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精选文档爱因斯坦和小女孩教课目的：学会生字词，能正确、流畅地朗诵课文。
环绕爱因斯坦的“衣着”睁开沟通议论，感悟人物特色。
学习适应故事发展，将相貌描绘置于详细情境的表达方法。
教课过程：一.导入课题今日，我们学习一篇新的课文《爱因斯坦和小女孩》，爱因斯坦这个大科学家和一个12岁的小女孩之间会发生什么风趣的事情呢 ?读过了吗？先读读看1．检查，出示字词：蓄（留）裹耸（肩膀一耸，耸耸看）趿拉（ta拖）蓬乱踱步冷不丁手把手（专心教）做鬼脸一撮胡须衣衫不整乱七八糟2．文章写了爱因斯坦和小姑娘几次相遇？找出有关句子（含时间），读一读第一次：1940年的一天下午，小姑娘撞上了迎面而来的一位老人。
第二次：次日，女孩又碰上了那老人。
第三次：第三天下午，爱因斯坦在路边等候下学回家的小姑娘。
第四次：此后，小姑娘每日下学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
3．这时期发生了什么故事？教衣着教整理教数学三．精读感悟，领会爱因斯坦，学习表达方法（一）小姑娘为何要教爱因斯坦衣着呢？出示：小女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又大，整个人就像裹在一张大床单里，脚下趿拉着一双寝室里穿的拖鞋。
先读，再谈，你领会到了什么？衣衫不整，追问，从哪些词语领会到的？“裹”是什么意思？古意指衣服打开牢牢包裹住野果子，此刻包的还是野果子吗？不是，是人，是爱因斯坦，你瞧，这个“裹”用得多风趣，形象地写出了爱因斯坦太蓬头垢面了。
2.读一读这个句，注意哦，描绘生动，读得也要生动。
3.这个段中，除了写衣着，还写爱因斯坦的长相，我们可以统称为“相貌”从长相中，你感觉到了什么，能不可以学习刚才的方法，抓住重点词去领会体精选文档会了。
“蓄”“短而粗的小胡须”“蓬乱的”：第一次相遇，他小女孩留下了的印象？4.好个句，好关。
5.造作，同学看，作者是依据什么序？有什么疑？我一般写相都是从上到下，里怎么是从下到上呢？6．往常写一个人的相貌是直接写，里先写相，以后有些衣着，什么分开？好奇心小女孩再次察，是故事的展，情境的再，的察有序，的描绘能突出人物的特色。
识字4教学目标：1．学会本课的14个生字及生字组成的词语，理解2个偏旁，并会准确、美观地书写7个生字。
2．让学生了解形声字的特点。
3．能准确流利地朗读儿歌、背诵儿歌。
了解“猫”和“锚”的区别。
教学重难点：重点：1．学会本课的14个生字及生字组成的词语，理解2个偏旁，并会准确、美观地书写7个生字。
难点：了解形声字的特点。
教学过程：第一课时一、猜谜导入今天，我们要来学习——齐读课题。
看，这是邻居家的小猫，它要和我们一起来上课。
大家欢迎不欢迎？小猫带来一个谜语。
打一个字。
田里长草。
（苗）对，这就是“苗”（出示）。
也就是我们今天要理解的汉字新朋友。
（指渎）有什么好办法记住这个字？（鼓励学生用儿歌来记忆生字。
生：草字头加田苗苗苗。
）师：用儿歌的方法来记，真好。
还有什么其他方法吗？（田上长了草，就是苗）一起说。
我们一般把植物小时候叫做苗。
（出示）禾苗：稻子小时候叫——禾苗。
你还知道有什么植物的苗？（秧苗、树苗、麦苗）二．转动字盘，揭示构字特点1、其实苗是个神奇的字，它能和很多偏旁做朋友，组成新的字。
看这是——（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？（出示反犬旁）猫是小动物，很多带有反犬旁的字跟动物相关。
2、还有几个偏旁来和苗交朋友了。
(出示：提手旁、目字旁、口字旁、金字旁)学生认读,说说偏旁与什么相关。
3、这几个偏旁和苗字手拉手，组成了新字：(出示：描、瞄、喵、猫、锚)自己读读.读音上你发现了什么?（指名读，评价）苗字给我们提醒了这些字的读音。
