四年级英语上册教案 Module 1 Unit2教案

四年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It’s at the station外研社（三起）教学内容本课为外研社《新标准英语》四年级上册第一模块第二单元，教学内容主要围绕地点介词和方位名词的使用，通过描述物品所在位置，训练学生的英语空间描述能力。

具体内容包括词汇学习（如 station, in, on, under 等），日常对话练习，以及简单的阅读理解。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用表示地点的介词（in, on, under）和方位名词（如 station），并能用这些词汇描述物品的位置。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，增强学生的语言运用能力，特别是口语交际能力和阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其合作交流意识，同时教育学生爱护公共物品，遵守社会秩序。

教学难点1. 正确使用介词 in, on, under 来描述物品的具体位置。

2. 学生对于方位名词的理解和在实际语境中的运用。

3. 引导学生理解并运用本课的重点句型"It’s at the station"进行描述。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和教学视频。

2. 图片卡片：用于词汇教学和对话练习。

3. 实物模型：用于模拟场景，帮助学生更好地理解教学内容。

4. 黑板和粉笔：用于板书设计和即时反馈。

教学过程1. 导入：通过展示一张火车站的图片，引出本课主题"It’s at the station"，激发学生的兴趣。

2. 新授：利用图片卡片教授新词汇和句型，通过举例和模仿，让学生在实践中学习。

3. 练习：设计小组活动，让学生在模拟的场景中使用新学的词汇和句型进行对话练习。

4. 巩固：通过游戏或角色扮演的方式，让学生在实际语境中运用所学知识，加深记忆。

板书设计板书将简洁明了地展示本课的关键词汇、句型以及重点语法。

通过不同颜色的粉笔突出显示重要内容，便于学生记忆和理解。

（外研版三起）四年级英语上册Module1《Numbers》Unit2 教案一、教学内容本节课为外研版三起四年级英语上册Module1《Numbers》Unit2的教学内容。

本单元主要学习数字110的英文表达，以及如何用英语进行简单的数字加减运算。

教学内容包括数字单词的学习、数字加减运算的表达以及相关的日常用语。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握数字110的英文表达，并能用英语进行简单的数字加减运算。

2. 过程与方法：通过游戏、歌曲等多种形式，培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，提高学生解决问题的能力。

三、教学难点1. 数字单词的发音和记忆。

2. 英语数字加减运算的表达。

四、教具学具准备1. 数字卡片。

2. 录音机。

3. 黑板和粉笔。

4. 教学课件。

五、教学过程1. 导入：通过播放数字歌曲，引导学生复习数字110的英文表达。

2. 新课呈现：教师展示数字卡片，教授新单词和句型，并进行示范。

3. 操练：学生分组进行角色扮演，练习用英语进行数字加减运算。

4. 巩固：通过游戏，巩固所学知识。

六、板书设计1. 数字110的英文表达。

2. 数字加减运算的表达。

3. 课堂活动安排。

七、作业设计1.抄写数字110的英文单词，每个单词写5遍。

2.完成练习册P18页的练习。

3.用英语和家人交流数字110。

八、课后反思本节课通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语听说能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学目标的达成。

同时，教师还需关注学生的情感态度与价值观的培养，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

在今后的教学中，教师还需不断探索和尝试新的教学方法，以提高教学效果。

一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。

在本节课的导入环节，可以通过播放一首与数字相关的英文歌曲，如“Ten Little Indians”，来吸引学生的注意力，同时复习和巩固学生对数字110的英文表达。

四年级上册英语说课稿Module 1 Unit 2 They’re near the window[教科版（广州深圳）]一、教材分析本单元是四年级英语第一模块的第二单元，主要讲解与描述位置关系，教材以对话为主要教学形式，通过学生的运用，达到提高英语听说能力的目的。

