生物进化教案

生物进化的历程教案

生物进化的历程教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。

生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。

学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。

教学目标：

1、举例说出研究生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程。

教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论

教学过程：

教学内容 学生活动 教师活动

1、学习研究生物进化的方法

生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。

在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。

科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。

2、生物进化的大致历程

生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。

激情、质疑

激发兴趣

表述交流

看书思考

表述交流

得出结论

看书

分析讨论

表述交流

得出结论

练习巩固 创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。

组织学生看书

进行资料分析

点拨指导

组织学生看书（生物进化树）

组织学生技能训练

知识回顾

进一步明确

巩固新知

《生物进化理论》教学设计

一、 教材分析

本节课是高中生命科学第九章第二节的内容，教材首要介绍达尔文进化思想的来源——拉马克的进化学说，进而说明达尔文进化论形成过程——“贝格尔号”舰的环球航行，以及代表著作《物种起源》。然后通过对自然选择学说的核心内容：遗传变异、繁殖过剩、生存斗争和适者生存，以及自然选择作用例子的介绍，向学生展示达尔文进化论的主要思想和观点。学习本节内容，不仅能使学生获得有关生物进化发展的知识，更能使学生接受生动的辩证唯物主义教育。

二、学情分析

学生在初中阶段已经接触过生物进化的内容，对于达尔文提出的进化理论有所了解，但是仍停留在表面，对于自然选择学说的四个要点以及它们在进化过程中所起的作用不是很清楚，并且对达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析达尔文进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生更深刻地理解生物进化的过程，理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。

三、 教学目标

1. 知识与技能

（1）学会概述自然选择学说的基本论点。

（2）学会运用自然选择学说观点描述生物适应性的形成。

（3）学会评述达尔文自然选择学说的贡献性和局限性。

2. 过程与方法

（1）通过对拉马克和达尔文进化理论分别进行讲解，了解生物进化理论的形成过程。

（2）通过对自然选择学说四个主要论点的探讨，学会描述生物适应性的形成。

3. 情感态度与价值观

通过对达尔文生物进化学说的学习，感悟生命延续的规律，形成生物进化的观点，强化辩证唯物主义世界观。

四、教学重点和难点 1. 教学重点

达尔文自然选择学说的四个基本论点

2. 教学难点：

（1）生物的适应性

（2）自然选择的作用

五、教学主线

六、教学过程设计

1. 情景导入

由地球上多种多样的物种导入，引导学生思考如此多样的物种的由来，从而引出本节课所要学习的内容。

2. 拉马克的进化学说

介绍拉马克的观点，让学生了解达尔文自然选择学说的基础之一。屏幕展示导入：以地球生物多样性导入，引导学生思考生物的来源 介绍拉马克的进化学说，引导学生利用该学说解释长颈鹿的长颈

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《生物的进化》教案14篇

《生物的进化》教案 篇1

一、教材分析：

《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。

二、教学目标

1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因

2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。

三、教学重点难点

共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因

四、学情分析

学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。

五、教学方法

1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：

1课时

八、教学过程 2 / 35

(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？

学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境

（三）合作探究、精讲点拨。

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、共同进化

1、生物之间的共同进化

2、生物与无机环境之间的共同进化

二、生物多样性的形成

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第二节 生物的进化

二、生物进化的原因

【学习目标】

1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能分析生物进化的原因。

2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。

3.通过对人工选择和自然选择的学习，能够初步了解生物进化的原因及生物多样性和适应性形成的原因。

【教学重点】

形成生物进化的基本观点

自然选择

【教学难点】

自然选择

【教学准备】

1.教师准备：

PPT课件、视频、图片

2.学生准备：

课前预习

【教学内容】

教学进程 教师活动 学生活动

1.导入 在原始海洋中诞生了原始生命，生物就进行了漫长的进化过程。出示生命进化的图片。

提问这些都是进化的结果，是什么原因推动生物不断进化的呢？ 欣赏图片的同时，产生疑问。

多媒体课件展示桦尺蛾的物种进化类型变迁。

1.黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义？ 观看课件，认识桦尺蛾的物种进化特点。 2 / 3

2.黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蛾数量的减少，主要是受什么的影响？

3.请你试着解释桦尺蛾体色变化的原因？你从中受到哪些启发？

2．自然选择学说 阅读课本P60-P61，播放课件，据资料分析长颈鹿的进化过程，回答下列问题：

1.为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？

2.你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？

3.尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。 学生讨论回答问题。

请同学们自学课本P61-P62，找出自然选择学说包括哪些内容。

师生共同归纳总结：1、过度繁殖；2、生存斗争；3、遗传和变异；4、适者生存。 阅读课本，与老师一起归纳自然选择内容。

3. 人工选择 引导学生根据前面所学自然选择学说延伸到生物进化原因的另一个学说：人工选择。要求学生阅读课本P62内容，播放课件，根据图6-3-16中外名犬和图6-3-17多种多样的甘蓝，回答下列问题：

1.在各种犬类的形成过程中起决定作用的因素是什么？