发现了这个规律,相信字音你会读得更准的。
一起读。
4、这些字是什么意思呢?让我们到词语中去实行理解。
翻开书，自己读读词语，想想意思,为什么是这个偏旁。
5、交流：描红：我们学写生字时要描红。
描为什么用“提手旁”？（描红的时候要用手，所以描是提手旁。
）瞄准：（出示解放军瞄准的图）瞧，解放军战士正在瞄准目标。
你能学着他的样子来做做瞄准的动作吗？平时，我们做什么的时候要瞄准？做这些动作时离得开眼睛吗？所以瞄准的瞄是目字旁。
识字4 苗描瞄喵猫锚第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读词串。
认识一个偏旁，学会生字“苗、描、猫、准、铁”，理解这些字组成的词语。
2. 初步了解形声字的构字特点，对汉字的学习产生兴趣，逐步形成识字能力。
教学重难点：重点：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习生字“苗、描、猫、准”，理解由生字组成的词语，初步了解形声字的构字特点。
难点：能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点，正确、美观地书写。
教学资源：1．会转动的字盘和生字卡片、挂图。
2．学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。
预习设计1.读一读P13字词，竖着读发现这些字有什么特点？2.根据P17生字笔顺书空，尝试看着生字记笔顺。
3.猜猜书上的新偏旁叫什么？可以请教爸爸妈妈。
4.试着给生字组词，越多越好。
教学过程：第一板块：走进识字（3分钟）1．看简笔画象形字，说说是什么字：2．猜猜“田”加了草字头，变成了什么字？猜猜它的意思。
3．交流苗的组词：禾苗秧苗幼苗第二板块：反馈预习（12分钟）1.任务驱动：1.学程单1：看转盘上的五个部首，说说名称，想想分别与什么有关。
2.读读“描、瞄、喵、猫、锚”，想想在读音上有什么规律？3.时间：2分钟自主学习。
2.反馈展示：（1）逐行朗读韵文（1）准是后鼻音（3）再读，再展示。
第三板块：整体学习，巩固预习（10分钟）1．任务驱动：学程单2：1.读准含有这些字的词语。
2.图文结合，或联系生活经验，理解词语3.小组里检查词语的朗读，交流自己所理解的词语并组词4.时间：3分钟自主学习交流反馈：（1）以小小组为单位，进行朗读展示（2）汇报理解的词语，交流理解词语的方法。
瞄准：射击时注视目标，期盼命中。
铁锚：轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿（3）捧起书，一起读读这些词。
（4）玩转转盘的游戏，并组词。
（5）读小诗。
第四板块：说话练习（5分钟）1．说话练习。
能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。
《识字4》第一课时教学设计教学目标：1、知道形声字的构字特点，能读准“苗”以及5个由“苗”组成的形声字的读音、认清字形并了解字词的意思。
2、能准确、流利地朗读儿歌，了解“锚”和“猫”的区别。
3、按笔顺准确书写“苗”、“描”和“猫”这3个生字。
教学重难点：1、学习形声字的特点和构字规律，能准确区分“描、喵、猫、瞄、锚”这5个形声字。
2、朗读儿歌，了解儿歌所表达的意思。
教学过程：一、复习形声字1、同学们，今天老师给大家带来了一个老朋友，想见见它吗？（出示：青）2、你还记得“青”能够和哪些偏旁组成字吗？（生自由讨论）加三点水变成清清水的“清”，加日字旁变成晴晴天的“晴”，加目字旁变成睛眼睛的“睛”，加虫字旁变成蜻蜻蜓的“蜻”，加竖心旁变成情心情的“情”，加言旁变成请请坐的“请”……3、仔细观察，这些字有什么共同点呢？右边都有一个“青”，它们的读音都跟“青”相关，所以我们把“青”叫做声旁，左半部分的三点水、虫字旁这些偏旁表示意思，叫形旁，像这种由形旁和声旁组成的汉字，我们就叫它们形声字。
