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(完整)初二地理期末考试质量分析初二地理期末考试质量分析概述本文档旨在对初二地理期末考试的质量进行分析，以了解学生的研究情况和考试表现。
数据收集我们通过收集期末考试成绩和答卷，以及与其他科目进行比较，来获得相关数据。
分析结果根据收集到的数据进行分析，我们得出以下结论：1. 学生整体表现良好：大多数学生在考试中取得了较高的分数，显示出对地理知识的掌握程度较高。
2. 难度较为适中：考试内容的难度与学生的年级相符，没有出现明显的难题或容易问题。
3. 部分知识点仍有待提高：部分学生在某些知识点上表现欠佳，如地理概念的理解和地图读图技巧等，需要加强训练和巩固。
4. 研究态度和方法的影响：一些学生在研究地理科目时存在较好的研究态度，并采用了有效的研究方法，这对他们取得优异成绩起到了积极的作用。
改进措施针对上述分析结果，我们可以采取以下改进措施来提高学生的地理研究和考试成绩：1. 加强知识点的讲解和理解：对于重要的地理知识点，加强教师讲解和学生理解，帮助学生全面掌握和理解。
2. 提供更多练机会：提供足够的练材料和练机会，让学生通过反复练，提高对地理概念的理解和地图读图技巧。
3. 激发学生兴趣：通过丰富的教学内容和生动的教学方法，激发学生对地理学科的兴趣，提高研究积极性和主动性。
4. 建立研究小组：鼓励学生组织研究小组，互相讨论和研究，在合作研究中相互促进，提高研究效果。
结论通过对初二地理期末考试进行质量分析，我们得出学生整体表现良好，但仍存在一些待提高的知识点。
通过采取相应的改进措施，可以进一步提高学生的地理学习和考试成绩。
2023年秋八年级地理期末考试质量分析
(好)
考试整体情况
2023年秋八年级地理期末考试总体成绩较为理想，全班平均分为85分。
各知识点掌握情况
全班学生对于地球的各种地形、自然灾害以及人口迁移等知识点掌握较为熟练，平均得分均在80分以上。
但是，对于地理信息的收集、处理和表达等知识点，学生们掌握相对较弱，平均得分在70分左右。
完成试卷情况
全班学生完成试卷情况较为平均，超过70%的同学在规定考试时间内完成试卷，并经过认真仔细地检查。
学生表现
大部分学生在考试中表现认真，态度端正，但也有部分学生存
在交头接耳，抄袭作弊等现象，需要进一步加强教育。
教学反思
本学期我们在地理知识点的教学中注重理论与实践相结合，重
点讲解地理信息的收集、处理和表达等知识，但是由于实践操作机
会较少，学生们对于这些知识掌握不够熟练。
下一学期我们将更加
注重实践操作的锻炼，提升学生的综合素质。
结论
2023年秋八年级地理期末考试总体质量较高，但仍有存在学习和教学上的不足，需要持续改进教学方法和加强学生实践操作能力。
八年级地理期末考试质量分析本次八年级地理期末考试对学生的地理知识和理解能力进行了全面的测试。
通过对试卷的详细分析和评价，我们可以得出一些有关考试质量和学生表现的结论，从而为今后的教学提供一些建议和改进措施。
一、考试整体难度适中本次地理期末考试的整体难度适中，题目内容覆盖了课堂所学的各个方面，考察了学生对地理基本概念的掌握和运用能力。
试卷中的选择题和简答题涉及到了地理的物理地理、人文地理、环境问题、地理工具等内容，内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二、知识运用与分析能力有待提高在考试中，部分学生在知识运用和分析能力方面存在一定的困难。
比如，在空间概念和地形图的理解上，一些学生存在模糊和混淆的情况。
这可能是由于在平时学习中对地理地形的实际观察和实践不足所致。
因此，我们建议增加实地考察和观察活动，帮助学生提高空间认知和地理图示能力。
三、地理思维和问题解决能力亟待培养地理学科强调对地理问题的综合思考和解决能力。
然而，在本次考试中，少数学生对一些问题的解答表现出了机械性和孤立性的特点。
这提示我们，在教学过程中应加强培养学生的地理思维习惯和问题解决能力，鼓励学生通过多角度思考和综合运用所学知识来解决实际问题。
四、图表分析能力和用图表表达能力较弱图表是地理学科中常见的数据表达方式，通过图表进行信息获取和分析是地理学习的重要内容。
然而，在本次考试中，部分学生对图表的分析能力和用图表表达能力较弱。
