教育学的经济功能

教育学专业的教育经济与教育统计教育经济与教育统计是教育学专业中的重要分支领域，它研究的是教育资源的配置和利用，以及教育数据的统计和分析。

在当今社会，教育经济和教育统计在教育改革和教育决策中具有重要的作用。

本文将对教育经济和教育统计的概念、意义以及在教育学专业中的应用进行探讨。

一、教育经济教育经济是研究教育资源的配置和利用的学科领域。

它关注的是教育资源的供给和需求，以及教育资源的效率和公平性。

教育经济的研究对象包括教育投入和产出、教育财政、教育市场等方面。

教育经济旨在通过经济理论和方法，对教育资源的分配进行研究，提高教育资源的利用效率，促进教育的可持续发展。

教育经济的意义在于可以帮助决策者更好地理解和把握教育资源的配置规律，合理安排教育经费的分配，优化教育发展的布局。

通过教育经济的研究，可以提供决策的科学依据，改善教育资源的配置不平衡现象，促进教育公平和教育质量的提高。

二、教育统计教育统计是研究教育数据的统计和分析的学科领域。

它关注的是收集、整理和分析教育数据，以揭示教育现象的规律和特点。

教育统计的研究对象包括学生的人口统计学特征、教育投入和产出数据、教育质量评估等方面。

教育统计借助统计学的理论和方法，对教育数据进行定量分析，为教育政策的制定和教育改革的评估提供依据。

教育统计的意义在于可以帮助教育行政部门和学校了解和把握教育的现状和发展趋势。

通过教育统计的研究，可以监测教育的改革和发展效果，提供决策的依据，推动教育改革和教育管理的科学化和规范化。

三、教育经济与教育统计的应用教育经济和教育统计在教育学专业中的应用广泛且重要。

首先，教育经济和教育统计的研究成果可以为教育政策的制定和实施提供依据。

决策者可以通过对教育资源的经济学和统计学分析，制定出更科学、更合理的政策措施，实现教育的均衡发展和优质教育的普及。

其次，教育经济和教育统计的研究成果可以为教育管理和教育评估提供依据。

学校和教育行政部门可以根据教育经济和教育统计的数据和分析结果，调整教育资源的配置，改进教育管理方式，提高教育质量和效益。

简答题:2、现代教育的特点是什么？第一，现代教育具有鲜明的生产性。

第二，现代教育逐步走上了大众化道路。

第三，现代教育内容日益科学化。

第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。

第五，现代教育形成了比较完备的教育系统.简述现代教育的经济功能。

（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。

（2）教育是提高经济效益的重要前提。

（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。

（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

简述当代学制发展的一般趋势。

（1）重视学前教育（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。

3）高等教育多级化，学校类型多样化。

4．简述课外活动的意义。

（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。

（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。

（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。

（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。

（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。

（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。

1．简述教育原理的理论功能。

（1）解释教育实践（2）指导教育实践（3）推动教育改革2．优秀教师应具备哪些方面的基本素质答案要点：（1）良好的思想政治素质（2）高尚的职业道德素质（3）较高的文化科学素质（4）深刻的教育理论素养（5）多方面的教育工作能力（6）优良的身心素质3．简述生产力发展水平对教育的制约作用。

（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。

（2）生产力的发展制约着教育目的。

（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革（5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。

4．教育的质的规定性表现在哪些方面。

（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。

教育学期末考试主观题（猜测版）一、名词解释：第一章教育及其本质1、教育：指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。

2、教育的劳动起源说：一种有关教育起源的学说，认为教育起源于人类特有的劳动，起源于劳动过程中人们传递生产和生活经验的实际社会需要。

3、教育的心理起源说：一种有关教育起源的学说，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

4、教育的生物起源说：一种有关教育起源的学说，认为教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。

第二章教育与社会发展1、教育功能：指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

2、教育的社会功能：指教育对社会发展的影响和正向促进作用，包括经济功能、政治功能、人口功能、文化功能等。

3、教育的经济功能：教育系统对一定社会经济发展所起的作用。

4、教育的人口功能：指教育对调控人口数量、调整人口结构、改善人口质量和提高全民素质的促进作用。

第四章教育目的1、教育目的：把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是教育所要培养的人的质量和规格，解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