关于形声字，还有一句口诀呢，形旁——多表义，声旁——多表音。
二、观察字盘，感知形声字的特点1、我们中国最早的字典《说文解字》里收录了九千多个字，其中形声字就大约占了十分之八，数量非常大，今天我们一起来学习《识字4》，再理解5个形声字。
2、老师先给大家猜个字谜吧：“田上长草”（打一个字），谜底是什么呀？（苗）跟老师读miáo3、我们来看“苗”这个字，你知道怎么记住它吗？（上下结构，上面是草字头，下面是田）“苗”一般表示初生的植物，你能给它组个词吗？禾苗、麦苗、树苗，领读、齐读。
4、“苗”在田字格里怎么书写呢？请同学们仔细观察课后生字。
（草字头扁且长，一横盖住下面的“田”）伸出手来跟着老师一起书空。
现在我们就把它送进田字格里，注意每一笔画在田格中的位置哦。
5、我们今天要学的形声字就和这个“苗”相关。
老师给大家带来了一个转盘，看看转盘上的偏旁你都理解吗？提手旁：提手旁的字都有哪些？他们都跟——（手）相关。
《识字4》教学目标：1、学会14个生字。
两条绿线中的字只识不写。
认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点：1、学生自主识字、写字。
理解词语意思。
2、理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。
教学难点：理解词语意思，理解儿歌的内容。
教具准备：生字卡片、偏旁卡片、词语卡片。
课时安排：两课时。
第一课时一、猜谜导入今天，邻居家的小猫非要和我一起来上课。
大家欢迎不欢迎啊？小猫带来一个谜语。
打一个字。
田里长草。
（苗）有没有不同意见。
对，这就是“禾苗”的“苗”。
也就是我们今天要认识的汉字新朋友。
（出示生字卡片）谁会记住这个字？鼓励学生用儿歌来记忆生字。
二．转动字盘，揭示构字特点1、其实苗是个神奇的字，它能和许多偏旁做朋友，组成新的字，我们一起来看看，认识吗？（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？现在这些偏旁就要和苗做朋友了，老师转动字盘，小朋友们看，这是苗加上什么？这个字念什么呢？这是苗加上什么？依次问。
生齐读。
师：下面他又和谁做朋友了？这个字刚才已经认识了。
师再继续转转盘。
这个字平时少见，它读什么呢？再读几遍。
生读。
读了这些字，你发现了什么？我们看看，哪些读音和苗相同？哪些字的读音和它相似呢？多种形式朗读。
师快速转转盘，小朋友有没有信心读出来。
指读。
师提出要求，有没有办法记住这些生字呢？生：只要记住偏旁，再记住右边的苗就可以了。
重点讲解锚。
这个锚大家猜猜，是什么东西。
看图。
三、初学儿歌，理解生字。
小朋友说得对不对呢？我们来读读书上的儿歌。
生自由练读。
师出示儿歌，生齐读。
红色是容易读错的字，请注意。
铁锚有什么用？其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。
是哪句话？这些字能分清了吗？这些字里都有哪个字？而这些字正好和苗字的读音相同，有的相近。
爱因斯坦和小女孩教学目标：1.学会生字词，能准确、流利地朗读课文。
2.围绕爱因斯坦的“穿戴”展开交流讨论，感悟人物特点。
3.学习顺应故事发展，将外貌描写置于具体情境的表达方法。
教学过程：一.导入课题今天，我们学习一篇新的课文《爱因斯坦和小女孩》，爱因斯坦这个大科学家和一个12岁的小女孩之间会发生什么有趣的事情呢? 读过了吗？先读读看1．检查，出示字词：蓄（留）裹耸（肩膀一耸，耸耸看）趿拉（ta拖）蓬乱踱步冷不丁手把手（用心教）做鬼脸一撮胡子衣衫不整一塌糊涂2．文章写了爱因斯坦和小姑娘几次相遇？找出相关句子（含时间），读一读第一次：1940年的一天下午，小姑娘撞上了迎面而来的一位老人。
