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围绕主题抓住主线一、教学目标1、知识与技能理解树立科学发展观的必要性，识记说明科学发展观的内涵，能归纳转变经济发展方式的基本措施。
2、过程与方法能够运用所学知识评析不同的发展观，结合实例辩证分析我国现状，根据实际情况灵活运用科学发展观对经济社会发展提供合理化建议。
3、情感、态度与价值观关注社会公平与和谐，增强节约意识和忧患意识，树立环保意识，养成环保行为习惯。
二、教学重难点1、教学重点：科学发展观的基本内涵2、教学难点：加快转变经济发展方式，促进经济快速发展的具体措施三、教学方法讲授式教学法、讨论式教学法、探究式学习法四、教学过程【教学导入】设问、图片导入：忆一忆，儿时的家乡是怎样的？——家乡的昨天：蓝天碧水，绿水青山操作过程：①学生回忆思考作答，老师逐步展示曾经的家乡，与现在的家乡形成强烈的对比，引起学生共鸣。
②构建第一个具体情境并提出问题：请谈一谈家乡的现在发展给了我们什么警示？③老师对学生回答进行点评，归纳科学发展观的必要性并板书。
板书跟进：科学发展观1、为什么？（现状、地位）（片面追求经济快速增长——带来（1）资源短缺；（2）环境污染；（3）生态破坏——倡导绿色GDP，树立科学发展观）设计意图：导入新课，吸引同学的注意力，与现在的家乡形成强烈的对比，引起学生共鸣，对学生心理形成震撼，引发学生关注环保问题，体会树立科学发展观的重要性。
【教学推进】具体问题情境的构建：图片素材、媒体报道、视频资料的呈现——家乡今天的面貌以及对家乡明天的憧憬。
情境探究一：家乡的今天（灰天，黑水）操作过程：①教师呈现家乡现在发展的图片、新闻视频报道以及家乡市委市政府为实现科学发展所采取的具体措施。
②构建第二个具体情境并提出问题：请结合视频、材料和生活，谈谈家乡明天的发展是如何体现科学发展观的基本内涵的？（学生讨论，合作探究）③老师对学生回答进行点评，归纳科学发展观的内涵并板书。
板书跟进：科学发展观2、是什么？（科学发展观：推动经济社会发展；以人为本；全面协调可持续；统筹兼顾）设计意图：解决本课的重点问题，帮助学生理解科学发展观的科学内涵。
围绕主题抓住主线【教材分析】本课书共分两目。
第一目：深入贯彻落实科学发展观。
明确科学发展观的地位，把握深入贯彻落实科学发展观的具体要求。
第二目：加快转变经济发展方式。
介绍具体措施和要求。
二者的内在联系是：以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，从而促进全面建成小康社会目标的实现。
【教学目标】知识目标通过阅读课件中列举的材料和漫画，结合课本和学案，学生可以理解和识记科学发展观的地位及深入贯彻落实科学发展观的具体要求、加快转变经济发展方式的具体措施的相关内容。
通过本课书的学习，学生可以运用经济社会发展过程中和身边的典型事例，说明我国在全面建成小康社会目标的进程中，必须深入贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式。
2、能力目标通过对片面发展观及其消极后果的了解，以及对科学发展观的把握，培养学生的辩证思维能力，用全面的、联系的、发展的观点看问题的能力，运用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力3、情感态度价值观目标深入贯彻落实科学发展观，增强环保意识、节约意识和忧患意识；增强责任感、使命感和参与经济生活的自觉性，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
【教学重点】明确科学发展观的地位，把握深入贯彻落实科学发展观的具体要求。
【教学难点】把握加快转变经济发展方式的具体措施和要求。
【学习方法】学生自主合作探究，教师引导总结【教学过程】核心立场的内容及理解基本要求的内容及理解基本要求的内容及理解阅读课件材料做随堂练习，集体说出实科学发展观的具体要求中的根本方法统筹兼顾巩固刚才所学的知识可以运用在题目中初步了解转变经济发展方式的重要性以及基本措施进一步巩固关于加快转变经济发展方式的内容，可以说出大概内容抓住关键词-创新。
知道要想利用新能源就必须改变原有技术，创新发展了解我国经济发展方式的转变，推动发展的立足点转到提高质量和效益上。
