加强学生阅读能力培养 提升数学核心素养

基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略

数学素养是指学生在数学学习过程中获得的数学才能和数学思维能力。核心素养包括数学思维能力、问题解决能力、推理能力、沟通能力等。小学数学阅读能力培养策略应该围绕核心素养展开，下面我将分三个方面介绍具体策略。

一、培养数学思维能力

1.启发式教学法：教师可以通过提问和引导学生探索，培养学生的数学思维能力。例如，在阅读一道数学问题时先让学生自己思考，然后用启发式的提问引导学生慢慢找到解题的思路。

2.模型建立：教师可以引导学生通过图形、表格等形式来建立模型，培养学生的数学思维能力。例如，在阅读一个列式问题时，可以让学生先画出图形来帮助理解问题。

3.反思和总结：教师应该引导学生在解决问题后进行反思和总结，培养学生的数学思维能力。例如，在阅读一篇数学故事时，教师可以引导学生思考故事中的数学思想，并进行讨论和总结。

二、培养问题解决能力

1.多元化问题：教师在选取数学材料时应注意选择多样化的问题，培养学生的问题解决能力。例如，在阅读一篇数学文章时，可以选取一些难度适中，涉及不同类型的问题，让学生去解答。

2.问题解决策略：教师应该在教学中引导学生掌握一些基本的问题解决策略，例如：设想，试错，逐步逼近等。教师可以在数学阅读材料中注重培养学生的问题解决策略。 3.项目式学习：教师可以通过项目式学习来培养学生的问题解决能力。例如，在数学阅读故事中引导学生提出一个自己感兴趣的问题，并采取实际操作和解决的方式，来培养学生的问题解决能力。

三、培养推理能力和沟通能力

1.推理链的构建：教师在教学中应该引导学生构建推理链，培养学生的推理能力。例如，在阅读一篇数学文章时，可以引导学生找到文章中的逻辑关系，并进行推理。

2.合作学习：教师可以引导学生通过小组合作的方式来培养学生的沟通能力。例如，在学生阅读数学文章后，可以让学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解，并展示自己的推理过程，从而培养学生的推理能力和沟通能力。

核心素养下小学数学教学阅读能力的培养对策探究

一、引言

随着教育改革的不断深化，核心素养教育已经成为教育教学的重要内容之一。核心素养旨在培养学生的综合能力，包括阅读能力、逻辑思维能力、创新能力等。在小学数学教学中，培养学生的阅读能力尤为重要。本文结合核心素养理念，探讨小学数学教学阅读能力的培养对策。

二、小学数学教学阅读能力的重要性

1. 阅读能力是数学学习的基础

数学是一门需要通过文字、符号等表达形式来进行学习的学科，因此良好的阅读能力是数学学习的基础。学生需要通过阅读教科书、题目、解题方法等来获取数学知识，进行数学思维和解题。

2. 阅读能力是培养逻辑思维的重要途径

阅读不仅仅是获取信息的过程，更重要的是分析、推理和总结的过程。通过阅读数学教材、问题、解题方法等内容，学生可以培养逻辑思维能力，从而提高数学学习的效果。

三、当前小学数学教学阅读能力存在的问题

1. 学生阅读能力普遍偏低

当前，由于学生缺乏对阅读的重视和有效的阅读指导，导致学生的阅读能力普遍偏低。在数学教学中，学生常常只侧重于求解问题的结果，对问题的分析和理解能力欠缺。

2. 教师对阅读教学的重视不够

在数学教学中，教师往往更加注重数学知识的传授和习题的训练，忽视了对学生阅读能力的培养。教师通常只注重学生的计算能力和解题速度，忽略了对学生的阅读能力的指导和训练。

3. 数学教材过于注重计算，忽视了阅读的重要性

当前的数学教材大多数都是以计算题为主，对于问题的文字部分解释简洁，往往忽略了对学生阅读能力的培养。学生在学习数学知识时，往往只关注数学公式和计算方法，忽略了对问题的文字描述的理解。

四、核心素养下小学数学教学阅读能力的培养对策 1. 将阅读能力纳入数学教学目标体系

在数学教学中，应该将阅读能力作为学生培养的重要目标之一，将阅读能力纳入学校的数学教学目标体系中。学校和教师应该明确将阅读能力作为数学学习的重要内容，并将其纳入学校的数学教学计划中。

