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八年级上学期物理教学计划四篇八年级上学期物理教学计划篇1一、指导思想：以新课程理念为先导，以培养高素质的物理教师队伍为推动，以培养学生创新精神和探究能力的自主学习为目标，以抓好提高工作效率为中心，紧紧围绕纲要精神深入实施素质教育的理念，重点抓好课堂教学改革、教学教研课题研究工作，努力提高课堂效率，面向全体学生，发展学生个性特长，培养优等生，全面提高学生的创新和实践能力。
二、工作目标：1、本学期是物理的开始学期，是非常重要的，通过教学让学生激发学习物理的兴趣，获得必需的物理知识和技能，感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法，养成良好的学习习惯和科学态度。
发展其探究意识，养成自主学习的习惯、帮助学生消除自卑，建立自信，掌握正确的学习方法。
2、继续强化分组实验的教学。
教师努力创造条件，完成学生的分组实验，也可把演示实验变为学生的分组实验，增加每个学生动手的机会。
3、在规定计划时间内基本完成八年级物理教学任务。
通过教学使学生学习成绩和学习的愿望都能够提高。
二、现状分析：本届初二年级共有6个班，两位物理教师，上学期这个年级的总成绩非常好，学生总体基础优秀，故要保持原有成绩切进一步提高，压力非常大。
三、具体措施：1、认真学习《中学物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节课的教案，不打无准备的仗。
2、详细分析学生的情况，编制适合学生的导学案、反馈、巩固练习，提高课堂45分钟的教学效率。
3、发挥组员的聪明才智，群策群力，多讨论一些相关课题，多钻研教材，以较高质量完成教学任务。
4、学习小组合作学习模式的理论和别人成功的经验，探索适合我们学习情况的小组合作学习模式。
5、加强听课教研活动，教师间要互听互评，取长补短，不断改进教学。
6、勤于教学反思，加强教师自身的教学水平。
7、课后辅导要因材施教，辅导对象重点放在困难生和优等生上，坚持做好"抓两头、促中间"的工作，特别是对困难生要耐心解答其疑问，点拨思路，以便使困难生能够完成作业，不断进步。
中学物理教学园地一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对中学物理学科，以“中学物理教学园地”为题，展开一系列丰富多样的教学活动。
教学任务主要包括：引导学生掌握物理基础知识，培养其科学思维与探究能力；激发学生对物理学科的兴趣，提高其学习积极性；通过实践操作，使学生能够运用所学知识解决实际问题，增强其动手能力。
2、教学对象本教学设计面向的教学对象为中学生，他们具有一定的物理基础知识和基本技能，但个体的认知水平、学习兴趣和能力存在差异。
因此，在设计教学活动时，需充分考虑学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在物理教学园地中收获知识、提升能力、培养兴趣。
同时，注重培养学生的团队协作能力，使其在相互学习、交流的过程中共同进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理学科的基本概念、原理和定律，如力学、电学、光学等领域的核心知识；（2）学会使用基本的物理实验仪器和设备，进行实验操作，并能正确处理实验数据；（3）具备运用物理知识解决实际问题的能力，如分析日常生活中的物理现象，解释自然规律等；（4）提高物理学科的逻辑思维和推理能力，能够运用科学方法进行探究和论证；（5）培养物理学科的学习策略，如预习、复习、归纳总结等，提高学习效率。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，让学生在体验中学习，在实践中成长；（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养其探究精神；（3）运用多元化的教学手段，如实验、演示、多媒体等，丰富教学过程，提高学生的学习兴趣；（4）注重跨学科整合，将物理知识与数学、化学、生物等学科相互联系，培养学生的综合素养；（5）开展课外活动，如科普讲座、参观考察等，拓宽学生的知识视野，激发其学习潜能。