家字的结构

结构游戏：我的家

活动目的：

1.积极主动地参与“我的家”主题建构活动。

2.根据生活经验，有目的、有计划地设计并运用围合、镶嵌、对称、排序等技能建构不同布局的家。

3.感知材料的特性，根据小组讨论的构思学习正确选择和使用不同类型的建构材料、并合理地利用替代、自制的游戏材料。

4.学习客观地评价自己或同伴的建构成果。.

活动准备：

1.大、中型积木、各类插塑等。

2.“我的家”空间布局图

第一次：

活动目标：

根据生活经验，有目的、有计划地设计并运用围合、镶嵌、对称、排序等技能建构不同布局的家。

指导要点：

1.出示空间布局图，以“到小朋友家做客”的形式引导幼儿观察空间布局图的主要内容：房间的分布、功能。

2.组织谈话： 你的家是什么样的？

引导幼儿从房间方位、用途等方面展开谈话。启发幼儿提出分组设计建构“我的家”。

3.幼儿按意愿分组讨论。

（1）引导幼儿根据本组讨论的结果设计“我的家”空间布局图。

（2）指导幼儿合作制定建构计划：用什么材料？谁负责什么工作？

4.展示各组的设计图，幼儿间相互介绍交流。

5.让幼儿根据同伴的建议改进设计图。

观察记录及反思：

活动原本想让幼儿小组讨论画出设计图，但由于时间的关系，我让全班的幼儿搭建一个家，不画设计图，分6组进行讨论搭建睡房、客厅、浴室、书房、厨房、宝宝房等，在幼儿搭建中发现能力强的小组他们的分工十分明确，而且搭出来的效果很好，而能力较弱的一组，孩子们重复在搭建、拆的过程，结果搭得成品很少。在参观新家进行讨论时孩子们一致认为在下次的搭建时可用红木搭建睡房和宝宝房，而其他有颜色的胶粒可以搭建客厅，白板的胶粒用来搭浴室比较合适。在下次的搭建中，我也将有意识地给幼儿分组，这样强弱尽量不要差太多。

第二次：

活动目标：

1.能根据结构图进行建构。

2.能根据提供材料的材质进行建构。

指导要点：

1.展示幼儿“我的家”设计图，激发幼儿搭建“家”的愿望。

家_《家》读后感1700字

夜，寂静的夜里，孤寂向我袭来。我仿佛听见了两三声哀叫，这叫声虽然低，但是它的凄惨的余音已经渗透了整个黑夜、凄美、哀婉，犹如生死诀别时却又不忍让对方难过的哀嚎。而我耳畔又响起了一个青年激动、炽热的声音：我们是青年，不是畸人，不是愚人，应当给自己把幸福争过来!但是，它的背后已躺着无数条鲜活、年轻的生命。在它的笼罩下有一个家但家其实是一个荒漠，一个摧残人性的炼狱，一座腐烂的礼教的监牢，有多少人在其中挣扎、受苦，没有青春，没有幸福，永远做不必要的牺牲品，最终得着灭亡的生命。我看见它的关上分明刻着几个字封建、专制、残暴。

此时，痛苦、踌躇、悲伤、遗憾、无奈、懦弱、失望、凄凉一起向我袭来，而它们又被安慰、鼓舞、正直、善良、热血、反抗所赶走。这种冰与火、爱与恨、光明与黑暗的交替、冲击，让我霎那间明白了家其实给我们指引了一条新的路，这条路上琴走过，觉民、觉慧、倩如、存仁也走过，而觉新这位处于长房长孙地位的人却始终在旧的路与新的路之间徘徊、辗转、踌躇。他虽接受过五四新思潮的激荡，甚至亲身受过封建礼教对自己身心的压迫与摧残，但他深受封建伦理纲常特别是孝道的熏染，铸成了他委曲求全的懦怯顺从性格。自己对未来的幻梦被一股邪恶的旧礼教、旧传统的力量给击得粉碎，碎到连肉眼也看不见，因为到后来，你不能在他的身上看到任何对前途的憧憬，对旧势力的反抗，他已成了像闺土一样的木头人了。

梅与瑞钰的离去简直把他推向了深渊，死的深渊，幸而他最后帮了一点觉慧，帮他筹了一点路费，他最后踉跄着跪在了新的路上。

突然，我被一个爽朗的笑声所惊住，它轻脆、无畏、热烈而又真诚，琴阳光活泼的面容给了我很大的印象。她正在新的路上昂首阔步地走着，怀着自己的梦想，护着自己与觉民经过奋斗而得来的爱情。他们是新青年，他们将来还要举行新式婚礼，此时我又看见觉新低下头反对而又不忍心的矛盾的脸了。

