人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册课件墨子：《墨子》选读

二、非 攻

兼爱和非攻是体和用的关系。兼爱是大到国家之间要兼相爱交相利，小到人与人之间也要兼相爱交相利。而非攻则主要表现在国与国之间。只有兼爱才能做到非攻，也只有非攻才能保证兼爱。无论是古代还是当代，人与人之间的互爱互利都是社会稳定的基石，而人与人之间的互怨互损将激发矛盾引发祸乱。

美字体 君 子 道 其 常 小 人 计

其 功

赏美文

墨子的天空

墨子的天空，晴空万里，蔚蓝蔚蓝的，没有半点现代工业的污染，没有名利的侵袭，是纯天然的那种。在墨子的天空中，没有乌云，没有尘埃，“为万民除害兴利”就是那万世永恒的太阳，就是那给万物恩泽的太阳，就是那“兼爱”的乌托邦。

大约在公元前468年的一天，一个自由人的茅草棚里，一声啼哭，一个小生命诞生了，他就是墨子。兴奋的父母给他取名翟。墨子的父亲，是个木匠，帮人盖屋修房，箍桶造器，手艺不错，人也不错，收入也不错。小墨子，在家庭的耳濡目染中，也有了木匠的悟性，准备长大了接父亲的班，以此养家糊口，延续家族的血脉。而父亲却不愿儿承父业。吃饭时，不时地给他讲一些理想；晚上乘凉时，就开始给他讲以前的故事，尤其是孔子游学四海的故事；此外，还不时地从别人家借来一些书籍让他读。那时，读书是富人的事，墨子的家庭最多是个小手工业家庭，靠手艺和技术谋生，解决温饱问题。小墨子，在父亲的故事和教导中，开始称道尧舜大禹，并将他们视为偶像，还暗暗下决心将他们的思想弘扬光大；从借来的书籍中，渐渐地系统地学习了《诗》《书》《春秋》等儒家典籍，父亲还给他找了个儒者为师，学习孔子之术。随着时间的前进，他的阅读也不断扩大，对儒家的研究越来越深入，渐渐地对儒家的烦琐礼乐感到厌烦，思寻着一条属于自己的思想。“青出于蓝而胜于蓝”，是他的志向，他不愿做孔子的跟班，他要出彩，要创新。

有了生活保障的墨子开始放弃了木匠活，开始到处说道，开始宣扬自己的思想。没有“墨家”这个组织前，他的说道，可能是对一些社会上的底层老百姓宣扬自己的“兼爱”思想。后来，有了几百人的墨子腰杆子也直了，说话的分量也重了，说的范围也就广了，开始在社会的高层进行说教。刚开始，一些国王也不把墨子当一回事，权且当一个讨饭的，或者是想混饭吃的人，给点面子糊弄糊弄墨子。墨子也没办法，但他是一个有恒心、有毅力、言行一致的人，今天对这个国王说，明天到那个国王面前说，东说西说坚持不懈。他东到齐，西到郑、卫，南到楚、越。那时的国王，坚持一个信条“弱肉强食”，叫我不去争地盘得好处的事，我不干，任你墨子好说歹说，我行我素。

《墨子》选读

教学目标

1.聆听圣贤关于做人处事的语重心长的教诲，让学生明白“染于苍则苍，染于黄则黄”的道理。

2.明确空间环境对人也很重要。

3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生性格。

教学方法

采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。

教学过程

一、入境生趣

让同学们说一说“近朱者赤，近墨者黑”的道理，引入课文。

二、朗读选文，自学生疑

子墨子见染丝者而叹曰：“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦①变。五入必已则为五色矣。故染不可以不慎②也。非独染丝然也，国亦有染。

重点字：①亦：也。 ②慎：慎重，谨慎。

翻译：

墨子先生见到染丝时感叹道：“在青色中染就是青色，在黄色中染就是黄色。所放入的颜色变了，它的颜色也就变了。将丝绦放入五种颜色（的染缸中），最后就是五种颜色了。所以染丝不能不慎重啊。不仅仅是染丝有这种情况，国家也有如染丝一样。

三、理解文意，学习释疑

我们不能盲目跟随别人，凡事都应该经过慎重考虑。不可人云亦云，亲近品德修养不高的人，这样只会玷污了自身的心性。

染丝的意思：将丝染色。喻受人熏陶感化。

四、师生交流，点难拨疑

如何理解“染于苍则苍，染于黄则黄”？

墨子的意思不仅仅染丝如此，做人治国也是同样的道理。这和“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”有异曲同工之妙。在旧日的蒙痒中，则是告诫孩子环境对人的影响的，要孩子们保持素白的心里，学善，则日趋高明，学恶，则日趋下流。类似的还有“孟母三迁”的故事，这种教育的目的，是希望孩子们在社会这个大染缸里面，不要由纯洁而变成形形色色，从而希望孩子们要抱持一颗赤子之心。反法反刑