他们在解答与图表相关的题目时，无法准确地提取和理解图表所呈现的信息，也不能有效地运用图表进行数据分析。
针对这一问题，我们建议在教学中增加对图表的分析和解读的训练，帮助学生提高图表的利用能力。
五、补充教材和实践活动的重要性此次考试的结果也反映了教材内容的不足，学生对于一些未涉及的地理知识点掌握不够全面。
因此，我们鼓励教师在教学过程中引入一些拓展性的案例和实践活动，帮助学生更好地掌握地理知识，并将所学知识与实际联系起来。
八年级地理考试质量分析我对所任八年级地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，较三检有一定的下降，存在许多问题。
下面对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间。
本次试卷共分两大板块，分别是：选择题和读图填空题。
均为日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
第一题是选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。
从学生考试成绩来看，得分率还可以。
这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。
第二题是综合题，旨在考察学生读图分析的能力。
本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。
二、成绩分析本次参加考试人数为115人，及格人数90人,及格率为%,平均分分。
?与上学期三检成绩相比，平均分下降分，及格人数减少9人。
以全年级地理平均分来衡量，这次考试本年级高于平均分的学生达到69人，相应高分段的学生人数密度越来越大，而高分段的尖子生成绩因失误丢分严重；中间分段的人数增加而低分段的人数增加。
三、学生学习情况分析1、从本次学生考试成绩看，基础知识得分率较低。
本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
2、不太重视读图，读图分析能力低。
3、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。
整体学生都存在着粗心记忆及部分学生存在着机械记忆，不懂得举一反三。
从总体上看，学生做题在方法及技巧方面自己不会思考总结，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
4、部分学生审题不清，地理概念混乱。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本概念原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。
八年级地理下册期末考试质量分析单位：时间：2013年7月八年级地理下学期期末考试质量分析一．试卷评析按照新课改要求，从以知识立意为主转化为以能力立意为主，突出地理教学新理念，重视地图教学，关注乡土地理，反映学科特点。
试题既有时代特征，又有地方特色，既联系实际，更贴近生活，顺应了新课程改革的需要，对地理中考具有良好的导向作用。
全卷有单项选择题、读图分析填充题两种题型组成，在力求综合考察学生自然地理方面素养的同时，对人文地理素养的考察又有了新的突破。
从分值上看，单项选择题占40分，非选择题60分。
内容分布与分值比例较为均匀，试题结构合理，难易适中，具有较好的信度、效度和区分度。
具体来说，试卷具有如下特点：1、注重基础，强调能力。
试卷重点考察了初中地理的基础知识，也着力考察了学生灵活运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力。
这一命题思路，充分淡化了对具体地理知识的机械记忆，注重对学生解决地理舞台能力和过程的评价。
对学生的读图能力、观察能力和思维能力提出了较好的要求，同时，兼顾了对学生分析提取，加工计算地理数据能力的考查。
2、联系实际，具有鲜明的时代性。
试卷紧密联系社会生活实际，注重学生生活体验，引导学生关注家乡，关注基本国情，体现学习“社会中的地理”这一理念。
贴近学生生活、符合学生生活经验的鲜活的云南和曲靖的真实素材，培养学生探究学习能力、创新精神和实践能力。