第二次：第二天，女孩又遇上了那老人。
第三次：第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
第四次：从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
3．这期间发生了什么故事？教穿戴教整理教数学三．精读感悟，体会爱因斯坦，学习表达方法（一）1. 小姑娘为什么要教爱因斯坦穿戴呢？出示：小女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又大，整个人就像裹在一张大床单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
先读，再谈，你体会到了什么？衣衫不整，追问，从哪些词语体会到的？“裹”是什么意思？古意指衣服拆开紧紧包裹住野果子，现在包的还是野果子吗？不是，是人，是爱因斯坦，你瞧，这个“裹”用得多有趣，形象地写出了爱因斯坦太不修边幅了。
2.读一读这个句，注意哦，描写生动，读得也要生动。
3.这个段中，除了写穿戴，还写爱因斯坦的长相，我们能够统称为“外貌”从长相中，你感受到了什么，能不能学习刚刚的方法，抓住关键词去体会体会了。
“蓄”“短而粗的小胡子”“蓬乱的头发”总结：第一次相遇，他给小女孩留下了的印象？4.读好这个句，读好关键词。
5.边说边做动作，同学们看，作者是按照什么顺序？有什么疑问？我们一般写长相都是从上到下，这里怎么是从下到上呢？6．通常写一个人的外貌是直接写，这里先写长相，后来有些穿着，为什么分开？好奇心让小女孩再次观察，这是故事的发展，情境的再现，这样的观察有序，这样的描写能突出人物的特点。
苏教版语文二年级上册《识字4》第一课时教案教材分析：本课是形声字归类识字。
课文由插图、1个基本字和5个形声字以及由它们组成的词语和一首儿歌组成。
教材的插图是一个转盘和写着“苗”字的卡片，盘面上写着“扌、目、口、犭、钅”5个偏旁。
转动转盘，这5个偏旁和“苗”能分别组成“描、瞄、喵、猫、锚”5个形声字。
教材接着编排了由这5个形声字分别组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。
儿歌能帮助学生识字和辨字正音。
这样的安排意图是通过用“转转盘”的方式，树立学生对偏旁部首的初步概念；揭示字义，丰富学生的词汇储备；在语境中巩固识字成果，在诵读中历练阅读本领。
教学总目标：1、会写“苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏”9个生字，会认“爪、混”2个生字；学习“钅、月”2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌并背诵，认清本课形声字的读音和偏旁。
课时目标：1、能正确认读并书写“苗、描、猫”3个生字；学习新偏旁“钅”；理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。
重点和难点：1、学习“苗、描、猫”3个生字，认识新偏旁“钅”。
2、初步了解形声字的构字特点。
教学用具：转盘、多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入：1、孩子们，今天杨老师带来了一个非常有趣的游戏，想玩吗？请看（出示课件）2、猜字谜：（1）上“小”下“大”是什么字？（尖）（2）“不”“正”是什么字？（歪）3、多么神奇的汉字啊！让我们一起走进“识字4”，去认识更多的生字宝宝吧！4、继续猜字谜游戏：田上长草是什么字呢？5、（出示：苗）自由拼读，指名认读，教师正音。
草字头下加个田，就是“苗”。
