五年级天平游戏

智力游戏集锦之一天平游戏巧称次品球有13只球，其中有一只因重量不合要求，应挑出来作为次品。

现给出一架天平，但不给砝码，你能只称三次，就把这只不合格的球挑出来吗？为叙述方便，把13个球编成1-13号。

第一次称。

天平两边各放4个，不妨设1-4号在左边，5-8号在右边，有三种可能性：一、平衡（右图）说明：1-8号是正品，次品在9-13号中。

第二次称。

取9-13号中的3个。

不妨取9、10、11号放在天平左边；再把正品1-3号放在右边。

这时，又会有三种可能：（1）平衡（右图）说明9、10、11号是正品，次品在12、13号中。

第三次称。

取12、13号之一，不妨取12号与1号并称。

若平衡，可肯定13号是次品；若不平衡，则12号是次品。

（2）左边重。

说明9、10、11号之中必有一个是次品。

第三次称。

取9、10、11号中的2个，不妨取9、10号并称。

若平衡，11号必是次品；若不平衡，那么重的一个必是次品。

（3）右边重。

可用类似（2）的方法称第三次，注意，这时次品是较轻的一个。

二、左边重（右图）。

说明：次品在1-8号之中，而9-13号都是正品。

第二次称。

把左端的4号搬到右端，右端的5号搬到左端，再将6、7、8号三个换成9、10、11号。

这时又有三种可能：(1)平衡（右图）说明：次品在6、7、8号之中，而且次品一定是较轻的。

第三次称。

将6、7号并称。

若平衡，则8号是次品；若不平衡，轻的一个是次品。

（2）左边重（右图）说明：次品在1、2、3号之中，而且重的一个是次品。

第三次称。

取1、2号并称。

若平衡，则3号是次品；若不平衡，则重的一个是次品。

（3）右边重（右图）说明：次品是4号或者5号，这时只要把其中之一与一个正品称第三次，就可判别其中哪一个是次品。

三、右边重（右图）类似地用第二种情况的处理方法。

五年级上册数学教案4.2 《天平游戏一》︳青岛版一、教学内容今天我们将学习的是天平游戏的一部分，具体来说是教材中的第4.2节。

我们将探讨如何使用天平来比较物体的重量，并学习如何在没有天平的情况下，仅凭观察和推理来估计物体的重量。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解天平的原理，并能够正确使用天平来比较物体的重量。

2. 发展观察力和推理能力，在没有天平的情况下，能够估计物体的重量。

3. 培养合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：正确使用天平来比较物体的重量，以及在没有天平的情况下，通过观察和推理估计物体的重量。

难点：如何准确地估计物体的重量，以及如何在没有天平的情况下，通过观察和推理来得出正确的结论。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种不同重量的物体。

学具：记录纸、笔、计时器。

五、教学过程1. 导入：我会先给学生演示如何使用天平来比较两个物体的重量，让学生们有一个直观的认识。

2. 讲解：接着，我会详细讲解天平的原理和使用方法，并给出一些例子，让学生们理解如何在实际中应用天平。

3. 实践：学生们将分组进行实践，使用天平来比较不同物体的重量，并记录下来。

4. 估计：接着，我会让学生们尝试在没有天平的情况下，通过观察和推理来估计物体的重量。

5. 讨论：学生们将分组讨论，分享自己的经验和心得，并互相提出问题和建议。

六、板书设计板书设计将包括天平的原理、使用方法、估计物体重量的技巧等内容。

七、作业设计1. 一本书和一支笔的重量。

2. 一个苹果和一个橙子的重量。

答案：请根据实际情况进行填写。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了天平的使用方法和估计物体重量的技巧，并根据反思结果调整教学方法。

拓展延伸：我会在下一节课上继续探索天平游戏的其他方面，并让学生们尝试更复杂的估计和比较任务。

这就是我对于五年级上册数学教案4.2 《天平游戏一》的设计，希望学生们能够在课堂上积极参与，充分发挥自己的观察力和推理能力，掌握天平的使用方法和估计物体重量的技巧。