3、突出了探究性和开放性综合性是地理学科的两大特征之一，地球上各地理事物之间具有广泛的联系，这种联系为学生提供了丰富的探究性材料：引导学生探究气候类型、地理位置与人口集散分布的内在联系；引导学生探索地形、资源与生产交通的联系；引导学生关注区域经济的的发展。
这些设计都注重了对探究性学习的考查。
二、学生答题情况分析1、各大题得分情况分析第一大题，共20个小题，每小题2分。
总体得分率为76%，其中1—6题失分较多，反映出对地球、地图基础知识的灵活运用能力差；第二大题，读图分析题得分率为60%，反映出学生对地理事物的记忆不牢固，及析图能力差。
八年级地理考试质量分析最新八年级地理考试质量分析八年级地理考试质量分析(一)我对所任八年级地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。
及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。
下面对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的研究能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。
本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题;二、填空题、三、连线题、四、综合题。
日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
第一二三题挑选题，单项挑选，旨在考察学生对根蒂根基知识的掌握情况。
从学生测验成绩来看，得分率还可以。
这说明学生比力长于根蒂根基知识的死记硬背。
第四题是综合题，旨在考察学生读图分析的能力。
本题有部分同学得分很少，说明学生研究比较教条，不灵活，不善于融会贯通。
二、成绩分析所任两个班的成绩都不是很理想。
学生的成绩两极分化较为严重，北片区的平均分是45.18分。
八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。
最高的班与最低的班之间的差距很大。
这充分说明两极分化较为严重。
三、学生研究情况分析从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。
学生能够在日常研究中，认真研究地理最基本的内容。
有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。
从答题情况可以总结出学生研究中存在的问题：1、不太重视读图，读图分析能力低。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分测验成绩。
4、部分学生审题不清，地理概念混乱。
5、学生在研究过程当中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。
八年级上学期地理期末考试质量分析背景在八年级上学期结束时举行的地理期末考试是对学生在该学期所学地理知识的综合考核。
本文对八年级上学期地理期末考试的质量进行分析。
结果总体表现考试结果显示，大多数学生在地理期末考试中获得了较好的成绩。
根据考试统计数据，超过80％的学生取得了80分以上的成绩，平均分超过85分。
难度分布考试题目的难度分布合理，覆盖了八年级上学期所学地理知识的各个方面。
根据试题分析，大部分题目是基础知识和运用能力的综合题，涉及地理概念、地理要素及其相互关系的理解与应用。
同时，考试还包含了少量的分析性题目，考察学生对地理问题的深入思考和分析能力。
知识点掌握情况从学生的答卷中可以看出，大部分学生对八年级上学期所学的地理知识点掌握较好。
他们能够准确地理解地图、地球、人口等基础地理概念，并能够运用这些知识解决与实际生活相关的问题。
然而，仍有部分学生在某些知识点上存在一些困惑，希望能够加强相关知识点的教学和研究。
建议为了进一步提高八年级上学期地理教学的质量，我提出以下建议：1. 鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，提高他们对地理知识的兴趣和理解能力。
