冷热与温度问题教案

第 1 页 共 11 页 小学科学《冷热与温度》教案

学校科学《冷热与温度》教案1

教材分析：

在同学对生活中的冷热现象有肯定认识的基础上，本课将援助同学形成温度的概念，教会同学规范地测定水温，并带领同学探究热水变凉的规律。

本课主要教学活动有三个部分：

第一，形成温度概念。教材首先安排了一个经典试验——将手指分别插入冷、热水中，5秒钟后，再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。接着请同学就这个现象做出自己的说明，同学将在卡通人的提示下很快悟到，光凭手的感觉不能精确决断物体的冷热程度，要想比较物体的冷热要用一个科学仪器，并有统一的衡量标准。引导同学懂得物体的冷热程度叫温度，温度计可以精确地测定物体的温度。

第二，学习测定水温，学习运用温度计。测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外。

测三杯水的温度，是测量水温的一次演练。

第三，探究热水的降温规律。热水变凉是生活是司空见惯的现象，然而同学可能从未想到过其中的科学道理。这一部分的教学目标在于进一步加强测量水温的技能训练，培 第 2 页 共 11 页 育同学的记录技能，特别是连续观测并记录的技能，通过指导同学绘制曲线图、分析数据，引导同学发觉降温规律，从而激发同学去探究生活中的科学问题。试验结束后，还要求同学通过争论来说明这个现象，这是培育同学科学分析和推理技能的重要环节。

教学目标：

过程与方法：

能够收集数据并发觉热水变凉的温度改变规律。

知识与技能：

1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。

2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

情感、立场与价值观：

1、对科学讨论有爱好，体验和感受到生活中时时到处有科学。

2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。

《冷热与温度》教案设计

《冷热与温度》教学设计

ﻩ

第五小学

李瑞霞

《冷热与温度》教案设计

冷热与温度

———青铜峡市第五小学 李瑞霞

一、教学课题:苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》。

二、教材分析:《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课主要安排了三个活动,一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温;三是探究热水降温规律。

三、教学方法:本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展,培养学生的多方面能力。

四、教学目标：

1.能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

2.知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

3．对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。

4.感悟到任何科学认识都必须来源科学实践。

五、教学准备：烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表、铁架台。

六、教学过程：

（一)、感觉物体的冷热:

1.导入:以小朋友Ｋimi为话题引出冷热与温度。板书课题:冷热与温度

２. 活动：给每个小组准备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水,先将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后,再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗?每个小组长都试一试。

3．学生试验并交流。

（二）、测量水温：

1．师:光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？不能,那么怎样才能准确地来进行判断物体的冷热程度呢?温度计可以准确地测出物体的温度。

2.测量前面三杯水的温度

师：如何正确使用温度计呢？教师出示正确使用温度计的方法,边讲解边示范测量一杯热水的温度。

小组合作分工测量三杯水的温度并记录。

3．交流测量结果。

（三）、猜测“热水变凉”的降温规律:

1.师出示一杯准备的热水，师述:老师这里有一杯热水,大家想一想,随着时间的变化，这《冷热与温度》教案设计

一杯水会怎样?

2．指名学生回答。

３.让同学猜测一杯水变凉的过程是怎样的?

４．出示几种预测

四年级科学《冷热与温度》教学设计

南阳小学 刘建玲

一、学习目标

知识与技能 ：

1、 知道用温度计可以准确测量物体的温度 。

2、 能正确使用温度计测量水温。

3、 知道热水变凉的规律。

过程与方法：

1、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。

2、能根据记录的数据概括热水变凉的规律。

情感、态度、价值观：

1、 能耐心、细致地观察和记录数据。

2、 养成严谨、认真的科学精神。

二、学习重点与难点

教学重点：学会测量水温的方法 。

教学难点：连续测量一杯热水的降温过程 ，发现温度变化的规律。

三、教学准备

冷水、温水、热水各一杯 实验“用手指感觉水的冷热”

温度计、铁架台、热水 、秒表 、量杯实验“连续测量一杯热水的温度”

实验记录单、课件

四、教学过程

（一）亲身体验，激疑导入。

1、师讲述：同学们上课前我们先来做一个小实验，我给每个小组的同学准备了三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。实验时，将左右两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5—10秒钟后，再同时插入温水杯体会一下两个手指的感觉是否一样。

2、学生分组进行体验。

3、在这个实验中两个手指的感觉有何区别呢？每个小组派代表发言，并试着做出解释。

4、可是，同一杯水，它的冷热应该一样啊！怎么会一只手感觉冷一只手感觉热，是不是我们的感觉出了问题。

学生交流意见。

5、这实际上就是我们平时所说的错觉。由于我们的感觉上错觉的存在，往往使我们的感觉与实际有一定的差距，如何消除这个差距呢？

6、师小结：物体的冷热程度叫温度。要想准确知道物体的温度要借助测量仪器—温度计。

（二）初步实践，学习新知。

1、提问：你见过哪些类型的温度计？（生：体温表、寒暑表）

2、大家想不想知道这三杯水的温度，那我们先得学会使用温度计。

教师出示温度计。学生小组内观察，看看你有什么发现？

小组汇报温度计的构造。

四年级科学《冷热与温度》的优秀教案

第一章：导入

1.1 教学目标：

让学生初步了解冷热与温度的概念。

引导学生通过观察和感受，认识到温度对生活的影响。

1.2 教学内容：

介绍冷热与温度的基本概念。

通过生活实例，让学生感受到温度的影响。

1.3 教学方法：

观察法：让学生观察不同温度下的物态变化。

体验法：让学生亲手触摸不同温度的物体，感受温度差异。

第二章：温度的测量

2.1 教学目标：

让学生掌握温度测量的基本方法。

培养学生正确使用温度计的能力。

2.2 教学内容：

介绍温度计的结构和原理。

教授温度计的使用方法。

2.3 教学方法：

演示法：教师演示如何使用温度计测量温度。

实践法：学生分组进行温度测量实验，巩固所学知识。

第三章：热胀冷缩 3.1 教学目标：

让学生了解热胀冷缩的现象及其原理。

培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3.2 教学内容：

介绍热胀冷缩的基本原理。

进行热胀冷缩实验，观察和记录实验现象。

3.3 教学方法：

实验法：学生分组进行热胀冷缩实验。

观察法：学生观察并记录实验现象。

第四章：温度与生活

4.1 教学目标：

让学生认识到温度与生活的密切关系。

培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

4.2 教学内容：

分析温度在日常生活中的应用。

探讨温度对人们生活的影响。

4.3 教学方法：

讨论法：学生分组讨论温度在生活中的应用。

案例分析法：分析具体案例，让学生了解温度对生活的影响。

第五章：总结与拓展

5.1 教学目标：

总结本章所学内容，加深学生对冷热与温度的理解。 激发学生对科学知识的兴趣，拓展学生的科学思维。

5.2 教学内容：

回顾本章所学知识，进行总结。

提出与冷热与温度相关的拓展问题，激发学生的思考。

5.3 教学方法：

回顾法：学生通过思维导图或口头总结所学内容。

提问法：教师提出拓展问题，引导学生进行思考。

第六章：温度与气候

6.1 教学目标：