七年级语文上册 1《唐诗五首》登幽州台歌教案 长春版

登幽州台歌教案(通用8篇)教案可以帮助教师把握教学进度，合理安排教学时间。

初二教案的实施需要积累丰富的教学经验，不断反思和改进自己的教学方法。

登幽州台歌教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。

今天我们再来学习一首有名的诗――《登幽州台歌》，齐读诗题。

2、你们知道题目是什么意思吗?3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、自读诗句，理解诗意。

1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

2、指名读。

读出韵味和节奏。

3、说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?4、全班交流。

三、朗读指导，领悟诗情。

1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`?我们该用什么语气读呢?2、学生自由读，在小组内讨论。

3、情感朗读，赛读。

4、齐读。

四、总结全文：1、总结古诗。

2、总结学法a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》b、老师总结学习方法：(1)理解诗句，初步弄懂诗意。

(2)想象古诗意境，体会作者感情。

(3)熟读吟诵，拓展延伸。

登幽州台歌教案篇二《登幽州台歌》》1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

多媒体素材一课时二次备课一、导入新课2、指名回答。

对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。

老师这里也有一份陈子昂的资料，请个同学读一读。

某某版七年级上《唐诗五首》教案1唐诗五首（一）教学目标1.学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。

2.研读品味，体悟诗的表现手法。

3.指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。

在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。

4.初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学难点通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。

以情真意深、清新自然见长的唐诗，是中华文化的瑰宝，其中的名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。

每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。

今天就让我们一起走进唐诗的世界，从里面采撷几朵多姿的花朵。

（教学设想：诗歌是学生从小就接触的文学体裁。

学生背了很多诗歌，但对诗歌的内容缺少理解。

在介绍唐诗的同时，引导学生把握诗歌背后的故事和诗中的情感。

）二、学习《送杜少府之任蜀州》先由教师X读，然后学生自由读，再找学生朗读。

要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。

在读时用心揣摩诗的内容和情感。

（教学设想：学习诗歌最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。

）2.作者、作品简介王勃（650～676），字子安，绛州龙门（今某某河津）人。

唐朝初年的著名诗人。

他幼年聪明过人，6岁能文。

曾任沛王府修撰。

在他20岁的春夏之交，诸王子斗鸡游嬉，王勃写了一篇《斗鸡檄》，假托沛王鸡传檄声讨英王鸡。

高宗看了这篇檄文，认为是挑拨诸王子，于是将他赶出沛王府。

26岁时前往越南看望父亲，途中游览某某有名的胜地滕王阁，写下了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯别序》（简称《滕王阁序》）。

后渡海溺水，受惊而死。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。

《登幽州台歌》教案稿第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《登幽州台歌》；学生能够分析并解释诗中的关键词和意象；学生能够解读并欣赏古代诗歌的韵律和节奏。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和分析，培养对古代诗歌的鉴赏能力；学生通过写作和表达，提升对诗歌情感和主题的理解。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体会诗人对国家和民族命运的关切；学生能够培养对传统文化和文学的尊重和热爱。

第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：简介诗人陈子昂的生平和创作背景；解释《登幽州台歌》的创作背景和历史情境。

2.2 诗文朗读与理解：学生朗读《登幽州台歌》；学生通过讨论和分析，理解诗中的意象和情感。

第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生思考诗歌的意义和价值；激发学生对《登幽州台歌》的兴趣和好奇心。

3.2 诗文讲解：讲解诗文的结构和韵律；解释诗中的关键词和意象。

3.3 深入探讨：引导学生通过讨论和分析，深入理解诗文的主题和情感；鼓励学生提出问题并寻找答案。

第四章：教学评估4.1 评估方法：通过学生的朗读、讨论和写作，评估学生对诗文的理解和鉴赏能力；通过学生的表达和作业，评估学生的思考和表达能力。

4.2 评估标准：学生能够正确朗读和背诵诗文；学生能够准确解释关键词和意象；学生能够理解并表达诗文的主题和情感。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生进行诗歌创作，模仿《登幽州台歌》的style and tone；学生进行诗歌朗诵比赛，展示自己对诗歌的理解和表达能力。

5.2 教学资源：推荐学生阅读其他古代诗歌，扩大学生的文学视野；使用多媒体教学资源，如诗歌朗诵和解读视频，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

第六章：教学活动6.1 小组讨论：将学生分为小组，让学生共同讨论诗中的意象和情感；鼓励学生分享自己的理解和感受。

6.2 诗歌解析：学生通过解析诗中的意象和情感，深入理解诗文；学生通过分析诗人的用词和句式，理解诗人的表达手法。

《登幽州台歌》文章教案登幽州台歌文章教案一、教学目标1. 理解《登幽州台歌》的背景和内容；2. 掌握《登幽州台歌》的韵律和诗歌表达技巧；3. 培养学生对唐代文学的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1. 学习理解《登幽州台歌》的背景和内容；2. 掌握《登幽州台歌》的韵律和诗歌表达技巧。

