PEP小学英语(三年级起点)五年级上册Unit 5 My New Room (Part A) 教学设计
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PEP小学英语（三年级起点）五年级上册Unit 5 My New Room (Part
A) 教学设计
1．整体设计思路、指导依据说明
1.以任务为驱动，层层设置活动，激发学生学习兴趣。本文采用“任务型语言教学途径”，在注重语言的真实性、应用性和趣味性的前提下，设置真实的任务 “Decorate Sarah’s room”,本任务既能吸引学生的参与，又是对课文内容的拓展延伸，并且贴近学生的生活，班级大比拼的方式具有较强的吸引力和趣味性，能够提高学生参与课堂活动的热情。在教学过程中，我以该任务为主线，以情景为依托，教学中以整体-局部-整体的方式，在语篇中学习词句，词不离句，句不离篇，并精心设置游戏，帮助学生巩固单词、句型，让学生在游戏中去感知、体验、学习和运用语言。
2. 巧编拓展语篇，使语篇内涵更丰富。在教学中，通过对Let’s talk 部分语篇的拓展，以及从Let’s talk 到Let’s learn 部分的“跳转”，使整个教学围绕单元主题进行，并且使语篇的内涵更丰富、更符合情境。
3.活跃思维，丰富学生的语言输出。在教学中，我不仅帮助学生构建知识，发展英语技能，我还不断地引导学生发散思维，大胆想象，由此培养学生的创造性思维和想象力，并通过大容量的语言输入，丰富学生更多的语言输出。
4．鼓励思考、探究，培养学生自主学习的技能。根据五年级学生的认知水平及规律，教学中我鼓励学生在原有知识的基础上，进一
步观察和思考，发现There is…/There are的区别以及语法含义。
2．教学背景分析
教学内容分析：
本课教学内容是《PEP小学英语》（三年级起点第5册）Unit 5 Part
A，主要谈论Sarah的房间，涉及的话题是谈论房间，语言功能是用There be句型介绍房间。
主要的教学内容是： Let’s learn 部分与Let’s talk 部分。
学生情况分析：
本课的授课对象是五年级的学生，他们已经学了两年的英语，已初步具备英语的听，说，读，写技能。他们在四年级已学过My home,他们对介绍房间的话题并不陌生，他们也对该话题充满兴趣。本课设置的任务是“Decorate Sarah’s room”，该任务具有挑战性，他们肯定非常乐意参与活动，运用所学的语言完成任务。
3．教学目标分析
1．语言知识与语言技能目标
(1)能听懂、会说、会认读、会正确抄写单词：closet, air-conditioner,
mirror, trash bin, curtain, end table。
(2)能听懂、会说、能认读、会仿写句子： There is a big closet, a new
air-conditioner and a new mirror.There are blue curtains. There is an end
table and a trash bin.
(3)能借助图片和文字听懂、读懂和朗读改编的“Let’s talk”对话。
(4)能比较准确地运用所学语言介绍房间。
2．学习策略目标
(1)能带着问题有目的地听对话,获取关键信息。
(2)能模仿范例写句子。
(3)能自主发现，归纳语法规律。
3．情感态度目标
(1)培养学生的合作能力，使学生能够积极运用所学语言表达和交流。
(2)培养学生的审美意识与想象能力，使学生能够美观地布置房间。
4．教学重点、难点分析
教学重点：
1.能听懂、会说、能认读、能正确抄写单词：closet, air-conditioner,
mirror, trash bin, curtain, end table
2.能听懂、会说、能认读、会仿写句子： There is a big closet, a new
air-conditioner and a new mirror.There are blue curtains. There is an end
table and a trash bin.
教学难点：
能区别There is…与There are…,并比较准确地用There be句型介绍房间的摆设。
5．教学过程设计
Steps
Activities & Purpose
Pre-task activities
Step1:Sing a song: My small bedroom
图片1.jpg
Step2: Free talk and learn a new word: closet
T:OK, what’s the song about?
Ss:Answer.
T: What’s it like?
Ss:Answer.
T:Yes, it’s small. And what’s in the small bedroom?
Ss:Answer.
T:Yes,there is a closet, c/k/, l/l/, o//, clo, s/z/, e/i/, t/t, set, closet.
Can you see anything else?
Ss:Answer.
【设计意图】通过听听、唱唱活动调动学生的情绪，营造轻松、愉快的课堂气氛，并通过Free talk引导学生观察歌曲视频中的歌词和
图片，引出生词closet的学习，寓单词的学习于情境和情趣中，并为话题的引入，新课的学习做了铺垫。
While-task activities
Step1:Lead-in and task giving:
T:This bedroom is very nice. Our friend Sarah has her own room,
too.Let’s come and look at Sarah’s room. Is it beautiful?
Ss:Answer.
T:No,it isn’t, because it’s too empty. So today we’ll learn Unit 5 Part
A My New Room.And later I will ask you to decorate Sarah’s room and
make it become more beautiful.
图片2.jpg
【设计意图】教师在黑板上贴上Sarah房间的轮廓图片, 引出标题和任务，创造信息差，激发学生对课文学习的渴望；同时直接、明了地切入主题，并提出任务，体现任务型教学的驱动性。
Step2:Watch the video and answer the question: What’s it like?
教师拓展文本内容，巧编文本，将Let’s learn的单词、句子与Let’s talk对话结合在自编的对话语篇中，为了使交流语言更加符合情境，还加入了过渡句。同时自主开发教学资源，播放自创的课文视频，让学生带着任务整体感知语篇。
自编对话如下：
Let’s talk
Sarah: I have my own room now.
Chen: Really? What’s it like?
Sarah: It’s very nice.
Chen: What’s in it?
Sarah: There is a big closet, a new air-conditioner, and a new mirror.
There are blue curtains.
Chen: What else?
Sarah: And there is an end table and a trash bin,e and look
at my room.
Chen: Oh, great!
【设计意图】通过拓展文本，丰富文本内容，使文本围绕话题展开，并巧妙地将Let’s learn部分内容融入到自编的文本中，同时教师创造性地改造教学视频，通过视频动画，从听觉，视觉等多重感官给学生最直观、形象的整体语篇输入,以此将单词的学习融入语篇语境中。
Step3:Watch the video again and learn new words:curtain, end table,
trash bin, air-conditioner, mirror
T: Sarah’s room is nice. What’s in it?What’s in the room? Watch
again ,and tell me, what can you see in the room?
教师再次播放视频动画，让学生边看视频，边说出房间中的物品，同时根据学生的回答一一把房间内的物品和对应的词卡贴在黑板上的房间内，最终呈现文本中Sarah的房间图片。
图片3.jpg
【设计意图】再次让学生观看视频，在整体的语篇中呈现生词，让学生从音、形、义上感知新单词。词汇教学时渗透语音教学。教授词汇过程中，通过完整呈现Sarah的房间，加深学生对文本内容的理解。
Step4:Practise new words:
1.What’s missing?
教师利用黑板上的图片，快速将图片中的词卡和图片移至黑板的另一边，学生说相应的单词。
2.Listen and stick the pictures in the room.
T: Now, 2 students come to the front, listen ,and stick the pictures in
Sarah’s room. The fellow students have to look at the shape of my mouth