北师大版小学四年级（下）第八册《天平游戏》评课稿《天平游戏》是北师版四年级下册教材第91页的内容。

曹老师本着“扎实、有效”的原则，关注数学本质，突出数学概念的形成过程，重视学生获取知识的思维过程，取得了较好的教学效果。

本节课突出的地方主要有以下三点：1、精心备课，活用教材教师选择、设计合适的手段来教学，是一种创造和发展。

教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。

在教学本课时，曹丁老师改变了以往让所有学生都动手操作天平的做法，因为根据四年级学生的年龄和认知特点，孩子已经对天平有了一定的认识，并且前一节课也有了操作经验。

在试讲中教师发现孩子在动手过程中会出现有的天平误差大、不容易保持平衡的特点，教材中又要求观察下图研究规律。

基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，所以教师在导入时就用了学生熟悉的天平素材，在引起学生学习兴趣的同时，顺利地引入了从等式性质研究方程这个话题，自然地让学生进入学习状态。

接着让学生观察教材中的主题图，从中探索体会等式的性质和解方程的方法。

从整节课的设计中，我们可以看到教师创造性地解读了教材例题，抽丝剥茧，层层展开，让学生与教材深入对话，真正地用活了教材。

2、自主学习，合作探究《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”因此在本节课的教学中，教师以自主探索、小组合作作为主要学习方式，引导学生“独立思考—自主探究—合作交流”,遵循由浅到深，由具体到抽象的规律，努力为学生创设了一个宽松、民主、和谐的学习环境，让学生在探索交流中理解和应用等式的性质。

教学中，教师先带领学生明确学习目标，提出学习指导，然后让学生独立思考、进行尝试，小组合作探究，汇报交流想法，充分发挥了学生的主体作用。

这样，学生通过亲身经历的观察、验证、交流、表达的活动过程，不仅学会了等式的性质，更重要的是学习了科学探究的方法，培养了学生主动获取知识的能力。

天平游戏教学反思北关小学姚亚琴《天平游戏》是北师大版小学数学四年级下册的内容，本节课是在认识用字母表示数的基础上进行教学的，新课程解方程教学与以往的最大不同就是，不是利用加减乘除各部分间的关系来解，而是利用天平保持平衡的原理，也就是我们常说的运用等式的基本性质来解方程。

说真的，本人原来多年的数学教学经验是建立在人教版的基础之上的。

近年来，我县数学教材经历了人教版到北师大版的转变，这样每一个新的教学内容选用什么样的方法、采用什么手段来实现教学目标对我而言都是一种新尝试、一个新挑战。

课堂教学中我先用天平演示了两边同时加上或减去同样的重量，天平任然保持平衡，目的是让学生直观感受天平保持平衡原理，为学生迁移类推到方程中打基础。

然后让学生探究教材中提出的问题，让学生列出方程y 8=10，提问:“怎样求出y有多重？”，引导学生思考，只要将天平两端同时减去8g，天平仍平衡，得到y等于2g。

然后再引导学生思考:“你能把算的过程用算式表示出来吗？”大部分学生快速的写出了我想要的答案:y 8-8=10-8，于是我问:为什么方程两边要同时减去8，而不减去其它数呢？学生沉默，终于有两双小手举起来了，“为了得到一个y得多少”，我又强调了一遍，我们的目标是求一个y的多少，所以要把多余的8减去，为了不耽误更多的时间，我没有继续深入探究。

而是在此基础上引导学生总结天平保持平衡的道理，得到等式的基本性质:方程的两边同时加上或减去相同的数，方程两边仍然相等。

接下来就直接让学生类比推理尝试自主解决天平游戏（二）的内容。

按理说，只要稍加类推，学生应该能掌握方程的解法。

但接下来的练习大大出人意料，除了少数成绩较好的学生能按照要求完成外，大部分几乎不会做，甚至动不了笔。

问题出在哪里？通过对学生板演习题、自主练习结果及课后作业情况分析，认为教学中主要存在以下一些问题:一是从天平过渡到方程，类推的过程学生理解不透，天平两端同时减去8g，就相当于方程两边同时减去8，这个过程写下来时，要强调左右两边原来保持不变，要原样写下来。

中班科学区域
投放材料：天平、沙漏、小动物找家、神奇的放大镜
一、天平
玩法：将两种不同的玩具一点一点分别装入天平左右的小碗中，直至两边的小碗平衡，表示两边的玩具一样重。