学生还可以联想到以导学案预习课本。
环节八教师分组，让学生可以通过学习小组完善导学案上的内容。
围绕主题抓住主线教案教案主题：围绕主题抓住主线一、教学目标：1. 学习如何围绕主题抓住主线；2. 提高学生整理、归纳信息的能力；3. 培养学生分析问题的能力；4. 发展学生的思维逻辑能力。
二、教学内容：1. 了解主题的概念与作用；2. 学习如何围绕主题抓住主线；3. 进行相关练习与讨论。
三、教学过程：1. 导入：教师以一个小故事引入主题的概念。
通过讲述一个小白兔在森林探险的故事，强调主题的重要性。
2. 概念讲解：教师向学生解释主题是指一个作品或讨论话题的核心思想或中心内容，是整个作品或讨论的纲领。
主题可以通过重复的事物、关键词或情感表达出来。
3. 讨论与实践：教师选择一个适合的话题，例如“友谊”，引导学生思考如何围绕这个主题抓住主线。
学生以小组形式进行讨论，每个小组提出一段话以展示他们关于主题的中心思想。
4. 分享与总结：每个小组选出一名代表，将他们的想法与其他小组分享。
让学生们互相倾听，总结归纳各小组的观点。
5. 练习：教师发放练习册，让学生独立完成其中的练习题。
练习题可以包括选择题、填空题和简答题，围绕固定的主题。
例如：“秋天”作为主题，让学生填写与秋天相关的关键词、描述秋天的美景等。
6. 提问与讨论：教师向学生提出一些引导性问题，如：“如何在一段短文中表达主题？”、“如何围绕主题抓住主线？”等。
学生们积极参与讨论，分享彼此的观点。
7. 总结：教师对本节课的重点进行总结，并强调主题抓住主线的重要性。
鼓励学生在平时的学习和生活中注重思考和归纳，培养整理信息和思辨能力。
四、课堂作业：让学生选择一个自己感兴趣的主题，并以一篇短文的形式围绕主题抓住主线进行写作。
五、板书设计：围绕主题抓住主线六、教学反思：通过本节课的教学，学生们对主题的概念有了更清晰的认识，了解如何围绕主题抓住主线。
通过讨论、练习和思考，学生们的分析问题和思维能力得到了发展。
这种能力不仅在语文学科中有用，也对其他学科和日常生活都有帮助。
教案设计第十课第二框围绕主题抓住主线【教材分析】本框选自是经济生活第四单元第十课第二框，主要分为两目，分别讲述深入落实科学发展观和加快转变经济发展方式。
第一目，深入贯彻落实科学发展观主要阐述两个问题，为什么要深入贯彻落实科学发展观和科学发展观的内涵是什么，其中科学发展观的内涵是这一目的重点。
第二目，加快转变经济发展方式是主线，主要讲述两个问题，为什么要转变经济发展方式和怎样转变经济发展方式。
转变经济发展方式的具体内容是讲授难点，学生要理解记忆。
【教学目标】1.知道深入贯彻落实科学发展观的必要性。
2.理解科学发展观的内涵。
3.掌握加快转变经济发展方式的具体内容。
【教学重难点】科学发展观的内涵，转变经济发展方式的内容。
【教学过程】一、课堂导入在上一框中，我们学习了实现全面建成小康社会的目标，但在实现这一目标的过程中，我们会遇到各种各样的问题，会遇到哪些问题呢？我们有请小记者为我们带来新闻播报。
生：（播放视频《大雾版北京》）生：所以对北京人民来说，世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我在北京街头牵着你的手，却看不见你的脸。
谢谢！师：感谢记者给我们带来的播报。
那么大家听完新闻看完视频有什么样的感想呢？生：师：从视频中我们发现，我们的经济虽然在发展，但是坏境却在日益恶化。
如何实现经济与环境的协调发展呢？这就需要我们长期坚持科学发展观，转变经济发展方式。
什么是科学发展观？转变经济发展方式的内容又是什么？今天，我们就带着这些问题进入第十课第二框的学习，围绕主题，抓住主线。
二、新课讲授过程师：我们先来看一下本节课的学习目标和学习重难点。
知道…师：下面，我们就带着学习目标和学习重难点开启本节课的学习之旅，进入到我们的课堂探究，监利县的发展之路。
探究一，回顾昨天的监利县。
有请同学上台为大家点评。
生：师：从探究一，我们发现，片面追求经济的增长速度会带来一系列问题，它会导致资源浪费，环境污染，生态破坏。
这样的发展是不是一种科学的发展方式？生：师：既然不是科学的发展方式，那我们应该怎么解决这些问题呢？生：坚持科学发展观师：没错，要解决这些问题，我们就要树立科学发展观。
《围绕主题抓住主线》教学设计一、教学目标1．知识与技能理解树立科学发展观的必要性，识记说明科学发展观的内涵，归纳转变经济发展方式的基本措施。