二、教学目标1.能听懂、会说短语They’re near the window。

2.在学习过程中，能够掌握位置词的表达及基本语法。

3.通过与他人的交流互动，使学生能够表达自我观点，培养自信口语能力。

4.进一步提高学生英语听、说技能，让学生能在实际情境中应用所学内容。

三、教学重点1.位置词的表达。

2.短语They’re near the window的掌握和运用。

3.培养学生的英语听、说技巧。

四、教学难点1.语言交际技能的运用。

2.语法运用的学习。

五、教学内容与步骤第一步：导入通过视听感知，提供背景，引导学生进入本单元主题。

第二步：新词教学本单元主要涉及到以下新词： * near * window * lamp * bookcase通过图片、实物和视听素材等多种方式讲解以上单词，确保学生能够准确理解并掌握其基本意思。

第三步：教学短语短语They’re near the window是本单元的重点内容，这个短语在后续的对话中会频繁出现。

在教学过程中，老师可以通过多种方式，如运用实物场景和对话，引导学生学会如何使用该短语。

第四步：语法运用本单元的语法结构主要是介词的使用和位置词的表达。

在本步骤中，通过题目的形式呈现，来检验学生是否能准确运用所学内容。

第五步：语言交际活动这是本单元的重要环节，要求学生能够在真实情境中用所学英语知识进行言语交际活动。

老师通过角色扮演、小组讨论等方式，创建场景，帮助学生积极参与，发挥他们的想象力和语言运用能力。

第六步：课堂小结通过复习所学知识，与学生进行总结与反思，确保学生对本单元内容的掌握。

六、教学方法1.视听感知法。

外研版三起四年级英语上册Module1《Numbers》Unit2 教案教学目标1.学习并掌握数字4、5在口语和书写上的正确方式。

2.学习并掌握数字4、5的大小和顺序。

3.能够听懂并正确地说出包含数字4、5的简单句子。

4.能够在小组或个人情境下灵活运用数字4、5。

教学重点与难点教学重点1.学习数字4、5的正确发音和书写。

2.能够辨认数字4、5在具体事物中的应用。

教学难点1.学生在口语表达和书写数字4、5时易出错，需要通过多种方式巩固。

教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅包含数字4、5的图片，引导学生观察，问学生图片中有哪些数字，以及这些数字在图片中代表了什么。

2. 学习数字4、5（20分钟）1.教师出示数字4、5的卡片，引导学生模仿读音。

2.教师在黑板上写出数字4、5的形状，并讲解其构成和书写方法。

3.学生跟读数字4、5的形状，模仿教师的示范书写。

4.教师通过数学教具或实物引导学生了解数字4、5的大小和顺序。

3. 练习口语表达（20分钟）1.教师出示包含数字4、5的图片和简单句子，引导学生观察图片并模仿口语表达。

2.学生在小组中练习问答，互相对话并运用数字4、5。

4. 活动游戏（15分钟）1.教师带领学生玩各种数字游戏，如闯关游戏、猜数字等，帮助学生灵活运用数字4、5。

2.学生可以在小组或个人情境下创造自己的数字游戏。

5. 总结与评价（10分钟）1.教师引导学生总结本节课所学的内容，回答相关问题。

2.教师评价学生的学习表现，并鼓励学生继续巩固数字4、5的学习。

课堂练习1.抄写数字4、5并画出相应数量的物品。

2.跟读包含数字4、5的句子。

3.口头表达自己喜欢的数字是多少，为什么喜欢这个数字。

4.查找数字4、5在生活中的应用，例如门牌号码、电话号码等。

作业1.抄写数字4、5并画出相应数量的物品。

2.读写包含数字4、5的句子。

3.在日常生活中注意观察数字4、5的应用。

Module1 Unit2教案【内容来源】外研版三起点〔2021年审定〕四上Module1 Unit2【主题】It’s at the station.【课时】此教学设计按单元写，老师可根据实际情况划分课时。

一、教学目的(Teaching aims)〔1〕学生能听懂，会说，会用单词station, train, houses, hill, up, down, near，到达简单的交际。

