人教版二年级数学下册《万以内数的大小比较》

备课教师 科目 数学 年级（班级）

课题 万以内数的读写及大小比较 课时分配 1课时

教材

分析 教材通过放手让学生交流，自己得出结论的方法。

学情

分析 学生已有数数、1000以内读写及1000以内的数的大小比较的知识基础。

教学

目标 知识与技能：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。

过程与方法：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流

情感态度与价值观：培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重、难点分析 学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）

教法

学法 讲授法、练习法。

教具

准备 计数器。 教学过程（包含师生活动） 第一课时

一、复习准备

1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。

（1）569（ ） （ ） （ ）

（2）1998（ ） （ ） （ ）

（3）9997（ ） （ ） （ ）

2、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。

（2）读出下面的数。

368读作（ ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作（ ）

（3）写出下面各数。

一百二十三写作 六百写作

四百五十写作 三百零六写作

五千七百三十写作

二、导入新课

1、学生汇报课前收集的数据资料情况。

学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。）

2、观察这些数据，复习数的组成。

二年级下册数学教案万以内数的大小比较人教版 (4)

教学内容：

本节课教学内容为万以内数的大小比较。学生通过学习，能够掌握万以内数的大小比较方法，并能够灵活运用到实际生活中。

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够正确比较万以内数的大小，并能够用符号表示大小关系。

2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

教学难点：

1. 万以内数的大小比较方法的掌握。

2. 大小关系的符号表示。

教具学具准备：

1. 教具：PPT、卡片、黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：

一、导入

1. 复习导入：教师出示一些千以内数，让学生比较大小，引导学生回顾已学的数的大小比较方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习了千以内数的大小比较，那么万以内数的大小比较该如何进行呢？这节课我们就来学习这个问题。

二、探究 1. 教师出示例题，引导学生观察、思考、交流，发现万以内数的大小比较方法。

3. 学生分组练习，教师巡回指导。

三、应用

1. 教师出示一些万以内数的比较题目，让学生独立完成。

2. 学生互相交流答案，教师点评并给出正确答案。

四、巩固

1. 教师出示一些大小比较题目，让学生独立完成。

2. 学生互相交流答案，教师点评并给出正确答案。

五、小结

六、作业设计

1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

板书设计：

万以内数的大小比较

1. 观察比较

3. 符号表示

4. 练习巩固

课后反思：

本节课通过引导学生观察、思考、交流，让学生掌握了万以内数的大小比较方法。在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生自主探究、合作交流的能力。课后作业设计合理，有助于巩固所学知识。在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。 重点关注的细节：教学过程

第七单元《万以内数大小的比较》

（教案）

二年级下册数学人教版

教学内容：

本单元主要学习万以内数的大小比较，包括：比较千位数、百位数、十位数和个位数的大小，以及比较带有零的数的大小。通过本单元的学习，使学生能够掌握万以内数的大小比较方法，并能正确、迅速地进行大小比较。

教学目标：

1. 知识与技能目标：使学生掌握万以内数的大小比较方法，能正确、迅速地进行大小比较。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、比较和概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生合作交流的意识。

教学难点：

1. 比较带有零的数的大小。

2. 理解并掌握万以内数的大小比较方法。

教具学具准备：

1. 教具：数字卡片、大小比较图示。

2. 学具：学生自备数字卡片。

教学过程：

一、导入 1. 引导学生回顾以前学过的数的大小比较方法，如：比较千位数、百位数、十位数和个位数的大小。

2. 提问：同学们，我们已经学习了如何比较千位数、百位数、十位数和个位数的大小，那么你们知道如何比较万以内数的大小吗？

二、新课

1. 讲解万以内数的大小比较方法，结合大小比较图示进行演示。

2. 举例说明，让学生通过观察、分析，找出万以内数的大小比较规律。

3. 引导学生总结万以内数的大小比较方法，并进行板书。

三、巩固练习

1. 出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

2. 针对学生易错点，进行讲解和提示。

四、课堂小结

1. 让学生回顾本节课所学内容，总结万以内数的大小比较方法。

2. 强调重点，提醒注意事项。

板书设计：

1. 万以内数的大小比较方法。

2. 举例说明。

3. 练习题。

作业设计：

1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查学生掌握情况。

课后反思： 本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了万以内数的大小比较方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较和概括，培养学生的逻辑思维能力。同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。在课后作业设计方面，要注重巩固学生的基础知识，提高学生的实际操作能力。

万以内数的大小比较

教学内容：课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。

教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。

教学重难点：

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学准备：计数器、教学挂图。

教学过程：

一、复习

1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？

257 1059 5791 135

2、填空

（ ）个一是十。

（ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。

八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。

8个千、4个十组成的数是（ ）。

3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中： 是两位数的有（ ）是四位数的有（ ）最大的数有（ ）。最小的数有（ ）。

[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。

二创设情景

1、聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由1一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？

2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？

教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”

3、引导学生进行数的大小比较。

4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书：万以内数的大小比较

[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。

三、合作学习，探究新知