2、培养目标：是教育目的的具体化，结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

3、教学目标：教育者在教育教学过程中，希望学生通过教学活动达到的要求或产生的预期变化。

第六章学校教育制度1、学校教育制度：简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的相互衔接关系。

2、义务教育：义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的、带有强制性的国民教育。

二、简答题：注：简答题按点给分，要先写清基本要点，每个点可以适当展开，但不要写太多。

第一章教育及其本质1、教育的基本要素：（1）教育者：对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人。

教育学专业教育经济与财务管理教育学专业旨在培养学生对教育现象和过程进行科学观察、分析和研究的能力。

然而，教育不是一个孤立的领域，它与经济和财务管理密切相关。

教育经济与财务管理是一门独立的学科，涉及到教育资源的分配和管理，以及学校财务的规划和控制。

一、教育经济的意义及作用教育经济是指运用经济学理论和方法，研究教育经济问题的一门学科。

它研究教育经济的基本规律和运行机制，以及如何优化教育资源的配置和利用。

教育经济的主要作用在于提高教育的绩效和效益。

通过科学合理地分配教育资源，使其最大化地发挥作用，可以提高教育服务的质量和效果，推动教育事业的发展。

二、教育财务管理的内容和方法教育财务管理是指对学校财务活动进行规划、组织、指导和控制的过程。

它主要包括财务规划、预算管理、资金管理、会计管理、审计管理等方面。

在教育财务管理中，需要应用财务管理的基本原理和方法，确保学校的财务活动安全、合法和有效。

同时，还要注重教育财务管理的效益评估，通过对教育财务数据的分析与比较，评估学校财务活动的效果。

三、教育经济与财务管理的挑战教育经济与财务管理面临着许多挑战。

首先，教育资源的分配不均衡问题。

由于各地教育资源的分配差异，导致了贫富之间的教育差距。

其次，教育经费的不足问题。

近年来，教育经费总体上有所增加，但是仍然不能满足教育发展的需求。

再次，教育财务管理的专业人才短缺问题。

目前，教育财务管理的专业人才相对不足，这给教育经济与财务管理的有效实施带来了一定的困难。

四、教育经济与财务管理的发展趋势为了适应时代发展的需求，教育经济与财务管理必须与时俱进，不断创新。

首先，应加强教育经济与财务管理的研究与应用。

通过深入研究教育经济和财务管理理论，不断提升其理论水平和实践能力。

其次，应加强教育财务管理人才培养。

培养更多的教育财务管理专业人才，提高他们的专业素质和能力。

最后，要加强与其他相关学科的交叉与合作。

通过与经济学、财务管理学等其他学科的合作与交流，促进教育经济与财务管理的发展。

教育是培养人的活动，教育也是社会中的一部分。

教育因满足社会的需要而产生，也随着人的发展和社会的发展而发展。

教育的目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定社会生产力发展水平、经济政治制度与科学文化的影响，具体表现如下：一、教育与经济的关系（一）经济对教育的制约作用1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。

物质资料的生产是人类社会存在与发展的基础，办教育必须要有一定的人力物力作支撑和保障，教育事业发展的规模和速度归根到底是由社会生产力水平决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。

当学校教育的发展规模和速度长时间落后于生产力发展的要求，社会经济发展将会因人才的缺乏而受到阻碍，就需要重视办学兴教，使教育发展的速度跟上社会的发展，但当学校教育的规模和速度超越了生产力的发展，会使生产力难以接受，人才过多，就业困难，给社会经济造成严重影响，需要对教育作出及时的调整。

2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

什么样的生产力决定了教育培养什么样的人才设立什么样的学校，开设什么样的专业，各类学校和各专业的比例如何。

学校结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即便在人才总量上有余，但仍然会出现结构性失调，因此学校教育不仅要考虑学生当前的职业分工与需求，还要考虑未来的社会变革与职业演变，以应对未来加速发展的科技与社会变革。

3、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革生产力的发展促进科学的发展与更新，也必然促进教学内容的发展与更新，教学方法和教学组织形式的变革也一样，都是以生产力为前提的。

（二）教育对经济的促进作用1、教育是使可能的劳动力转变为现实劳动力的基本途径。

个体生命的成长只构成了可能的劳动力，但只有经过教育和训练，掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造一定财富，才能成为现实的生产力。

第三章教育与社会发展一、单项选择题1.涂尔干说：“教育史成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。