〔2〕学生能理解对话，并学会运用并运用语句Where is the …? It is at/ near/ up/down the …〔3〕学生可以听懂、会说、会表演课文内容并在真实的情景中进展交流和运用。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)〔一〕重点(Points)学生可以充分掌握重点词汇并充分理解并正确朗读对话。

〔二〕难点(Difficulties)正确使用方位介词描绘简单的位置关系。

三、教学准备(Teaching preparation)交通标识图片，单词卡片，多媒体PPT课件。

教学过程采用任务型教学法、情景教学法、交际法。

四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greetings. (师生间简单地打招呼。

)2. Listen and say. Then chant.老师出示第2页ppt，学生观看活动4动画，感知节奏，后根据第3页ppt，边听录音边跟唱，重点注意left, right等单词，并注意night的发音。

3. Let’s guess and read.老师出示第4页ppt，猜这些指令的意思并和相应的指示标识进展匹配，复习词汇go straight on, turn left, turn right.4. Listen and do.老师出示第5页ppt，活动5的图片，两人为一组做游戏，一人蒙住眼睛，听同伴指挥找礼物，在最短时间内找到礼物的小组获胜。

旨在复习稳固句子Go straight on. Turn left. Turn right.Step 2: Presentation1. Listen, point and say(1)出示幻灯片第6页，听录音，找到Sam的位置，表达Sam is behind the door.(2)以老师问学生答的形式朗读课文。

Module2 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）四上Module2 Unit1【主题】She’s reading a book.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。

一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能理解对话，并学会运用句型..like(s) doing sth.和现在进行时态句型结构“主语+be+ doing sth.”。

（2）学生能听懂，会说，会用read, running, take pictures.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并在能正确表达图中人物正在进行的动作。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)谈论图片上正在发生的事情和词汇read, running, take pictures.（二）难点(Difficulties)谈论正在发生的事情。

三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件。

教学过程采用任务型教学法、情景教学法、TPR教学法、交际法。

四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings and chant.师生间简单地打招呼。

教师播放ppt第2页的歌曲动画，请学生Sing and do边唱边做动作。

欢快又熟悉的节奏可以活跃课堂气氛，同时感知ing形式表示现在正在进行的动作。

2. Look and say.教师出示第3页ppt，学生观察图片，说一说图中人物动作表达他们的爱好，引出语法like doing sth.3.Let’s read.教师出示第4页ppt，看图读句子注意like doing sth.的用法，尤其注意swim的-ing形式：双写m加-ing.Step 2: Presentation1. Listen, point and say.学生讨论积极回答，引导学生正确使用like doing sth.(2)出示第6页ppt,朗读课文，标注重点并讲解：like doing sth.喜欢做某事。

四年级上册英语教学设计 - Unit 1 Sports and Games Lesson 2人教新起点一、教学目标1.能听懂、认读并正确口头表达7个运动项目的名称。

