人教版三年级上册数学第一单元测试卷
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小学三年级数学上册第一单元测试卷1
姓名：_________ 得分：___________
一、口算。（6分）
120－40＝ 402×5＝ 25×4＝ 450×0＝
360－90＝ 11＋60＝
630×3＝ 560＋40＝ 72－24＝ 9＋50＝ 630＋70＝ 120×5＝
24×5＝ 70×8＝ 250×5＝ 14＋40＝ 880×2＝ 40×8＝
57－28＝ 801×9＝ 120＋20＝ 250×1＝ 28＋68＝ 100×0＝
30×6＝ 18×3＝ 902×1＝ 17×4＝
68－4＝ 48－16＝
70×2＝ 200×8＝ 280－70＝ 320×8＝ 30×6＝ 180－60＝
140－5＝ 125×8＝ 560＋80＝ 150×2＝
700×2＝ 72×3＝
42＋30＝ 902×6＝ 90＋70＝ 800×5=
440×0＝ 25＋16＝
303×3＝ 12×2＝ 470＋70＝ 64×0＝
25×8＝ 72×6＝
20×6＝ 90×3＝ 420×6＝ 280＋40＝
55×5＝ 48×4＝
二、填空题。（28分
1. 常见的长度单位有 、 、 、 、 。
2. 常见的重量单位有 、 、 。
3. 小丽家离公园5000米，合 千米。
4. 一袋大米重200千克， 袋大米重1吨。
5. 9千米=（ ）米 4000千克=（ ）吨
60毫米=（ ）厘米 80厘米=（ ）分米 50分米=（ ）米 2000克=（ ）千克
6米=（ ）厘米 7分米=（ ）毫米
28毫米+52毫米=（ ）毫米=（ ）厘米
9厘米+31厘米=（ ）厘米=（ ）分米
3米—25分米=（ ）分米 1400米—400米=（ ）千米
600千克+1400千克=（ ）吨 3吨—800千克=（ ）千克
4分米×5=（ ）米 30米÷6=（ ）分米
三、、在括号里填上合适的单位名称。（10分）
一头大象约重4（ ） 一个 西瓜约重4（ ）
小红的身高是138（ ），体重是42（ ）
数学课本长约2（ ） 日记本的厚4（ ）
标准运动场跑道一圈是400（ ） 飞机每小时飞行800（ ）
小玲家离学校1750（ ） 北京到广州的铁路线约长2313（ ）
四、判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（5分）
1、 1吨棉花比1吨石头轻。 （ ）
2、 一头大象重4千克。 （ ）
3、 黑板长4米。 （ ）
4、 一枚硬币的厚度约2毫米。 （ ）
5、 一枝铅笔长约2分米。 （ ）
五、在○里填上“>”“<”或“=”。（6分） 4厘米○39毫米 70毫米○70厘米
6千克○6000吨 5千米○4980米
10米+9厘米○20米 3吨+4吨○7000千克
六、选择题。（把正确的序号填在括号里）（10分）
1、计量重型物品或大宗物件的重量，通常用（ ）作单位。
A、吨 B、千克 C、克
2、一种学生字典的厚度约是15（ ）。
A、米 B、厘米 C、毫米
3、比较下面的重量，最重的是（ ）。
A、3吨300千克 B、2900千克 C、3330千克
4、一袋大米重15（ ）。
A、克 B、千克 C、吨
5、小包装食盐每袋重500（ ）。
A、克 B、千克 C、吨
6、一只大象重6吨60千克，合（ ）。
A、6060千克 B、6600千克 C、60060千克
7、回形针的长度是28（ ）。
A、厘米 B、毫米 C、分米
8、一个南瓜重3（ ）。
A、千克 B、克 C、吨
9、一张床长（ ）米。
A、2 B、3 C、4 10、一本书大约重150（ ）。
A、克 B、千克 C、吨
七、动手操作（每题2分，共6分）
１. 画一条长４２毫米的线段。
２. 画一条长比１分米短２厘米的线段。
３. 画一条相当于2个3厘米那么长的线段。
八、解决实际问题。（30分）
（1）图书馆买来5本一样的书。每本厚8毫米，一共厚多少毫米，合多少厘米？
（2）绕足球场的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？
（3）水果店运进一车苹果和梨，苹果有900千克，梨有2100千克，这车水果一共有多少千克，合多少吨？
（4）王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？
（5）．菜店运来6吨大白菜，上午卖出4000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？
（6）、一头黄牛重300千克，一头水牛重400千克，两头牛的总重量是多少千克？它们比1吨少多少千克？
高效教学的诀窍
高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到。
尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同样也能高效地教学。毕竞,教师们都有一颗上进的心。
今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同。
今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?
高效教学与低效教学测试：
1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。。。。页。”(低效)
2.在课堂上尽量多用体验式教学法。(高效)
3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。(高效)
4.把课本当做教学资源和教学工具来用。(高效)
5.多微笑。(高效)
6.大部分时间都显得很严肃。(低效)
7.教学实践中大量罗列文字。(低效)
8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。(低效)
9.任何时候都表现得冷静、专业。(高效)
10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。(高效)
11.鼓励学生合作解决问题。(高效)
12.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。(高效)
13.测试中出现令学生感到束手无策的题目。(低效)
14.和学生陷入激烈的争吵。(低效)
15.私下里解决个别学生的问题。(高效)
16.当众令学生难堪。(低效)
17.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。(高效) 18.重复使用同一套教学计划。(低效)
19.不断学习并实践新的教学法。(高效)
20.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。(高效)
21.拒绝改变。(低效)
22.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。(高效)
23.经常和学生谈论积极向上的话题。(高效)
24.经常和学生谈论负面的话题。(低效)
25.对每个学生都充满信心。(高效)
26.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状（高效)
27.重视学生的长处。(高效)
28.发自内 地热爱教学。(高效
29.认为教学是一件麻烦的事情。(低效)
30.经常抱怨。(低效)
31.和同事保持良好的关系,相互促进提高。(高效)
32.为了学生的成功奉献一切。(高效)
33.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。(高效)
34.不放弃任何一个学生。(高效)
我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断。但如果你能无所畏惧地面对自己的内心,那么你一定会发现自己在实践中或多或少存在一些低效的做法.
实践：找出两三处自己在教学中的弱项,并且在接下来的课堂上进行针对性的练习。不仅如此,你还需要对自己教学中的强项进行完善。
