“互联网+“时代下计算机科学与技术专业应用型转型发展策略

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"互联网+"时代下计算机科学与技术专业应用型转型发展策略

发布时间:2021-09-07T00:43:25.448Z 来源:《科学与技术》2021年5月第13期 作者: 祝朝晖

[导读] 随着“互联网+”理念的推出,社会各界对计算机人才的需求量开始

祝朝晖

江苏省泰兴市融媒体中心 江苏省 泰兴市 225400

摘要:随着“互联网+”理念的推出,社会各界对计算机人才的需求量开始猛增,对高校计算机科学与技术专业的人才培育提出了更高的要求,培养应用型人才已经是大势所趋。因此,本文针对“互联网+”背景下如何推动计算机科学与技术专业实现应用型转型发展做出分析和

探讨。

关键词:互联网+;信息时代;计算机科学与技术专业;应用型转型

前言:对于“互联网+”而言,其属于一种全新的产业形态,主要指的是借助现代化网络技术以及网络平台等,开展社会资源配置方面的优化以及集成,并且将互联网的创新成果有效融入到传统产业中。这一时代的到来,给社会上计算机从业人员创造了良好的创业空间,但

同时也对计算机人才培育提出更高的要求,计算机科学与技术专业必须要适应时代发展进行应用型转型,如此才可以充分体现该专业的特

色,才可以保证培育出来的人才能够为社会发展做贡献。

一、计算机科学与技术专业应用型转型概述

对于应用型来讲,其是适应社会发展而提出的一种全新理论,具体特征主要体现在“应用”上,对该理论产生引领作用的是体现新时代精神以及适应社会经济发展现实需求的一些观念,包括现代人才观、质量观以及现代教育观等。主要目的是为了打造可以切实满足经济社

会发展以及人文社会科学现实发展需求的良好的教育教学体系,这其中包括:一是学科发展方向,二是专业学科结构,三是课程体系,四

是教育教学内容,五是教育教学方法,六是教育理论手段,七是实践教学等。通过实现应用型转型,计算机科学与技术专业可以培养出更

多具备较强经济社会发展适应能力的优秀人才,有助于推动我国综合实力不断发展进步[1]。

二、互联网+时代下计算机科学与技术专业如何实现应用型转型发展

(1)注重明确培养目标

在“互联网+”时代下,计算机专业想要实现应用型转型,必须要先明确好培养目标。因此,应率先做好社会调查工作,切实结合社会各界对人才的现实需求,制定科学合理的人才培养目标,结合现状来看,计算机专业培养出来的人才必须要具备一定的职业道德素质,要能

够扎实掌握与计算机有关的相应理论知识,要能够熟练运用各项技能,还要能够从事计算机应用、维护以及网络系统管理等多项工作,同

时还需要具备良好的世界观以及价值观,并且还要具备终身学习能力以及适应职业发展变化的能力[2]。

(2)注重人才培养模式的优化改良

在“互联网+”时代下,开展计算机人才培养模式优化改良工作,已经成为必然趋势,作为高校有必要结合当地经济以及社会发展实际情况,来掌握社会各界对不同层次、不同类型人才存在的现实需求以及标准,然后在正确的教育观念的有效指导下,科学合理地对人才培养

目标做出定位,再合理制定培养方案,在此基础上结合培养目标以及培养方案,科学选择具体的培养落实途径。除此之外,高校还需要将

计算机专业人才培养实际结果有效反馈给社会,积极接受社会各界对人才质量的实际情况做出的评价,以此来掌握自身输送出去的人才是

否可以满足当地经济、科技以及文化等方面的发展要求,然后再结合实际反馈结果来对培养模式、方案以及规格等做出及时有效的调整,

确保教育与需求保持良好的适应性[3]。

(3)注重加大对网络教学手段的应用力度

“互联网+教育”属于互联网思维在我国教育领域的实践,高校需要借助互联网的技术优势以及平台优势,为应用型转型发展进行助力,具体操作如下:

