关于在中职数学教学中引入思政教育的若干思考

中职校数学教学课程思政案例研究一、引言中职校数学教学课程思政案例研究是对中职校数学教学与思想政治理论课程相结合的探索和实践。

本文旨在通过对实际案例的观察和分析，探讨中职校数学教学中思政教育的有效融合与贯通，为中职校数学教学提供借鉴和参考。

二、中职校数学课程思政案例分析1.案例背景中职校数学教学课程思政融合案例分析的背景是某中职学校的数学教学实践。

该学校通过加强数学教学与思政课程的融合，旨在培养学生的爱国、敬业、诚信、友善等优秀品质。

2.教学目标在融合教学中，学校的教学目标是培养学生的数学能力的同时，让学生懂得数学知识的应用、价值和社会意义，从而引导学生形成正确的人生观和世界观。

3.教学方法在实际教学中，老师将数学知识与社会现实相结合，引导学生关注数学在日常生活中的应用，激发学生对数学知识的兴趣。

同时，结合国家政策、时事热点等，让学生明白数学知识的社会意义，培养学生的社会责任感和公民素养。

4.案例效果通过该融合教学实践，学校发现学生对数学课程的兴趣增加、学习积极性提高，学生的创新精神和团队合作能力明显增强，学生的综合素质得到全面提升。

三、中职校数学课程思政融合的意义与价值1.教育教学的本质是全面发展学生中职教育的本质是全面发展学生，不仅要培养学生的专业技能，更要培养学生的社会责任感、创新能力及团队合作精神。

数学课程思政融合能够使学生在学习数学的同时，明白数学在现实生活中的应用价值，并在实际运用中培养学生的组织能力、领导能力等综合素质。

2.提升学生的综合素质数学课程思政融合能够提升学生的综合素质，促进学生的思想品德和学业发展。

在学习数学的过程中，通过关注社会现实，培养学生的社会责任感和公民素养，使学生的综合素质得到全面提升。

3.促进学生的成长与发展数学课程思政融合能够促进学生的成长与发展，使学生在学习数学的同时，形成正确的人生观和世界观。

通过关注数学在现实生活中的应用和社会意义，引导学生形成正确的人生观和世界观，使学生具备积极主动参与社会实践、服务社会的能力。

中职数学教学中思政教育的实践探索【摘要】数学是中职生必修的一门文化基础学科。

作为中职数学教师，需要思考如何根据数学学科特点有效培养中职生的思想政治素质。

首先，以数学知识为载体，挖掘学科本身具有的育人功能；其次，结合职业教育特点，紧密联系专业课程，潜移默化渗透职业道德教育，培养中职生运用数学知识解决专业问题的能力，提高他们的综合素养，进而培养中职生正确的人生观、价值观和世界观。

【关键词】思政教育；数学教学；中职数学是中职生必修的一门文化基础学科。

作为中职数学教师，需要在学科教学过程中，结合数学学科特点融入思政教育，以数学学科知识为载体，充分挖掘数学学科本身具有的德育功能。

同时，紧密衔接专业课程渗透职业道德教育，培养中职生运用数学知识解决专业问题的能力，使得中职生不仅能够提高数学核心素养，而且可以获得良好的道德品质和职业素养，增强社会责任意识，进而树立正确的人生观、价值观和世界观，为践行社会主义核心价值观奠定良好的基础。

本文将从丰富学科资源、依托专业特色、关注时事热点等方面进行中职数学教学中思政教育的实践探索。

一、丰富学科资源，挖掘思政元素大多数中职生数学基础薄弱，对单纯理论概念的理解、定理结论的证明等兴趣不高，甚至个别中职生会产生抵触情绪，数学学科学习往往达不到预期的效果。

因此，中职数学教师需要认真研究教材，从数学知识的应用、数学理论的由来等方面丰富学科资源，拓展数学学科教学内容的内涵和外延，挖掘数学课程中的思政元素，提高中职生数学学习的兴趣。

比如：在教学《函数的概念》时，定义“函数”的概念比较抽象，中职生理解较困难。

为了帮助中职生理解“函数”的概念，教师引入数学家李善兰在翻译《代数学》（1895年）时的故事，引导中职生思考：李善兰为什么将“function”译作“函数”？从而激发中职生学习的兴趣。