也可将玩具换成其他物体反复游戏。

二、沙漏
玩法：装有细沙、石子、黄豆、小米等不同材料的自制沙漏若干，幼儿同时将沙漏倒置，观察不同沙漏漏完的时间长短，并做记录总结。

三、小动物找家
玩法：了解不同动物的生活习性，将小动物放到相应的背景板中。

如小鱼就放在小河的背景板上，小鸟就放在天空背景板上。

四、神奇的放大镜
玩法：用平面镜和放大镜分别观察缩小的动物卡片，感受放大镜的奇妙变化。

同时观察平面镜和放大镜的镜面凹凸情况和成像的效果，并做记录。

天平游戏教案幼儿园游戏目的通过天平游戏，让幼儿学会比较轻重的概念，并培养其观察能力、思维能力和动手能力。

游戏材料天平、不同重量的物品（如小球、积木等）。

游戏规则1.提供天平和不同重量的物品。

2.让幼儿比较物品的轻重，并把轻重分别放到天平的两端。

3.提醒幼儿注意观察天平平衡的状态，以判断物品的重量。

游戏步骤1.预备活动：老师介绍游戏规则和游戏材料，并让孩子们自由地摆弄熟悉天平和不同重量的物品。

2.游戏过程：老师会依次向幼儿展示两个物品，并让他们决定哪个更轻或更重。

根据幼儿的回答，老师会让他们自己将物品放到天平的不同位置，以尝试平衡天平。

3.游戏结束：让孩子们总结游戏过程中出现的问题和感悟，并让他们自由地摆弄天平和物品，随时可以再次进行比较。

游戏效果1.培养幼儿观察能力：通过观察物品的轻重和天平的平衡状态，让幼儿学会通过眼观察来判断物品的重量。

2.培养幼儿思维能力：通过游戏规则的引导和提问，让幼儿学会思考轻重的概念和物品的重量大小。

3.培养幼儿动手能力：让幼儿自己动手操作天平和物品，不断尝试平衡天平，以培养其动手能力和反应力。

游戏扩展1.增加物品种类：在游戏过程中，让幼儿尝试比较不同种类的物品，以加深对轻重概念的理解。

2.增加难度：在游戏过程中，增加一些难题，如让幼儿比较三个物品的重量，或让幼儿比较相似重量的物品。

3.同材料比较：在游戏过程中，让幼儿比较相同材料的不同重量物品，以加深对材料密度的理解。

游戏注意事项1.保证幼儿安全：游戏中的物品应当是安全的，以保证幼儿的健康安全。

2.督促幼儿自主学习：在游戏过程中，老师应当督促幼儿自己思考和摆弄物品，以培养其自主学习能力。

3.遵守游戏规则：老师和幼儿都应当遵守游戏规则，确保游戏的顺利进行。

《天平游戏》教案一、教学目标：1. 让学生了解天平的基本结构和原理，知道天平是如何用来称量物体的。

2. 培养学生使用天平进行称量的技能，提高他们的实验操作能力。

3. 通过天平游戏，培养学生的观察能力、思维能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 天平的基本结构：天平盘、横梁、砝码、支柱等。

2. 天平的原理：杠杆原理。

3. 天平的调节和使用方法：如何调节平衡、如何加减砝码、如何读取称量结果等。

三、教学重点与难点：重点：天平的基本结构、原理和调节使用方法。

难点：如何准确地使用天平进行称量，以及如何通过天平游戏培养学生的观察能力和思维能力。

四、教学准备：1. 天平仪器若干台，砝码一套。

2. 各种不同质量的物体，如书本、水果、文具等。

3. 天平游戏卡片若干张。

五、教学过程：1. 导入新课：通过向学生展示各种物体，引导学生思考如何快速准确地知道这些物体的质量。

进而引入天平的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解天平的基本结构、原理和调节使用方法：教师示范如何操作天平，讲解天平的工作原理，让学生初步了解天平的使用方法。

3. 学生分组实践：让学生分成小组，每组一台天平，进行实践操作。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4. 天平游戏：教师发放天平游戏卡片，让学生在游戏中运用天平进行称量。

通过游戏，培养学生的观察能力、思维能力和团队协作能力。

5. 总结与反思：教师引导学生总结天平的使用方法和技巧，以及在天平游戏中取得的成果。

鼓励学生分享自己的心得体会，为课后继续实践奠定基础。

六、教学评价：1. 学生能熟练掌握天平的使用方法，了解天平的基本结构和原理。

七、教学拓展：1. 邀请物理学专家进行讲座，深入讲解天平的历史、原理和应用。

2. 组织学生参观实验室，亲身体验天平的使用和称量过程。

3. 开展家庭科学实验，让学生在家中尝试使用天平进行称量，培养学生的实践能力。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对天平学习的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。