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱物理学科，对自然界充满好奇心的情感态度，激发其学习内驱力；（2）引导学生树立正确的科学观，认识到科学发展的无限可能，增强其创新意识；（3）通过物理教学，弘扬科学精神，培养学生的集体主义和团队合作精神；（4）关注学生心理健康，帮助其建立自信，勇于面对困难和挑战，形成积极向上的生活态度；（5）结合物理教学，进行德育教育，让学生在学习过程中，树立正确的价值观，关爱自然、关爱社会、关爱他人。
人教版初中物理教学大纲一、引言物理作为自然科学的一门重要学科，对于学生的科学素养和实践能力的培养具有重要意义。
根据人教版初中物理教学大纲，本文将对初中物理教学的目标、内容、教学方法和教学评价等方面进行详细的阐述。
二、教学目标初中物理教学的目标是培养学生的科学素养，提高学生的科学思维能力和实践能力。
具体目标包括：1. 掌握基本物理概念和基本物理定律，理解物理原理，形成物理思维方式；2. 培养实验观察、实验设计和实验分析的能力，提升学生的实践能力；3. 培养学生的动手能力和动手实践意识，培养学生的创新精神和团队协作能力；4. 培养学生的科学态度和科学方法，培养学生的科学研究意识和科学研究能力。
三、教学内容初中物理教学内容主要包括力学、热学、光学、电学和电磁学等方面的知识。
分为以下几个模块：1. 力学：包括运动的描述、运动的规律、运动的原因和力的作用等内容；2. 热学：包括温度、热量、热传递等内容；3. 光学：包括光的传播、光的反射、光的折射等内容；4. 电学：包括电路、电流、电阻、电功率等内容；5. 电磁学：包括电磁感应、电磁场等内容。
四、教学方法为了达到教学目标，我们应该采用多种教学方法，使学生能够主动参与、体验和发现。
具体教学方法如下：1. 实验教学：通过实验让学生亲自操作、观察和分析，培养学生的实践能力和科学思维能力；2. 课堂讨论：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的分析和解决问题的能力；3. 案例分析：通过真实案例的分析，引导学生将物理知识应用到实际问题中，培养学生的解决实际问题的能力；4. 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力，激发学生的合作学习兴趣。
五、教学评价物理教学评价是对学生学习情况进行科学评估和总结，以便调整教学方法和改进教学效果。
常用的教学评价方法包括：1. 考试评价：通过期中考、期末考等进行学生知识掌握情况的评估；2. 实验评价：通过实验报告、实验操作等对学生实践能力的评估；3. 作业评价：通过作业完成情况对学生的自主学习和动手实践能力进行评估；4. 课堂评价：通过课堂表现、课堂讨论等对学生学习态度和参与度进行评估。
中学物理教学概论第四版一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于“中学物理教学概论第四版”进行设计，旨在向学生全面介绍中学物理教学的基本理念、教学方法和实践技巧。
教学内容涵盖物理教育的目标、课程设计、教学策略、课堂管理和评价方法等方面，重点培养学生的教学能力和学科素养。
通过本课程的学习，学生应能掌握物理教学的基本理论，形成科学的教学观念，提高教学实践能力。
2、教学对象本次教学设计的对象为高等院校教育专业或物理专业的学生，他们通常具备一定的物理知识基础和教育教学理论素养。
此外，还包括在职中学物理教师，他们需要在教学实践中不断提升自己的教学水平和专业素养。
教学对象具有一定的自主学习能力和合作精神，但在教学实践中可能存在教学方法单一、课堂管理能力不足等问题，需要通过本课程的学习来解决这些问题。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解中学物理教学的基本理念、目标、原则和方法，掌握物理教学的理论框架。
（2）掌握物理课程内容标准，能根据学生实际情况进行课程设计和教学安排。