教师接着指出：据史料记载，李善兰认为：凡是公式中含有变量，则该式子叫做的函数，也可以理解为函数是指一个量随着另一个量的变化而变化，从而更好地帮助中职生理解“函数”是随“自变量”变化而变化。

谈如何在中职数学教学中融入课程思政，培养中职生爱国情怀发布时间：2022-10-05T18:24:46.332Z 来源：《中国教师》2022年9月下作者：许翠芳[导读] 中等职业学校的课程目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。

中职学校的全部专业与课程都具备育人功能，数学作为一门公共基础课，也要注重课程思政的融入。

如何抓住中职数学课程的特点，捕捉好课程思政的有利时机，运用恰当的方式将课程思政融入中职数学课堂中，也是对新时期中职数学教师的课堂教学内容和方法提出了新的要求。

下面结合自身的教学经验，谈谈中职数学课程思政的切入点。

许翠芳山东省临邑县成人职业教育中心 251500【摘要】中等职业学校的课程目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。

中职学校的全部专业与课程都具备育人功能，数学作为一门公共基础课，也要注重课程思政的融入。

如何抓住中职数学课程的特点，捕捉好课程思政的有利时机，运用恰当的方式将课程思政融入中职数学课堂中，也是对新时期中职数学教师的课堂教学内容和方法提出了新的要求。

下面结合自身的教学经验，谈谈中职数学课程思政的切入点。

【关键词】中职数学；课程思政；爱国情怀中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）9-123-021、中职院校数学课堂教学的现状1.1学生缺乏学习兴趣中职数学学科的教学更注重理论知识的传授，中职数学教师也把课堂教学重点放在了教授理论知识上，忽视了激发学生的学习兴趣，致使学生学不进去，吸收不了数学知识。

就目前情况而言，部分中职数学教师没有采用生活化教学模式，只是在课堂上采用灌输式的教学方式，枯燥单一地给学生进行理论讲解，没有结合学生的实际学习情况，自然，教学效果也就不理想，学生也就无法产生对数学学习的兴趣。

教师如果继续采用传统教学的讲解为主，练习为辅的方式进行教学，只会起到反效果，打击了学生的学习积极性，扑灭了学生的学习热情，严重影响学生学习效果，降低课堂教学质量与效率。

关于在中职数学教学中引入思政教育的若干思考摘要：应对新时期对职业人才的需求，突出立德树人价值导向，中职教育必须从“思政课程”转向“课程思政”，教师要有目的、有计划地把思政教育融入到教学内容。

数学是中职学校的必修课，更应结合学生的实际，把思政元素与中职的数学结合起来，确定思政目标，优化教学方法，提升思政教育有效性。

关键词：中职数学；课程思政；职业素养《中等职业学校数学课程标准》明确提出要把“课程思政”和“学科知识”有机地联系起来，按照学科知识特征，在课堂教学中有机地渗透思政元素，在选择思政元素时，应将职业生涯教育与专业课程教育相联系，有效地融入职业道德、职业精神教育，形成一种协同育人的合力。

中职学校学生知识基础比较薄弱，自主学习能力有待提升，学习目标也不清晰。

深入地发掘学科的思政资源，在教学活动中发挥思政元素的教育价值，通过创设情境来激发学生的学习热情，有利于学生明确自己的学习目标，树立起正确的三观，养成良好的思想品德。

所以在中职数学教育过程中，针对不同类型的学生和不同的专业特征，可以有针对性地选取合适的思政课要素，并将其与课程内容有机地融合在一起，从而提升学生的思想道德水平，为学生职业打的发展奠定基础。

一、中职数学课程思政切入点课程思政要素应该围绕着中职课程的内容和具体的教学过程来进行，这就要求从前期的备课、中期的教学、后期的评价和反思中寻找总结课程思政与职业教育之间的有效衔接内容，并在此基础上，对中职课程思政的教学进行了重新规划。

将思政要素渗透数学课程教学活动中，是一种培养学生素质的有效教育方法，中职教师要把思政元素融入教学设计之中，必须结合中职数学课程标准的培养目标、专业培养目标和学生的特点寻求课程思政元素的切入点。

可以从“爱国主义精神”“唯物辩证观”“职业素养”“学科素养”和“个人品质”等多个方面来构建中职数学思政教育内容。

表1 中职数学教育和思政教育的关系二、在中职数学教学中引入思政教育的策略（一）深度挖掘数学教材中的思政元素在中职的数学教育中，要充分挖掘数学课程的“思政”元素，使学生既能全面、深入地探究数学的知识，又能充分发挥数学的育人作用，探索更多的育人途径，使学生掌握为人处世、处理问题的态度与方法。

