物理教学论作业

物理课程与教学论（优秀范文5篇）第一篇：物理课程与教学论《物理课程与教学论》期末作业考柴步华满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．教学论答：又称教学法、教学理论，是研究教学一般规律的科学。

教学论是教育学的一个重要分支，它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。

在当代,随着教育科学的发展，它已形成为相对独立的学科。

教学论的研究是在教育学的一般理论基础上，对教学理论的历史遗产、现实的教学实践经验以及各科教学法的研究成果加以理论概括。

2．教学原则教学原则答：是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。

教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。

3．物理规律答：物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了事物本质属性之间的内在联系。

在一定意义上说，物理规律揭示了在一定条件下某些物理量之间的内在的、必然的联系。

4．研究性学习答：是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

二、简答题（每题10分，共40分）1．简述物理课程的价值。

答：1、通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

1.物理教学论的五大部分：（1）中学物理教学的目标和内容（2）物理教学过程的规律和原则（3）中学物理教学常用的模式、方法和策略（4）教学资源的开发与利用（5）物理教学的设计、实施与评价。

2.物理教学论的内容框架：（1）中学物理教学目标（2）中学物理教学内容、过程和原则（3）中学物理教学模式、方法与策略（4）中学物理教学资源的开发（5）中学物理教学设计（6）物理实验教学（7）物理概念教学（8）物理规律教学（9）物理练习教学（10）中学物理复习教学（11）中学物理实践活动（12）物理教学评价3.现行物理教学大纲的五大特点：（1）开始出现了两类物理，具有选择性思想。

（2）既强调基础性，又关注时代性；在适当降低部分内容的深度和难度的同时，适当拓宽知识的广度。

（3）增强了实践环节。

（4）关注学生的发展。

（5）教学评价应促进学生的发展。

4.物理课程与教学论：是一门综合性和时间性都很强的交叉学科，它以中学物理课程与教学中的诸要素及其相互关系为研究对象，综合应用教育学、物理学、心理学等相关学科的理论和研究方法，紧密联系中学物理教学实践，系统地探索物理课程与教学的规律。

5.物理学：是探究物质的基本结构、相互作用和运动规律的基础学科。

6.中学物理课程的总目的：提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为学生的终身学习奠定良好基础。

7.科学素质：指一个人对于科学的基本认识、态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。

8.科学素养包括：科学知识、科学方法、科学思想、科学精神等方面的内容。

9.中学生的科学素养包括：（1）科学知识与技能（2）科学探究（过程、方法与能力）（3）科学态度、情感与价值观（4）对科学、技术与社会关系的认识。

10.中学大纲是根据教学计划中规定的每门学科的目的、任务而编写的教学指导性文件，自新中国成立以来我国中学各学科教学均以教学大纲为依据。

11.义务教育阶段物理教学目标：（1）学习最基础的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系。

《物理教学论》期终考试试卷（L）参考答案及评分标准一、填空题（10 分）参考答案：1．体验的课程3．校本课程5．运动和相互作用7．验证性实验9．过程与方法2 ．合作学习4 ．可持续发展6．同化8 ．行为10 ．说课评分标准：本题共 10 分，每小题各占 1 分。

二、简述题（30 分）1．参考答案：在这个案例中，该老师虽然用自己的方式最终把课堂教学过程拉回了“正常的轨道”，但是他还是绕了一个弯，可以说是并不完美，而是有点生拉硬套的感觉。

其实，学生使用位移与速度的关系式来解答教师的习题，是教师事先没有预设的，但有教育教学的价值，是一种生成性课程资源。

（2 分）教师可以有效地利用这一生成性课程资源，并据此说，看来同学们已经预习了这节课的内容，但是同学们知不知道这个公式是怎么得出的呢？这样也可以顺着课堂的要求发展，并且是很自然的过度，而不是硬性的拽回来，而且也节约了时间，留出更多的时间给后面的教学。

（2 分）课程的实施和创生需要教师充分开发和利用各种课程资源。

教师不仅要重视在课前对资源的开发和利用，更要重视对课中动态生成新资源的开发和利用，因为生成性课程资源更能为课程创生提供有利条件和最佳良机。

（2 分）因此，作为教师，在以后的课堂教学中，对课堂变化不仅要密切关注、随时捕捉，还要根据需要，主动地引导学生动态地生成资源，或以学生出现的错误为契机，引导学生争辩讨论；或以“意外”为跳板，借题发挥；或从对话中捕捉话题，发掘其隐含价值；或根据需要修改预案，创设即时情境。

