充分发挥骨干传帮带作用帮助教师共同成长

龙源期刊网

充分发挥骨干传帮带作用帮助教师共同成长

作者：何显东

来源：《青年生活》2019年第15期

摘要：为了充分发挥教学和科研经验极为丰富的骨干教师在整体教师成长中的促进作用，培养新入职的青年教师能够快速成为学校教学和科研中的核心力量，将其打造成为一支教学素养全面、执教能力强、科研水平高的教师队伍，有必要实施骨干教师传帮带方法帮助教师共同成长。本文将从“传”、“帮”、“带”三个方面入手，探究青年教师如何传承骨干教师团队的优良教学传统、骨干教师如何帮助教师共同成长、以及如何带领青年教师取得优秀的教学成绩，旨在为促进教师成长提出多方面的思路。

关键词：传帮带;骨干教师;教师培养

引言：

以老带新，是目前教师培训体系之中主要的培养模式之一，其中主要包含有三个关键字，即传帮带，其中传主要是指以老教师为主体，将自己多年积累的教育教学经验传授给新老师;帮主要是指老教师在新教师遇到问题的时候，及时伸出援手，帮助新老师迅速的解决问题;带则是指老教师充分发挥主观能动性性，通过实践，引导新老师迅速的进入到自己的工作角色。目前我校师资体系存在老龄化严重的问题，而新入职的教师缺乏教育教学经验，随着教学规模的扩充，以上两个问题无法及时解决，会对学校整体的教学质量造成极大的影响。一方面，老教师要从充分做好相关的引导工作，帮助新教师迅速的适应学校的教学环境，而对于新教师而言，则要端正态度，虚心接受老教师的教诲，并且在实际工作的过程中应用到老教师所教授的经验。本文主要论述了基于传帮带的师资培养模式的优势，以及具体落实该教育模式的具体措施。

一、青年教师传承好骨干教学团队的优良传统

每一位教师由于接受的教育不同，生活的环境也错在一定的差异，所以就导致其具有一个独特的教育教学模式，通过对不同教师的教学风格进行分析发现，每一位教师的教学风格都有其独特的亮点，也就是能够吸引学生学习的点，所以在开展教育教学工作的时候，首先要充分尊重每一位教师的教学风格，让其在开展教学工作期间能够充分发挥主观能动性。骨干教师的教学团队已经形成了严谨教学、严格律己的良好教育风气，认真备课、细致讲课的高质量教学工作氛围。所以骨干教师应该不断的将自己团队的教学方法、教师责任、教育理念等传教给青年教师。经过总结，骨干教师团队的优秀小学方法主要有以下几点值得青年教师不断传承下去。①理论结合实践法：在教师清楚的讲解了相应的知识点后，为了便于学生及时消化知识，应该加以一定量的例题进行知识的实践应用。②实践渗透法：课前导入环节中，教师通过先讲解某个知识点的作用和特点，同时针对不同的学科，辅助以相应的故事或者案例导入。③善用比较方法教学：将有联系或者相似的知识点放在一起进行对比讲解，让学生清楚的看到其共性龙源期刊网

发挥骨干传帮带作用 促进教师共同成长

张家湾中学 李建强

时光荏苒，岁月飞逝，转眼间，我从事教育事业已经十个年头了，先后被告确认为县、市级骨干教师，在被确定为骨干教师这段的时间里，自己怀着一颗努力进取，谦虚上进的心，按照自己制定的发展计划，脚踏实地地做好每项工作，下面，我就把这段时间所取得的经验做如下总结。

一、加强师德，严于律己，发挥骨干教师的表率作用

一年来，自己努力学习政治理论，科学发展观理论，并将所学理论付诸实践。工作上高标准严要求，踏踏实实。严格自觉遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，团结同志，密切协作，任劳任怨，处处起模范带头作用。

