教师的的价值观

高教研究　现代教育科学　Ｍ０ＤＥＲＮ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＳＣＩＥＮＣＥ　２０１２年第４期　教师课程价值观的解读　费金有　刘惠莲　陈万金　［摘　要］课程的首要问题是课程的价值问题，而课程价值的实现在很大程度上依赖于教师对课程价　值的理解、阐释和实践。拥有良好的课程价值观既是课程价值有效实现的必要保证，也是教师专业化的关　键环节。教师对课程价值的规范意识、首位意识和实践意识构成了教师的课程价值观，明晰这三种意识的　发生和发展特点，可以帮助我们透视教师的课程价值观，为其健康成长提供启示。　［关键词］教师　课程价值课程价值观　［中图分类号］Ｇ６４２．３　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００５－－５８４３（２０１２）０４—００３５—０４　［作者简介］费金有，刘惠莲，陈万金，吉林师范大学物理学院（吉林四平　１３６０００）　一、问题的缘起与意义　在近代课程发展过程中，西方学者沿着斯宾塞　开辟的课程研究思路，围绕各种备择学习领域的比　较价值做过多方面的探索，为课程抉择提供了合乎　理性的价值论基础。然而，随着近代课程发展的日　趋成熟，加之教育制度和学校生活的相对稳定，课　程领域中的价值问题有弱化的趋势：一方面，改革　开放和国际交流正在引起教育领域诸多层面的剧烈　变动，各种价值取向已经开始对教师的课程活动产　生实际的影响，价值多元化的时代背景使得相对主　义和怀疑论盛行，对课程价值的比较研究和伦理辩　护提出严峻的挑战，对课程价值问题研究的合理性　受到人们的质疑；另一方面，来自科学主义的思潮　使包括课程编制在内的研究日趋形式化。课程价值　不再是首要关注的问题，课程的技术性设计和安排　成了压倒性的问题。教师变成了穷于应付这些过于　细化的行为目标的“技术员”，作为实践者对课程　价值的理解力和判断力被渐渐地消解。　我们无论是从知识，还是从经验、活动的：观角　来看待课程本质，其作为人类宝贵的文化遗产，在　形成相对稳定形式的过程中，之所以得到了现代社　会的认可，必有其丰富、独有的课程价值。可以　说，课程中不缺少价值，而是缺少对课程价值的揭　示意识和揭示手法，尤其是对其认识上的淡漠与阐　释上的偏颇，将直接影响课程价值的实现。实际　上，课程价值问题是无法游离于教师之外的，教师　是由国家正式课程向运作课程、经验课程转化的关　键环节。今天的课堂教学从设计、组织到实施，一　刻也离不开价值的指引和统摄，即使是课程科学化　的开拓者泰勒（Ｒａｌｐｈ　Ｗ．Ｔｙｌｅｒ），也发觉到他的　一些追随者常常回避课程价值问题——课程编制的　研究日趋形式化，违背了其课程设计的初衷。为防　止把人们的思维都限定在对细微特征描述的框架　中，他一再反对过度的“科学化”倾向，并强调坚　持“一般目标”的重要性。人们常说：“教师即是　课程”，认为教师是课程的代言人，这实际上是对　教师的一种期望，该命题成立的一个基本条件是教　师要拥有良好的课程价值观。教师专业化成长不只　是知识、素质方面的提升，也包括教师的情感、意　志和价值观念的完善。当代教育发展的主旋律要求　教师成为一个成熟的专业人员，而教师专业化的明　显特征之一就是“一个有意识的过程”①。在此过　程中教师的课程价值观构成了专业成长的必备要　＊　吉林省教育科学“十二五”规划２０１１年度重点课题“中学物理教师课程价值观念的现状分析及培养研究”（项目编　号：ＺＣｌｌ０８０）；吉林师范大学高等教育教学研究中心课题“地方院校物理课堂教学方法改革的研究与实践——以本科生的　课程价值观念为视角（项目编号ｊｓｇｊｙｌｌＢ０５）”。　通讯作者：吉林师范大学物理学院陈万金教授。　３５

教师应该具有的价值观

学院：化学化工学院 姓名：幸福的九点十分

教师作为一个蜡炬，作为学生人生路上的引导者，应该树立怎样的价值观，才可以更好地起到引导的作用呢？

“德是教师之魂，爱是教师之根”，所以作为一名人民教师，我们要以爱为根本出发点，以德的模范力量去教导好学生，引导学生，关爱学生。以爱为根本出发点，要求我们时刻站在学生的角度思考问题，体会学生的心里，在这个角度去给予他们辅导。面对学生在生活中，我们应该从他们的角度去思考，而不是以我们教师的模式去强制他们怎么样。面对学生在心里上遇到的问题，我们不能用我们的眼光去要求他们，而是从他们的内心去体会他们这么做的心境，从而给出我们的建议，适当地开导，而不是一味地去否定。

其次我们应该以德的模范力量去教导好学生，在新课改的背景下还要求我们老师应该有高尚的师德，作为一名合格的人民教师，我们最基本的应该是先把自己培养成为一名学者，不仅让学生学，我们自己也要不断的学习，在自我能力方面，我们应该狠下功夫，除了对自己要教授的内容有全面的掌握外，课外的知识也应该有所涉及，做一个跟得上时代的学者，一个终身学习的学者。让学生在汲取课本知识的同时，也不断开阔他们的视野，培养他们正确的世界观和人生观。