2.能了解并正确运用单词“play”和“do”的用法。

3.能够就自己所喜欢的体育项目表达自己的看法。

二、教学重难点1.重点：掌握7个运动项目的名称。

2.难点：学生能够就自己所喜欢的体育项目表达自己的看法。

三、教学准备1.音乐设备。

2.练习卡片。

3.黑板、白板、彩笔、磁贴等。

4.教材《人教新起点英语》第一册。

四、教学流程Step 1: Warm-up1.播放运动音乐，让学生跟着音乐做简单的运动热身。

2.教师问学生：“What sports do you like?”并让学生表达自己的看法。

Step 2: Presentation1.教师向学生展示运动项目的图片，然后用正确的发音将运动项目的名称读出来。

2.教师播放语音并带领学生一起听并模仿语音。

3.教师将每个运动项目的名称写在黑板上，并用图片和单词示范。

Step 3: Practice1.给学生练习卡片和图片，让学生互相匹配卡片和图片。

2.教师以“Do you like…?”的形式询问普通的体育项目并指示学生使用“do”或“play”回答问题。

3.学生练习表达自己喜欢的体育活动。

Step 4: Consolidation1.教师播放运动视频，让学生根据视频名称跟随视频动作。

2.学生将视频播放的运动项目与之前教学的单词进行匹配。

Step 5: Extension1.学生与同学分享自己对体育项目的看法或自己的体育活动经历。

2.学生写出自己喜欢的体育项目，并用单词“do”或“play”表达。

3.教师收集学生的作品，用于展示或评选。

五、教学评估1.教师在教学中反复让学生说出单词、句子。

2.通过练习卡片和图像匹配评估学生是否能够正确使用单词“play”和“do”。

3.评估是否能够理解并简单表述自己喜欢的体育项目。

四年级上册英语教案- Module 1 Unit 2 It’s at the station外研社（三起）一、教学目标1.听、说、读、写单词station、bus、train、car、bike。

2.熟悉并能正确运用短语：It’s at the station./ It’s by the bus. / It’s on the train.3.熟悉英语的口语表达： bus station, train station, car station, bike station。

4.能够用英语描述物品所在位置。

5.爱好英语学习，培养学生的语言思维、语言表达、语言运用能力。

二、教学重点1.掌握英文单词，正确使用It’s at the station./ It’s by the bus./ It’s on the train.等短语。

2.熟悉英语口语，能够描述物品所在位置。

三、教学难点熟悉英语口语，掌握It’s at the station./ It’s by the bus./ It’s on the train.等短语并能正确使用。

四、教学准备1.教学课件。

2.幻灯片。

3.黑板、彩笔。

4.学生单词表。

五、教学过程（一）导入•Good morning! Boys and girls!•Hello, teacher!（二）复习•Review the vocabulary learnt last lesson: bike, car, train.（三）教学新内容1. Learn the new vocabulary1.station.2.bus.3.train.4.car.5.bike.Pointing to the picture and let the students repeat the new vocabulary.2. It’s at the station•Show a picture of a train station and ask the students: What’s this?•It’s a train station.•Where is the car?•It’s at the station.•Where is the train?•It’s at the station.3. It’s by the bus•Show a picture of a bus stop and ask the students: What’s this?•It’s a bus stop.•Where is the car?•It’s by the bus.•Where is the bike?•It’s by the bus.4. It’s on the train•Show a picture of a train and ask the students: What’s this?•It’s a train.•Where is the bike?•It’s on the train.•Where is the car?•It’s on the train.（四）练习与应用•Let the students practice in pairs: A asks and B answers using the sentence pattern。

四年级上册英语教案- Module 1 Unit 2 It’s at the station.外研三起一、教学目标知识目标1.了解“station”的意思，并在日常生活中正确使用；2.能够听懂、理解并运用以下单词：“station, bus, train, car, bike”；3.能够辨认、朗读并浅析以下句型：It’s a station. It’s abus/train/car/bike.；4.能够掌握用“He/She/It is…”构建句子表达物品、人物、地点的位置。

能力目标1.听懂教师的口语表述；2.能够利用所学语言知识及语言技能来进行口语交流；3.能够使用基础的语言规范进行日常的简单交流，如问候、介绍等。

情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养持续学习的意识；2.培养学生语言交流的能力，增强自信心。

二、教学重难点教学重点1.学生能够正确、流利地朗读并使用“I’ts a station. It’s abus/train/car/bike.”这一句型；2.能够听懂、理解并正确运用“station, bus, train, car, bike”这五个单词。

教学难点1.学生能够根据所学的语言知识，构建复杂的句子；2.学生能够理解并正确应用英语中位置词的概念。

三、教学过程1. Class Opening1.教师向学生问候，并检查上节课所学的内容，安排新的主题内容。

2. Introduction1.引入单词“station, bus, train, car, bike”。

2.向学生展示单词图片，并用英语进行解释以及概括。

3. Vocabulary1.针对上述单词，进行单词的朗读和写作。

2.进行单词的练习。

4. Grammar1.学生们学习位置词“He/She/It is…”以回答“Where is it?”或“Where are they?”的问题。

2.引导学生使用位置词描述单词图片。

5. Practice1.将学生分成小组，每组都会有一个图片。

外研版三年级起点四年级上册英语教案Module 1 Unit1 Go straight on教学目标：1、让学生掌握turn left \turn right \go straight on。

