1 湘教版地理七年级上册第二章第三节
《学看地形图》教学设计
秭归县茅坪中学 汪青
【教材分析】
本节课是湘教版地理七年级上册第二章第三节的内容，它是地理教学中非常重要的基础知识之一，既是重点又是难点。教材主要通过实例，采用循序渐进的方法，指导学生学看地形图。教材通过同一地区的三幅图形象地说明了分层设色地形图的来历、优点及阅读方法，以具体实例帮助学生“学看地形图”，同时培养学生通过分析“等高线地形图”，判断地势的高低和坡度的陡缓变化，辨别出山脊、山谷等简单地形部位的能力。
【学情分析】
本节课的教学是在学生学习了“地图”和“陆地地形与海底地形”的基础上进行的，学生具备有将学习迁移的潜在基础。但对于刚接触地理学科不久的七年级学生来讲，他们的生活经验和感性认识的储备都较缺乏，使得他们的理解能力、分析能力和抽象思维能力都比较弱。
【教学设计理念】
等高线地形图是地形图的基础。等高线地形图的判读，非常枯燥抽象，因此，挖掘利用感观教具，依赖学生最直观的自身体验，使学生主动接受知识，并构建知识体系。实践探究法，是实现这一目标的实用教法：即在绘制等高线地形图的活动中，逐步掌握等高线地形图的绘制原理和判读方法。依据《地理新课标》，结合七年级学生好奇心、好胜心强，知识层面低的特点，本节课设计了情景导入，微课直观展示，学生合作动手操作，学生合作探究等丰富多彩的活动，即按“探、学、议、演、练”的思路进行，借助多媒体，循序渐进。凸显学生的主体地位和老师的主导功能，彰显“授之以鱼不如授之以渔”的教学方法，夯实“学习对终生有用的地理”理念。
【教学目标】
知识与技能：
1.了解等高线地形图的绘制原理，理解等高线的概念及特点。
2.在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷、 鞍部、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
3.了解分层设色地形图绘制原理及设色规律，能在分层设色地形图上辨认陆地的五种地形类型。
4.通过动手绘制等高线,培养学生合作探究学习能力、动手操作能力和创新精神。
地形图知识
海拔：以海平面为起点,测出地面某个地点高出海平面的垂直距离,称为海拔。
相对高度：地面某地点高出另一地点的垂直距离称为相对高度。
等高线：地图上地面高程相等的各相邻点所连成的闭合曲线称为等高线。同一条等高线上的点,海拔高度相等。坡度相同的地方,等高线间距相等;坡缓的地方,等高线稀疏;坡陡的地方,等高线密集。等高线是互不相交。在陡崖上,因无法画出等高线密度,故采用重合形式。（同线等高、同图等距、密陡疏缓）
等深线：在地图上把水域中深度相同的点连接成的平滑闭合曲线称为等深线。
等高距：相邻两条等高线的数值差称为等高距。在小比例尺教学地图中,为了反映地形特征,等高距是不同的。（通常用小写的d表示）
等深距：相邻两条等深线的数值差称为等深距。在小比例尺教学地图中,为了反映海底特征,等深距是不同的。
分层设色地形图：在等高线地形图的基础上,按照不同高度带,着以不同颜色,则可以绘制出色彩鲜明、地形形象直观的地图,称为分层设色地形图。一般海洋设色为蓝色调,由浅→深;陆地设色一般为淡绿→橘黄→棕红→暗紫,表示地势由低→高。
地形剖面图：将等高线地形平面图转绘成地形剖面图,剖面图的垂直比例尺应大于水平比例尺,以显示地形的起伏状况。
山脊和山谷：等高线向海拔较低的方向凸出为山脊,也称分水岭;等高线向海拔较高的方向凸出为山谷。
第三节 世界的地形
学看地形图
教学目标
1、知识与技能：
①正确理解地形、等高线、等深线的概念。
②了解五种基本地形的形态特征及区别，并能在地形图上准确识别。
2、过程与方法：
①了解地形图的成图过程。
②学会根据等高线的分布情况判断地势的高低起伏和坡度陡缓。
3、情感态度与价值观：