2．过程与方法能够运用所学知识评析不同的发展观，结合实例辩证分析我国现状，根据实际情况灵活运用科学发展观对经济社会发展提供合理化建议。
3．情感态度价值观关注社会公平与和谐，增强节约意识和忧患意识，树立环保意识，养成环保行为习惯。
二、教学重难点1．重点：科学发展观的基本内涵2．难点：加快转变经济发展方式，促进经济发展的具体措施三、教学方法1．讲授式教学法本课涉及许多理论性比较强的知识，对新知识和重、难点知识仍运用必要的讲授法。
2．讨论式教学法通过创建贴近学生生活的具体情境，进行合理的设问，组织同学讨论，自主理解和生成知识。
3．探究式学习法体现教学“教师主导、学生主体地位，实现学生学习方式的转变，小组合作探究，让学生主动参与学习，在活动中实现认知能力与水平的提升。
四、教学课时1课时五、教学过程1．教学导入情境介绍：某地区砍伐大片森林，制作家具，然后投放市场销售，该地区的GDP因此增长了。
但是，砍伐森林导致资源减少、水土流失和洪水泛滥，甚至使人们失去家园和生存空间。
小组讨论：这种GDP增长，对改善人民生活、国家发展有益吗？会有什么后果？生：略通过学生回答，引导学生树立全面、辩证分析问题的能力。
既要看到如此发展，长期看其不利后果，也要看到其短期的实际意义。
板书展示：片面追求经济(GDP) →导致问题：（不全面、不协调、不可持续）甚至出现“没有发展的增长”资源短缺、环境污染、生态破坏的后果。
问题跟进：思考：如何从根本上解决这些问题呢？生：略【设计意图】水到渠成导入新课，吸引同学的注意力，引起学生共鸣。
通过图片对比，对学生视觉和心理形成震撼，引发学生关注环境问题，体会树立科学发展观的必要性。
2．教学推进情境构建：2015年3月15日，李克强总理在《政府工作报告》中指出，今年经济社会发展的主要预期目标是：国内生产总值增长7%左右。
10.2围绕主题抓住主线导学案一、学习目标1、知识与技能：识记：科学发展观的主旨；以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的格局。
理解：科学发展观的内涵运用：结合典型事例说明我在社会主义现代化建设中必须树立科学发展观。
2、过程与方法：准确把握科学发展观科学内涵的理解能力;运用多种方法特别是现代信息技术,收集、筛选有关坚持或违背科学发展观的典型案例的能力。
3、情感态度价值观目标：牢固树立科学发展观，鉴定热爱祖国、热爱社会主义、热爱党的信念。
二、学习重点.难点:科学发展观的科学内涵。
准确理解加快转变经济发展方式。
课前预习案一、深入贯彻落实科学发展观(1)贯彻落实科学发展观的必要性实现全面建成小康社会的奋斗目标，必须深入贯彻落实科学发展观。
科学发展观是指导，是我们长期坚持的。
（2）科学发展观的科学内涵：①深入贯彻落实科学发展观，必须把作为第一要义。
要着力把握、创新、破解，深入实施战略、战略，加快形成符合科学发展要求的发展方式和体制机制。
②深入贯彻落实科学发展观，必须把作为核心立场。
要始终把实现好、维护好、发展好作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重，保障，不断在实现发展成果由共享、促进上取得新成效。
③深入贯彻落实科学发展观，必须把作为基本要求。
要全面落实中国特色社会主义事业建设建设、建设、建设、建设五位一体总体布局，促进现代化建设各各个方面相协调，促进与、与相协调，不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
④深入贯彻落实科学发展观，必须把作为根本方。
要统筹、发展、发展、发展、国内发展和，统筹关系，充分调动各方面积极性。
二、加快转变经济发展方式以________为主题，以________________为主线，是关系我国发展全局的________。
要适应国内外经济形势新变化，加快形成新的经济发展方式，推动经济持续健康发展。
（1）实施________________战略。
《围绕主题抓住主线》教学设计一、教学目标：1、知识目标：理解树立科学发展观的必要性，识记说明科学发展观的内涵，能归纳转变经济发展方式的基本措施。
2、能力目标：能够运用所学知识评析不同的发展观，结合实例辩证分析我国现状，根据实际情况灵活运用科学发展观对经济社会发展提供合理化建议。