《天平游戏》教案：锻炼孩子观察能力的数学实践活动数学是孩子们学习的一个重要科目，而观察能力则是数学学习中非常重要的一个能力。

观察能力的好坏不仅影响着孩子的解题能力，也影响着孩子的生活和学习。

因此，在数学学习中，如何锻炼孩子的观察能力显得尤为重要。

而天平游戏作为一项锻炼孩子观察能力的数学实践活动，在教育教学中得到了广泛的应用。

一、什么是天平游戏天平游戏是一项锻炼孩子观察能力的数学实践活动，它是通过一种具有平衡性的物体的组合方式，来帮助孩子们锻炼观察、分析、比较等能力的一种数学游戏。

在天平游戏中，孩子们需要通过对物体的重量、数量、大小等特征的观察和分析，来判断物体在天平上的平衡状态，从而培养孩子的观察能力和分析能力。

二、天平游戏在教育教学中的应用1、培养孩子的观察能力天平游戏可以锻炼孩子的观察能力，使他们能够更好地了解事物的各种属性和特点，提高其分析和判断能力。

2、丰富教学内容通过在教学中引入天平游戏，可以丰富教学内容，增加学生的趣味性和参与性，使学生更好地融入学习氛围中。

3、提高教学效果天平游戏可以增强学生的主动性和批判性思维能力，使他们更加积极地参与到教学过程中，从而提高教学效果。

4、加强合作精神天平游戏需要学生之间相互合作，通过合作推断天平的平衡状态，锻炼他们的合作精神和团队意识。

5、提高解题能力天平游戏可以帮助学生培养解题能力，培养他们的分析和推理能力，从而使他们在数学学习中更加得心应手。

三、天平游戏的实际操作1、准备工作在进行天平游戏之前，需要准备一些必备的工具和材料，如天平、不同大小的物体、计时器等。

2、组织方式在进行天平游戏时，可以组织学生分组进行，每组一名负责人，在规定时间内完成天平上的物体平衡状态判断。

3、规则说明在天平游戏之前，需要向学生详细介绍游戏规则，让学生心中有数，并确保游戏的公平性。

4、游戏过程在游戏过程中，学生需要根据天平上的物体数量、大小、重量等特征来判断天平的平衡状态，并在规定时间内完成，从而锻炼他们的观察和分析能力。

天平问题内容精要“天平问题”在数学游戏和智力竞赛中经常遇到，这类问题种类繁多，构思精巧，解法独特，对发展智力，锻炼意志有很好的推动作用。

“天平问题”主要有，天平挑次品类、天平一边放砝码类和天平两边放砝码类等。

例1．2002年1月1日，欧元正式在欧元区12国流行。

伟伟的爸爸从法国带回9枚欧元硬币，由于制造原因，其中有一枚是次品，质量稍微轻一点，现在给你一架天平，至少称几次才能把它称出来？例2.18个外表一样的球，有8克和7克两种质量，现在用一台天平测定每种球各几个。

先取两个球，天平的两边各放一个球。

结果天平不平衡。

就拿这两个球做标准，将余下的16个球分成8对，用天平与这对标准球注意比较，结果3对较重，4对较轻，1对与标准球一样重。

那么这18个球的总质量是多少克？例3.小明家买回100个鹌鹑蛋，没袋装10个。

其中9只袋里装的鹌鹑蛋每个都是10克。

另外一袋装的每个都是9克。

这10袋混在一起，只准用天平称一次，你能找出其中一袋装的每个是9克重的鹌鹑蛋吗？（可以用砝码）例4.在天平的一端放砝码，另一端放物体，若要称出1~60克之间所有整数克物体的质量，最少应该准备多少只这样的砝码？例5．有7克、2克砝码各一个，天平一架，如何只用这些物品三次将140克的盐分成50克、90克各一份？课堂练习1.盈盈的爷爷酷爱收藏纪念品，他收藏了9霉外观完全一样的纪念长江三峡永久的硬币，其中一枚是假的，质量轻一点儿。

请你用一架天平去称，至少称几次才能找出假银币？2.现在有1克、2克、4克、8克的砝码各一个，从这4个砝码中每次任取2个砝码使用，能称出多少种不同的质量。

（砝码也可以放在天平的两边）3.现有10箱小球，根据标准，每个小球应该重10克，但这10箱中混进了一箱次品，次品的外观与正品没有区别，只是每只质量少1克。

要求只称一次，将这箱次品小球找出来。

4.用5克和30克两个砝码在天平上称3次，将300克物体分成150克、100克和50克三份，如何分法？（称出的物体能当砝码用5.有1克、3克、9克、18克的砝码各一个，在天平能称出多少种不同的质量？习题1.现在有八小盒水晶球，每盒装10个。