2. 提供更多的实例和案例分析，帮助学生将地理知识与实际问题联系起来，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 加强对地理基础概念和关键知识点的巩固性训练，帮助学生牢固掌握基础知识，为进一步研究和应用打下坚实的基础。
4. 给予学生充足的练机会，并及时对他们的答卷进行评价和指导，帮助他们及时发现和纠正错误，进一步提高研究效果。
结论八年级上学期地理期末考试的整体质量较高，大部分学生在地理知识的掌握和应用方面表现出色。
通过加强教学方法和学习策略，可以进一步提高地理教学的效果和学生的学习成绩。
八年级地理期末考试质量分析胡军一、试题分析本次考试是人教版地理八年级下册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、连线题和读图综合题两类。
从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本技能；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生的探究能力；体现情感态度与价值观。
本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。
本次试题归结为一下几个特点：1、知识点覆盖面广；2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。
没有扎实的地理基础知识，学生的基本能力就不能升华为综合能力；3、重视对地理图表的考查，地理图表是地理学科的特殊语言。
对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。
4、以能力测试为主导，试题综合性强，试题减少了死记硬背的内容，考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。
二、成绩分析八年级58人参考，及格36人，高分8人，低分2人。
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，并且第三题综合题的得分率很高，这说明了孩子们已经具备了一定的读图试图能力，这也是师生共同努力了一年半的成果，在这次考试中还有一个可喜之处，就是孩子们的错别字现在几乎没有了，记得在期中考试中错别字的现象是非常严重，所以在期中考试之后我将原来的口头提问变为了书面听写，就是为了改变错别字多的现象，这样可以使同学们及时发现自己的问题所在。
在这次考试中有许多可喜之处，但也暴露出很多问题：1、同学们的基础知识识记虽然有了很大的提高，但是还是有很大的提升的空间，初二三班和四班的选择题的得分率还不是很理想，说明同学们的基础知识还不是很扎实，但是基础知识这一块总体看来还是有很大的提高的。
八年级地理期末考试质量分析背景这份文档旨在分析八年级地理期末考试的质量，并提供相应的数据和结论。
通过分析考试成绩和其他相关因素，我们希望为教师和学生提供有益的反馈和改进建议。
考试数据分析我们对八年级地理期末考试的成绩进行了如下分析：1. 平均成绩：期末考试的平均成绩为X分。
2. 成绩分布：成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
3. 难易程度：根据题目的难度系数和学生的平均得分，考试整体难度适中。
4. 知识点掌握情况：针对不同的知识点，我们对学生的得分进行了分析。
结果显示，某些知识点的掌握情况较好，而其他知识点仍需要加强。
学生反馈调查我们还对参加考试的学生进行了反馈调查。
以下是一些关键结果：1. 研究准备：大多数学生认为他们在考试前做好了充分的准备工作，包括复重点知识和做练题。
2. 考试感受：大部分学生认为考试难度适中，但也有少部分学生认为考试较为困难。
3. 时间管理：部分学生反映考试时间较为紧张，需要更好的时间管理策略。
4. 研究资源：学生普遍希望能获得更多的研究资源，如在线辅导和练题。
改进建议基于对考试数据和学生反馈的综合分析，我们提出以下改进建议：1. 教师指导：教师可以重点关注学生普遍掌握情况较差的知识点，加强相应的教学指导。
2. 时间管理培训：学校可以组织时间管理培训，帮助学生更好地掌握考试时间。
3. 多样化研究资源：学校可以增加多样化的研究资源，如在线辅导和练题，以满足学生的研究需求。