（3）掌握并运用多样化的物理教学方法，如探究式教学、问题驱动教学等，提高教学质量。
（4）学会运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
（5）具备物理实验设计与指导能力，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
（6）掌握物理教学评价的原则和方法，能对教学过程和结果进行有效评价。
2、过程与方法（1）通过案例分析、小组讨论、模拟教学等形式，让学生在实践中掌握物理教学方法和技巧。
（2）引导学生主动参与教学活动，培养学生的问题意识、合作精神和批判性思维。
（3）注重教学过程中的师生互动，提倡学生提问、教师引导的教学模式，提高课堂效果。
（4）鼓励学生进行教学反思，通过反思不断调整和优化教学方法，提高教学水平。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱物理教育事业，树立正确的教育观念，具有强烈的事业心和责任感。
（2）培养学生尊重科学、追求真理的精神，形成严谨、踏实的学术态度。
九年级物理教学的工作计划（精选15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教学工作计划《初中物理教学工作计划》一、教学目标1. 建立学生对物理学科的兴趣和信心，培养他们对物理学的学习兴趣和探索精神。
2. 帮助学生掌握物理学的基本知识和基本方法，提高学生的实验操作能力，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 促使学生树立正确的学习态度和方法，养成良好的学习习惯，提高学生的学习自觉性和主动性。
二、教学内容初中物理教学内容包括力学、热学、光学和电磁学等内容。
需要根据学生的实际情况、兴趣特点和认知水平，进行合理的内容选择和安排。
三、教学方法1. 通过丰富多彩的教学手段，如实验观察、教学游戏、互动讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 运用启发式教学法，让学生在解决问题中发现问题、提出问题、探索问题，提高他们的自主学习能力。
3. 利用多媒体技术，辅助教师的讲解，增强学生的学习效果。
四、教学手段1. 利用实验室设备，进行丰富多样的实验操作，让学生亲自动手观察、实验，提高他们的实验操作能力。
2. 利用多媒体教学技术，辅助教师的讲解和学生的学习，展示物理现象和实验视频，让学生更直观地感受物理知识。
3. 运用教学游戏、探究性学习等形式，培养学生的探索精神和实验精神。
五、教学评价1. 要有多种方式的评价方法，包括有形和无形的评价方式，使学生能够直观地看到自己的学习成绩和进步情况。
2. 尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长情况，及时给予学生学习建议和指导。
总之，《初中物理教学工作计划》是一个全面规划和组织初中物理教学工作的重要文件，它的实施对于提高教学质量，培养学生的科学素养和综合素质至关重要。
通过本计划的落实，相信初中物理教学工作一定能够取得更好的效果。
初三上半学期物理课程教学备课计划1. 教学目标根据初三学生的学习需求和课程标准，本上半学期物理课程的教学目标如下：- 让学生掌握力学、热学、光学和声学等基本物理概念和原理。
- 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
- 提高学生的实验操作能力和科学思维。
2. 教学内容结合课程标准和教学目标，本上半学期物理课程的教学内容主要包括：- 力学：牛顿运动定律、功和能量、压强和浮力等。
- 热学：温度和热量、比热容、热机等。
- 光学：光的传播、反射和折射、透镜等。
- 声学：声音的产生和传播、声速、音调等。
3. 教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：- 启发式教学：引导学生主动思考、提问和探究，激发学生的学习兴趣。
- 实验教学：通过实验让学生直观地理解物理现象和原理。
- 案例教学：通过生活实例让学生学会将物理知识应用于实际问题。