其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。

”这种论断正确地指出了（ A.教育具有社会性）。

2.联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（ C.实施终身教育）。

3.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ B.教育要充分考虑社会发展的需要）。

4.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。

这一理论的主要缺陷是（C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准）。

二、辨析题教育能推进一个社会的民主化进程。

正确。

教育推进着政治民主化，政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。

一个国家的政治是否民主，与人民的文化素质、教育水平密切相关。

一个国家的教育普及程度越高，公民素质也就越高，就越能具有公民意识，认识民主的价值，推崇民主的措施，同时在政治生活和社会生活中积极履行民主的权利，承担相应的义务。

因此，国民教育的发展和国民素质的不断提高，是推进政治民主化的重要前提和保证。

三、简答题简述教育的个体个性化功能。

1.教育促进人的主体意识和主体能力的发展，培养个体的主体性；2.教育促进人的个体特征的发展，形成个体的独特性；3.教育促进人的个体价值的实现，开发个体的创造性。

四、分析论述题“每逢新学期开始，山西省朔州市平鲁区凤凰镇寄宿制小学的学生……”试结合教育与社会发展的一般原理，对此加以深入分析。

1.教育的经济功能教育能促进经济的发展。

教育经济学的研究表明：当代经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式；人力资本是经济增长的关键，而教育是形成人力资本的重要因素。

教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。

随着社会的发展，教育在经济增长中的作用越来越显著。

教育原理（课程代码：00405）第四章教育与社会的发展本章主要内容第一节教育与社会关系的几个理论第二节教育的社会制约性第三节教育的社会功能第一节教育与社会关系的几个理论一、教育独立论1.“教育独立论”的主要代表人物是我国近代著名教育家蔡元培。

2.具体来说，“教育独立论”的主要观点是:（1）教育经费独立;（2）教育行政独立；（3）教育学术和内容独立；（4）教育脱离宗教而独立。

3.局限性：把教育和政治的关系完全对立起来，认为教育应该脱离于政治，不仅在理论上是不正确的，在实践中也是行不通的。

二、教育万能论1.“教育万能论”的主要代表人物是18 世纪的法国启蒙思想家、唯物主义哲学家爱尔维修。

2.“教育万能论”的主要观点是:教育对人的成长起决定性作用，否认遗传对人的成长的应有作用。

3.局限性：它虽然看到了教育在人的发展中的独特作用，但是没有看到人的发展的复杂性,夸大了教育对人的发展的作用,具有一定程度的“乌托邦”色彩。

三、人力资本理论(一) 教育的本体意蕴1.“人力资本论”的主要代表人物是美国学者、教育经济学理论基础赛基若舒尔茨。

2.人力资本理论的主要内容：首先，舒尔茨认为人力资本包括量与质两个方面；其次，舒尔茨认为人力资本是投资的产物；最后，舒尔茨认为人力资本的积累是社会经济增长的源泉。

3.人力资本理论的不足：（1）教育增长与经济增长并不总是成正比的；（2）教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格而准确的成本核算和费用分摊,更难以计算它的即时“利润”；（3）经济增长是受多因素变量制约的,教育水平仅仅是其众多因素之一,而且相当多的时候也不是决定性因素；（4）人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题,容易忽视教育的主体价值。

四、筛选假设理论1.1973 年，美国学者斯宾塞首次提出了筛选假设理论。

2. 筛选假设理论的主要内容：教育的经济价值体现在基本假设、信号、标识与筛选之中。

五、劳动力市场理论1.“劳动力市场理论”的主要代表人物是多林格(P.Doering)、戈登(D.Gordon)、卡诺依(M.Camoy)等。

教师资格考试教育学概论：教育的经济功能教师资格考试教育学概论：教育的经济功能本章目的1.了解教育的经济功能和对经济的影响2.了解教育的政治功能和对政治的影响3.了解教育的文化功能和对社会文化的影响4.了解教育促进人类个体发展的功能5.理解和掌握教育与社会发展相互制约，与人的发展相互制约的规律“经济”一词，在应用中有多种含义：有时是指经济基础，有时是指经济活动，有时是指国民经济各部门；在日常生活用语中，有时指节约或节省等。

我们这里讲的教育与经济的关系，主要是指教育与社会生产力的关系而言的。

教育与经济的关系，总的说来，是经济决定教育，教育反作用于经济。

随着社会的发展，教育与经济的关系越来越密切，一方面，教育的发展和进步，越来越离不开经济和生产的发展；另一方面，经济和生产的发展也越来越离不开教育的发展和进步。

教育的发展和进步越来越离不开社会经济和生产的发展。

这首先是因为，现代教育需要大量人力、物力、财力的投入，同时，现代教育也把经济与生产作为它的基本“市场”，它所培养的人才，首先并且是大量的投入于经济和生产领域，为此，它从经济和生产的发展中获得其基本动力。