《称一称》教案《称一称》教案9篇《称一称》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册第38页教学目标：1、通过让学生参与称一称的实践活动，经历称物体的过程，形成有关质量单位的观念，感受到千克的实际意义。

2、在实践活动中提高学生的实际操作能力，积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，增强学好数学的信心。

3、通过称量自己的体重，了解自己的身体发育情况，促进良好生活习惯的养成。

教学重点：加深对千克的认识，培养学生动手操作的能力。

教学难点：感受千克的实际意义。

教具准备；大小近似的苹果、西红柿、黄瓜等水果、蔬菜若干；托盘秤；体重秤课前调查：请同学们利用节假日的时间去商店调查一下，看看哪些商品的重量是用千克作单位，哪些商品的重量是用克作单位的，体会一下用千克或克作单位的道理。

举例说明，并做好详细的记录。

教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、调查汇报老师请同学们利用节假日的时间去商店调查，看看哪些商品的重量是用千克作单位，哪些商品的重量是用克作单位，并体会一下用千克或克作单位的道理。

现在请同学们汇报调查的情况。

（重点讲解用千克或克作单位的道理）指名学生汇报，其他同学补充。

二、实践操作1、谈话导入2、动手实践（1）秋风送爽，丹桂飘香。

现在正是一个收获的季节。

同学们，你们知道现在有哪些水果正在成熟吗？今天你带来了什么水果？（如果有的同学带来的是西红柿、黄瓜等蔬菜，则及时让学生区别是水果还是蔬菜。

）（2）想知道有多少个水果怎么办？（数一数）如果想知道有多少千克水果怎么办？（称一称）板书课题：称一称。

（1）讲清活动要求：看情境图，同学们在干什么？他们称的是什么水果？你们知道他们称的苹果是多少千克吗？图上的1千克苹果有多少个？你们能数一数吗？同学们想知道自己带来的水果或蔬菜1千克大约有多少个吗？你能先估一估大约1千克有多少个吗？（2）分组活动：各小组把带来的水果、蔬菜各称出1千克。

再数一数各有多少个，让小组里的记录员记录在表格里。

小学四年级数学下册《天平游戏》教案：秤砝码的应用作为小学四年级的数学下册课程，天平游戏是一个充满趣味性和实用性的教学工具，通过这个游戏，孩子们可以学会秤的基本概念，掌握砝码的使用方法，从而进一步提高他们的数学能力。

在本文中，我们将为大家详细介绍天平游戏的教学内容，并提供一些实用的教学方法，帮助孩子们更好地掌握这门知识。

我们来了解一下天平游戏的基本玩法。

天平游戏是一个基于砝码原理的游戏，玩家需要将不同重量的物品放在天平两端，使天平保持平衡。

这个游戏可以锻炼孩子们的观察力、判断力和逻辑思维能力，在培养孩子们数学素养的同时，也可以增强他们的趣味性和学习兴趣。

天平游戏非常适合在小学数学课上使用，尤其适合针对第三章《长度与重量》的教学内容，通过天平游戏的教学，能够更加有效地帮助孩子们理解这个概念。

在使用天平游戏进行教学之前，老师首先需要明确教学目标。

在这个过程中，教师可以根据学生的认知水平和学习能力，制定不同的教学目标。

例如，对于初学者，老师可以从一个简单的天平游戏开始，让学生学会如何使用砝码测量物体的重量，掌握天平平衡的基本原理。

对于高年级的学生，老师可以提高难度，让学生通过天平游戏了解更多不同类型的砝码，学会如何使用正好的砝码来称量更复杂的物体。

当确定了教学目标后，老师需要根据实际情况，选择合适的教具和教学方法。

在天平游戏的教学中，老师可以使用各种不同的教具，如砝码、水果、小球等等，让学生通过实践来学习。

在使用天平游戏的过程中，有一些实用的教学方法是非常有效的。

例如，老师可以选择将不同类型的砝码放到一起，让学生自己选择哪些砝码是需要用到的，这种方法可以提高学生的自主选择和判断能力，同时也可以更加有效地培养学生的兴趣和学习动力。