- 分组讨论：鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 教学资源为了支持教学，我们将使用以下教学资源：- 教材：人教版《物理》九年级上册。
- 实验器材：力学、热学、光学和声学实验所需器材。
- 多媒体课件：利用PPT、动画和视频等展示物理现象和原理。
- 在线资源：利用互联网寻找相关教学素材和拓展资源。
5. 教学评估为了确保教学效果，我们将采取以下评估方式：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
- 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
- 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和分析问题的能力。
- 考试成绩：定期进行测验，了解学生的学习进度和掌握程度。
6. 教学进度安排根据课程内容和教学目标，我们将合理安排教学进度，确保每个知识点都有足够的教学时间。
具体进度安排如下：- 第1-2周：力学概念和牛顿运动定律。
- 第3-4周：功和能量、压强和浮力。
- 第5-6周：热学概念和热量。
- 第7-8周：比热容、热机。
- 第9-10周：光学传播和反射折射。
九上物理教学计划一、教学目标。
本学期的物理教学旨在帮助学生建立起对物理学科的基本认识和兴趣，培养学生的科学思维和实验技能，使其能够在学习过程中逐步形成对物理学科的整体认识和理解。
二、教学内容。
1. 热学。
本学期将学习热力学的基本概念，包括热量、温度、热容等，以及热传递的基本原理和方法。
通过实验和案例分析，让学生了解热学知识在日常生活和工程实践中的应用。
2. 光学。
学习光的基本特性和光的传播规律，包括光的反射、折射、色散等现象。
通过实验和观察，让学生感受光的神奇和美妙，培养对光学知识的兴趣和理解。
3. 电学。
学习电荷、电场、电流、电压等基本概念，了解电路的基本原理和电器的使用方法。
通过实验和模拟，让学生掌握电学知识的基本应用和实践技能。
三、教学方法。
1. 理论教学与实践相结合。
在教学过程中，注重理论知识的讲解和实验操作的指导，让学生在实践中感受物理知识的魅力和实用性。
2. 启发式教学。
通过提出问题、引导讨论、激发思考等方式，激发学生的学习兴趣和独立思考能力，培养其科学探究的精神。
3. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，展示物理实验过程和现象，帮助学生更直观地理解物理原理和规律。
四、教学评价。
1. 考试评价。
设立定期考试，测试学生对物理知识的掌握程度和应用能力，及时发现问题并加以纠正。
2. 实验报告评价。
要求学生完成一定数量的实验，并撰写实验报告，评价学生的实验操作能力和科学表达能力。
3. 课堂表现评价。
通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式，评价学生的学习态度和参与程度。
五、教学保障。
1. 教材选择。
选择符合教学大纲要求、内容科学严谨、贴近学生生活实际的教材，为学生提供优质的学习资源。
2. 实验设备。
保证实验室设备的完好和齐全，提供良好的实验环境和条件，保障实验教学的顺利进行。
3. 师资保障。
教师要不断提高自身的教学水平和科研能力，为学生提供优质的教学服务和指导。
六、教学展望。
通过本学期的物理教学，希望学生能够树立科学的世界观和方法论，培养学生的实验精神和创新能力，为将来的学习和科研打下坚实的基础。
中学物理教学设计郭玉英一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对中学物理课程，以郭玉英教材为主要教学资源，结合现代教育理念，通过创新的教学方法，帮助学生掌握物理知识，提高科学素养。
教学内容涵盖力学、热学、电磁学、光学和现代物理等基础模块，注重理论与实践相结合，培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，学习自觉性有待提高。