二、坚持学习，勤于反思，努力提升自己的业务能力。

一直以来，自己十分注重给自己全方位充电。不断加强对专业知识的学习，不断丰富自己的知识底蕴，提升自己的业务能力。认真阅读了许多关于课堂教学的名师课例和教学随笔。如，于永正老师的《教学实录》，和“全国有名的教师的教学集锦”，在阅读和分析的过程中，我学到了很多教学方法，受到了莫大启发。多次观摩国家、省、市、县级名优教师教学展示，聆听了教育专家及优秀教师的课堂实录及精彩讲座，感受到了名师专家们对事业的执著追求、敬业创新和奉献精神，专家、名师独特的具有灵性的教学方式，让我系统了解当前课改的背景、现状、问题、困惑等，增强了紧迫感与危机感。更可以说是大开眼界，所学甚多，受益匪浅。及时撰写了相关的心得与反思，与全体任课教师一道交流探讨，积累了许多有价值的教学材料，通过理论研修，提升了自己的理论功底。

三、参与研修，开阔视野，在培训与研修活动中吸取营养。

一方面积极参加网络研修活动，带动部分教师走进网研。

在平时工作十分繁重的情况下,都能抽空参加市教育学院组织的UC课堂的活动，成为一位网络研修的参与者，站在教育教学的前沿，把最新的教育信息输送给学校的一线教师，使学校的信息灵了很多，上级业务部门的工作思路，工作内容，工作进程，基本能同步带进了学校的教育教学工作之中。这样使得平时学校的教育教学工作，尤其是教研工作少走了不少弯路，也避免了盲目性． （1）组织成立了学校教师QQ群，帮助部分教师申请了UC号，并组织教师一道定期参与相关活动。为了鼓励动援一线教师参与网研的热情，她把自己博客中撰写的不少精品，毫不隐瞒地推荐给一线教师们并请他们指教，大大激发了一些年轻教师参与网研的欲望，目前，学校骨干教师都建起了自己的博客，有的还纷纷在“新浪”“网易”申请注册了自己的“新博客”。使教师们工作之外的闲暇时间得到了有效的利用。这就自觉不自觉的提高了他们的综合素质与能力。

发挥骨干传帮带作用 促进教师共同提高

——传帮带工作总结

平坝县夏云小学 刘志秀

2009年7月，我作为一线老师很荣幸地参加了“安顺市第三批市级小学骨干教师”的培训学习。为把培训学习所得及时反馈，引领广大教师学习研讨课改理论的前沿性知识，在自已理论功底不断提升的同时，带领教师深入研究，达到共同学习，不断成长的目的，我积极以校本教研为平台，开展新老教师之间的“传帮带”活动，为刚到我校工作的新教师尽快适应教学工作，提高业务水平，起了很大的促进作用。现对一年来传帮带工作作如下总结：

1、指导加强学习教育理论，发挥表率作用。

把参加外出培训和网络培训学习中的教育理念，优秀课例，认真作好记录，写出心得体会。通过二级、三级培训把培训学习所获进行再培训，培训达400多人次。主动与新老师一起加强师德和新课程标准，新理念，新技术、新教材教学方法以及专业知识的学习，不断提升职业道德和丰富知识底蕴，提升自已的业务能力。平时认真学习与教育教学有关的书籍，拓宽视野，订阅《教育实践与研究》、《中小学数学》（小学版）和“全国有名的教师的教学集锦”，在阅读和分析的过程中，我学到了很多教学方法，受到了莫大启发。还通过网络搜集，积累了有价值的教学材料，聆听教育专家及优秀教师的课堂实录及精彩讲座，把学习所得及时与全体教师一道交流探讨，让新老师明确：“教书育人”是我们教师的任务。并结合学校班额大，流动人口子女和留守儿童比例大，教育难度大的问题与他们进行交流讨论，克服畏惧心理，帮助他们在教育活动中逐步了解：作为教师要热爱自己的本职工作,要学会关爱学生，以身作则，为人师表。通过学习讨论，丰富教师文化知识，转变教学观念，提高教育教学能力。