“法者，所以齐众异，亦所以乖名分。反法也。”议曰：《道德经》云：法令滋彰，盗贼多有。贾谊云：法之所用易见，而礼之所为至难知也。又云：法出而奸生，令下而诈起，少匕乖分也。“刑者，所以威不服，亦所以生次暴。反刑也。”解释这是讲法治的道理，每个人处处规矩，每人都有他的守则或范围，这本来很好，可是毛病也出在这里，正如《道德经》上说的：一个社会法令越多，犯法的人越多，法令规定越繁，空隙漏洞毛病愈大，历史上秦始皇的法令那么严密，还是有人起来革命。汉高祖一打进咸阳，把秦始皇的法令全部废了，约法三章，只有三项法令：杀人者死，伤人及盗抵罪。很简单的三条，老百姓就服了他，所以贾谊也说，法令越严密，犯法的人也越多起来，有的人要做坏事之前，先去找法令的漏洞做根据，做出来的坏事就变成合法的，法律不能制裁他。法规定了，有时反而容易作假，真正会犯法的人，都是懂法的，法令对这种人毫无办法，这就是乖分。而刑与法不同，刑是杀人，或拘留人，或处罚人，给人精神上、肉体上一种痛苦的处罚。这是以刑树威，进而遏阻那些不守法的人。但是执行的人，会滥用刑法来欺负别人，有时好人也会受到刑法惩罚的痛苦，这便是刑的反作用。至于反法反刑其实就是墨子的“非攻”思想，“非攻”反映了墨家学派反对发动不义之战的和平愿望，那反法反刑就是同时表现了墨子“非攻”和“兼爱”的思想咯。

第 1 页 共 8 页 人教版 高中语文选修 《先秦诸子选读》 第6单元《墨子》选读 第22课 《兼爱》同步练习A卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、 选择题 (共7题；共14分)

1. （2分） 下列各组词语中，画横线字的读音全都不同的一项是（ ）

A . 篡位 编纂 攥紧拳头 切中肯綮

B . 殚力 掸子 肆无忌惮 箪食壶浆

C . 敖包 遨游 受尽煎熬 独占鳌头

D . 舀水 韬略 罪恶滔天 循规蹈矩

2. （2分） 下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是（ ）

A . 人之与人之相贼 贼：残害

B . 既以非之，何以易之 易：交换

C . 视人之国若视其国 视：看待

D . 比期年，朝有黧黑之色 比：等到

3. （2分） 下列句子中加横线词的意义和例句相同的一项是（ ）

例句：仁人之所以为事者

A . 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也

B . 凡天下祸篡怨恨，其所以起者

C . 师者，所以传道受业解惑也

D . 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚

4. （2分） 对下列两组句子中加横线词的意义，判断正确的一项是（ ）

第 2 页 共 8 页 ①恶人者，人必从而恶之 ②昔者晋文公好士之恶衣

③若苟君说之，则众能为之 ④苟非吾之所有，虽一毫而莫取

A . ①②相同，③④不同

B . ①②相同，③④相同

C . ①②不同，③④相同

D . ①②不同，③④不同

5. （2分） 下列各组画横线的词的活用类型相同的一项是（ ）

《墨子》选读(知识讲解)

第 2 页 《墨子》选读

学习目标

1、结合课文注释及工具书通读全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文章主旨的能力。

2、从不同的选文中，初步了解墨子的哲学思想。

知识积累

文学常识

墨子(约前468—前376)，名翟，鲁国人，一说宋国人，春秋战国之际著名思想家，墨家学派的创始人。曾任宋国大夫。初学儒，后自成学派，广收门徒，游说诸侯，使墨学成为当时的显学。其学说以“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”为核心，对逻辑学、认识论也有探究。

墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈佚乐，都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上，墨

第 3 页

第 4 页

一书得以保存下来，并一直流传至今。《墨子》一书由历代墨者薪尽火传，一再加工整理或集体创作而成，时间跨度从战国初至战国末，即公元前5世纪至公元前3世纪，并非成于一人之手，也非成于一时。

字词汇总

通假字

（1）既以非之（“以”通“已”）

（2）天下之难物于故也（“于”通“迂”）

（3）天下之士君子特不识其利、辩其故也（“辩”通“辨”）

（4）昔者楚灵王好士细要（“要”通“腰”）

（5）教驯其臣（“驯”通“训”）

（6）破碎乱行（“碎”通“萃”）

（7）贵必敖贱（“敖”通“傲”）

（8）苟亏人愈多，其不仁兹甚（“兹”通“滋”）

（9）今上举义不辟贫贱（“辟”通“避”）

（10）四鄙之萌人闻之，皆竟为义（“萌”通“氓”）

（11）宫墙既立，谨上为凿一门（“谨”通“仅”）

（12）莫不敬惧而施（“施”通“惕”）

第 5 页 （13）美章而恶不生（“章”通“彰”）