三、教学准备1. 教案、幻灯片、多媒体设备；2. 《登幽州台歌》原文和翻译。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以利用相关图片或音频，以及简要介绍唐代文学的背景，引发学生对《登幽州台歌》的兴趣。

2. 学习《登幽州台歌》（15分钟）教师带领学生一起读诵《登幽州台歌》原文，并解释其中的词语和句子的含义。

教师可以辅助使用幻灯片，展示诗歌的特点和表达技巧。

3. 理解诗歌背景（10分钟）教师向学生介绍《登幽州台歌》的背景，如唐玄宗迁都长安后，幽州的变化等，以帮助学生更好地理解诗歌中的情境和意蕴。

4. 分组朗诵与讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一两个段落进行朗诵和讨论。

学生可以根据自己的理解和情感，阐述诗歌表达的思想和感受。

5. 分析韵律与修辞手法（15分钟）教师引导学生分析《登幽州台歌》的韵律特点和修辞手法，如平仄、押韵、对仗等，让学生进一步领悟唐代诗歌的艺术表达。

6. 欣赏其他唐代诗歌（10分钟）教师引导学生欣赏其他唐代诗歌，让学生感受唐代文学的魅力和多样性。

7. 小结与反思（5分钟）教师对本堂课所学内容进行小结，并与学生一起回顾本节课的收获与不足。

五、教学延伸1. 学生可以选择其他唐代诗歌，进行朗诵和解读；2. 学生可以尝试仿写唐代诗歌，培养自己的创作能力。

六、作业布置请学生自行选择一首唐代诗歌，进行朗诵和解读，并写下自己的感受和体会。

七、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生在欣赏《登幽州台歌》的同时，能够对唐代文学的特点和韵律有所了解。

通过分组朗诵和讨论，增强了学生的合作和表达能力。

同时，通过欣赏其他唐代诗歌的方式，丰富了学生的文学素养。

译文前面看不到古代知人善任的君王，后面又看不到举贤授能的贤君。

想到天地是那样永久长远，独个儿流下了悲伤的眼泪。

赏析这首诗，是古今一致公认的名篇。

“前不见古人”一句五个字，但却包括了燕昭王在内的许多古代贤王，他们知人善任，人尽其才，大约怎么也不会任用像武攸宜这样的无能之人；至于作者自己，如有像燕昭王这样的统治者，才能一定会得到施展，抱负终会实现。

但这一切不过是感慨而已，因为前代的贤王已成过去，是见不着的。

“后不见来者”，后代的贤君也将会有的，但人的生命是如此短暂，自己又怎么能见得着呢！前代的贤王见不着，后代的贤君等不到，空有治国安民的理想，终一生不得实现，这该是多么令人忧郁的事情啊！这首诗的题目有一个“登”字但是诗中无一处点明这个字，不过读者又处处感到有这个字的存在。

一、二句的“前”与“后”自然是诗人登高所望的“眼前”与“身后”，但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代；古今相连，造成了时间的漫长。

诗人的苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深沉的表现。

前三句写诗人登高时的心理活动，最后一句才写外部表情。

内心是表情的依赖，表情是内心的反映，两者恰当结合，勾画出一个胸怀大志而又不逢其时、独立悲叹的动人形象。

全诗的语句长短不齐，音调富于变化，更有助于表达诗人起伏强烈的慨叹之情。

【译文】中年以后厌尘俗喧嚣，信奉佛教；晚年定居安家在南山边陲。

兴致来了，独自一人前往欣赏这美丽的景色，这种快意的事只能自得其乐。

随意而行，不知不觉，竟走到流水的尽头，看是无路可走了；于是索性就地坐下来，看那悠闲无心的云兴起漂游。

偶然间遇见山林中的一位老者，自由交谈说笑毫无拘束，忘了回去的时期。

【文体知识】本诗属于近体诗中的五律，是唐代山水田园诗人王维的代表作之一。

近人俞陛云在《诗境浅说》说：“行至水穷，若已到尽头，而又看云起，见妙境之无穷。

可悟处世事变之无穷，求学之义理亦无穷。

此二句有一片化机之妙。

”【名句点击】“行到水穷处，坐看云起时”是说随意而行，走到哪里算哪里，然而不知不觉，竟来到流水的尽头，看是无路可走了，于是索性就地坐了下来，是心情悠闲到极点的表示。

《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)共3篇《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)1《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)一、教学目标1.知识与技能：学生能够通过学习，掌握如下诗歌知识：（1）学会欣赏5首唐诗，领悟唐诗中的意境，理解作者所表达的思想与情感；（2）初步感受唐诗的韵律和意境，通过口语、绘画、朗诵等形式，表达唐诗的美和情感。

2.过程与方法：（1）利用多种方法调动学生的学习兴趣，激发他们的诗歌欣赏热情；（2）通过“读绘”、“朗诵”、“翻译”等活动，加强学生对唐诗的理解和感受；（3）鼓励学生积极参与讨论，激发学生的创造性思维和想象力。