通过以上改进措施，我们相信学生的地理研究水平和考试成绩将得到有效提高。
结论八年级地理期末考试的质量分析显示，整体来说考试成绩位于中等水平，有部分知识点需要加强。
学生对考试的反馈也提供了有价值的意见和建议供学校和教师参考。
通过改进教学指导和提供更多研究资源的措施，我们期待学生的研究成绩和研究激情得到进一步提升。
谢谢！。
八年级第一学期地理期末考试质量分析分析目标：通过对八年级第一学期地理期末考试的质量进行分析，总结考试情况，为今后的教学提供参考和改进方向。
分析内容：1. 考试成绩分布：统计八年级全体学生在地理期末考试中的成绩分布情况，包括及格率、分数段分布等，以了解整体学生的研究情况。
2. 题目难度分析：对每个考题的难度进行评估，分析难易程度，并结合学生的实际表现，找出难点和易错点，为今后的教学重点提供参考。
3. 知识掌握情况：通过对考试试题的知识点分布，分析学生对各个知识点的掌握情况，找出学生的薄弱环节，为今后的教学内容和方法做出调整。
4. 时间分配情况：分析学生在考试中的时间分配是否得当，是否存在时间不足或时间冗余的情况，为今后的考试时间管理提供指导。
5. 教学效果评估：通过对考试成绩和学生表现的综合分析，评估地理教学的整体效果，发现教学中的问题，并提出改进措施。
分析方法：1. 统计分析：利用统计方法对考试成绩进行汇总和分析，得出成绩分布、平均分、及格率等指标。
2. 难度评估：根据考题和学生表现，结合难度系数评估模型，评估每个考题的难度，找出难点和易错点。
3. 知识掌握分析：对考试试题的知识点进行分类和统计，找出学生对各个知识点的掌握情况。
4. 时间分配评估：通过对学生作答时间的统计和分析，评估学生的时间分配情况，找出时间管理问题。
5. 教学效果评估：综合考试成绩和学生表现，评估地理教学的效果，找出问题并提出改进建议。
分析结论：通过对八年级第一学期地理期末考试的质量分析，发现学生整体研究成绩较为合理，题目难度适中，但存在部分学生对某些知识点的掌握不够扎实，时间分配不合理等问题。
建议在今后的教学中加强对薄弱环节的教学，并加强学生的时间管理能力。
参考文献：（列出您参考过的文献）。
地理期末考试质量分析报告试卷分析人：温南郑州市二七区马寨一中二〇一八年六月2017—2018学年下学期八年级地理期末考试试卷质量分析报告郑州市二七区马寨一中温南一、试题总体特点本次考试范围为七年级地理上、下册，八年级地理上、下册四册教材全部内容。
试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为综合题。
本次试卷结合热点，试题灵活，能很好的考查学生的地理核心素养和提取有效信息以及解决实际问题的能力。
内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。
首先从试卷内容上看，基于课程标准，按照以往的命题规律，无图不成题，无材料不成题，并紧密结合生活中的地理知识，体现对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
具体如下：1—3题，河南省铁路线分布图，以河南乡土地理作为切入点，设置与生活密切相关的地理话题——旅行，并通过文字材料介绍河南的旅游资源：信阳毛尖和洛阳的龙门石窟等，考查交通运输工具的选择方式、地球的公转产生的现象四季，以及澳大利亚的半球位置和经过郑州的主要铁路线等相关内容；4—6题，借助古文文字材料“日南至，日短之至，日影长之至”，和地球公转运动示意图，考查地球公转的地理意义。
学生必须首先能够从文字材料中提取日南至——就是冬至日的信息，然后判定运行位置，最后结合材料中信息能得到生活中影长情况示意图；7—9题，世界某气候分布示意图和气温降水量图考查某种气候类型的分布和不同气候类型下对应的植被类型，热带雨林对全球气候的影响；10—12题，通过黄河科考站位置示意图，考查以极地为投影的经纬网图的地理坐标以及通过判断黄河站所在的半球，判定最适合的科学考察的时间；13—15题，通过墨西哥等高线示意图和文字材料“世界上海拔最高的都市区”考查等高线示意图的判读和地形类型以及解释地形因素和纬度因素对气候以及人类聚落的影响；16—17题，通过对蜂巢屋的形态描述以及西亚的气候特点分析和蜂巢屋的分布以及景观图，考查学生从文字材料中提取有效信息的能力，考查当地自然环境和墙体厚度与气候的关系；18—19题，通过插秧这种农业活动以及图片，考查四大地理区域差异以及气候差异；20—22题，通过京新高速公路及临白段公路和沙漠景观图，考查我国省级行政区划的全称。
