《多彩的职业》ppt高中部编版1

工匠精神
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四、使用教材的思考
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解题
解题
第一环节：职业初识
→職 →职
→業→业
• 本义： • 职，指职守、职务；业，指士、农、
工、商等所从事的某一方面的工作。
导入
第二环节：职业准备
P74“运用你的经验”
问卷调查
活动
PK
• 爱一行，干一行
（自主选择）
• 干一行，爱一行
（社会选择）
第三环节：职业发展 传统职业变革 & 新兴职业兴起
•
7.“画竹”是本文的线索，本文记述 文与可 画竹的 情形， 以充满 感情的 笔触回 忆两人 的交往 ，以及 文与可 死后自 己的悲 慨，又 从文与 可的创 作经验 中总结 出艺术 创作的 规律， 熔叙事 、抒情 、议论 于一炉 。
•
8.总之，说明文中使用生动活泼的语 言，不 仅能增 强文章 内容表 达上的 形象性 、可感 性和文 学色彩 ，使读 者获得 不同程 度的美 感体验 ，受到 美的陶 冶，还 有助于 加深读 者对说 明内容 的理解 ，增知 益智。
精读教材 精选案例 精心育人
——以《多彩的职业》为例
一、教材内容分析
本课设计依据
二、学情分析
择业难
重点：
做好职业准 备，掌握职 业选择的方 法与策略
教学重难点
Text
教材 课标 学情
难点：
怎样履行好工 作职责，培养 敬业精神
Text
2
1 3
多彩的职业
5 4
本 课 主 线
三、教学设计说明
•
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
•
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴ห้องสมุดไป่ตู้，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
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•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
•
6.在这种富于伸缩性的网络里，随时 随地是 有一个 “己” 作中心 的。这 并不是 个人主 义，而 是自我 主义。 在个人 主义下 ，一方 面是平 等观念 ，指在 同一团 体中各 分子的 地位相 等，个 人不能 侵犯大 家的权 利；一 方面是 宪法观 念，指 团体不 能抹煞 个人， 只能在 个人们 所愿意 交出的 一分权 利上控 制个人 。
• BP机寻呼员
• 钢笔修理师
• ……
• 补锅匠
职业体验师
送餐员
快递员
微商
人工智能
海外代购
人生规划师
同声传译
试睡员
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第四环节：职业选择 “三百六十行，
行行出状元”
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升华主题
第五环节：职业精神
升华
敬业精神
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1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
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2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。