2、学会用Where's ...? 来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：1、会用Where's ...? 来打听道路。

2、能听懂turn left \turn right \go straight on。

教学难点：left \ rignt \go straight on 的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）教学过程：Step1. Warming-upT: Hello! Boys and girls! Nice to see you!Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!T: I'm happy ! Are you happy?Ss: Yes!T: So let's sing a song , ok?(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。

)Step2. Presentation1. T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件）2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them outT: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ）3. Teaching the two words : left / right （出示单词卡片）4. Practicing the two new words:A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）B. 踏步练习：left ，right，（分组练习）T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points.5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片：Turn 师带读7. 贴出标志图:Turn left Turn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1unit 2 It ’s at the station一、教学内容:学习问路和指路。

二、教学目标 （一）知识目标：1.学习单词station/ houses/ hill/ train/up/ down/ near2.学习句子 Where is train 1? The train is up/down the hill. （二） 能力目标：1．能听说认读单词station/ houses /hill/ train/ up /down 2． 能运用句子It ’s at the station.来描述位置。

（三） 情感目标：通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。

三 教学重点、难点：1.认读单词station / houses / hill/ train 和理解方位介词up/ down /near / at, 并明白他们表示的方位。

2.运用句子It ’s at the station.描述位置四 、教学用具：磁带、录音机、课件、单词卡片、市区地图、 五、 教学步骤 （一）Warming —up1.教师板书 “supermarket ”,学生认读单词；师在黑板上画出本市的平面 和标上“supermarket ”.T:“Excuse me,where is supermarket?”S1“Turn right. Go straight on and turn left.” S2:“Turn left. Go straight on.” 师示出“school ”学生认读T:“Excuse me,where is school?” S3 S4….等回答。

（复习单词和句子，为本课的学习问路情景设下铺垫。

） （二 ) Presentation 1 .T:“Li Hong will go to GuangZhou next week Excuse me, where is station?”师示出词卡“station ”范读单词，T:“Where is station?” 学生跟读单词和句子，师在地图上标上“station ”,S5/S6:Turn left.Go straight on. It ’s next to the zoo.（单词融入句子中教学，学生能活学活用的知识。

Module1 UNIT1 Lucy lives in London.课时目标：1)复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化2）掌握英文书信的一般格式3）能够运用Where does she live? She lives in …… .It was my birthday on Saturday.We were at Buckingham Palace.课时重、难点简析：1) 一般现在式第三人称单数的动词变化＋s/esWhere does she live? She lives in …… .学生对此语法项掌握的不扎实，虽然2－3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。