3、情感态度价值观目标：通过学习使学生牢固树立科学发展观，增强节约意识和忧患意识，树立环保意识，养成环保行为习惯。
二、教学重难点1、重点：（1）科学发展观的必要性和内涵；（2）加快转变经济发展方式的措施。
2、难点：加快转变经济发展方式的措施。
三、教学方法讲授法、自主学习、合作探究法四、教学课时：1课时五、教具：多媒体、课本六、教学过程【环节一】时政导入观看雾霾相关图片资料，感受原有经济发展方式对环境、生态的压力，并用趣味材料描绘雾霾状况，使学生在欢笑中导入新课，激发学生学习兴趣，以趣导学。
【环节二】情境导学观看视频《旧鞋底加工村》和一系列相关图片，引导学生思考：这种GDP 增长，对人民生活的改善、国家的发展有益吗？我们应坚持什么样的发展观？设计意图：通过生活中的真实案例让学生理解到：传统发展观片面追求经济增长，带来了一系列社会问题，环境污染，资源短缺、生态破坏，树立科学发展观迫在眉睫，从而引出对科学发展观的学习。
【环节三】重点突破一、深入贯彻落实科学发展观1、必要性是全面建成小康社会奋斗目标的要求；是指导党和国家全部工作的强大思想武器，是我们必须长期坚持的指导思想。
2、内涵：（1）第一要义是推动经济社会发展（2）核心立场是以人为本（3）基本要求是全面协调可持续发展①展示观点：有种观点认为：“只要经济搞上去了，一切就好了！”你觉得对吗？引导学生思考并点评学生的回答，使学生突破“全面协调可持续发展”这个学生易混难理解的问题。
（4）图片展示：东西经济发展水平差距大，城乡教学条件差距大引导学生思考：这是全面协调发展吗？讨论得出科学发展观的根本方法是统筹兼顾。
【围绕主题抓住主线教学设计】围绕主题抓住主线板书设计围绕主题抓住主线教学设计围绕主题抓住主线教学设计《围绕主题抓住主线》教学设计一、教材依据人民教育出版社《经济生活》(必修1)第四单元第十课第二课时。
二、设计思路【教材分析】《围绕主体抓住主线》是人民教育出版社《经济生活》(必修1)第四单元第十课第二课时的教学内容，本框学习的主要内容分为两目，第一目：深入贯彻落实科学发展观，其主要内容：明确科学发展观的地位，把握深入贯彻落实科学发展观的具体内涵。
第二目：加快转变经济发展方式，主要内容包括：介绍加快转变经济发展方式的具体措施和要求。
第一目和第二目之间的内在联系是：以科学发展观为主题，以加快转变经济发展方式为主线，从而促进全面建成小康社会目标的实现。
【学情分析】高一学生有一定的社会经济生活阅历，具备一些的经济生活常识，通过近一个学期的《经济生活》方面知识的学习，掌握了经济生活基础知识，为本框题的学习奠定了基础。
然而，由于学生社会阅历尚浅，对本课一些理论性较强的经济术语理解起来较为困难，需要教师选取贴近学生生活实际的教学资料，引导学生完成本课的学习。
三、教学目标1、知识目标了解深入贯彻落实科学发展观的必要性，知道科学发展观的基本内涵，明确科学发展观的地位和战略意义，掌握加快转变经济发展方式的具体措施和要求。
2、能力目标通过对片面发展观及其消极后果的了解，以及对科学发展观的把握，培养学生辩证思维的能力，用全面的、联系的、发展的观点看问题的能力，运用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力。
3、情感、态度、价值观深入贯彻落实科学发展观，增强环保意识、节约意识和忧患意识，增强责任感、使命感和参与经济生活的自觉性，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
四、教学重点科学发展观的内涵、地位及具体要求五、教学难点加快转变经济发展方式的具体措施和要求六、教学准备学生通过预习自学教材，收集关于国家经济社会发展重大举措的材料。
围绕主题抓住主线【教材分析】本节共分两目。
第一目：深入贯彻落实科学发展观。
明确科学发展观的地位，把握深入贯彻落实科学发展观的具体要求。
第二目：加快转变经济发展方式。
介绍具体措施和要求。
二者的内在联系是：以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，从而促进全面建成小康社会目标的实现。
【学情分析】音体美班学生对学习的主动性相对较差，前面已经学过的知识掌握不牢，为提高学生的学习兴趣，选择贴近学生、学生感兴趣的教学素材，但多数知识点仍以教师讲解为主，理解难度较大的知识点以让学生知道为限。
