法去做 D．穿着独特是有个性、思维独立的表现

6．在我们成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的( D )

A．创造性 B．可塑性 C．多样性 D．批判性

7．生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，性格含蓄内向；有的女生装扮中性，粗犷豪放……对于青春期特有的生理和心理变化，我们应该( A )

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1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 第2框 青春有格

1.教学背景分析

1、教材分析

（1）课标要求：

课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责；能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会发展”部分：理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。

（2）整体感知教学内容

本节课是七年级上册第三课的第二框题，在学习了《青春飞扬》一课后，同学们开始规划自己的青春，积极的朝着自己的梦想前行。那么，在前行的路上，学生可能会出现很多的困惑和问题。本课就在此基础上，引导学生能分辨是非，认识到行为要有规则。我们应有知耻之心，从而做到闻过而终礼，知耻而后勇，从而引导自己朝着“止于至善”的目标而努力。以“青春飞扬不张扬—青春有格高规格”为主线，通过“行为有则—行己有耻—知耻后勇”引导学生有所为，有所不为；通过“止于至善—见贤思齐—自省慎独”的思路，帮助学生找到实现目标的具体方法和途径。

2、学情分析：

七年级的学生处于青春期，学生们有激情、有想法、冲动盲目而缺乏理性，即便有美好的愿景，但是有欠缺通过目标的桥梁和方法。因此，有必要通过同龄人的具体案例，帮助学生增强辨别意识，激发学生的荣辱感，从而引导学生找到“止于至善”的修身途径和具体方法。面对青春的各种问题，什么样的行为是对的？应该怎样规范自己的行为？如何才能完善自己？则是本课需要解决的问题。

2.教学目标(含重、难点)

【教学目标】

情感、态度和价值观目标：

培养学生知廉耻，懂荣辱的观念，明白有所为，有所不为，并养成自我省察的习惯。

能力目标：

通过分享同龄人的案例，培养学生自我反省能力，以及辨别是非的能力。

1 第2框 青春有格

1.教学背景分析

1、教材分析

（1）课标要求：

课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责；能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会发展”部分：理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。

（2）整体感知教学内容

本节课是七年级上册第三课的第二框题，在学习了《青春飞扬》一课后，同学们开始规划自己的青春，积极的朝着自己的梦想前行。那么，在前行的路上，学生可能会出现很多的困惑和问题。本课就在此基础上，引导学生能分辨是非，认识到行为要有规则。我们应有知耻之心，从而做到闻过而终礼，知耻而后勇，从而引导自己朝着“止于至善”的目标而努力。以“青春飞扬不张扬—青春有格高规格”为主线，通过“行为有则—行己有耻—知耻后勇”引导学生有所为，有所不为；通过“止于至善—见贤思齐—自省慎独”的思路，帮助学生找到实现目标的具体方法和途径。

2、学情分析：

七年级的学生处于青春期，学生们有激情、有想法、冲动盲目而缺乏理性，即便有美好的愿景，但是有欠缺通过目标的桥梁和方法。因此，有必要通过同龄人的具体案例，帮助学生增强辨别意识，激发学生的荣辱感，从而引导学生找到“止于至善”的修身途径和具体方法。面对青春的各种问题，什么样的行为是对的？应该怎样规范自己的行为？如何才能完善自己？则是本课需要解决的问题。

2.教学目标(含重、难点)

【教学目标】

情感、态度和价值观目标：

培养学生知廉耻，懂荣辱的观念，明白有所为，有所不为，并养成自我省察的习惯。

能力目标：

通过分享同龄人的案例，培养学生自我反省能力，以及辨别是非的能力。

知识目标：

学生理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。

【教学重点】理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵

成长的不仅仅是身体

知能演练提升

1.在青春期,我们应该( )

①发展独立思维 ②培养批判精神 ③开发创造潜力 ④迷信崇拜权威

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

2.下列对于思维的独立性认识正确的是( )

①思维的独立性是指善于独立思考 ②不人云亦云,更不迷信权威 ③思维的独立就是一味追求独特 ④思维的独立性就是善于用自己的头脑去思考,决不盲从

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

3.

著名数学家华罗庚说:“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者独立、深入地看问题的方法分不开的。”这告诉我们( )

①只要具备了独立思考能力就一定能有创造发明②独立思考能力对于创造发明具有非常重要的作用 ③在创造发明中应该有自己独到的见解,不人云亦云 ④只要追求独特就具备了独立思考能力

A.①②④ B.②③

C.①③④ D.①②③

4.思维的批判性有助于我们( )

①发现问题 ②提出问题 ③从不同角度思考问题 ④探索解决方案

A.①②③ B.②③④

C.③④ D.①②③④

5.下列对于批判性认识正确的是( )

①批判能调动我们的经验 ②批判能激发我们新的学习动机 ③批判能使我们取得巨大的成功 ④批判只需要有质疑的精神

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②③④

6.青春的创造多姿多彩。下列对于创造的认识正确的是( )

①只有科学家才会有发明创造 ②创造存在于我们每个人身上 ③创造离不开实践 ④社会实践是创造的源泉

A.①②④ B.②③④

C.①③④ D.①②③

7.2016年8月18日,由中国科协、教育部、科技部等共同主办的第31届全国青少年科技创新大赛圆满落幕。本届大赛最终评出青少年创新项目一等奖56项、二等奖133项、三等奖157项。对此,我们应该( )

①学习科学本领 ②放飞科学梦想 ③充满科学好奇 ④保持科学兴趣