经济和生产的进步之所以越来越离不开教育，这是因为现代的生产日益成为科学的生产，成为科学物化的过程。

而科技的进步、科技人才的培养，基础在教育。

（一）社会生产力规定教育培养的人的劳动能力的规格社会物质生产对劳动力数量和质量有一定的客观需求，这种需求，在社会生产力发展的不同水平中是很不相同的。

在原始社会，人们进行生产的手段主要是自己的身体，人既是制作和使用简单工具的劳动者，又是天然的劳动工具本身。

劳动能力的生产和发展，主要是体力的自然增长和实际锻炼过程。

到了古代社会，劳动能力的生产和发展，主要表现为对农业和手工业技艺的掌握和提高。

这个过程是子承父业，师徒授受方式的世代相传和劳动实践经验的积累过程。

人的劳动能力的形成，尚不需要学校教育的专门培养。

工业革命打破了对技艺的保守，人们开始依靠知识代替和延伸人的体能进行生产。

2. 简述教育的经济功能1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育是现实生产力的重要手段；4.教育是知识创新的重要基础。

3. 简述教育的文化功能1.传递－保存文化功能2.传播－丰富文化功能；3.选择－提升文化功能；4.创造－更新文化功能4. 如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。

）发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。

因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。

教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。

（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。

人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。

单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。

教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。

一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。

由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。

（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。

知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。

由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。

教育学中的“功能和作用”_关于在教育学中，有很多关于“功能和作用”的知识点，这类知识点主要作为单选和多选题进行考查，大家在学习过程中较易混淆，下面给大家整理了这部分知识点，希望帮助大家进行区分和识记。

(1)知识汇总一、教育的经济功能1.教育是实现劳动力的社会再生产2.教育是科学技术再生产的最有效形式3.教育是创新和发展新的科学技术的重要基地4.教育优先发展口诀：两再一新优先发展二、教育的政治功能1.维系社会政治稳定2.推进社会政治民主化3.促进社会政治变革4.培养社会政治人才口诀：人民变稳定三、教育的人口功能1.调控人口数量的重要手段2.提高人口质量的重要途径3.可以促进人口结构趋于合理化4.有利于人口流动和迁移口诀：双量合理流动四、教育的文化功能1.文化传承功能2.文化选择功能3.文化交流功能4.文化创新功能口诀：宣传刘星五、教育目的的功能1.导向功能2.激励功能3.选择功能4.控制功能5.评价功能口诀：相机选支架六、良好师生关系的作用1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。

2.师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。

3.师生关系是校园文化的重要内容。

七、教学评价的功能1.管理功能2.反馈功能3.诊断功能4.导向功能口诀：管饭真香八、班级管理的功能1.有助于实现教学目标，提高学习效率2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理口诀：主提基维重管理九、班集体的教育作用1.有利于形成学生的群体意识2.有利于培养学生的社会交往与适应能力3.有利于形成学生的自我管理能力口诀：自我交往意识(2)标准测试1.【多选】班集体的教育作用表现在( )。

A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生社交能力与适应能力C.有利于培养和发展学生的兴趣、爱好D.有利于训练学生的自我教育能力1.【答案】ABD。

解析：班集体的教育作用。

选项C与题干不符，故排除。

2.【单选】下列关于师生关系的作用说法不正确的是( )。

教育的概念、属性和基本功能是教育学研究的核心内容，它们相互关联，共同构成了教育的完整框架。

教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，它涉及知识的传授、技能的培养、智力的开发、体力的锻炼以及思想和道德的塑造。

教育可以是广义的，包括社会教育、家庭教育和学校教育等多种形式；也可以是狭义的，特指学校教育，即在特定教育机构中，教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者进行教育活动。

教育的属性：1. 本质属性：教育是培养人的社会活动，这是教育的根本属性。

教育通过将人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，促进其身心发展，使其成为社会所需要的人才。