二、教学内容1.《将进酒》2.《黄鹤楼》3.《岳阳楼记》4.《赋得古原草送别》5.《登高》三、教学难点与重点1.为学生创设情境，帮助他们领略唐诗的意境和情感；2.注重帮助学生翻译生字生词，让他们准确理解唐诗内容。

四、教学方法1.口语交际法2.朗诵法3.翻译法4.绘画法五、教学过程第一节《将进酒》1.引入向学生介绍唐代大诗人李白的生平，让他们对李白有一个初步了解。

2.lead-in播放《将进酒》背景音乐，让学生感受音乐与诗歌的融合。

3。

预习学生阅读《将进酒》后，进行课前讨论。

鼓励学生积极参与，提出自己的看法和问题。

4.学习1)贴图欣赏：学生欣赏“唐诗《将进酒》图”和“唐诗《将进酒》唐朝画像”，并进行“读绘”活动。

让他们通过画面体会唐代饮酒文化和壮志凌云的精神。

2)翻译：学生进行字、词、句的翻译，可以自主翻译或者集体翻译，以加深对诗歌的理解。

3)朗读：通过朗读，让学生感受唐诗的韵律和情感，帮助他们更好地表达诗歌中的意思。

第二节《黄鹤楼》1.引入通过介绍《黄鹤楼》的背景，帮助学生了解唐代荆州地区的风景、文化和历史背景。

2.lead-in通过播放《黄鹤楼》的音乐和提问让学生回想和阅读过的《黄鹤楼》。

3.预习让学生在阅读《黄鹤楼》前，围绕课文提出一些问题，讨论各自的看法和复述经历。

《登幽州台歌》教案稿第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《登幽州台歌》。

学生能够分析并解释诗中的关键词和意象。

学生能够了解诗人陈子昂的背景及其对诗歌的影响。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和批判性思维。

学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学分析能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够欣赏古典诗歌的美丽，感受诗人的情感和思想。

学生通过学习《登幽州台歌》，培养对传统文化的尊重和热爱。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍教师简要介绍诗人陈子昂的生平及其文学地位。

教师讲解《登幽州台歌》的创作背景和历史情境。

2.2 诗歌文本解读教师带领学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。

教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如对比、排比等。

2.3 诗歌翻译与解释教师提供诗歌的翻译，帮助学生理解诗中的意义。

教师解答学生对诗歌内容的理解和疑问。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师以提问方式引导学生思考诗歌的意义和价值。

教师简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的兴趣。

3.2 朗读与感悟学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。

学生通过讨论和分享，表达自己对诗歌的感受和理解。

3.3 分析与讨论学生分组讨论诗中的关键词和意象，提出自己的解释和观点。

学生向全班分享自己的分析和讨论结果，进行交流和互动。

第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后进行诗歌背诵，要求能够熟练背诵整首诗歌。

学生完成一篇关于《登幽州台歌》的短文，表达自己对诗歌的理解和感受。

4.2 评价教师在课堂上对学生的背诵进行检查和评价。

教师对学生的作文进行批改和评价，给予反馈和建议。

第五章：拓展与延伸5.1 相关诗歌推荐教师推荐其他与《登幽州台歌》主题相关的诗歌，供学生进一步学习和欣赏。

5.2 诗歌创作活动学生尝试自己创作一首诗歌，以展示对《登幽州台歌》的理解和启发。

学生互相交流和分享自己的创作，进行诗歌创作展示。

第六章：教学活动设计6.1 互动游戏设计一个诗歌接龙游戏，让学生通过接龙的方式，加深对诗歌的记忆和理解。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。

（2）理解诗文的内容和背景，把握作者的情感态度。

（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。

（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美。

（3）培养学生的文学批评能力，学会从不同角度审视作品。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者崇高的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

（2）学会珍惜时光，激发学生追求卓越、勇攀高峰的信心。

（3）树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚品质。

二、教学重点：1. 诗文内容的准确把握，理解诗中的意象和修辞手法。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高朗读和背诵的技巧。

三、教学难点：1. 诗文背景的理解，体会作者的情感态度。

2. 学会从不同角度审视作品，提高文学批评能力。

四、教学准备：1. 教师准备诗文讲解课件，相关的历史、文化背景资料。

2. 学生准备课本、笔记本，以便记录学习内容。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文作者陈子昂及《登幽州台歌》的背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。

（2）学生通过查阅资料，了解诗文的历史、文化背景。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）学生闭目倾听教师朗读，感受诗歌的情感氛围。

（2）学生分享自己的情感体验，教师引导深入理解诗文。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感态度。

6. 课后作业：（1）学生背诵《登幽州台歌》。

7. 课后反思：六、教学拓展：1. 比较学习：（1）教师引导学生比较《登幽州台歌》与其他登高诗的异同，如《登鹳雀楼》、《登飞来峰》等。

（2）学生分析不同作品中的意象、情感态度等方面的差异。

2. 创作实践：（1）学生尝试创作自己的登高诗，表达对祖国的热爱和对未来的憧憬。