这些都是动态地生成新资源的表现。

（2 分）评分标准：本小题共8 分，各部分内容所占分值见相应小括号内的分数。

2．参考答案：物理规律是物理现象、物理过程的本质联系在一定条件下必然发生、发 展和变化的规律性的反映。

（3 分）物理规律的种类有定律、定理、原理、定则、公式、方程等。

（1 分） 例如，牛顿第一定律是物理规律（2 分） ； 动能定理是物理规律（2 分） ； 阿基米德原理是物理规律（2 分） ； 左手定则是物理规律（2 分） ；串并联电路中总电阻的计算公式和爱因斯坦光电效应方程也是物理规律 （2 分） 。

2012——2013学年度第一学期期末考试试卷《物理教学论实验》A 卷专业 年级 学号 姓名一、简述测定电源电动势和内电阻实验的设计方案。

（25分） 答：测定电源的电动势和内阻的设计方案1、实验目的：(1)加深对闭合电路欧姆定律的理解(2)进一步熟练电压表、电流表、滑动变阻器的使用．(3)学会用伏安法测电池的电动势和内阻． (4)学会利用图象处理实验数据．2、实验器材电流表、电压表、变阻器、开关、导线及被测干电池．3、实验原理：本实验的原理是闭合电路欧姆定律。

具体方法为：(1)利用如图1所示电路，改变滑动变阻器的阻值，从电流表、电压表中读出几组U 、I 值，由U ＝E-Ir ，可得：U 1＝E-I 1r ，U 2＝E-I 2r ，解之得：211221I -I U I -U I E =，2112I -I U-U r =(2)利用如图1示的电路，通过改变R 的阻值，多测几组U 、I 的值(至少测出6组)，并且变化范围尽量大些，然后用描点法在U 一I 图象中描点作图，由图象纵截距找出E ，由图象斜率tan θ=I U ∆∆=mI E=r ，找出内电阻，如图2所示．4、实验内容与步骤(1)恰当选择实验器材，照图连好实验仪器，使开关处于断开状态且滑动变阻器的滑动触头滑到使接人电阻值最大的一端．(2)闭合开关S ，接通电路，记下此时电压表和电流表的示数．(3)将滑动变阻器的滑动触头由一端向另一端移动至某位置，记下此时电压表和电流表的示数．(4)继续移动滑动变阻器的滑动触头至其他几个不同位置，记下各位置对应的电压表和电流表的示数．(5)断开开关S ，拆除电路．(6)在坐标纸上以U 为纵轴，以I 为横轴，作出U 一I 图象，利用图象求出E 、r 。

（7）实验表格。

第1组第2组第3组第4组第5组第6组U/VI/A二、完成实验并将实验数据写在自己的设计表格中。

（50分）(1)电流表用0.6 A量程，电压表用3 V量程，按图甲所示连接好电路．(2)把滑动变阻器的滑片移动到使接入电路的阻值最大的一端．(3)闭合开关，调节变阻器，使电流表有明显示数并记录一组数据(I1，U1)．用同样方法测量几组I、U值，填入表格中.第1组第2组第3组第4组第5组第6组U/VI/A三、选择一种设计方案，处理实验数据并得出结果。

物理教学论复试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 物理学中，描述物体运动状态的物理量是（）。