2. 社会属性：教育是人类社会特有的现象，随着社会的发展而发展。

教育具有永恒性，因为只要有人类社会存在，教育就不可或缺。

3. 文化属性：教育是文化传承的重要途径，通过教育，文化得以在一代代人之间传递和发展。

4. 经济属性：教育对于社会经济发展具有重要作用，它能够提高劳动力素质，促进科技创新，推动社会进步。

教育的基本功能：1. 个体发展功能：教育有助于个体的全面发展，包括知识、技能、情感、价值观等方面的成长。

2. 社会化功能：教育使个体适应社会，学会社会规范，形成社会责任感和公民意识。

3. 筛选与分层功能：教育通过选拔和培养，为社会提供不同层次的人才，满足社会多样化的需求。

4. 经济功能：教育通过提高劳动力素质，促进经济发展，提高社会生产力。

5. 政治功能：教育在培养具有特定政治理念和价值观的公民方面发挥作用，维护社会稳定和国家利益。

6. 文化功能：教育是文化传承和创新的重要途径，促进文化多样性和文化创新。

教育的概念、属性和基本功能共同构成了教育的多维视角，它们相互影响，共同推动教育实践的发展和教育理论的深化。

2016年上半年教育学原理第一次作业问题1 .得4 分，满分4 分106、教育与人的发展和社会发展之间的本质的必然联系，既是教育的基本规律，也是教育活动的客观依据。

答案所选答案：对. 问题2 .得4 分，满分4 分113、符合社会发展规律的教育必须要因材施教、因势利导才能产生转化效应。

答案所选答案：对. 问题3 .得0 分，满分4 分129、“个人本位”论与“社会本位”论二者的分歧仅表现在教育目的上。

答案所选答案：对. 问题4 .得4 分，满分4 分124、“个人本位”论与“社会本位论”就是围绕着如何看待个人与社会在教育中的关系而形成的两种对立的教育理论。

答案所选答案：对. 问题5 .得4 分，满分4 分144、人的发展在很大程度上取决于他自己的行动和决定，取决于他的意志和选择，取决于他怎样利用已有的条件和创造新的条件。

答案所选答案：对. 问题6 .得4 分，满分4 分258、结构主义教育认为，人的认知结构是在适应环境的过程中变化的。

答案所选答案：对. 问题7 .得4 分，满分4 分278、人的一切发展最基本的就是体能和智能的发展。

答案所选答案：对. 问题8 .得4 分，满分4 分273、人的任何一种素质都既具有指向外部世界的意义和作用，也具有指向自我的意义和作用。

答案所选答案：对. 问题9 .得0 分，满分4 分44、教育是一定社会政治秩序赖以稳固的唯一条件。

答案所选答案：对. 问题10 .得0 分，满分4 分3、教育实践的本质上是生产的，但是却不可被创造的。

答案所选答案：对. 问题11 .得4 分，满分4 分51、学校的财力条件是指国家或社会集团给教育提供的教育经费。

答案所选答案：对. 问题12 .得4 分，满分4 分47、社会为教育提供劳动力就业保证，主要应通过劳动力市场实现。

答案所选答案：对. 问题13 .得4 分，满分4 分一.判断题102、教育所面临的基本矛盾以及教育与人的发展和与社会发展的必然联系，决定了教育的基本规律。

教育的功能；1.教育的文化功能，教育可以传递和保存文化，可以传播交流文化，对文化的创造和更新有巨大作用2.教育的经济功能，教育是实现劳动力再生产与提高劳动者生产能力的重要手段，教育是科学技术的再生产的生产.3教育的政治功能传播一定的政治观点意识形态和法律规范，使受教育者完成政治社会化，根据一定社会政治需要，培养符合一定价值标准的特定阶段所需要的合格人才，传播进步的政治观念，促进社会发展与革新.4个体发展功能.身心发展，社会化进程.人的主体性个性化发展.5人口功能，提高人口质量控制人口数量. 教育如何适应人的身心发展规律；1教育要适应个体身心发展的顺序性和阶段性的规律、做到循序渐进地促进个体身心的发展，2教育要适应个体身心发展的不均衡性和差异性的规律，做到因材施教，促进个体的身心发展.3教育要适应个体身心发展的稳定性和可交性的规律，做到从实际出发、促进个体身心的发展，4教育要适应个体身心发展的互补性规律，促进所有受教育者全面发展。