哼哼，我又看见了一个人在冷笑，说道：如果牺牲是必需的话，做牺牲品的决不是我。觉民在哪儿，我坚决不说。我不会让你们进去的，捉鬼，哼，你们无非想让老太爷早点儿死，

内容 结构游戏：小动物的家 备课日期：第七周 星期二

活动目标：

1.学习使用积木以及辅助材料，进行简单的建构游戏。

2.逐步培养幼儿的合作能力，通过合作一起建构完成主题。

指导要点：指导幼儿学习使用积木以及辅助材料，进行简单的建构游戏。

活动准备：

1.各种建构材料如：雪花片、积木等；辅助材料如：小花、小树、牛奶盒等。

2．“小动物”若干，动物木偶一个。

活动过程：

一、导入活动：

出示动物木偶，以“马戏团”的形式开展活动，激发幼儿活动的兴趣。

师：小木偶是马戏团的演员，他给我们带来了许多动物朋友。”

引导幼儿说出提供的各种小动物的名称。

二、以“小动物做客”的形式，提出给动物造一个新家。

师：小朋友们想不想请这些小动物到家里做客呀？那我们给他们建造一个新家，请他们来住，好不好？

师：我们先来想一想，我们要给他们造什么样的房子？

根据幼儿的回答情况设计出小动物家的草图。

三、出示一些辅助材料，请幼儿说说这些辅助材料可以用来做什么？

四、幼儿自由构建，教师指导。

师：现在，我们就根据自己的想法，拿起桌子上的建筑材料，一起来造房子吧！老师看看谁的房子造的最漂亮。

（1）教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。

（2）重点指导幼儿根据物体的外形选择和使用不同的建构材料进行建构。

五、以“动物选朋友”的形式，讲评幼儿搭建的新家，并请动物朋友去做客。

六、教师小结，游戏结束。

活动反思：幼儿对本次活动很感兴趣，在老师的引导下，幼儿们能说出每种小动物应该上的幼儿园的名称，在送小动物上幼儿园的这个环节，孩子们显得特别兴奋，在请个别宝宝操作时，下面的宝宝都能集中注意力，在让他们自己操作时，大多数宝宝都能自己动手操作，有小部分宝宝操作能力须加强。

授课日期： 第 八 周 星期四

读后感，希望对您有帮助！

家的读后感1500字

本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

家的读后感1500字（一）

最近正在重读《家》这部经典著作。初一的时候只读过一半，这几天正好借著电视剧《家》的热播重读经典。

巴金的代表作是《激流》三部曲，包括《家》、《春》、《秋》三部，内容是通过一个大家庭的没落和分化来写封建宗法制度的崩溃和革命潮流在青年一代中的激荡。作者以很大的激情对封建势力进行揭露，歌颂了青年知识分子的觉醒、抗争并与这种家庭决裂。《家》这部分以“五四”的浪潮波及到了闭塞的内地——四川成都为背景，真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭腐烂，溃败的历史；用巴金老先生自己的话说：他“所要展示给读者的乃是描写过去十多年间的一幅图画”。高氏豪门外表上诗礼传家，书香门第，但掩盖在这层帷幕之后的，却是内部的相互倾轧，明争暗斗，腐朽龌龊，荒淫无耻。为了维护这个作为封建制度的支柱而又面临崩溃的家庭，以高老太爷和高克明为代表的那些卫道者，竭力奉持著礼教和家训，压制一切新的事物，甚至不惜以牺牲青年为代价。这就又加深了新与旧、当权势力与被压迫者的矛盾，并使年轻人遭受巨大的痛若。在《家》中，就有梅表姐的抑郁致死，瑞珏的悲惨命运，鸣凤的投湖悲剧，婉儿的被逼出嫁……这些青年女性的不幸遭遇，无不是封建制度以及礼教、迷信迫害的结果。作者通过这些描写，表现了深切的同情和悲愤，并向读后感，希望对您有帮助！

垂死的制度发出了“我控诉”的呼声。

觉新、觉民、觉慧兄弟三人的不同命运也是作品的一条主线，是始终贯串在《激流》三部曲里的人。

觉新，作者对他所花的笔墨最多，而且可以说是整个作品布局的主干。这是一个为旧制度所熏陶而失掉了反抗性格的青年人，心底里虽然有著是非和爱憎的界限，也理解夺去了他的幸福和前途、夺去了他所最爱的梅和瑞珏的是“全个礼教，全个传统，全个迷信”，但他无力挣扎，只能伤心地痛哭，忍爱著精神上的痛苦。他是旧礼教制度下的牺牲者，但同时又不自觉地扮演了一个维护者的角色。原著中作者对他是有一些批判的，大多是通过觉慧，批判他的怯弱、“作揖哲学”和“无抵抗主义”，但更多的是同情和原谅。读者只有在把他当作一个牺牲者的心情下才可能产生一点惋惜；这种情绪却往往又为人物自己的行动所否定了。