【教学目标】1.知识目标理解和识记科学发展观的地位及深入贯彻落实科学发展观的具体要求、加快转变经济发展方式的具体措施。
运用经济社会发展过程中和身边的典型事例，说明我国在全面建成小康社会目标的进程中，必须深入贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式。
2.能力目标通过对片面发展观及其消极后果的了解，以及对科学发展观的把握，培养学生的辩证思维能力，用全面的、联系的、发展的观点看问题的能力，运用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力3.情感态度价值观目标深入贯彻落实科学发展观，增强环保意识、节约意识和忧患意识；增强责任感、使命感和参与经济生活的自觉性，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
【教学重点】明确科学发展观的地位，把握深入贯彻落实科学发展观的具体要求。
【教学难点】把握加快转变经济发展方式的具体措施和要求。
【学习方法】学生自主合作探究，教师引导总结【课时安排】1课时【教学过程】（一）课前导入<体味发展之痛>观看雾霾相关图片资料、大雾版《小苹果》视频，运用所学的政治、地理知识分析雾霾形成的原因，并用趣味材料描绘雾霾状况，用改编歌词引导学生在欢笑中展开思考，激发学生学习兴趣，以趣导学。
（二）课堂实施<反思发展之痛>提出问题：视频和图片反映了我国经济社会发展中出现了什么问题？产生这一问题的原因是什么？学生讨论回答。
围绕主题抓住主线教学设计《围绕主题抓住主线》教学设计一、教材依据人民教育出版社《经济生活》(必修1)第四单元第十课第二课时。
二、设计思路【教材分析】《围绕主体抓住主线》是人民教育出版社《经济生活》(必修1)第四单元第十课第二课时的教学内容，本框学习的主要内容分为两目，第一目：深入贯彻落实科学发展观，其主要内容：明确科学发展观的地位，把握深入贯彻落实科学发展观的具体内涵。
第二目：加快转变经济发展方式，主要内容包括：介绍加快转变经济发展方式的具体措施和要求。
第一目和第二目之间的内在联系是：以科学发展观为主题，以加快转变经济发展方式为主线，从而促进全面建成小康社会目标的实现。
【学情分析】高一学生有一定的社会经济生活阅历，具备一些的经济生活常识，通过近一个学期的《经济生活》方面知识的学习，掌握了经济生活基础知识，为本框题的学习奠定了基础。
然而，由于学生社会阅历尚浅，对本课一些理论性较强的经济术语理解起来较为困难，需要教师选取贴近学生生活实际的教学资料，引导学生完成本课的学习。
三、教学目标1、知识目标了解深入贯彻落实科学发展观的必要性，知道科学发展观的基本内涵，明确科学发展观的地位和战略意义，掌握加快转变经济发展方式的具体措施和要求。
2、能力目标通过对片面发展观及其消极后果的了解，以及对科学发展观的把握，培养学生辩证思维的能力，用全面的、联系的、发展的观点看问题的能力，运用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力。
3、情感、态度、价值观深入贯彻落实科学发展观，增强环保意识、节约意识和忧患意识，增强责任感、使命感和参与经济生活的自觉性，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
四、教学重点科学发展观的内涵、地位及具体要求五、教学难点加快转变经济发展方式的具体措施和要求六、教学准备学生通过预习自学教材，收集关于国家经济社会发展重大举措的材料。
七、教学方法情境教学法、理论联系实际法、启发式教学法八、教学步骤(一)导入新课上节课我们学习《实现全面建成小康社会的目标》，知道在“经济持续健康发展”的同时，要使得“资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展”，党的报告也明确指出，“要把生态文明建设放在突出地位”，“努力建设美丽中国”。
至此，对我国当前经济社会奋斗的目标有了全面清醒的认识。
然而，经济社会发展目标的实现，需要合理有效的指导思想和切实可行的经济发展方式加以引导。
(二)新课教学1.深入贯彻落实科学发展观(1) 片面的经济发展及其后果例：某地区砍伐大片森林，制作家具，然后投入市场销售，这个地区的GDP 因此增长了。