关于在中职数学教学中引入思政教育的若干思考
近几年，学校教育和思政教育受到了越来越多的重视，在很多学校，在这之前当担任学科教学教师的老师又被要求在校园内担任思政教育的事情，其中有中职数学教学中引入思政教育的情况，一直是非常值得思考和讨论的话题。

首先，从中职数学教学中引入思政教育的实践可以看出，在学习思政课程的过程中，数学起着至关重要的作用，因此，把思政教育纳入中职数学教学中具有实际意义，合理性和科学性。

其次，引入思政教育可以有助于增强中职数学教学中学生对思政教育的兴趣，让学生在中职数学教学中通过实际操作，深入学习思政理论，使学生从数学实际操作结合思政理论中获得的深刻的实践经验，在思想上增强，从而可以提高学生的解决问题的能力，加深学生的思政素养。

再者，通过引入思政教育，可以丰富中职数学教学的内容并使之更加实际性。

在中职数学教学中引入思政教育，可以更深入地理解和学习思想道德素养和政治素养，而它也可以使学生将思政知识和技能相结合，进一步认识思政现象，使学生具有更强的思政决策能力，从而培养学生成为公民，培养学生积极参与社会活动和社会服务的能力。

最后，在中职数学教学中引入思政教育，可以促进学生思想的正确引导，行为的伦理道德教育和社会价值的认同。

因此，我们有必要在促进数学教学中积极引入思政教育，促进学生社会和政治意识的发展。

通过以上分析可以看出，在中职数学教学中的引入思政教育有着重要的意义，但是相应的做好思政教育也还需要有必要的准备。

在准备阶段，可以针对思政知识进行针对性讲解，老师可以根据自身的专业特长进行调整，以把思政知识和数学知识有机的结合起来，使学生能够更好的掌握思政教育的重要性。

关于在中职数学教学中引入思政教育的若干思考引入思政教育可以增强学生的社会责任感和公民意识。

数学是一门客观的学科，但它与社会发展密切相关。

在数学教学中引入思政教育，可以通过教授一些社会实际问题，如经济发展、教育公平等，让学生了解数学在社会实践中的应用，激发他们对社会问题的关注。

也可以培养学生的社会责任感和公民意识，教育他们运用数学知识为社会做贡献，培养出有担当、有责任心的新时代青年。

引入思政教育可以促进学生的思想解放和创新思维。

思政教育的核心是培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励他们挑战传统观念、勇于质疑权威。

而数学教学中也存在着一些传统观念和固化思维，如只追求解题结果而忽视思维方法等。

通过引入思政教育，可以引导学生独立思考数学问题的解决思路和方法，培养出学生具备创新能力的思维习惯，使他们在解决数学问题中具备独立解决问题、创造性思维的能力。

引入思政教育可以促进学生的价值观塑造和个性发展。

数学教学中注重培养学生的逻辑思维和分析能力，但同时也需要关注学生的人文关怀和个性发展。

思政教育注重培养学生的道德品质和价值观念，通过引导学生阅读人文经典、参与公益活动等方式，培养学生的人文素养和社会责任感，使他们在数学学习中树立正确的价值观念和人生目标，形成独立、自信、有责任心的人格特质。

在中职数学教学中引入思政教育有利于提高学生的思维能力和创新精神，增强他们的社会责任感和公民意识，促进他们的思想解放和创新思维，塑造他们的价值观和个性发展。

中职数学教师应该注重思政教育的引入，将思政教育融入到数学课程中，使学生在数学学习中不仅获得知识和技能，还能够全面发展自己的思维能力和人格品质，成为具备全面素质的新时代青年。

关于在中职数学教学中引入思政教育的若干思考随着我国经济的快速发展和社会的日益进步，人民群众的文化素质不断提高，而中职教育作为我国职业教育阶段的重要组成部分，其教育内容和教学方法的改革也越来越受到关注。