时代在改变，教师更要不断地更新知识，认识自身的不足，一边努力工作，一边认真学习，不断进取。教育人、培养人是一种富于艺术性、创造性的复杂劳动。教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。这就要求广大教育工作者要不断学习，反复实践，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知识、工作能力等方面的修养。如果教师想给学生“一碗水”自己首先要有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更为广之。这就要求我们教师不断地增长自身的才干和能力，不断完善自身同时还要乐于创新，勇于开拓，善于学习新的知识，掌握最新信息，有才干的一代新人。

当然作为一名合格的教师，我们在关爱学生的同时，还不要忘了跟家长的沟通交流，跟家长一起合作，一起努力让学生在学习的同时可以健康快乐的成长。 新课改一直都说要给学生减负，确实现在中国的教育制度还是以考试为选拔的重要原则，所以很多的学生都活在很大的压力之下。作为教师，我们应该在教学专业能力方面，有很扎实的专业知识，能够应付教学中遇到的问题，懂得如何引导学生，让学生容易掌握，容易应用到生活中去，做到学有所用。只有这样，我们培养出来的学生才不是读死书，才能够有能力有希望成为国家的下一代合格的接班人。

小学教师的价值观

价值观是人们对社会存在的反映。人们所处的自然环境和社会环境，包括人的社会地位和物质生活条件，决定着人们的价值观念。那我的价值观呢？也曾这样问过自己无数次，是金钱嘛？那么我就不会选择教师这个职业。因为教师自古就是一个清贫的职业、是一个重操守的高尚职业，如果你没有奉献精神，不甘于现有的生活你可以改行，反过来你还在这教师的位子上却干着违背教师道德准则的行为，无论如何都是让人想不通的。教师是一个有思想的职业，一个人不能没有思想，那是可耻的。要使生活有意义，那么首先要树立一个正确的人生价值观，目的就是把所学知识和才能奉献给社会，为社会作出贡献，以实现自己的最大价值，在实现自我价值中得到快乐。曾知道思想道德教育的基本内容是：社会公德、职业道德和家庭美德，即“三德”。“三德”中职业道德具有特殊的重要位置，在各种社会角色中，职业角色是对人们生活最重要的，最具影响的角色。一个人的职业道德素质高低，不仅直接影响他的职业行为，而且影响着他在社会公共生活和家庭生活中的道德状况。那么，既然我选择了教师这个职业，我一定会去热爱他，用我的满腔热情去浇灌祖国的幼苗。

“为人师表”四个字则明确告诉我们，教师的人格必须是高尚的，容不得世俗与卑微。教师高尚的人格表现为健康的价值观，高尚的道德情操和渊博的知识。这就要求教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，榜样示范，教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。要使学生树立坚定的信念和远大的理想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。这是为人师表、垂范师德的基础。教师的言行、对每一个现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。在现实社会中，教师的价值观也受到了社会生活的冲击，同样受着金钱、物质、名利的各种诱惑。在物欲横流，诱惑四伏的今天，教师要去直面一个新的挑战。能否坚守自己的职业观——淡泊名利、甘为人梯。在许多不平而无奈的现实面前，心理上同样出现困惑，容易失去平衡，崇高的历史责任感与现实的功利主义产生了矛盾。

教师的职业价值观

教师是一种崇高而充满责任的职业。教师的职业价值观是指教师对自己的职业角色、职业责任和职业目标的认知和价值取向。教师的职业价值观是他们为人师表的准则和行为规范，也是他们对教育事业的热爱和追求的体现。

教师的职业价值观是以学生为中心的。教师的首要任务是培养学生的综合素质和个人发展，因此，教师应始终将学生的发展和成长放在首位。教师应积极引导学生，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立正确的人生目标和追求卓越的信念。教师还应关心学生的身心健康，关注他们的需求和问题，为他们提供必要的帮助和支持。

教师的职业价值观是以教育为本的。教育是教师的职业使命，也是教师的价值追求。教师应立足于教育的本质和目标，努力培养学生的学习能力、创新能力和实践能力。教师应关注教育的内涵和质量，注重培养学生的思维能力、创新意识和实践能力，培养他们的人文素养和社会责任感，使他们成为具有国际竞争力的综合性人才。

教师的职业价值观是以责任为重的。教师的工作需要付出持久的努力和辛勤的汗水。教师应具备强烈的责任感和敬业精神，对教育事业充满热情和奉献精神。教师应尽职尽责，履行好教育教学任务，关心学生的学习和成长，积极参与学校和社会的各项教育活动，为学生的未来和社会的发展做出贡献。

教师的职业价值观是以专业素养为基础的。教师应具备扎实的专业知识和教育教学能力，不断提高自己的教育教学水平和专业素养。教师应具备良好的职业道德和职业操守，遵守教师的职业伦理和职业规范，保持良好的师德师风。教师应不断学习和研究，不断创新和实践，为学生提供优质的教育教学服务。

教师的职业价值观是教师成长和发展的重要标志，也是教师实现自我价值和教育使命的关键。教师的职业价值观应以学生为中心，以教育为本，以责任为重，以专业素养为基础。只有坚守职业道德和职业操守，不断追求教育教学的卓越和创新，才能成为优秀的教师，为学生的成长和社会的发展作出积极贡献。让我们共同努力，为教育事业的繁荣和学生的美好未来而奋斗！