探究环境污染对生物的影响+精品教案

7.2 探究环境污染对生物的影响 教学设计

课题 7.2探究环境污染对生物的影响 学科 生物 年级 八

学习

目标 1.以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

3.培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

4.提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

重点 设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验

难点 培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感

教 学 过 程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1.温故知新

（1）当前主要的环境问题有哪些？请列举几例。

（2）针对生物入侵问题，我们应该怎么办？

（3）生物入侵会带来哪些危害？

2.导入新课

上节课我们分析了人类活动对生态环境的影响。鉴于此，我国最高人民法院、最高人民检察院发布司法解释《关于办理环境污染刑事案件适用法律若干问题的解释》，对有关环境污染犯罪的定罪量刑标准作出了新的规定。

我国为何如此重视环境污染问题？让我们一起来探究环境污染对生物的影响。

学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。

倾听，思考。

检测上节课的重点问题，温故而知新。

引出主题，吸引学生思考。

讲授新课

一．明确目标

多媒体出示学习目标

1、酸雨及其成因、危害、控制措施。

2、模拟探究：酸雨对生物的影响。（重点）

学生齐读并理解学习目标。

明确学习目标，使学生在本课3、认识废电池的危害及其控制措施。4、温室效应及其产生原因与控制措施？

5、臭氧层破坏的原因、危害于预防措施？

二．实施目标

目标导学一：酸雨的形成、危害及措施

1.组织学生阅读教材，勾画知识点。

2.资料展示：

地球是目前为止人类生存的惟一家园，是孕育生命的地方。几百万年来，地球默默地为人类做出了巨大的奉献，而人类为了生存发展，却不断地向地球索取。100多年前，恩格斯就曾警告人们说：“我们不要过分地陶醉于人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。”如今，地球已经千疮百孔，不堪重负，地球正面临着一个严峻的问题──环境污染。

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第二节 探究环境污染对生物的影响

教师寄语：关注环境污染，增强环境保护意识和资源意识。

学习目标：

1、举例说出环境污染对生物的不良影响。

2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

重点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

难点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

课前预习：

阅读教材P108～110，完成下列问题，并将你的疑惑记下来。

1、具有较强_______的雨水，叫作酸雨，其pH小于 。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的__________造成。酸雨可以使土壤中的_______________________ ___，可以使河流和湖泊__________，可以直接危害植物的___________。

2、控制酸雨的根本措施是通过 装置，减少燃烧 、 等

燃料中污染物的排放。

3、和酸雨一样， 、 、 、

等环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。

4、温室效应是指由于 的大量开发和使用，导致全球 等

气体的排放量不断增加，引发地球平均气温不断上升，全球气候变暖的现象。

课堂生成：

1、预习交流：组内交流一下你的预习疑惑，如不能解决的问题请告

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诉老师。

2、合作探究：

阅读教材P108～109，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：

（1）完成探究实验：酸雨对生物的影响。

提出问题：

作出假设：

制定计划：

设置对照实验：

得出实验结论：

（2）阅读教材P110第二、三自然段，组内探讨除了酸雨以外，还有哪些环境污染问题？

（3）阅读教材P111，体会温室效应增强带来的影响，确立环保意识，参与“低碳生活”。

3、素质展示：

学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

第二节 探究环境污染对生物的影响（第1课时）

一、教学目标

1．举例说出环境污染对生物的不良影响。

2．设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

3．认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。

二、教学重点及难点

重点：模拟探究酸雨对生物的影响。

难点：模拟探究酸雨对生物的影响。

三、教学准备

教师准备：

1．探究实验材料用具：种子、幼苗、培养皿、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器、纱布或纸巾等。

2．收集环境污染对生物的影响的相关视频、图片等，PPT。

3．设计实验报告。

学生课前预习。

四、相关资源

《【教学实验】模拟酸雨影响植物种子的萌发》视频资源、《【教学实验】模拟酸雨对幼苗生长的影响》视频资源、《【生物世界】酸雨》知识卡片资源。

五、教学过程

【课堂引入】

2011年3月，日本东部发生特大地震。地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”。可见核污染会对生物造成严重危害。

你还能说出哪些环境污染对生物造成危害的实例呢？

学生畅所欲言。

刚才同学们列举的环境污染对生物的影响，都是真的吗？如何证实环境污染对生物的影响。本节课我们就以小组为单位，来探究酸雨对生物的影响。

【新知讲解】

春雨潇潇，滋润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至

能伤害人的皮肤和黏膜。为什么呢？

因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。雨水是否具有较强的酸性，可以用酸碱度（pH）来表示。任何溶液都有一定的pH，常温下其范围在0~14之间。pH等于7的溶液呈中性，pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水则是酸雨。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。

展示【生物世界】《酸雨》。

《酸雨》

（上图为素材库中【生物世界】《酸雨》知识卡片）

探究环境污染对生物的影响

学习目标：

知识目标：通过探究酸雨对生物的影响，认识到环境污染对生物能造成不良影响。

能力目标：设计并完成模拟酸雨对生物影响的探究实验。

培养学生探究能力，小组合作能力及表达交流能力。

情感态度和价值观目标：认同环境污染对生物的不良影响，提高环保意识。

教学重点和难点：

通过探究酸雨对生物的影响，认识到环境污染对生物能造成不良影响。

设计并完成模拟酸雨对生物影响的探究实验。

课前准备：

清水、白醋、培养皿、小烧杯、滴管、试管、滤纸、绿豆种子、绿豆苗、蜀葵花

教学过程：

教 学 内 容 设计意图

课堂导入：

俗话说：“春华秋实”。对于农民来说，收获的季节就是喜悦的季节。可是重庆的一位农民老张却高兴不起来，这是怎么回事？通过一则新闻我们来听听老张的故事。（播放新闻视频）

新闻中这种“酸的怪雨”可以让作物绝收，到底是何方神圣？它对生物有什么样的影响呢？我们今天就来探究一下。

新课学习：

引领：说到雨水，我们平时并不能随时获得。那我们能不能用一种生活中常见的，而且也具有酸性的物质来代替呢？食醋。

一、小组活动：探究食醋对植物的影响

1.各小组学生观察桌面上摆放的材料用具（主要材料依次是绿豆种子、绿豆苗、蜀葵花），确认该实验的探究对象。

2.小组讨论，设计实验方案，完成实验报告。

3.集中讨论种子组、豆苗组、花瓣组在实验方案设计中遇到的问题。

问题1：种子组桌面上摆放的滤纸有什么作用？

问题2：怎样来写一个科学的实验方案？

问题3：怎样挑选种子？种子的数量为多少会比较适宜？

问题4：标签纸有什么作用？

问题5：怎样区分对照组和实验组？

4.小组代表展示实验方案，引导学生从单一变量原则、对照原则、重复实验原则、等量原则等方面分析和评价其合理性、科学性。5.各小组进行实验操作。

6.种子组、豆苗组、花瓣组学生分别展示实验效果，并简要介绍。 设置悬念，联系生活，

激发学生的求知欲和学习兴趣，调动了学生的探索热情。