“苗”是什么意思呢？（出示图片，生边看边思考）抽生说，师点拨，再组词。
（板书：苗）6、出示：禾苗（指导朗读）7、“苗”字一个人现在很孤单，今天我们一起来帮它找找朋友吧！二、转转盘识字：1、认读偏旁、学习金字旁：出示课本第13页转盘图：底盘上写了“扌、目、口、犭、钅”5个偏旁。
《识字4》第一课时教学设计执教人：教学目标：1、知道形声字的构字特点，能读准“苗”以及5个由“苗”组成的形声字的读音、认清字形并了解字词的意思。
2、能正确、流利地朗读儿歌，了解“锚”和“猫”的区别。
3、按笔顺正确书写“苗”、“描”和“猫”这3个生字。
教学重难点：1、学习形声字的特点和构字规律，能准确区分“描、喵、猫、瞄、锚”这5个形声字。
2、朗读儿歌，了解儿歌所表达的意思。
教学过程：一、复习形声字1、同学们，今天老师给大家带来了一个老朋友，想见见它吗？（出示：青）2、你还记得“青”可以和哪些偏旁组成字吗？（生自由讨论）加三点水变成清清水的“清”，加日字旁变成晴晴天的“晴”，加目字旁变成睛眼睛的“睛”，加虫字旁变成蜻蜻蜓的“蜻”，加竖心旁变成情心情的“情”，加言旁变成请请坐的“请”……3、仔细观察，这些字有什么共同点呢？右边都有一个“青”，它们的读音都跟“青”有关，所以我们把“青”叫做声旁，左半部分的三点水、虫字旁这些偏旁表示意思，叫形旁，像这种由形旁和声旁组成的汉字，我们就叫它们形声字。
关于形声字，还有一句口诀呢，形旁——多表义，声旁——多表音。
二、观察字盘，感知形声字的特点1、我们中国最早的字典《说文解字》里收录了九千多个字，其中形声字就大约占了十分之八，数量非常大，今天我们一起来学习《识字4》，再认识5个形声字。
2、老师先给大家猜个字谜吧：“田上长草”（打一个字），谜底是什么呀？（苗）跟老师读miáo3、我们来看“苗”这个字，你知道怎么记住它吗？（上下结构，上面是草字头，下面是田）“苗”一般表示初生的植物，你能给它组个词吗？禾苗、麦苗、树苗，领读、齐读。
4、“苗”在田字格里怎么书写呢？请同学们仔细观察课后生字。
（草字头扁且长，一横盖住下面的“田”）伸出手来跟着老师一起书空。
现在我们就把它送进田字格里，注意每一笔画在田格中的位置哦。
5、我们今天要学的形声字就和这个“苗”有关。
老师给大家带来了一个转盘，看看转盘上的偏旁你都认识吗？提手旁：提手旁的字都有哪些？他们都跟——（手）有关。
苏教版二年级上册语文《识字4》教学设计板书设计优秀教案苏教版二年级上册语文《识字4》教学设计板书设计优秀教案识字4教学要求：一、学会9个生字。
两条绿线中的字只识不写。
熟悉两个新偏旁，明白得由生字组成的词语。
二、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的爱好，培育识字能力和酷爱祖国语言文字的思想情感。
3、能正确流畅、有情感的朗诵课文。
教学重点：一、学生自主识字、写字。
二、明白得词语意思。
教学预备：一、CIA课件二、字词卡教学时数：两课时教学步骤:第一课时课时要求:1 学会本课的”苗描瞄喵猫锚”,读准字音,认清字形,并能正确美观地书写”苗描猫”.明白得由生字组成的词语.2初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的爱好,培育识字的能力.教学进程:一、导知导新，激发爱好一、谈话：小朋友们，咱们在一年级时玩过字盘游戏，大伙儿还记得吗？二、今天，咱们还要用字盘来做游戏，熟悉5个字宝宝。
二、旋转字盘，熟悉偏旁师：要想做好玩字盘的游戏，小朋友还得先跟字盘上的偏旁交朋友，你们情愿吗？一、出示偏旁卡片（目、口、、、），指名学生说说偏旁的名称，并说说带有那个偏旁的字跟什么有关？二、熟悉新偏旁：今天，咱们要熟悉一个新朋友，出示“”，金字旁表示金属，（板书：金）。
带有金字旁的字如钉、铁、银、铜等都跟金属有关。
齐读“”两遍。