2、在校本交流中共同提高。

为帮助新教师尽快地掌握小学教育教学规律，在实践中尝试应用新的教育理念。以学校校本教研为平台，认真组织并积极开展备课、听课、说课、评课等活动。在活动中，认真指导新教师备课，听课后提出合理化建议，与教师在互帮互学中探索教育教学规律，探讨课堂教学艺术；在课外活动中，我对新教师提出的各种教学疑难问题也尽心竭力帮助解决。每学期上2—3节观摩课、示范课，将自己参加培训学习的新的教学理念，结合自己的实践经验毫无保留的传授给青年教师。认真指导青年教师的备课情况和作业批改情况，对课堂教学中的问题如：教育教学环节的处理，小学生作业的规范书写，小学生数学学习习惯的培养和教学中的困惑与他们进行倾心探讨，并把 “激励性评价在小学数学教学中的运用”、“激发低年级学生数学学习情趣的途径”等教育教学论文在全镇推广交流，带动老师参与教学研究，达到共同提高的目的。

发挥骨干传帮带作用 促进教师共同提高

——传帮带工作总结

平坝县夏云小学 刘志秀

2009年7月，我作为一线老师很荣幸地参加了“安顺市第三批市级小学骨干教师”的培训学习。为把培训学习所得及时反馈，引领广大教师学习研讨课改理论的前沿性知识，在自已理论功底不断提升的同时，带领教师深入研究，达到共同学习，不断成长的目的，我积极以校本教研为平台，开展新老教师之间的“传帮带”活动，为刚到我校工作的新教师尽快适应教学工作，提高业务水平，起了很大的促进作用。现对一年来传帮带工作作如下总结：

1、指导加强学习教育理论，发挥表率作用。

把参加外出培训和网络培训学习中的教育理念，优秀课例，认真作好记录，写出心得体会。通过二级、三级培训把培训学习所获进行再培训，培训达400多人次。主动与新老师一起加强师德和新课程标准，新理念，新技术、新教材教学方法以及专业知识的学习，不断提升职业道德和丰富知识底蕴，提升自已的业务能力。平时认真学习与教育教学有关的书籍，拓宽视野，订阅《教育实践与研究》、《中小学数学》（小学版）和“全国有名的教师的教学集锦”，在阅读和分析的过程中，我学到了很多教学方法，受到了莫大启发。还通过网络搜集，积累了有价值的教学材料，聆听教育专家及优秀教师的课堂实录及精彩讲座，把学习所得及时与全体教师一道交流探讨，让新老师明确：“教书育人”是我们教师的任务。并结合学校班额大，流动人口子女和留守儿童比例大，教育难度大的问题与他们进行交流讨论，克服畏惧心理，帮助他们在教育活动中逐步了解：作为教师要热爱自己的本职工作,要学会关爱学生，以身作则，为人师表。通过学习讨论，

丰富教师文化知识，转变教学观念，提高教育教学能力。

2、在校本交流中共同提高。

为帮助新教师尽快地掌握小学教育教学规律，在实践中尝试应用新的教育理念。以学校校本教研为平台，认真组织并积极开展备课、听课、说课、评课等活动。在活动中，认真指导新教师备课，听课后提出合理化建议，与教师在互帮互学中探索教育教学规律，探讨课堂教学艺术；在课外活动中，我对新教师提出的各种教学疑难问题也尽心竭力帮助解决。每学期上2—3节观摩课、示范课，将自己参加培训学习的新的教学理念，结合自己的实践经验毫无保留的传授给青年教师。认真指导青年教师的备课情况和作业批改情况，对课堂教学中的问题如：教育教学环节的处理，小学生作业的规范书写，小学生数学学习习惯的培养和教学中的困惑与他们进行倾心探讨，并把 “激励性评价在小学数学教学中的运用”、“激发低年级学生数学学习情趣的途径”等教育教学论文在全镇推广交流，带动老师参与教学研究，达到共同提高的目的。