空气的力量 导学案
课 型：预习展示课
学习目标：
1.能说出气压强产生原因；能用硬气压强解释简单的现象.
2. 知道托里拆利实验，知道标准大气压的大小.
3. 知道大气压强与高度的关系，明确液体沸点与大所压强的关系.
重 点：
认识大气压存在的现象，液体的沸点与气压的关系。
难 点：
托里拆利实验原理及大气压的变化。
学习过程
自主预习
一、大气压强：
1、自学课本153—155页
地球周围有一层厚厚的气体，人们通常称之为 。由于空气有 ，在 的作用下会在所作用的面积上产生压强。空气内部各个方向都存在压强，这种压强称为 ，简称 或 。
2、找出能够证明大气压存在的实验：
二、大气压强的测量：
自学课本156—158页
1、最先测量出大气压数值的实验是
2、一标准大气= Pa，相当于 高水银柱产生的压强，如果把水银换成水，能支持 米高的水柱。
3、离地面越高的地方，空气越稀薄，那里的大气压 。
4、沸点与气压的关系：
液面上方的气压越 ，液体的沸点越 ；反之，气压越 ，液体的沸点越 。
5、用高压锅煮饭比用普通锅煮饭熟得快，在高原地区用普通锅煮饭很难煮熟，只能用高压锅煮饭，你知道其中的道理吗？
合作探究
1、做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将 。如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将 ，但水银柱液面所在的高度将 。若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强 如果管顶破一小洞，管内水银将 。 5、如图，有一种用塑料或橡皮制造的挂衣钩，中间是一个空的“皮碗”，把它按在光滑的墙或玻璃上，在钩上再挂上几件衣服也不会掉下来，这是因为 ［ ］
八年级物理
课题：空气的力量
姓名： 课型：新授课 时间：3.5
教
学
目
标 1.知识与能力:
（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例，能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度的增加而减小，
2. 过程与方法:
（1）通过实验，观察了解大气压强的存在。
（2）通过认识托里拆利实验过程知道大气压的大小即标准大气压。
3.情感态度与价值观:
通过马德堡半球实验的故事及托里拆利实验过程的认识激发学生对物理的学习兴趣，乐于进行探究。
教学
重点 大气压强的产生、大气压的测定以及大气压的变化。
教学
难点 托里拆利实验、大气压的应用
教学
方法 实验探究、小组合作。
板
书
设
计
三、空气的力量
一：大气压强产生的原因：受到重力且具有流动性
二：大气压强的证明实验：马德堡半球实验
三：大气压强的大小：托里拆利实验
1.013×105Pa
四：大气压强的变化
大气压与液体沸点的关系：液面上的气压越高、液体的沸点越高，反之大气压越低、液体的沸点越低。
教学过程与内容 教法学法与补记
一、新课导入
将装满水的玻璃杯倒扣在水中，然后用力将杯子向上拉，感觉到很难将杯子与水分开，是什么“力量”与我们较劲,是——空气的“力量”。
二、问题探究：
1、提出问题
将挂衣服的吸盘挂衣钓，紧贴在光滑的墙面上，挤出里面的空气，吸盘就紧紧的贴在墙面上，是什么“力量”使挂衣钩压在墙上？
2、假设猜想：
只要挤出吸盘内的空气，吸盘才能牢牢的贴在墙上，否则挂钩和吸盘就会自动掉下来，更不用说挂东西了，由此猜想，挂衣钩吸盘上的“力量”可能来自于空气。
3、实验探究：
为了验证这一猜想，设计以下实验：
实验：在一个玻璃杯中灌满水，在用一张硬纸片盖住杯口，让杯口朝下，看硬纸和水是否会掉下来，再将杯口朝侧面和斜下等方向，看纸片是否会掉下来。
空气的力量
活动目标：1、引导幼儿亲自动手进行实验，观察实验中的科学现象，初步感知大气压强的存在。
2、培养幼儿的观察力、思维能力及语言表达能力。
3、激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
活动准备：塑料小吸盘、饮料包装盒、吸管、玻璃杯、硬纸板、小盘子、蜡烛、水盆
活动过程：
一、 玩玩小吸盘
1、教师出示吸力球，提问引发幼儿的思考：没有胶水，吸力球怎么粘在塑料盘上的？
2、 用吸盘试着吸一吸，吸盘可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？
3、 怎样让吸盘吸在桌面上的？用手提起吸盘，有什么感觉？怎样轻松地拿起吸盘？
4、 两人一组，将吸盘吸在一起，拉一拉，能拉开吗？
5、 想一想，是谁把吸盘粘住了？
二、 玩玩饮料盒
让幼儿向空饮料盒内吹气，再吸气，观察包装盒有什么变化。为什么在吹气时纸盒会鼓起来，吸气时纸盒会瘪下去？
三、 小实验：流不出来的水让幼儿在玻璃杯中装满水，用一块硬纸板盖住杯口，用手按在纸板上把杯子倒过来，再慢慢地松开手，
观察有什么现象。水流出来了吗？想一想为什么？
四、 小实验：谁让水面升高了
在碗中立一根蜡烛，倒入少量的水，点燃蜡烛，然后将玻璃杯罩在蜡烛上，观察有什么现象。引导幼儿说一说谁让玻璃杯中的水升高了？
五、出示钢笔、针管、吸盘玩具等实物，小结大气压强在生活中的作用。
活动延伸：提示幼儿观察生活中还有什么东西是利用大气压强的作用。
活动反思：通过本活动充分激发了幼儿对科学的兴趣及欲望，幼儿在活动中表现都很积极。
空气的“力量”
第三节 空气的力量
一、教材分析
本节课的教学内容包括三个部分：证明大气压的存在、大气压的大小和大气压的应用。其中大气压的存在既是教学重点，大气压的测量既是重点也是是教学难点。由于空气看不见，摸不着，在日常生活中又不易感觉到大气压强的存在，因此本节课采用教师演示实验及多媒体课件辅助教学的方法，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，使学生边实验、边观察、边思考，边讨论，使知识化抽象为形象，化难为易，从而完成教学任务。
二、 教学目标
1、知识目标：
（1）知道大气压强的存在；并能说出证明大气压强存在的事例。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压强的大小。
2、能力目标：
（1）培养学生的观察能力、分析能力及思考能力。
（2）培养学生应用科学知识解决简单实际问题的能力。
3、情感目标：
激发学生学习科学的兴趣，并培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
三、 教学重点、难点：
1、教学重点：大气压强的存在和测量。
2、教学难点：大气压强的测量。
四、教学用具：玻璃杯、纸片、水、橡皮碗、课件；
五、教学方法：演示实验、课件演示、分析讨论
六、多媒体设计思路：
本课课件设计主要用于辅助实验教学，突出现代教育技术的优越性。激发了学生学习兴趣，调动学生思维活动的积极性，活跃课堂气氛；该课件在设计时本着在一定程度上对研究问题、分析实验现象，化抽象为形象，化难为易，突出重点，有利于学生分析、推理能力的培养，有利于学生想象能力的发展等方面进行设计。
七、教学过程设计
（一）新课引入：
猜谜： “说个宝，道个宝，万物生存少不了，在你身边看不到，越往高处越稀少。”(打一自然物)谜底:空气。
设疑:我们已知道液体由于受重力作用和具有流动性,液体内部向各个方向都有压强,那么空气中是否也一样有压强呢?
（二）新课教学：
1、大气压强的存在：
实验：1）、纸托水实验（演示）
2）、橡皮碗吊物体（演示并让学生参与）