但是，砍伐森林导致资源减少，水土流失和洪水泛滥，甚至使人们失去家园和生存空间。
问题：这种GDP增长，对人民生活的改善、国家的发展有益吗?回答：片面追求经济的增长会带来一系列社会问题，甚至出现“没有发展的增长”，导致资源短缺、环境污染、生态破坏。
这从反面证明：经济社会的发展必须以科学发展观来统领。
(2) 科学发展观是全面建成小康社会的要求党的十六届三中全会指出：“坚持以人为本、树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”(3) 科学发展观的地位是我党解放思想、实事求是、与时俱进、理论创新的重大成果;是我国经济社会发展的重要指导方针;是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
(4) 科学发展观的科学内涵Ⅰ：第一要务是发展发展是硬道理，社会主义四化建设必须牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展，不断解放和发展生产力。
Ⅱ：核心立场是以人文本实现好、维护好、发展好人民利益，是以人为本的集中体现，坚持以人为本是中央领导集体执政的一大特色，这主要通过一系列民生政策来体现：2003年新型农村合作医疗制度的推广，2006年农业税的取消，2008年经济危机的应对及汶川地震后灾区重建工作，近年来农村义务教育阶段学杂费的减免，农村60岁以上老人养老金发放，农村基础设施及大型基建项目的建设，政府增加对低收入群体补助、保障性住房以及经济适用房的建设，这些做法让老百姓从中受益。
Ⅲ:基本要求是全面协调可持续A:全面发展：以经济建设为中心，经济更加发展，民主更加健全，文化更加繁荣，社会更加和谐。
B:协调发展：统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、国内发展和对外开放，人与自然和谐发展。
C:可持续发展促进人与自然、实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现经济社会永续发展。
Ⅳ：根本方法是统筹兼顾——“十个统筹”A:城乡B:区域C:经济社会D:人与自然 E：国内发展与对外开放F:中央与地方 G:个人利益与集体利益 H:局部利益与整体利益I：当前利益与长远利益 J:国内国际两个大局2.加快转变经济发展方式(1)原因以科学发展观为主题，以加快转变经济发展方式为主线，是关系我国发展全局的战略抉择。
(2)措施Ⅰ：实施创新驱动发展战略例:我国纺织服装出口占全球纺织服装贸易总额的24%，但自主品牌不足1%，且没有一个世界名牌;我国彩电、手机、计算机、DVD播放机等产品的产量居世界第一，但关键芯片依赖进口。
我国企业不得不将每部手机售价的20%、计算机售价的30%支付给国外专利持有者。
——上述材料说明由于缺乏自主品牌、缺少核心技术，加之自主创新能力不足，导致中国只能是一个制造业大国，但不是一个制造业强国。
为此，国家要提高自主创新能力，建设创新型国家，从而推动国民经济持续健康发展。
Ⅱ：推动经济结构战略性调整，这是加快转变经济发展方式的主攻方向。
例1：投资对我国经济增长的贡献率，由2000年的21.7%，增加到2006年的40.7%;消费对经济增长的贡献率，由2000年的63.8%，下降到2006年的38.9%。
2005年，我国国内生产总值按当年平均汇率计算为2.26万亿美元，约占世界生产总值的5%;当年，我国消耗石油3亿吨，约占世界消耗量的7.8%;消耗原煤21.4亿吨，约占世界消耗量的39.6%;消耗粗钢3.5亿吨，约占世界消耗量的31.8%;消耗水泥10.5亿吨，约占世界消耗量的47.7%。
问：根据上述材料，谈谈你对转变经济发展方式的理解。
——上述材料说明消费对经济增长的贡献率低，应该增强消费对经济增长的拉动作用;我国能源资源消耗高，应该使经济增长由粗放型向集约型转变，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步转变。
例2:1999年，中央提出实施西部大开发战略;2003年，中央启动了东北振兴战略;2004年，“促进中部地区崛起”首次进入温家宝的《政府工作报告》。
在我国区域发展格局中，东部沿海的改革走在了前面。