三、小组学习，领会规律一、指导学习“描”（1）温习“苗”：出示声旁字“苗”，指名读，读准字音。
谁会给“苗”组词。
请一列小火车开火车组词，板书“禾苗”。
今天，咱们要学习一组和“苗”有关的字，让咱们转动字盘，来玩一玩字盘游戏吧！（2） 教师掏出字盘并转动字盘，出示“描“，请学生说说这是什么字？还火车读“描“，出示词语”描红“，请学生说说描红的描什么缘故要用提手旁呢？ （3）师：是呀，描红要用手，“描红”的意思跟提手旁有关。
男生齐读“描”，女生齐读“描红”。
指导读好“描红”那个词。
二、 学生转字盘，进行小组学习“瞄、喵、猫、锚”（1） 请小朋友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们该如何读呢？分组转字盘，边转边读。
向唱读说“不”
唱读表现为小学生读书时习惯性误读某些字的声调，该停顿时不停顿，拖长腔。
在小学低年级课堂上，齐读时这种拖腔现象更突出，简直是整齐划一。
这种唱读现象如果不即时消失，将会对学生良好语感的形成、普通话学习的质量和个性化阅读理解等产生不良影响。
一、成因
我们认为既有学生自身的原因，也有教师的原因：
（一）很多小学生在幼儿园、学前班时已按“唱读”的模式学会了很多的儿歌、童谣，他们的父母对于他们“唱读”儿歌、童谣时的可爱表现往往赞不绝口，这个定水准上影响了他们的认知。
升入小学后，对于任何一篇课文，如果老师不加以准确引导，他们就会自动地按照他们心中的儿歌模式拖腔带调地“唱”了。
（二）教师层面的原因：我们农村小学有些教师本身普通话不标准，范读水平不是很好，在一定水准上不能对学生们准确地指导；同时有的教师误认为唱读，句末停顿时间长，容易读整齐，有气势。
二、探索
第一、充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。
我们能够在教学中充分利用一些现有的多媒体资源。
如朗读录音带，远程教育课程资源、随书光盘等。
范读听多了，在一定水准上对学生的唱读有纠正作用。
第二、教师要经常范读带读。
在实际教学中，我们都把朗读课文作为备课的重要内容。
课前认真钻研教材，认真备“读”，准确掌握
每个字的读音，准确把握课文的思想情感，并认真揣摩句子的重音、语气、节奏。
课堂上，在学生初读课文之后，教师给学生范读一遍，给学生以规范的示范、引导，在此基础上让学生模仿着去读，经过一段时间教师的示范，学生的唱读现象一定会有很大改观。
第三、使用多种朗读形式。
既能够提升学生们的朗读兴趣，又能够活跃课堂气氛。
在课堂上我们尽量减少齐读，甚至不齐读，因为齐读容易限制学生们的情感表达方式，而且容易形成“唱读”，只要其中有一个学生大声“唱”，就会无形中影响其他的学生，让他们也不知不觉地“唱”起。
所以，在课堂上我们多采取个别读的形式，发现问题，即时指正。
发现一个，纠正一个。
第四、重点训练每句话最后一个字的读音，尤其是声调。
在日常的课堂上，我们明令禁止：严禁“拖长”“上扬”“夸张”。
第五、以“说”带“读”，以“说”促“读”。
培养学生在任何场合都说普通话的习惯，持续提升学生的说话水平，并引导学生体会“说”和“读”的联系。
让学生明白：“读”课文就是“说”出作者写的话。
明白“读”和“说”差不多，没有太大的差别。
在日常的教学中，我们课内外结合，充分利用每天早上、中午课前的时间，组织学生展开演讲、讲故事等活动。
同时在每节课结束后，组织学生谈收获、谈体会。
通过系列活动的展开，学生的普通话水平有了很大的提升，朗读越来越自然。
第六、增强对学生朗读方法的指导。
1、指导学生按词朗读。
在朗读前可指导学生用铅笔划出词语，然后，老师范读，让学生跟读并注意按词停顿。
2、指导学生读准、读通课文。
在教学过程中要求学生读不准时就在心里默读，知道明确了哪里应连读，哪里可停顿为止，再放声朗读。