聚焦核心素养，培养阅读能力——小学核心素养下的数学阅读能力培养

摘要：阅读是学生获取知识，发展智力的主要途径，也是学生能够更好地认识世界，了解世界的主要渠道。阅读不仅仅是语文教学的重点，同时在数学教学中，教师也要关注学生阅读能力的培养，让学生以最快的时间解读题目内容，把握题目信息，这样可有助于学生解题速度的提高。在数学阅读中，各种符号、定理、语言等的特点需要学生认真把握，灵活使用，为独立学习奠定基础。基于此，本文作者从不同角度详细阐述在核心素养理念下，如何培养小学生数学阅读能力的具体措施。

关键词：核心素养；阅读能力；小学数学

学科核心素养是指导教师开展教学以及学生全面发展的重要方向，教师在培养学生数学阅读能力时，也要立足核心素养的相关要求，鼓励学生自主探究知识，自主合成知识，这样才能够培养学生的学习自信心和成就感。

一、基于核心素养的小学数学阅读能力的主要构成

（一）语言文字阅读能力

培养小学生的数学核心素养，需要渗透在点点滴滴处。数学阅读能力通常情况下，主要考核学生对数学的定义，公式，概念，定理等的理解能力，这些知识往往会出现在数学题目的各个方面，因此学生要正确把握信息，找到解决思路。例如，在以下题目中，“一个数减去它的20个百分点，还剩40，那么，这个数是多少？”如果学生无法理解20个百分点，在解题时就会出现错误。为此，教师应当在日常教学中多多帮助学生积累这样的语言文字，使学生能够形成敏锐的解读能力，这样在解题过程中就会避免出现浪费时间。

（二）数学符号阅读能力 数学科目会使用到各种各样的符号，学生要对符号增加重视程度，对所有符号的理解都要正确且准确。核心素养理念提出之后，教师的教学过程也发生了根本变化，学生学习数学不再只锻炼做题能力，而是需要对符号进行阅读和识记，并且也要学会对比和分析，如果学生不理解，不熟悉，在解题过程中，或者在题目阅读中就会出现一些阻碍。例如，四则混合运算的各类符号的使用和小括号的位置都会影响学生的具体计算结果。在日常教学活动中，教师就应当有意识地培养学生对符号的理解和记忆效果。

核心素养下小学数学阅读能力培养策略

在当今教育环境中，核心素养的培养已成为教育的重要目标。对于小学数学教学而言，培养学生的阅读能力不仅是提升数学学习效果的关键，更是促进学生全面发展的重要环节。数学阅读能力不仅有助于学生更好地理解数学知识，还能培养其逻辑思维、问题解决和自主学习等多方面的能力。

一、小学数学阅读能力的重要性

数学阅读是学生获取数学知识、理解数学概念、解决数学问题的重要途径。首先，良好的数学阅读能力能够帮助学生准确理解数学题目中的信息，避免因误读或漏读而导致解题错误。其次，数学阅读有助于培养学生的逻辑思维能力。在阅读数学材料时，学生需要分析推理、归纳总结，从而锻炼了思维的严谨性和条理性。再者，具备较强的数学阅读能力可以激发学生的自主学习意识，使他们能够独立获取知识，拓展数学视野。

二、小学数学阅读能力培养面临的挑战

1、 数学语言的抽象性

小学数学中的概念、定理、公式等往往具有较高的抽象性，与日常语言存在较大差异，这给学生的阅读和理解带来了困难。

2、 学生阅读兴趣缺乏 由于数学知识相对枯燥，学生在阅读数学材料时往往缺乏兴趣和主动性，容易产生抵触情绪。

3、 教学方法的单一

部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，而忽视了对学生阅读能力的培养，教学方法较为单一，缺乏针对性的指导。

三、核心素养下小学数学阅读能力培养的策略

1、 激发学生的阅读兴趣

（1）选择有趣的数学阅读材料

教师可以为学生推荐一些趣味性强的数学读物，如数学故事、数学游戏书籍等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。

（2）创设生动的阅读情境

结合教学内容，创设生动有趣的阅读情境，如通过数学小故事、生活中的数学问题等，吸引学生的注意力，使其产生阅读的欲望。

2、 培养学生的阅读习惯

（1）制定阅读计划

引导学生制定个人的数学阅读计划，明确阅读的目标和时间安排，逐步养成定期阅读的习惯。

（2）注重阅读方法的指导 教师要教给学生正确的阅读方法，如如何抓住关键词、如何进行推理分析、如何做笔记等，提高阅读效率。