其中，数学教育一直被认为是中职教育中重要的一环，而在这个过程中，如何引入思政教育，让中职数学教育更加符合时代的需求，成为了教育界和学者们的思考和探讨的方向之一。

一、数学教育的特点与缺陷数学教育是中职教育中不可或缺的核心课程之一，具有必修课、基础性强、重要性高和认知层次高等特点。

但是，在当前的教育现状下，由于教育资源分配不均、教师教育水平参差不齐以及部分学生学习态度不端正等因素的影响，中职数学教育的质量存在一定的局限和缺陷。

例如：（1）教学内容单一，难以满足学生多元化需求；（2）教学方式单一，容易引起学生学习乏味；（3）学生思维能力和创新意识培养不充分，对数学的认识仅限于题型做法和机械记忆；（4）学生德育教育薄弱，德智体美全面发展的目标难以实现。

二、引入思政教育的必要性和可行性在当前职业教育改革的背景下，引入思政教育成为中职数学教育亟待解决的问题。

思政教育是人民教育中最重要的教育内容之一，其目的是为了培养学生具备现代公民基本素质，如良好的道德品质、科学素养、法律意识、创新能力等。

将思政教育引入到中职数学教育中，可以实现以下几方面的目标：（1）提高学生综合素质。

思政教育强调的是德智体美全面发展，可以为学生提供更加全面的价值观、人生观和世界观，帮助学生更好地进行定位和发展，有助于将数学教育与生活联系起来，增强学生的实际应用能力。

（2）拓展数学教育的内涵。

思政教育的引入可以使教师更加重视对学生思想政治教育的关注，引导学生在学习数学的同时，养成科学、理性等方面的优良思维习惯，进而促进数学教育的科学化、思维性和启发性。

（3）增强学生终身学习的能力。

思政教育倡导学习为民族复兴和人类幸福服务，强调自我完善、积极参与社会建设等，营造一种全民学习、共同进步的氛围。

中职数学融入思政元素的几点思考摘要：思政教育对促进学生成长和发展起到积极作用，因此，中职数学教师进行数学教学教学时，不仅要注重传授知识，还应将思政元素融入到数学教学中，从而在传授知识的过程中教师结合教材内容、数学知识、数学题、数学课程内容渗透思政内容和道理，能够使学生在学习知识的同时接受思政教育，以此提高学生道德素养，同时提高思政教育效果。

关键词：中职；数学；思政元素前言中职数学教学中教师将思政元素与数学知识结合起来讲解，在讲解知识时，教师详细分析知识蕴含的道理、思政元素和正确的三观，以此能使学生在学习知识的过程中学到很多道理，同时教师以不同的方式渗透思政元素，能够在思政教育中和教学中引导学生形成的三观，从而推动学生更好地成长。

1.中职数学融入思政元素的意义数学教师开展数学教学工作时，将思政元素与课程内容融合起来，由此在讲解数学定义、数学概念、数学公式、数学知识时，教师立足于教材内容和知识，讲解数学的发展史，讲解中教师告诉学生我们现在所学的数学教学内容，是数学家刻苦钻研的成果，因此，我们应对数学知识的由来和起源增强认同感和自豪感，同时向数学家学习不断探索、刻苦专研的精神，从而促使学生在学习知识时，积极向数学家学习高尚的品质和探索、创新的精神，使学生在不断学习中提高自身的品德和品格，这不仅推动学生更好地发展和学习，还表明在讲解知识时融入思政元素，能够使学生积极接受思政教育，进而在思政教育下，学生形成良好的道德品质和品行，并且学生在教师思政教育中懂得很多做人做事的道理，所以说，教师要想取得最佳的思政教育效果和教学效果，应在教学中重视结合数学历史、数学文化、数学知识讲解爱国情怀、努力奋斗、不断创新、不断学习、求真务实、刻苦学习的品质，如此一来，有利于培养学生形成高尚的品德，可见数学教学中融入思政元素有着重要意义。

2、中职数学融入思政元素的几点思考2.1结合数学概念渗透道理教师讲解数学概念时，非常重视融入思政元素，从而在教学中教师结合数学概念渗透道理，使学生不仅听懂数学概念的含义，还对数学概念蕴含的道德理解的非常深入，在此基础上，学生掌握非常多的道理，学生既懂得很多道理和知识，能使学生提高道德品质和文化修养，因此，教学过程中教师应在传授知识时，注重结合数学概念讲解一些道理，以此将思政元素与数学概念融合起来讲解，进而提升思政教育效果。