另外，老师还应该在教学中注重细节，尤其是在涉及到物品的重量时。

孩子们天生具有好奇心，可能会想要知道更加具体的数据，如物品的具体重量等等。

在这种情况下，老师应该耐心地向孩子们解释，告诉他们不同规格的砝码代表的重量，引导他们进一步理解和掌握这个概念。

课间十分钟小游戏课间十分钟休息的时候，带领小朋友们玩小游戏，既可消除大脑疲劳，增进身心的健康，又能提高交往能力，增进友谊和情感，还可以使部分患有心理障碍的儿童得到矫治，这是多么好的活动呵！传统的小游戏有丢沙包、挂花架、跳皮筋、扳手腕、摸瞎子、跳绳、踢毽子……现给大家介绍几种室内外小游戏。

一、室内小游戏——铅笔盒游戏1、铅笔爸爸：两支铅笔分别做爸爸、妈妈，橡皮做孩子，课桌成了卧室、客厅、游乐场或是动物园等区域，孩子在一米不到的空间里玩起扮家家游戏。

2、跷跷板（也称天平秤）：把尺架在橡皮上，两头分别放上不同的东西，然后比较什么重、什么轻。

3、大炮：把尺架在支点上，在一头放上炮弹（一般为橡皮），另一头用手猛压，橡皮会应声弹起，击中“发射目标”（通常是某个同学的后脑勺）。

4、滑滑梯：把垫板架在铅笔盒里做滑梯，分别把东西放在上面，让它们从上面滑下来，比谁的滑梯滑得远。

5、打保龄球：把所有的笔都竖放在课桌上，并排成保龄球瓶排放的形状。

把橡皮磨成圆形做球。

用橡皮打铅笔，看谁打倒的“瓶”多。

6、灌篮高手：在一张硬纸上挖个洞，把铅笔盒垫高，用盒盖夹着硬纸板。

把橡皮做的“篮球”放在尺上，用手弹尺把橡皮投到篮里。

7、独木桥：把连在一起的两张课桌拆开，把尺架在当中做桥，让橡皮从尺上滚过去，不掉在地上的一方为胜。

8、翘板接毽准备学生尺一把，大象皮一快，毽子一只（或其他小物品代替）。

在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起。

用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，接住毽子胜，游戏者互换位置。

熟练后，还可以用脚，肘部、头部接毽等。

也可以选一人拍翘，让另外的抢接。

二、室外小游戏——走跑跳类1、轻轻松松“洗唰唰”“厨房要干净啊，大家洗唰唰。

”念完口诀出用手指，比比你的数字，2吃1、3吃2、4吃3、5吃4、1吃5，五局三胜制。

2、猜拳对脚二人或多人游戏。

二人脚对脚开始游戏，“石、剪、布”猜拳，胜后退一脚，负上一步，脚顶脚；多次猜拳后，学生间距离加大，至到一个学生的脚顶不到对方的脚，游戏结束。

2023-2024学年四年级下册数学《天平游戏》（教案）教学目标：1. 让学生理解天平的原理，掌握天平的使用方法。

2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作能力。

3. 通过天平游戏，让学生巩固和运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。

教学重点：1. 天平的原理和操作方法。

2. 天平游戏的设计和实施。

教学难点：1. 天平的平衡判断。

2. 游戏中的问题解决策略。

教学准备：1. 天平仪器。

2. 课件或黑板。

3. 课堂练习纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾天平的原理和操作方法。

2. 提问：天平在生活中的应用有哪些？二、新课导入（10分钟）1. 讲解天平的原理和操作方法。

2. 演示天平的使用，让学生观察并理解天平的平衡判断。

三、天平游戏（15分钟）1. 设计游戏规则，让学生分组进行天平游戏。

2. 学生通过调整天平两边的物品，使天平保持平衡。

3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。

四、课堂练习（15分钟）1. 发放课堂练习纸，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己在天平游戏中的体验和收获。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调天平的原理和操作方法。

教学评价：1. 学生能熟练掌握天平的原理和操作方法。

2. 学生能通过天平游戏，巩固和运用所学的数学知识。

3. 学生在游戏中的合作能力和问题解决能力得到提高。

教学延伸：1. 让学生设计自己的天平游戏，并与其他同学分享。

2. 探索天平在其他领域的应用，如科学实验、称重等。

注意事项：1. 在天平游戏过程中，教师要确保学生的安全。

2. 鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神。

3. 注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

参考文献：1. 《义务教育数学课程标准（2011年版）》2. 《小学数学教学指导纲要》需要重点关注的细节是“天平游戏的设计和实施”。

这个环节是本节课的核心，它直接关系到学生能否通过实践活动，理解和运用天平的原理，以及能否在游戏中培养合作能力和问题解决能力。