此外，学生在物理学习过程中，可能存在个体差异，有的学生对物理概念理解较慢，有的学生则对物理现象观察不够仔细。
因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养。
在此基础上，本教学设计力求使学生在物理学科上取得优异成绩，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理基础知识：通过本教学设计，学生应能理解和掌握中学物理课程中的基本概念、原理和定律，如牛顿运动定律、能量守恒定律、电磁感应定律等，形成系统的物理知识体系。
（2）提高科学思维能力：培养学生运用物理知识分析和解决问题的能力，包括逻辑推理、数学运算、实验设计等方面的能力，提高学生的科学思维能力。
（3）发展观察能力和动手能力：通过观察自然现象和动手实验，使学生能够发现物理规律，培养观察能力和动手操作能力。
（4）培养创新能力：鼓励学生提出问题、解决问题，敢于挑战传统观念，勇于创新，培养具有创新精神的物理人才。
2、过程与方法（1）采用启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）运用现代教育技术：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）实施探究式学习：鼓励学生通过小组合作、自主探究等方式，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
（4）注重理论与实践相结合：通过实验、社会实践等途径，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。
中学物理教学的目的与任务第一篇：中学物理教学的目的与任务中学物理教学的目的与任务• 概括为：•.一.掌握基本知识，• 二.培养初步能力，• 三.激发学习兴趣，• 四.形成高尚品格。
分析和解决简单问题的能力• 就是：• 信息处理和观察反馈、观察和实验能力、初步分析和概括能力的具体体现• 包括1.运用数学工具解决简单的计算问题•2运用观察、实验手段解决简单问题•3运用物理知识结解释简单的物理现象。
总之是脑手并用的能力• 对初中生来说：这方面的能力主要靠教师示范、学生练习、课堂讨论分析、参加竞赛。
关键是培养：“直觉”、•蓬加勒有句名言：直觉是发明的工具。
.培养兴趣、激发求知欲望构成教学过程的要素及其相互关系• 一个过程要有若干要素组成，要素之间的关系组成一个结构，一个结构运行起来有一定的功能，教学过程也是如此。
1、教学过程的基本要素•（1）学生、（2）教师、（3）物理世界。
2、三要素间的相互关系•（1）学生是认识的主体•（2）物理世界是被认识客体•（3）教师是在引导学生认识客体过程中起主导作用。
中学物理教学必须以实验为基础。
这是由实验本身的特点及其在物理教学过程中的作用来决定的。
原因有四：一、实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境。
二、实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知的欲望。
三、实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径。
•四、实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风第二篇：中学物理实验教学目标的分类中学物理实验教学目标的分类、测量与评价初探实验教学目标的制订和实施，是中学物理教学改革的重要组成部分，也是中学物理教学由应试教育转向素质教育的重要的改革实践。
实验教学目标对实验教学起到导向、反馈和调节作用。
它有利于实验教学目的明确化，实验能力培养的具体化；有助于提高实验考试的科学性，保证实验教学效果评价的客观性和有效性，从而有助于改进实验教学。
大面积提高实验教学的质量，促使广大学生更好地达到教学大纲的基本要求。
实验教学目标既是实验教学的出发点和归宿，也是实验教学测量和评价的基本依据。
因此，如何制订实验教学目标，如何对学生实验教学目标达到的程度进行测量和评价，是一个值得研究的重要课题。