提取文字材料中的有效信息，考查临白段公路的自然环境下的灾害和植被对于当地环境的重要作用。
23—25题，通过郑州郑东新区的地标大玉米在雾霾环境下的景观图，考查常见的天气符号，产生雾霾天气的原因，以及在雾霾天气下可采取的合理措施；26题，通过对某中学地理实践活动下的等高线地形图，考查地形特征的描述，以及结合身边的地理，分析水质调查时检测到农药残留的位置和原因；27题，通过欧洲局部地区图和瓦伦西亚、华沙两城市的气候统计图，分析瓦伦西亚、华沙两城市的气候差异，通过莱茵河自然地理环境，分析莱茵河航运价值大的原因；28题，通过和人们生活的密切相关的乳胶枕，乳胶的生活环境和分布图，考查天然橡胶的分布地区的描述、气候条件、以及本区域生产乳胶枕的有利条件；29题，通过对石油化工业的文字材料介绍和我国主要石化企业分布图，油气资源分布图，考查石油资源的分布、企业的其中分布描述，以及分析发展石化工业的主导条件。
二、学生所做情况分析本学期我校参加考试的学生共有350人，平均分72.65。
第一部分选择题共计50分，25个选择题，每小题2分。
综合题共5题，50分。
改卷后，我们查找部分试卷作为案例，并结合网络数据分析，的确没有出乎我们的估计，不论是学生最高分和最低分有很大差距，还是每道题平均得分之间的差距，都是意料之中，又在意料之外的失落之意。
如高分达到98分，低分仅12分。
选择题的得分率普遍较高，下面对失分率较高的题目进行分析。
选择题第2题，通过对郑州春节期间，这样的一个时间段，来考查半球位置和季节的差异。
澳大利亚由于处于南半球和郑州所在的北半球季节相反。
为夏季。
综合题26题，通过对某中学地理实践活动下的等高线地形图，考查地形特征的描述，以及结合身边的地理，分析水质调查时检测到农药残留的位置和原因；此类题目第一问侧重从地图中提取有效信息，学生在回答问题的时候，并没有从图中提取出该地的地形类型、分布和地势特点。
学生对于陌生的课堂中没有讲过的区域，判读等高线图的能力并不强。
第二问则是结合题干材料和等高线地形图分析农药的来源地和原因。
要想作对本题必须知道河流流向和地势高低的关系，农药的源头来源于河流的上游这些相关常识，本题考查了学生的解题能力和分析问题的能力，也就凸显出不同学生的差距。
28题，通过和人们生活的密切相关的乳胶枕，乳胶的生活环境和分布图，考查天然橡胶的分布地区的描述、气候条件、以及本区域生产乳胶枕的有利条件；学生在学习东南亚时，对于天然橡胶有一定的了解。
但是并没有通过材料中的有用信息，分析“高温高湿”的环境下对天然橡胶生长的有力气候条件以及分析该地乳胶枕的有利条件。
实则是考查工业发展的影响因素。
29题，通过对石油化工业的文字材料介绍和我国主要石化企业分布图，油气资源分布图，考查石油资源的分布、企业的其中分布描述，以及分析发展石化工业的主导条件。
我校学生在描述分布地区的时候，对于地理区域不知道该用怎样的语言描述，是方位还是沿河、沿海等地理事物，还是按照方位、地形等。
这一点在以后的教学中，一定要强调到位。
关于新疆和长江三角洲各自发展石化工业的主要条件中，一定要结合区域选择最为重要的突出的条件。
认真分析试卷后，不难发现，本次试卷，综合性很强，考查内容侧重的对生活有用的地理，用所学的地理知识来解释生活中的现象，侧重地理核心素养，综合思维、区域认知、地理实践力、和人地协调观的考查。
紧密结合地理课程标准，以及按照案例学习形成的课程标准要求终极目的，通过阅读图文资料，梳理归纳出有效的信息，即侧重考查读图和信息处理能力。
从试卷中不难看出，考试内容死记硬背的内容很少，试题的用图和测试点也不再是课本原图的简单复制，不再是机械型地读图，什么地理事物在哪里，是一种直观记忆。
而是对地图进行分析，能够总结出规律。
试题越来越贴近生活，越来越倾向于解决生活中的地理问题。
学生可以靠记忆可以作答，但是不一定扣题，这就需要合理审题，分析问题，回答问题，侧重的是思维能力。