例3：美国现代火车旅行家保罗泰鲁在《游历中国》一书中写道：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨”。
经10万筑路大军历时5年的奋战，我国最终克服了多年冻土、生态脆弱、高寒缺氧这三大“世界性难题”，把铁路修进了被称为“世界屋脊”的西藏，实现了人类铁路建设史上的伟大创举。
2006年7月1日，青藏铁路全线通车。
这大大改变了当地的交通状况，为当地经济发展带来了无限契机。
Ⅲ:推动城乡发展一体化解决好农业农村农民问题是全党工作的重中之重，近年来中央在解决“三农”问题上采取若干举措：2003年新型农村合作医疗制度的推广，2006年农业税的取消，近年来农村义务教育阶段学杂费的减免，农村60岁以上老人养老金发放，农村基础设施及大型基建项目的建设。
与此同时，政府提出走中国特色农业现代化道路：高产、优质、高效、生态、安全，建立以工促农，以城带乡的长效机制，形成城乡经济发展一体化格局。
Ⅳ：全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。
坚持节约资源和保护环境的基本国策，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。
必须着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式。
必须把生态文明建设放在突出地位，融入中国特色社会主义建设的各个方面和全过程。
例:2013年5月26日新闻联播：有人发现，一群燕子把窝安在了河南新郑的一处工地，几天后，来这里打洞筑巢的燕子增加到到了几百只。
作为城市拆迁安置房，有八百多户村民等着搬新家，一边是安居工程要赶进度，一边又担心燕子受打扰，村民和施工方该如何选择呢?为了保护燕子，工程必须停止，可燕子得7月份才能飞走，在得知要比原计划晚两个月才能搬家后，村民们纷纷表示理解。
同时，施工方也表示，他们可以优化施工方案，把有燕子窝的这些楼，放在最后施工，以此减少损失。
当地野生动物保护部门和森林公安局还派出专人定期检查巡护，让燕子安心繁育。
(三)本课小结(略)《围绕主题抓住主线》说课稿一、说教材1、内容各位老师，今天我说课的内容是《经济生活》第四单元第十课第二框《围绕主题，抓住主线》。
2、地位 (核心课程)①科学发展观是中国特色理论体系的重要内容，是我国经济社会发展的重要指导方针。
全面建设小康社会的经济建设、政治建设、文化建设和和谐社会建设中，都必须深入贯彻落实科学发展观。
掌握科学发展观，是一个文科学生必备的政治素养，是各种测评中常考点。
②学好这一课，有助于培养同学的创新、节约、忧患、公平等意识，树立科学发展观。
本课提供了一个非常重要的德育教育的平台。
从德育目标看，本课也是极其重要的核心课程。
综上所述，我认为本框不单是第四单元的重点内容，更是全书的核心课程之一。
3、重点、难点①本框题的重点是科学发展观的内涵。
重点依据：从德育角度讲，科学发展观是我国发展特色社会主义必须贯彻的重大战略思想。
基础知识落实讲，只有掌握了科学发展观的内涵，才能够真正理解科学发展观的意义和地位，才能掌握转变经济发展方式的基本措施。
②本框题的难点是转变经济发展方式的措施。
难点依据：同学们要完全掌握国家的经济政策。
他们的思维方式必须实现从现象到本质，从感性到理性，从认知到实践的三个转变，这对同学的能力要求难度大。
这一难点的理论性和实践性都强，由于涉及到国家的大政方针政策，离同学的生活实际比较远，理解的难度比较大。
二、说教学素材的准备为了突破本课重难点知识，课前准备了大量贴近学生生活的图片、新闻报道和视频材料，以发生在邵阳的人和事引起学生的思考和共鸣，增强学生的学习兴趣和课堂时效性。
三、说教学过程设计(一)教学内容分析①逻辑性强：本课和上一框题是原因到结果的关系。
上一框指出建设全面建设小康社会的美好前景—明确经济建设的新要求。
本框则提供解决办法---指导思想(科学发展观)和经济社会发展的具体措施。
本框自身的逻辑是由概念到应用。
先阐述科学发展观的必要性、内涵。
进而引出当前的经济发展战略的具体措施。
②理论性比较强:本框涉及科学发展观的第一要义、核心、基本要求和根本方法，它是党的领导人关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思中国化最新的理论成果，所以理论性比较强。