A. 质量B. 速度C. 力D. 能量2. 牛顿第一定律又称为（）。

A. 惯性定律B. 动量守恒定律C. 能量守恒定律D. 万有引力定律3. 在物理学中，光的传播不需要介质，这表明光是一种（）。

A. 机械波B. 电磁波C. 声波D. 粒子波4. 物体的内能与物体的温度有关，温度越高，内能（）。

A. 越大B. 越小C. 不变D. 无法确定5. 根据热力学第二定律，不可能从单一热源吸热使之完全转化为功而不产生其他影响，这表明了（）。

A. 能量守恒B. 能量转换C. 熵增原理D. 热力学循环6. 电磁感应现象是由（）发现的。

A. 牛顿B. 法拉第C. 欧姆D. 麦克斯韦7. 电流的磁效应是由（）发现的。

A. 奥斯特B. 法拉第C. 库仑D. 欧姆8. 光的干涉现象说明光具有（）。

A. 粒子性B. 波动性C. 静止性D. 直线传播性9. 根据相对论，当物体的速度接近光速时，其质量会（）。

A. 减小B. 增加C. 保持不变D. 无法确定10. 量子力学中的不确定性原理是由（）提出的。

A. 爱因斯坦B. 波尔C. 海森堡D. 薛定谔二、填空题（每题2分，共20分）1. 物理学中的国际单位制规定，长度的主单位是______，时间的主单位是______。

2. 牛顿第二定律的数学表达式为______，其中F表示______，m表示______，a表示______。

3. 电磁波谱包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和______。

4. 热力学第一定律的数学表达式为______，其中Q表示______，W表示______，ΔU表示______。

5. 光的折射定律表明，入射角和折射角的关系是______。

6. 欧姆定律的数学表达式为______，其中I表示______，V表示______，R表示______。

第一章中学物理课程理论基础学习目标：1．了解影响物理课程设置的因素2．明确物理课程的价值以及目标3．了解国内外物理课程改革的情况4．理解物理教学大纲的地位和作用5．能够比较初、高中物理教学新大纲与物理课程标准的异同点本章小结：本单元主要论述中学物理课程理论基础，包括物理课程的设置，物理课程的价值，英、美、日、俄等国家物理课程、教材的改革，我国中学物理教材的历史沿革，物理教学大纲与物理课程标准的区别，使学生能够了解国内外物理课程和教材的改革过程和特点，明确现阶段我国基础教育的要求和发展趋势，对以后的实际教学有所启示。

1、运用案例分析和讨论等方式，比较国内外物理课程目标的异同点。

2、比较归纳物理课程改革对各国物理教育的影响。

3、总结我国物理教材改革的得失。

4、通过课外阅读了解中学物理教学大纲和课程标准的地位和作用。

5、如何将物理课程标准的理念渗透到实际教学中。

本章测试练习题1、物理学的特点主要有哪几方面？2、影响物理课程设置的因素有哪些？3、简述物理课程的价值。

4、义务教育阶段物理课程目标主要表现在哪些方面？5、美国和英国的中学物理课程改革的趋势及特点有哪些？6、现代物理教材改革的特点主要有哪几个方面？7、新中国物理教材的辨析饿过程大致经历了哪几个阶段？8、简述中学物理教学大纲的地位和作用。

9、简述现行高中教学大纲的主要特点。

10、比较物理教学大纲和课程标准，阐述物理课程标准与教学大纲的主要区别。

1、物理学是研究物质存在的基本形式及其结构，物质与物质的相互作用、运动和转化的特点及其联系，以及在实际中应用的一门自然科学。

物理学的特点主要有：1）物理学是一门以实验为基础的科学。

2）物理学是一门严密的理论科学。

3）物理学是一门精密的定量科学，是应用数学方法最充分、最成功的科学。

4）物理学是一门带有方法论性质的科学。

2、影响物理课程设置的因素是多种多样的，但从根本上来说，最主要的有社会、学科、学生这三个因素。

《物理教学论》期终考试试卷（K）一、填空题（本题共10分，每空格占1分）得分．中学物理教学论是以国家的教育方针为依据，以辩证唯物1 主义为指导，系统地研究中学物理教学现象与问题，揭示中学物理的一门理论兼应用的学科。

教学规律，指导中学物理教学日教育部印发的《基础教育课程改革82001年6月2．关于课程实施，、死记硬纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”3．有意识地突出研究的主要因素，排除次要因素和无关因素的干扰，借助于逻辑思维和想象力，对实际的研究对象加以合理的推论和抽象，在头脑中构思成理想化的研究客体，以便代替实际的研究对象来进行研究的方法，在物理学中称为方法。

4．中学物理探究性学习的一般步骤为→建立猜想（假说）→实验检验→归纳分析→解决问题（或得出结论）。

5．物理学习兴趣可划分为直觉兴趣、兴趣、因果认识兴趣、概括认识兴趣等四种类型。

6．从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过、顺应和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。

7．科学的评价考试质量，主要反映在四项指标（即四个度）上。

这四个度分别是信度、效度、难度和。

8．学习目标编写的“ABCD”模式中的A指教学的对象；B指外显的行为；C指产生的条件；D指评价的。

9．物理概念的外延就是指具有该物理概念所反映的的对象，即通常说的概念的适用范围。

10．教师运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为依据，针对所教，述说授课的教学内容的教学设计与实践，面对评说者（教师或专家、领导）称动究论依据的教学研活理路目标、教学设计思、教学效果及其。

《物理教学论》期终考试试卷（M）得分一、填空题（本题共 10 分，每小题占 1 分）1．课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。