一是建立健全校内网络课程资源。计算机科学与技术专业在实际转型的过程中,作为高校应该鼓励和引导专业课任教师开展课程改革工作,借助改革立项方式给予教师政策以及资金等方面的大力支持,切实将网络课程资源建设当作是一项重点改革内容来看待,特别是鼓

励专业课方面的微课制作以及网络资源建设等。

二是借助校企合作打造网络课程资源。高校应加大校企合作力度,结合不同企业的特色以及具备的资源优势,共同创建网络资源课程,例如:工程师职业素养课程资源、现代化网络产品以及网络技术课程资源、试验案例资源等;也可以与相应企业以俱乐部的形式开展

合作,共建相应的网络课程资源数据库等;高校也可以与合作企业共建以及共享实习管理服务平台,然后借助“互联网+管理”模式,以此来

开展实习计划制定和发布工作、实习地点提交以及审核工作、实习过程管控以及实习结果评价等各项工作。

三是校园内部建设互联网学习平台。由专业课教师结合学生的实际学习情况合理设置学习任务,让学生可以在线上接取任务,线下开展任务的分析以及探索,以此来逐步增强学生的自主学习能力以及创新能力,这样可以有效推动学生将理论知识落地实践,做到理实一体

化教学,提高学生对知识的运用能力。

(4)注重建立健全实训基地

“互联网+”时代下,计算机专业应用型转型发展,必须要高度重视对学生应用技能的有效培育。在实际教学过程中,通过加大实践教学力度能够充分做到这一点,这就要求高校必须建立健全实训基地或者是与相应企业进行合作签订实习协议,然后鼓励以及组织学生定期开

展实训活动,以此来将所学习到的相应计算机理论知识有效地运用到实际生产生活中去。在实训过程中,学校以及企业需要在基地内尽可

能地为学生提供真实的工作场景以及组织结构,并且为学生提供多样化以及多元化的实习岗位,同时还需要对岗位内容以及岗位职责等做

出清晰准确的介绍,这样也可以让学生结合自身的兴趣爱好,来对自身未来职业发展做出准确的定位,实现有针对性的教育培养。另外,

借助大量的实践动手操作,可以切实了解和掌握社会发展过程中对该专业人才的现实要求,这样可以帮助学生发现自身存在的不足,也可

以帮助教师和学校了解自身培养教育中存在的缺陷,然后在此基础上调整教学手段和模式,重点培育与社会需求相关的内容。除此之外,

还可以借助顶岗实习,来有效培育学生自主解决问题的能力,也可以进一步增强学生的集体荣誉感、职业道德素质以及不断增强学生的沟

通能力、协作能力等,有助于学生综合素质的快速提升,从而更好地适应社会各界对人才的要求,为将来就业打下良好的基础[4]。

结语:综上所述,随着“互联网+”时代的到来,计算机科学与技术专业获取到一些新的发展机遇,其改革转型也得到良好的发展平台以及空间,在这种背景下,作为高校应注重抓准时机,积极主动地开展应用型转型发展工作,切实结合经济社会发展现实需求,采取有效措施明

确定位人才培养目标、落实人才培养模式改革工作、积极主动地开展校企合作,共建网络课程资源以及大力开展实训基地建设工作,如此

才可以保证该专业顺利转型,培养出更多可以为社会提供优质服务的应用型人才,推动我国经济社会不断向好发展。

参考文献:

[1]贺道德,娄必伟,胡如会,等.地方本科院校计算机科学与技术专业应用型转型研究[J].西部素质教育,2018,4(23):14-15.

[2]卿宇.高校计算机科学与技术专业应用型人才培养模式探究[J].佳木斯教育学院学报,2020,36(5):114-115.

[3]王春霞.转型背景下计算机科学与技术专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].电脑知识与技术,2018,14(10):152-153,156.

[4]许波,李祥霞.计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革初探[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2020,20(1):117-120.