一、中学物理实验教学目标的分类和要求物理实验教学是中学物理教学的重要组成部分。
通过实验教学应使学生掌握实验的基本理论、方法和操作技能，并具备一定的科学素养，初步养成良好的实验习惯。
因此，物理实验教学目标不应仅仅局限在操作领域，还应包括认知领域和情感领域。
根据我国中学目前的实际情况，我们对中学物理实验教学目标提出如下的分类和要求。
（一）认知领域的实验教学目标有关实验原理、方法、步骤，实验仪器的工作原理和读数方法，误差分析和实验的设计等各项理论知识都属于认知领域。
这一领域的教学目标又可分为四个层次。
1．知道──指的是能记住学习过的实验内容。
它是对实验内容、实验过程的回忆和识别。
主要包括：（1）知道基本仪器的用途、主要构造及各部件的作用。
（2）记述基本仪器的操作方法。
（3）记住测定基本物理量的实验目的、方法、简单的步骤和结论。
（4）知道实验中要观察的对象及基本现象，记住现象说明的基本问题。
2．理解──指的是能初步理解实验的原理、步骤、方法、操作规程、注意事项以及要点，主要包括：（1）懂得常用仪器的构造原理和读数方法。
（2）理解重要实验的原理。
即明确实验中所运用的物理知识和所要观察的物理现象，以及所要观测的物理量，知道观察和测量的方法。
（3）能够对观察的现象和测量的结果，运用所学的物理知识进行正确地判断、解释和分析。
3．掌握──指的是能运用学过的实验知识和方法，去解决新情况下的简单问题。
主要包括：（1）会设计实验步骤，会选择实验仪器，并会用不同的方法进行实验。
（2）会通过观察、分析、计算得出结论，并用来解释其它有关简单的问题。
（3）会对实验结果进行分析，找出在教材范围内影响测量结果准确性的因素。
（4）能根据要求，写出完整的实验报告。
4．评价──是指对有关的重要实验，掌握其设计思想，提出改进的方法，并能设计一些新的实验。
主要包括：（1）能够正确理解实验目的、原理、方法与步骤之间的关系。
（2）能对实验误差进行简单地分析。
（3）能够指出一个实验系统产生错误的原因。
（4）理解一个实验系统的局限性，并力求寻找改善的方法。
（5）根据实验的结果，提出新的假设，设计出新的实验方案。
（二）操作领域的实验教学目标有关仪器的使用及实验过程中的观察与操作技能都属于操作领域。
这一领域的教学目标又可分为四个层次：1．模仿操作──是指能在教师讲解或示范下进行的动作。
这一层次的动作机械，协调性差，意识参与程度不深。
主要包括：（1）知道实验中所用基本仪器的名称和实验的操作方法，操作规程和读数方法，并能比较正确的读出测量的示数。
（2）能明确观察对象的主要特征及其变化的条件。
（3）能用适当的语言对观察到的现象进行描述。
（4）能重复教师的示范操作。
2．意识操作──是指学生完全在独立意识控制下进行的操作。
这一层次的操作，动作不够熟练，但能独立地完成操作过程，并在规定时间内完成实验任务。
主要包括：（1）能按照基本仪器的操作步骤和规程，对基本仪器进行调试和操作。
即做到“会拿”、“会放”、“会调”、“会接”、“会读”。
（2）能按照实验目的和要求，正确地选择仪器和器材，对仪器和器材能进行正确地组装，并使仪器布局合理，便于观察、读数和操作。
（3）对组装好的实验装置，能按照实验内容和步骤，按一定的程序进行正确地调试和操作。
（4）会正确地选择观察目标，准确地观察、读数，独立地设计表格，认真无误地记录实验数据。
（5）能够排除简单仪器的故障，并了解产生故障的原因。
（6）实验完毕后，能对实验仪器和用具进行整理。
3．定型操作──是指对重要的实验仪器和重要的实验经过，通过多次练习，已经达到比较熟练程度的操作。
这一层次的操作，动作比较熟练，且操作过程的时间短，质量高。
（1）能够熟练地调试和操作仪器。
（2）能在较短的时间内组装好仪器。
（3）能对组装好的仪器放为熟练地进行调试和操作。
4．创新──是指在提高学生实验探索能力的基础上，要求他们有创新的意识。
（1）能改进实验装置和实验手段。
（2）能独立进行实验和实验设计。
（3）能根据实验的目的设计出新的实验方案，并能在操作过程中对原实验方案的合理性、科学性进行检验。
（4）在课外实验活动中，能应用在课堂物理实验中学到的物理知识，独立思考，以设计出新的实验方案，并动手操作。