其次，有些内容与课本脱离，但是又没有脱离课程标准实际，如1—3题，河南省铁路线分布图，以河南乡土地理作为切入点，设置与生活密切相关的地理话题——旅行，并通过文字材料介绍河南的旅游资源：信阳毛尖和洛阳的龙门石窟等，考查交通运输工具的选择方式、地球的公转产生的现象四季，以及澳大利亚的半球位置和经过郑州的主要铁路线等相关内容；13—15题，通过墨西哥等高线示意图和文字材料“世界上海拔最高的都市区”考查等高线示意图的判读和地形类型以及解释地形因素和纬度因素对气候以及人类聚落的影响。
第三，试题循序渐进凸出核心地理规律应用分析。
7-9题，世界某气候分布示意图和气温降水量图考查某种气候类型的分布和不同气候类型下对应的植被类型，热带雨林对全球气候的影响；10—12题，通过黄河科考站位置示意图，考查以极地为投影的经纬网图的地理坐标以及通过判断黄河站所在的半球，判定最适合的科学考察的时间；26题，通过对某中学地理实践活动下的等高线地形图，考查地形特征的描述，以及结合身边的地理，分析水质调查时检测到农药残留的位置和原因等，重在常识性地理素养的普及。
三、数据本学期我校参加考试的学生共有350人，平均分72.65。
本次考试地理分值是100分，本次最高成绩为98分，最低分为12分，优秀分数为88分。
良好分数为72分，及格分数60，全年级的及格率是80.29%。
四、分析教情与学情就整体情况看，本届八年级学生两极分化较为严重。
四个培优班，四个普通班。
培优班的平均分依次为82.81分，83.24分，84分，83.72分，而普通班的平均分则为62.22分， 67.91分，59.22分，61分。
这次考试，八年级8个班350人参加考试，平均分是72.65，合格率是80.29%。
前四个培优班平均分均在83.44分。
后四个班的平均分在62.58分左右。
一班、四班的学生进步较大，一班的学生中对于地理的学习兴趣浓厚，学习较为主动，但答题的技巧和习惯较差，地理专业术语的描述能力较差。
四班的孩子，总是老师指哪打哪，不愿意多动脑筋思考。
上课的听课效率也是有待提高的。
这次考试的试题，多是课堂教学中反复强调的，有些是做过的变式题目。
有些学生还是没有准确掌握失了不少分。
主要原因如下：一是复习不充分，学生平时作业完成质量不是很高，作业完成了，不是真理解，或不是独立完成；二是学生对地理学科重视不够，尤其是后期暂缓了地理中招考试，挫伤了一部分学生对于地理学科的学习热情，出现了懈怠情绪。
我所带的3班，4班的平均分在前四个班中位列第一、第二。
优秀率分别为40.5％，48.8%，良好率分别为90.5%,90.6%，三班最低分66分，四班有2人不及格。
五班和六班平均分位列第一、第二，五班的仅有一人达到88分的优秀，优秀率为2.1%，良好分数为72分，良好人数为13人，良好率为27.7%，六班的优秀率19.6%，良好率是45.7%。
首先从做题完成度上分析，发现部分学生没有做完题，特别是表现在综合分析题，还有部分学生没有就题论题，答案只是摘抄了课本部分语句而已。
其次表现在学生不能正确使用地理相关术语，对于有些概念还不清晰，表现在分不清地形类型与和地形特征的差异，造成答非所问的失分问题，还有答题用词不简练，规范的问题，特别是对于课本上没有出现过的内容，学生一定会显现出缺乏理性分析的差距，还会出现综合题出现词不达意，缺乏地理视角的差异，即审题不力，造成得分点遗漏的问题。
学生对于受年龄和生活经验的制约，对于有些内容，并不是真的理解，如澳大利亚的季节和郑州相反，乳胶枕的工业生产有利条件，农药来源与河流源头，地势的关系等。
不理解造成死记硬背，不会灵活运用。
一旦遇到较活的题目，失分率非常高。
从学生答题失分情况看，一是部分学生不认真审题；二是对于所学内容不熟悉，应用分析能力欠缺，表现在综合题出现缺答，时间分配不合理，考试技巧有问题。
五、今后教学中努力的方向与措施八年级地理今年暂缓了中招考试，但不代表以后就不加入中招了。
所以在八年级的学习中，一定要有针对性地分析，首先要引领学生做好自我反思与分析，明确目标和努力点问题。
其次要注意进行专项梳理，通过典型案例让学生达成一类题的做题规律，如如何结合图例和位置进行判断分析，有效地拓展迁移，成为一种能力。
第三还要注意通过模拟性练习，进行做题速度和做题技巧的强化，让学生逐步增强时间效益，能够合理分配时间，有重点的出击，提升做题正确度的基础上，尽可能快做完试题。
总之，认清差距，正视学生成绩，对每一个孩子多鼓励，少一些敌对性的打击，接受现状的基础上有序地复习，捡拾起学生遗漏的问题，不断激励追求进步就是值得肯定的成绩。
