新西师大版四年级上册数学 加减法的关系 教学课件

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 加减法的关系 【教学目标】

1.通过对加减法应用题及加法的算理分析，理解加减的意义，能口述意义。

2.通过观察比较，知道减法是加法的逆运算。会填加、减法算式中的未知数。

3.会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式。

4.在探索新知识的过程中，培养学生认真思考，探索知识联系的态度，进一步培养学生抽象、概括能力。 【重点难点】 重点：理解并掌握加减法内部各部分之间的关系。 难点：加减法之间的互逆运算。

【教学过程】 一、情境引入

1.教师：动物园里新运来一些熊猫，想去看看吗？（生：想）

2.课件出示教材第28页例题情境图。 教师：请大家认真观察，从图上你获得了哪些数学信息？

学生1：成年熊猫有17只。

学生2：大熊猫宝宝有18只。

学生3：一共有大熊猫35只。 教师：从这些信息中，你能选择其中两条信息提出问题并解决吗？

学生1：成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫和大熊猫宝宝一共有多少只？17+18=35（只）

学生2：一共有大熊猫35只，成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有多少只？35-17=18（只）

学生3：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫有多少只？35-18=17（只）

学生说出每个算式，教师板书。 二、学习新知，理解关系

1.理解每道题里各部分的名称。

教师：真不错，利用前面已学过的加减法的知识自己提出了这么多的问题，并能自己解决。 教师：这些算式中各部分的名称叫什么，还记得吗？ 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 学生1：在加法算式中，17，18叫加数，35叫和。

学生2：在减法算式中，35叫被减数，17在第一道算式里叫减数，在第二道算式里叫差；18在第一道算式里叫差，在第二道算式里叫减数。

教师在生回答时板书各部分名称。

2.找出上题已知条件和问题的联系。

教师：从整体上看这3个算式，有关系吗？ 学生：有

加减法的关系

教学目标:

1．在具体情景中体会加与减的互逆关系及加、减法中个各部分的关系。

2．经历加与减互逆关系和加减法中各部分间的关系的探索发现过程，培养学生的比较、归纳概括能力。

3．能运用加减法的关系进行验算和解决简单的实际问题。

教学重点:

掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用。

教学难点:

理解“减法是加法的逆运算”。

教学准备:

口算卡 课本38页教学情景图 多媒体课件。

教学方法:

引导-自学

预习提示：

1.两个加数与和之间有什么相互关系？

2.被减数、减数与差之间有什么相互关系？

3.在具体运算和解决简单的实际问题过程中体会加与减的互逆关系。

教学过程:

一、准备练习、感知关系

1.操作感知：

（1）8支铅笔，5支铅笔，合起来几支？

列式：8＋5＝13（支）

（2）13支铅笔，去掉5支，还剩几支？

列式：13－5=8（支）

（3）13支铅笔，去掉8支，还剩几支？

列式：13－8=5（支）

2.探究关系

（1）比较三式异同发现：三个算式反映5、8、13 数之间的关系。 （2）说说加、减法中各部分的名称。

（3）说说各部分之间的关系。（如以加法为基础，以减法为基础）

3.揭题：加减法的关系。

（小学生的思维活动，是建立在感性材料的基础上的，特别是已经学过的知识，更能充分“激活”学生的思维，所以课前应提供相关的感性材料，让学生思出有源。）

二、学习新知，理解关系

教学过程：

师：这里有一组信息，你能选择其中两个条件提出问题并解决吗？

（多媒体出示）

四（1）班学生人数情况

男生 女生 全班

17人 18人 35人

生1：四（1）班有男生17人，女生18人，一共有多少人？算式是：17+18=35（人）。（板书）

生2：四（1）班有35人，男生17人，女生有多少人？算式是：35-17=18（人）。（板书）

第 1 页 共 1 页 四年级数学上册 加减法的关系教案 西师大版

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第43~44页的教学内容，练习八。

教学目标

1、从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。

2、在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中，使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。

3、运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。

教学重难点

让学生经历知识的发生、发展过程。自主探究出加减法各部分的关系。并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。

教具学具准备

多媒体课件或教学挂图。

教学过程

一、创设情景，提出问题

1、出示表格。男生人数女生人数全班人数

教师：请同学们很快说出本班男生、女生及全班人数。

学生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。

（教师根据学生的回答填好表格）

第 1 页 共 1 页 教师：请同学们根据表格中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。

学生1：我班男生有17人，女生有18人，全班有多少人？17＋18＝35（人）

学生2：我班有35人，男生有17人，女生有多少人？35-17＝18（人）

学生3：我班有35人，女生有18人，男生有多少人？35-18＝17（人）

教师：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。

教师：

17、

18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们向它们打打招呼，叫出它们的名字来。

二、自主探究，合作学习

教师：请同学们细观察，静思考，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现在四人小组内交流。

教师：将你们的发现在班内交流。

学生1：求两数的和用加法计算。

教师：和等于什么数加什么数？

学生1：加数加数=和。（板书）

学生2：求加数用减法计算。 第 1 页 共 1 页 教师：你发现了求一个加数用减法的算法，和－一个加数=另一个加数。

（板书）

四年级数学上册加减法的关系教案

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第43~44页的教学内容，练习八。

【教学目标】

1．从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。

2．在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中，使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。

3．运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。

【教学重难点】

让学生经历知识的发生、发展过程。自主探究出加减法各部分的关系。并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。

【教学过程】

一、创设情景，提出问题

1．出示表格。男生人数女生人数全班人数

教师：请同学们很快说出本班男生、女生及全班人数。

学生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。

（教师根据学生的回答填好表格）

教师：请同学们根据表格中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。

学生1：我班男生有17人，女生有18人，全班有多少人？17＋18＝35（人）

学生2：我班有35人，男生有17人，女生有多少人？35-17＝18（人）

学生3：我班有35人，女生有18人，男生有多少人？35-18＝17（人）

教师：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。

教师：17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们向它们打打招呼，叫出它们的名字来。

二、自主探究，合作学习

教师：请同学们细观察，静思考，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现在四人小组内交流。

教师：将你们的发现在班内交流。

学生1：求两数的和用加法计算。

教师：和等于什么数加什么数？

学生1：加数十加数=和。（板书）

学生2：求加数用减法计算。

教师：你发现了求一个加数用减法的算法，和－一个加数=另一个加数。