2）What does she/he live?特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。

学生认知分析：1）学生对英文书信的格式有了解2）对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。

3）对于大地点（城市、国家）前用in，在小地点（home/park…）前用at，都学过、练习过。

教学过程Warm-upGood morning, boys and girls.How are you?Did you have a good summer holiday?What did you do in summer holiday?I read some books, watched the film and did many other things.What about you?You did so many things in s ummer holiday. The summer holiday passed. Now we’re having class. We’re having an English class.Who can ask me?PPC(What are you/is he/is she doing?I’m/She’s/He’s __ing …… .Reminding: )S: What are you doing?T: I’m eating noodles.Who can come here and do the action?Who can ask?Presentation:1.What is Amy doing? Let’s watch to the videoWhat is Amy doing? If you are Amy.S: I’m reading a letter.Great! What does the letter say?2.Let’s watch the video again and answer the qu estions. 1) Where does she live?She lives in London.2) What day was Zara’s birthday?It was my birthday on Saturday.3) Where were they?We were at Buckingham Palace.3. Listen and repeat the text.4. read in group5. ShowPractise:6.AB E11)read and do2)check the answer7. Talk about your birthday.It was my birthday on Monday. We were at Guanxiangshan Park.Who can talk about yours?8.Book Practise31)give an example2)do in pairs3)show9.AB E3&E41)ask and anwer2)show4)write down板书：Module 1Unit 1 Lucy lives in LondonWhat is she doing? She’s reading a letter.What does she live ? She lives in London.作业：1）listen and repeat the text 5 times2）retell the words.Module1 UNIT2 I've got a new friend. 教学目标:5. 阅读和学写英文信及回信6. 复习现在时态和过去时态教学重难点及突破措施:5. 英文信格式6. 含有be动词的过去时态句型.措施:5. 强调英文信称呼,正文,结束语,写信人都顶格写6. 含有be动词的句子变过去时: am /is变为was ; are变为were .1.text:.Listen and repeat.● Have the students draw a picture of s omething they own. They must take turns to guess the other student’s picture.ExamplesA: I’ve got a picture of something.B: Is it a pet?A: No, it isn’t.B: Is it a toy?A: Yes.B: Is it a toy train?A: No.B: Is it a toy car?A: Yes, it is.2.Listening:T2 close the book and listen ,then repeat.3.Sing :T3 listen and say .Then sing.4. Game: guess.● Write these mixed up words on the board.gknuimnenzhuohzgigunlihawanu● Tell the students that these are the n ames of some Chinese cities.● Now have the students word in pairs. They have to put the letters in the correct order to make the words.AnswersKun MingZheng ZhouGui LinWu HanHomework:Listen to the tape 30 min a day.Read Module 1Unit2 at home.Try to write a letter to Lucy.Module2 UNIT1 I helped my mum.教学目标：1)学生能四会单词：wash, help, finish, clean，以及知道他们的过去式；2)学生能正确认读功能句a. I cleaned my room .b. I washed my trousers.c. I helped my mum .3)学生能在“昨天”这个时间范围内正确理解并初步使用过去式；教学重点：1. 初步感知过去式的正确用法；2. 学习生词wash, help, finish, clean，知道并会用他们的过去式；教学难点：使学生理解过去式的正确使用范围，学生能有意识的正确使用过去式。

四年级上册英语教学设计-Unit1 第2课时∣人教新起点一、教学目标：1.学生能够通过学习该课时的内容，学会运用一些基本的问候语；2.学生能够正确使用“hello”“hi”等问候语；3.学生能够熟练使用句型“Hi, I’m …”来进行自我介绍；4.学生能够在课堂上进行互动交流，增强口语表达能力。

二、教学内容：1.问候语的学习；2.自我介绍句型的学习；3.互动交流，增强口语表达能力。

三、教学重点和难点：1.学生能够正确使用“hello”“hi”等问候语；2.学生能够熟练使用句型“Hi, I’m …”来进行自我介绍。

四、教学准备：1.课件、多媒体设备等；2.学生姓名卡片等。

五、教学过程：1. 打招呼教师与学生相互打招呼，学生可根据自己的兴趣爱好进行选择。

示例：•A: Hello, I’m A. What’s your name?•B: Hi, I’m B. Nice to meet you!2. 问候语学习1.展示PPT，出示“hello”“hi”等问候语，并进行英文发音演示；2.教师重点讲解每个问候语的使用场景和起始语气；3.学生跟读、模仿。

3. 自我介绍学习1.教师用“Hi, I’m…”的句型进行自我介绍，学生模仿；2.给学生介绍句子中的语法和基本句型；3.学生自由练习。

4. 情景模拟1.学生互相用英文进行自我介绍，可根据姓名卡片上的姓名来进行模拟；2.教师进行现场点评和指导。

5. 任务完成学生分组进行交流活动，每组学生互相进行问候、自我介绍，并记录学生的完成情况。

六、教学总结：1.通过本节课的教学，学生能够掌握一些基本的问候语和自我介绍句型；2.通过情景模拟和交流活动，学生能够增强英语口语表达能力；3.老师要注重学生的互动和参与，建立良好的英语学习氛围。