关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。
教学重点
1、等高线地形图的特征及绘制方法；
2、五种基本地形类型的特征及判读方法。
教学难点
等高线地形图的判读
课时安排：1课时
教具：多媒体
教学过程：
导入新课：地球的表面不平坦，起伏不断，而地图是平面的，那么如何将高低起伏的地表形态准确地表示在平面地图上呢？
教授新课
1、等高线地形图的绘制过程
(利用媒体演示等高线地形图的绘制过程，在此基础上，让学生明确等高线的概念)。
等高线：地图上海拔相等的各点的连线
等高距：相邻两条等高线的差值 2、等高线的基本特征
让学生观察等高线地形图
教师讲解：同一幅等高线地形图上，各点的海拔高度相等，等高距相等；等高线数值大，海拔高；等高线数值小，海拔低。然后，让学生观察等高线地形图和山地模型，说出缓坡与陡坡等高线形态上的区别（等高线稀疏是缓坡，等高线密集是陡坡）。
3、分层设色地形图
等高线地形图，因曲线太多，看起来费劲，所以分层设色地形图诞生了。它是在等高线地形图的基础上，按照不同的高度带，在不同的等高线之间涂上不同的颜色。然后让学生读“世界地形图”，对照高程表，从图上找出五种地形类型。总结着色规律：绿色表示平原，蓝色表示海洋，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地、白色表示冰雪，褐色表示高山。
4、等高线地形图上的各种地形部位
让学生读等高线地形图，也观察山地模型，由学生从等高线地形图上指出各种地形部位的名称，并说出其等高线特征，师生互动，最后得出结果。
山顶：等高线中高周低，呈很小的闭合曲线。
1 第二章 地球的面貌
第三节 世界地形
课题 世界地形
学看地形图（第2课时） 课型 新授课
教学
目标 1、知道等高线分层设色地形图的制作原理并初步学会阅读地形图
2、能在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判读坡的陡缓
重点
难点 1、等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
2、等高线地形图的绘制方法，山谷与山脊的判断
教学准备 塑料泡沫山体模型
学生准备 塑料泡沫模型
教学过程
教师引导活动 学生学习活动 设计意图
【导入新课】在地球表面，有各种各样的地表形态，仅陆地上，就有绵延不绝的山岭，气势磅礴的高原，起伏和缓的丘陵，以及群山环抱的盆地。在海洋底部更有大陆架、大陆坡、洋盆、海岭、海沟等海底地形。如何把这些高低不平的地形准确的表示在地形图上，就是我们这节课要学习的主要内容—学看地形图
【学习目标】：
1、知道等高线分层设色地形图的制作原理并初步学会阅读等高线分层设色地形图
2、能在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判读坡的陡缓
重点：等高线形态与地势高低，坡度陡缓的关系
难点：1、等高线地形图的绘制方法；
2、山脊与山谷的判断。
小师傅课前检查徒弟学案，反馈徒弟完成情况。
教师随机抽查学生学案，并加以引导。
一、认识山体不同部位
二、绘制等高线地形图
【合作共建】
第一步：在制成的山体模型中标出等高线
第二步：分别沿着各等高线把山体模型水平分成块状
第三步：依次从山脚到山顶，把每块底截面垂直绘制在纸上，如下图所示：
①先将模型放在纸上，用笔把下层轮廓描画在白纸上；②然后，将下层取出来，并把模型中的竹签对准原来的位置，再用笔把第二层的轮廓描画在纸上；③依次绘制完成整个地形图
第四步：在绘制成等高线地形图中标出各等高线海拔 观察景观照片，感受高低起伏的地表形态。
学生齐声朗读本节课学习目标及重难点。
学生课前预习并完成学案自学内容。