（三）情感领域的实验教学目标有关实验中的动机、态度、习惯、兴趣等都属于情感领域。
动机──知道做实验的意义，并有做好实验的愿望。
态度──在实验过程中，具有尊重事实，专心致志，严肃认真，一丝不苟的科学态度。
习惯──实验前有预习的习惯，认识仪器的习惯，实验过程中有严格按规范操作的习惯，认真观察现象、记录数据的习惯，手脑并用、随时思考的习惯，爱护仪器、注意安全和整洁的习惯，并养成用实验手段研究物理问题的习惯。
兴趣──对实验有浓厚的兴趣，强烈的追求，具有克服困难的坚强意志。
品格──树立为科学献身，为人类造福的远大理想，培养为科学真理奋不顾身，勇往直前的优良品格。
以上我们提出的物理实验教学目标的分类、分层次的要求，是对实验教学的总体要求。
具体到每一个单元、每个实验不可能都达到这些要求，应当根据具体内容和学生可接受的程度，提出适当的明确具体的实验教学目标，且易于操作，便于实施。
需要指出的是，以上我们对实验教学中提出的认知领域和操作领域的教学目标的层次要求中，前三个层次是达标性的，是对学生实验能力的基本要求，最后一个层次是发展性、提高性的，是对实验能力的较高要求。
至于情感领域的教学目标是对学生实验素质、实验素养提出的要求，这些要求是长期的，教师应当有意识地在每个实验中加以训练和培养。
二、实验考试的内容为了发挥考试对实验教学的正确导向作用，实验考试的内容应与实验教学目标一致，应着重考查学生对基本的实验知识和基本的实验操作技能的掌握程度，其重点应加强对学生选择仪器、组装仪器、使用仪器的能力的考查，并渗透实验习惯的考查。
（一）实验原理的表述考查学生能否根据实验课题运用已掌握的物理知识阐明实验的理论根据，其中也包含有对测量仪器的工作原理、同定性实验的设计思想的考查。
（二）实验器材的选取考查学生能否根据实验对象及各测试项已确定所需器材的名称、规格、数量，能否装配、调试仪器，是否会使用有关工具观察、测量和读数，其仪器的选取是否适当，装配仪器的布局是否合理等。
（三）实验步骤的设计和编排考查学生能否根据实验对象，测试项目和使用的器材，设计编排实验步骤，其实验步骤的编排是否科学有序，实验过程的设计是否科学合理，技术细节是否严密可行，方法是否得当。
（四）动手操作的熟练程度考查学生实验操作是否规范熟练，对现象的观察是否准确，数据记录是否正确，表格的设计是否简明清晰，处理偶发事件和排除故障是否机动灵活。
（五）数据处理和结论分析考查学生能否根据实验对象和所测量的数据找出普遍特征，形成规律或验证某些规律，能否依据数据处理的方法（包括数据的取舍、计算、制表、填表、读图、作图等）分析数据，能否根据对数据的分析推断出合理的结论，能否从观察的现象中导出定性的结论，能否恰当地用文字或数字表述和报告实验结果。
（六）实验误差的分析和实验方法的研究考查学生能否分析测量工具和测量过程中的误差及其产生的原因，能否在教材范围内找出影响测量结果准确性的因素，或故意设计一些不规范的操作或提供一些不够精确的数据，请学生辨析和纠正等。
以上各项考核内容，可根据各阶段的教学目标和要求，作适当的选择。
每次考核的内容可以有所侧重，多次考核的结果应能全面反映学生的实验能力和达到实验教学目标的程度。
三、实验考核的方式（一）试卷型它是由教师把实验的基本理论、观察和操作技能，根据实验教学目标编成试题，组成书面试卷，由学生进行笔答，从答卷的成绩评判学生实验能力的高低。
这种考核方式简单易行省时经济，但这种考核方式没照顾到实验考试的特殊性，不能全面反映学生实际操作技能的水平。
试卷型考核方式，实验试题的编制是个关键，编得不好，易导致教师上课讲实验，学生考前背实验的不良后果。
因此，在选择和编制试题时，除做到与实验教学目标一致，有一定的代表性和区分度外，还要坚持实践第一的原则，尽量在与实际操作技能有关的问题方面进行命题。
（二）操作型它是由教师根据操作领域的教学目标进行命题，学生按试题要求进行操作。
在操作过程中，教师进行观察或辅以“口试”，然后，按评分标准记录、评定成绩。
这种考核方式注意了实验考试的特殊性，实践性强。
只要组织得当，命题合理，能较全面地考核学生的操作技能。
但这种考核方式工作量较大，也受仪器、设备、实验条件等因素的限制，且评分主观，随意性大。