四年级英语上册第一模块模块:Module1 单元：Unit 1 第 1 课时主备人：王淑英时间:2014年______月______日课题Unit1 Go straight on. 课型new教材分析本单元的主要内容是描述方位，问路和指路的礼貌用语。

围绕Amy 和Sam为迷路的小狗找到家这个话题展开方位的讨论，使学生在看、听、说、做中掌握问路及指路的语句。

目标表达（知识、技能和情感目标）1、知识技能目标：1.会用“Excuse me, where’s…please?”问路。

2、能力会用“Go straight on. Turn left .Turn right.”指路。

3、情感目标：培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuseme ”“please”等礼貌用语。

学情分析学生已掌握了什么学生基本理解Where is the book? It’s in the bag.学生还未掌握什么如何用英语问路、指路重点用英文问路、指路.难点用英文问路、指路方法手段讲解法小组合作游戏法点读笔单词卡片课文挂图教学流程Step 1:GreetingT: Hi. Boys and girls.Ss: Hello. Ms ZhangT: You look happy. How are you ?Ss: Very well. Thank you .And you?T: I’m very well.Step 2:WarmerT: Boys and girls．Do you like dancing? Good. Stand up , please. Follow the music , let’s dance .教师在前面示范。

Left. Right. Go. Turn around .Go go go.Left. Right. Go. Turn around .Go go go.Step 3:Presentation1、T talk to S1T: Excuse me，give me a pencil-box，please？S1 Pass a pencil-box to T.2、T pretend to drop the pencil-box.T：The pencil-box is lost .Where’s my pencil-box ?(Ss point to it)3、T：Oh .Go straight on. Turn left .It’s here. Thank you.4、T: Boys and girls ,now, we’re learning directions.板书Module 2 DirectionsGo straight on(画图标). Turn left(画图标) .Turn right(画图标).Step 4:Learning and practice1、Act and say: Go straight on. Turn left .Turn right.T:(Turn right)Ss: Turn right.T : ( Go straight on)Ss: Go straight on.2、Read the three sentences.3、Contest: listen and act每大组派一名成员上台，教师发出口令，用上刚才学过的句子。

外研版（一起）四年级英语上册教案Module 1 Unit 1 Lucy lives in London一、教学目的：1. Get the students to grasp how to write a letter.2. Enable the students to use imperative sentence fluently and correctly.二、教学重难点：Key sentences:1. Where does she live? She lives in London. It was my birthday on Saturday.2. We were at Buckingham Palace.三、教学准备：Word cards，Student s’ photo，Computer，tape .四、教学过程：1. Teacher’s activityStep1. Warming up and revision(1)Hello! Boys and girls!(2)Let’s play a game. If I say long, you should say short. If I say big, you should say small. Step2. Leading-in(1)T: The lesson we’re going to do today is about London. Where’s London?T: What else do you know about London?T: Now please watch TV.(Show a map of London)Introduce the follow places.Hyde Park, Buckingham Palace, Big Ben, River Thames London EyeT: Now I’m going to play the tape .If you hear any of those names on the tape, tick them.Step3: Listening and Reading Activities(1)Play the tape and pauses it after each sentence.(2)Play the tape.Step4. Work in pairs.Play the tape again. Pause it after each utterance.Look at Activity 1 and find “does”and “lives”Step5. Further Development(1)Cultural Notes:Buckingham PalaceThis palace was bought by King George3, Who wanted to live near St. James Park. It has been the official London residence of the British Monarch since 1837when Queen Victoria was the first monarch to take up residence.(2)Please write a letter according the text.Step6. HomeworkDescribe your classmates or parents a nd next class let’s guess who it is.2. Student’s activity(1)Hello! Teacher!(2)Play a game. Say the opposite wordsS1: It’s in England.S2: It’s a big city.(3)Watch TV and say the places.(4) Listen and tick.1) Listen and point activity 1.2) Listen and underline the new words.3) Learn the new words in groups4) Repeat the sentences one by one or two by two.(5)Then read by yourselves(6)Learn the western culture.Think it over. And make up and write.Blackboard Designing五、板书设计Lucy lives in London.Where does she live?do youShe lives in London.I live in China.。