职业教育２０２１年第２期311在新时期快速发展的背景下，我们必须正确看待思政教育问题，发现目前中职数学课堂思政教育的问题，并且还要找到问题的诱因，加以职业技术学院规划规划设计理念和目前发展状况，这样能够更有针对性的制定出教育方针规划，进一步发展我国中职技术学校，让学生们能够更健康，更全面的发展，与此同时，还都能使我国的意识形态安全得到保障。

1 思政教育的含义马克思认为，我们可以发现“意识形态的本质，即多元主义思想的意识形态体系，其主要功能是为每个人提供一套完整的“世界观”，使人们能够正确对世界加以认知，并填补社会规范的不足之处。

与此同时还能够淡化机会主义行为目的，并促进社会群体和个人行为的理性建设。

2 中职数学课堂中融入思政教育的必要性2.1 我国目前中职数学课堂思政教育存在的问题如今，我国的学生都怀有着一定的爱国热情，这对促进我国社会主义事业长足发展有着绝对的好处。

职业教育学校的学生已经完善地树立了正确的、优良的社会公德认知意识，接受了遵守职业道德培训，并且都确立了正确的人生观和价值观，确立了自己的政治立场。

学生们将永远爱着中国共产党领导下的国家和人民，在发展有中国特色的社会主义道路上，坚定地走下去。

青少年可以更准确地确定人品的社会定位和效用，但在实际的教学过程中，一些青少年的知识定位比较片面，并且走进了实惠为首的误区之中，只有少量的学生将学到的知识摆在首位，这样的误区使得目前我国目前无法达到知识经济发展时代的要求。

此外，大多数学生都需要发展自己的思想观念，渴望自己能成才，有些学生不能脚踏实地的去学习数学知识。

自古以来，爱国主义都有着巨大的国家凝聚力，我国人民正是靠着爱国主义情怀一步一步发展至今，爱国主义是中国民族的生命线，是中华民族克服困难，不断向前的动力所在。

2.2 纠正当前教育形式存在的偏差结合实际情况来看，在中职数学教学中融入思政教育是极具必要性的。

首先，随着现代教育改革步伐的不断迈进，“课程思政”的新模式、新理念已深入人心。

课程思政视域下中职数学教学中引入思政教育的若干思考摘要：在确定立德树人根本任务之后，中职阶段的数学学科教学也需要积极思考如何在融入课程思政建设要求之下完成思政教育的有效渗透，形成对于学生行为习惯，道德品质的正向，引领发挥数学学科的育人价值，最终服务于中职教育育人目标的实现。

基于此本文重点分析课程思政视域之下中职数学教学关于思政教育引入的相关策略，希望能够为广大的中职数学老师提供一定的参考。

关键词：中职；课程思政；数学教学；思政教育课程思政建设对于各学科教学工作与思政课的渗透融合提出了全新的要求，在全面贯彻落实立德树人根本任务的引导之下，聚焦于中职数学教学过程中的思政建设，能够帮助学生建立良好的人生观和价值观，促进学生综合素养的提升，这是满足中职教育育人目标要求的有效教学途径，必然涉及相应教学活动的优化和改进。

一、思政教育融入中职数学教学的意义分析中职阶段开展教育工作的重要目标之一是教学生打造为符合社会发展需求的专业技能人才，不仅需要强化学生的知识和技能储备，同时也需要关注学生道德品质以及行为习惯等方面的引领。

传统的中职教育普遍从人文学科教育功能体现角度着手，聚焦于专业和公共课程融合度的提升，目的在于强化学生的综合能力和素养储备，让学生具备扎实的知识基础和能力储备，以更好地适应今后的社会发展需求，满足岗位胜任能力的要求。

但是缺少对于学生职业道德素养以及道德品质等领域的培育，而新课程改革之后思政教学指导意见的提出，则要求中职院校能够聚焦于传统育人体系的完善，通过课程思政目标的贯彻落实，推动课程内容和实施方法的优化，指导教材内容完善的进行并保证教学活动的科学设计，能够有效建立不同专业课程体系思路内容的整合，通过对思政教育智能挖掘实现与学科教学的紧密结合，最终形成思政教学和专业课程教学的高度统一。

二、中职数学课程融入“课程思政”教育的路径1.科学的课程设计在课程思政引领之下，推动思政教育内容和学科教学的深度融合，尤其适合中职数学教学环节的融合，关键点在于从课程设计视角，为课程思政的落实提供前提支持。