教育与政治关系；1政治对教育的决定和制约作用，政治决定教育的领导权和受教育的权利.政治制度制约着教育制度，政治制度制约着教育制度改革的方向、政治决定着教育的性质.目的和思想教育的内容2教育对政治的反作用.在政治决定教育对同时.教育又促进政治的发展，通过教育传播一定社会的政治意识形态、帮助年轻一代完成政治社会化，通过教育传播政治思想、形成政治舆论和思想来服务于一定社会的政治，促进民主政治建设.生产力对教育制约速度规模；1 生产力对教育制约速度规模，2生产力发展水平制约着人才的培养的规模和教育结构.3生产力发展水平制约着教育的内容，教育手段和教育组织形式的改革. 教育的相对独立性1教育的继承性思想、内容、方法，2教育与社会发展具有不平衡性，超前与滞后.影响人的发展的基本因素；1遗传素质是人的发展的物质前提2环境在人的发展中有重要影响作用.3学校教育在人发展中起主导作用，4个体主观能动性和社会实践对人的发展起决定性作用.教师的劳动特点；1教师职责的复杂性.教师既要向他们传授科学文化基础知识和基本技能.使他们具有为社会发展服务的本领.又要提高他们的思想道德情操，即发展智力.培养能力使他们树立终身学习的理念和意识，2劳动过程的创造性；教师劳动的对象是活生生的有个性的人、而且常处在发展变化之中，每个学生的身心发展各有其特点，这要求教师在教学中创造性地选择不同的方法、因材施教.3教育行为的示范性；教育活动的过程就是教师通过自己的言行来影响和感化学生的过程，学生主要通过模仿来进行学习，教师的一言一行都具有示范性，4劳动影响的长期性；人才培养周期长期的特点，决定了教师劳动过程的长期性.. 教育学是以教育现象、教育规律、和教育问题为研究对象.教育学的发展；萌芽期、昆体良、论演说家的培养，独立期、发展期、深化期. 教育的起源；生物起源论，主要观点，认为教育是一种生物现象，是动物的一种本能活动.心理起源论.认为教育活动的本质是一种年轻一代对年长一代行为的无意识模仿，是一种初级的心理行为. 劳动起源论；人类在劳动中积累了生产和生活的经验，为了能够进一步提升人类改造自然的生产能力，使产生了将这些经验和技能传播给了下一代的实际需要，这样也就产生了教育。

教育学原理课后答案绪论:一、名词解释题1、教育学:教育学是一门研究人类教育活动及其内在规律的科学。

二、简答题1、教育学的研究对象是什么?答:教育学的研究对象是人的教育活动。

2、教育学的主要发展趋势有哪些?答:(1)教育学研究呈现与众多科学交叉发展的趋势:(2)教育学的研究视野突破学校教育的框架面向更加广阔的社会生活领域扩展，研究者越来越倾向于从整体上系统地、综合地、全面地认识人类教育现象:(3)教育学领域的理论与实际之间的联系更加紧密，并呈现出信息化、国际化和全球化等时代特征。

3、简述毛泽东在1957 年提出的教育方针，以及邓小平在1985 年重申该教育方针的历史与现实意义。

答:(1)教育方针:1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，一文中明确提出了社会主义教育方针:“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为补会主义觉悟的有文化的劳动者。

”(2)历中与现牢意文，"二个面向”成为中国社会主义现代化建设新时期的战略方针，为我国教育发展指明了方向:我国教育界批起了一轮又一轮大规模教育改革的浪潮。

三、论述题结合教育学的科学化发展和我国教育改革的实际，试述如何推进中国化马克思主义教育学的学科发展和理论创新。

答:(1)马克思主义作为一种科学世界观，是我们所学习和研究的教育学最根本的理论基础;(2)解证唯物主义和历史唯物主义是我们认识教育问题最基本的思想方法，科学社会主义理论是指导我们社会主义教育改革和发展实践最重要的科学理论;(3)马克思主义理论是我们在中国教育改革和发展实践中解决实际教育问题，并在此基础上提出新的教育学理论的重要行动指南;(4)在具体教育实践过程中，马克思主义是指导我们认识学生身心发展规律，并运用对这类规律的认识来正确开展教育活动，成功促进学生身心发展的重要科学指南。

总而言之，只要我们立足于中国教育改革和发展的实际，面对依法治教、教育公平、课程改革、教育创新等当代中国教育改革和发展中有中国特色的教育问题，运用马克思主义的理论和思想方法，借鉴世界先进教育经验和教育理论，独立进行马克思主义的教育理论探讨和教育科学研究，就一定能够继续推动中国化马克思主义教育学的不断发展。