Unit 2It's at the station.本课时是第一模块的第二单元内容(教材第5～7页)。

本单元主要是围绕方位展开“问路、指路”的话题,重点学习四个介词up、down、near、at,让学生能够用介词描述建筑物的位置,并用英语表达出来,为他人指路。

知识目标1．听、说、认读单词：train,near,house；2．听、说单词：station,hill；3．正确理解介词up、down、near、at所表达的方位；4．熟练运用“Where is...？”询问某物的位置,并用“It's＋介词短语”进行回答,描述出某物的位置。

能力目标1．能够听懂老师发出的指令,并迅速地做出反应；2．能够根据提供的信息,完成新知识的学习与训练；3．能够朗读课文,模仿录音的语音、语调；4．能够运用所学句型进行简单的英语交流。

情感目标1．培养学生乐于助人的道德品质；2．让学生体验英语学习的快乐与自信,激发学习英语的兴趣。

教学重点1．掌握新单词：station,train,hill,near,house；2．学会描述路线的功能句子“—Where is the train？—It's up/down the hill./It's near the house./It's at the station.”并运用。

采用直观教学法,借助单词卡片学习新单词。

通过教师的讲解、引导,学生跟读,并以小组为单位反复操练描述路线的功能句型。

教学难点灵活运用方位介词up、down、near、at描述物品位置。

借助实物展示,从不同的站位角度描述物品所处位置。

创设情景让学生融入真实的环境,用所学句型反复操练。

多媒体课件、单词卡片、黑板刷。

Step 1：Warm-up1．Greeting2．ActivityT：Let's dance with the song.教师让学生站起来,把椅子挪到桌子下,教师自己则顺手把椅子放在门后,然后播放《兔子舞》音频。

Module 1 Getting to know youUnit 1 Meeting new people本课是教材Module 1 Unit 1的教学设计。

本单元的语言功能项目是To revise vocabulary and expressions to describe “Meeting new people”.主要话题是The students are able to use the key words correctly,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。

【知识目标】1. To revise vocabulary and expressions to describe “Meeting new people”.2. To guess meaning from context.3. The students are able to use the key words correctly.【能力目标】To use the sentences in context.【情感目标】利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。

【教学重点】The students are able to use the key words correctly.【教学难点】通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。

Tape recorder, Multimedia.Step 1. Warm up1. Listen and sayT: What do you know about “Meeting new people”？Look at the pictures on P2 and PPT. Talk about “Meeting new people”.To introduce them to the topic. And encourage them to talk about the topic.2. ListeningPlay the listening materials, stop when necessary. And then check the answers.To train the students’ ability of catching the information of the listening materials.Step 2. Presentation1. Look and learnLead them to read and explain the “Meeting new people”.e.g: This is your new classmate, his name is...2. Make and say(1) Learn the rules in P3.(2) Finish the exercise on P3 and group work to work out the usage method of the “Meeting new people”.(3) Walk around to exam the situation and check the answers for them.(4) List the method of for them.(5) To develop their interests and lead them to the conclusion.Step 3. Practice1. Say and actLet the students look PPT and act the scene.To make them get familiar with the details of the text and train their ability of saying and reading.2. Sing a song(1) Let the students look PPT and sing a song.(2) Let the students get the general idea of the text.3. Learn the letters(1) Learn the letters in P5.(2) List the letters for them.(3) To develop their interest and lead them to the conclusion.Step 4. Homework1. Dictation.2. Use the new words to make sentences on your own or check them in a dictionary.略。