哲学第一单元复习

高三复习生活与哲学第一单元测试题

第Ⅰ部分选择题（76分）

一、选择题I：本大题共26小题。每小题2分，满分52分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。

1．哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。下列关于哲学和世界观关系的说法中，正确的是（）

A．哲学是以世界观为研究对象的学说

B．哲学是系统化、理论化、科学化的世界观

C．哲学是关于人们对整个世界和人与世界关系的根本观点和根本看法的学说

D．哲学是关于世界观的科学理论，是具体科学知识的概括和总结

2.在古代欧洲，有过这样一首诗：那时候，上面的青天还没有称呼，下面的大地也没有名字，其阿玛诗（即海洋）是大家的生母，万物都和水连在一起。这首诗体现的是（）

A.朴素唯物主义观点 B.形而上学唯物主义观点

C.辩证唯物主义观点 D.客观唯心主义观点

19世纪欧洲工人运动的发展需要一个科学理论的指导，从1845年开始，马克思．恩格斯在深入工人运动的基础上，进行了大量的创作活动，先后撰写了《关于费尔巴哈的纲领》、《德意志意识形态》和《共产党宣言》等光辉著作。据此回答3—4题

3.材料所体现的马克思主义哲学的基本特征是（）

A.第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

B.实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 ‘

C.第一次实现了唯物辩证法的自然观与唯物辩证法的历史观的有机统一

D.坚持群众路线

4.从马克思、恩格斯创立的学说的缘由可看出（）

A.哲学都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革

B.哲学都是在批判神学的宗教思想中产生的

哲学第4课单元总结提升

本课结构梳理：：

本课基本思想

1．围绕一个中心：深入进行唯物辩证法发展观的教育。

如上所述，本课集中讲述关于事物发展的原因、状态和趋势的问题，是对第二课发展

观点进一步深化和扩展。因此，在教学中，要紧紧围绕这一中心去理解教材，把握各节、

框之间的内在联系，对学生更深入地进行唯物辩证法发展观的教育，以进一步提高他们

用发展的观点看问题的能力，用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和

趋势的能力。

2．划清一个界限：唯物辩证法和形而上学的界限。

坚持唯物辩证法与反对形而上学，是一个问题的两个方面。关于二者的对立，教材是放在本课的第三节第二框中集中进行对比和论述的。但在第二、三、四课各节、框具体讲述唯物辩证法的基本观点时，都注意了体现“划界”的思想。即在正面阐述唯物辩证法的基本观点时，都注意了对照和批判形而上学的观点；在正面提出唯物辩证法的方法论

要求时，都指出了形而上学的错误和危害。因此，我们可以把本课第三节的集中“划界”，

看作是对二、三、四课内容的合乎逻辑的归纳和总结。而当我们在具体讲授第二、三、四

课时，也应当自觉地以“划界”思想为指导。这样，更有利于引导学生在比较和鉴别中加

深唯物辩证法基本观点的理解，提高学习运用的自觉性。

3．处理好一个关系：第二、三、四课的关系。

教材从有利于对学生进行世界观、人生观、价值观和方法论教育出发，既突出了专题

性，也注意了理论体系的完整性。二、三、四课作为三个专题，各自都有自己的教学目标、

教学内容和逻辑体系。而作为唯物辩证法的组成部分，三课之间又有着不可割裂的内在

联系。本课关于事物发展的原因、状态和趋势的论述，是对第二课发展观点的进一步具

体和深化。同时，本课又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地去分析发展的原因、

状态和趋势的。关于事物变化发展的原因，本来就是对立统一规律的内容；事物量变和