对于较易读错的多音字、初见面的新词、意思复杂的长句，还有小小的标点所表示的不同长短的停顿等等，把它们单独提出，反复训练，再放回到句子中，与其它部分整合起来读。
通过对这些内容的训练，能够协助学生理解语言结构，养成辨析句子的习惯。
第七、树立榜样，多表扬不唱读、读得好的学生。
当然，好习惯的养成并非一日之功，克服学生的唱读现象，培养学生良好的阅读习惯绝非一朝一夕的事，这需要我们每位教师坚持不懈的努力，只有如此，才能促动学生更好的发展。
[课后反思]
今天我教学了二年级上册《识字4》第二课时。
在这堂课上，我
创设情境，活用了课本。
让学生在持续摸索中、发现中,理解生字、学会生字，发现形声字的规律。
让学生在游戏中加深对字的印象。
《语文课程标准》中说“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。
”作为教师，不但教给学生方法，更教给学生一种思想，那就是在实践中学习。
不足：课堂时间分配略显得不均匀，个别学生的学习没有照顾到。
指导写字是没有范写。
总体来说：达到了预期的学习效果，完成了教学目标。
识字4
教学目标：
1、学会9个生字。
两条绿线中的字只识不写。
理解2个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能准确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点：
1、学生自主识字、写字。
理解词语意思。
2、理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。
教学难点：理解词语意思，理解儿歌的内容。
教具准备：课件、磁贴
第二课时
一、复习。
1、各种形式朗读词语。
2、点评。
二、学习儿歌。
1、看视频，学习准确、流利朗读儿歌。
2、学生自由朗读儿歌。
指名读。
师生正音。
3、理解儿歌。
（1）这首儿歌几句话？
（2）通过读这首儿歌，你学到了什么？
老师故意为难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗？”
生1：猫和锚有相同的地方，右边都是“苗”字；不同的是“猫”的偏旁是反犬旁，“锚”的偏旁是金字旁。
生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。
生3：还能够从字音上区分，“猫”是一声，“锚”是二声。
同学们真聪明，能从字音和字形上来区别这两个字。
根据大家说的，老师得出了这样的结论（出示最后三句儿歌）：
猫和锚
莫混淆
看看偏旁就知道（学生齐读）
4、指导背诵。
练习背诵儿歌。
（自背、同桌互背、比赛背，齐背）
5、选字游戏，检查反馈
师：大家很了不起，下面这道练习题，就是给聪明的你们准备的。
(1)这是一只多么可爱的小花（）呀！
(2)田里的禾（）绿油油的。
(3)我的（）红本快要写完了。
（4）荷塘里有许多小鱼（）。
（5）妈妈对着镜子（）眉毛。
三、指导写字，当场评点。
1、小朋友们真了不起，不但记得住，还能分得清。
我相信，写起字来你们也一定会很棒。
出示“苗，描，猫”，这三个字就是我们今天要学写的。
请你们认真地读帖，看看你想告诉同学写字时要注意什么？
2、小手指，伸出来，跟着老师一起把这三个字书空一遍。
3、生练写这几个字，师提醒学生写字的方法和姿势。
4、反馈。
实物投影仪上打出好的字，表扬鼓励，当场画上红五星。
四、总结，拓展。
1、师：今天我们理解的字都是以“苗”字作为主字，给它加上不
同的偏旁，组成新字。
这是汉字的一种造字方法。
这些字叫“形声字”。
“苗”是声旁，表示这5个字的读音与苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。
2、出示形声字儿歌，跟读了解。
3、有这样特点的形声字还有哪些？
五、作业设计。
1、背诵课文。
2、默写词语。