其中，文本形式由宏观到微观，依次包括课程计划、、教科书和其他教学材料。

2．我国第八次课程改革倡导自主学习、和合作学习三种学习方式。

3．新课程背景下学校课程的类型有多种。

其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与两种类型。

4．新课程所倡导的核心教学理念是“以学生发展为本”。

“以学生发展为本”要求教师在具体的课堂教学中，第一，要面向全体学生；第二，面向每个学生的全面发展；第三，面向全体学生，促进学生的发展的这种发展应该是具有学生自身特征的；第四，学生的发展还应当是在其原有基础上的一种可持续发展。

5．1996 年雅克·德洛尔代表国际 21 世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提供的一份著名的研究报告——《学习：内在的财富》中认为“学习与人的生命具有共同的外延”，并为此将“、学会做事、学会共同生活和学会生存”作为终身教育、终身学习的四大支柱。

6．从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过同化、和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。

7．科学的评价考试质量，主要反映在四项指标（即四个度）上。

这四个度分别是信度、效度、难度和。

8．学习目标编写的“ABCD”模式中的 A 指教学的对象；B 指外显的行为； C 指产生的条件； D 指评价的。

9．新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；过程与方法目标；目标。

10．“说课”是促使教师专业成长的有效方式，要想获得好的“说课”效果，说课者在说课中需要合理地使用好三种语言，即陈述性语言（独白语言）、课堂语言和。

物理教学论试卷第1篇：物理教学论试卷复习思考题一、填空题1、《电气学科课程与教学论》以电气学科教学过程为主要研究对象。

2、《电气学科课程与教学论》教学目的之一是，让学生掌握分析和处理电气学科教材的基本方法,并具备一定选择教材内容、教学模式和教学方法的能力。

P23、电气学科教学的构成视为一个系统，这个教学系统由学生（主体）、教师（主导）、教材（客体）三个要素组成。

4、从教学相长的观点看.教师既是知识信息的传播者，又是知识信息的接收者。

5、要使教学系统功能最佳，必须使学生（主体）、教师（主导）、教材（客体）这三者组合最佳。

6、传授知识与发展智能的最佳结合,即让学生通过电气学科教学过程，能借已已有的知识去获取新知.并使学习成为一种思考活动。

P57、所谓"两全一化"，即面向全体学生，让每个学生都能全面发展，使学生具有健康活泼的个性化。

P68、有目的、有计划地在不加外来因素干扰的情况下，观察教学过程中各种因素的变化以及它们之间的相互影响.这在课程与教学论中称为科学观察。

9、通过访问、座谈和问卷方式向熟悉研究对象的当事人甚至第三者了解情况,从而了解教学过程中的实际情况.弄清事实、发现问题,这在课程与教学论的研究中称为科学调查。

10、科学调查一般要经历准备、实施、整理、总结这四个步骤。

11、运用人工控制某些变量，建立实验条件，对教学过程进行研究的方法称为科学实验。

12、在运用科学思维方式研究教学过程时,应注意:学科理论、观察和实验自身的性质不随教师、教材编写者、时间及地点的不同而改变,而教师在实践中积累起来的教育与教学经验则可能因人而异。

P913、电气学科研究所强调的能力有：观察与实验、科学思维、分析问题和解决问题,还有自学与创新能力。

P1614、科学实验特点中,最显著的特点是：可以纯化研究对象，还可以强化研究对象。

15.如果某物理现象在第一个场合出现.在第二个场合不出现,这两个场合只有一个条件不同，这条件就是该现象发生的原因，这在因果联系归纳法中称为求异法。

《物理教学论》习题一、选择题1．中学物理教学目的的任务，可概括为掌握知识；；激发学习兴趣；。

2．现行《全日制中学物理教学大纲》规定“物理教学目的”，要求在中学物理教学中培养学生的观察、实验能力，和。

3．对重点知识、重要知识和一般知识的教学要求分别为：。

4．中学物理课程结构的模式，大体上有直线式和两种。

5．分析教材的基本依据是教育目的与教学要求，。

6．中学生学习物理的兴趣状况大体上有。

7．制订课时教学目的要求，主要从基础知识，三个方面提出要求。

8．任何物理学内容，都具有三种要素。

9．在物理教学中，平时复习主要包括引当堂复习，以及学生课后复习等。

10．在建立概念的时候，定势的心理效应具有重要作用，但需要创造性的思维的时候，思维定势的消极影响往往成为。

11．提高全民族的素质，分为提高整个民族的，身体心理素质和劳动技能素质四个方面。

12．教材的章节安排次序所体现出来的知识体系的主干，。

13．教案要能反映教学的主要内容、，并能反映师生教与学的动态过程。

14．备课要考虑的因素很多，概括起来主要是：，编写教案，。

15．物理概念教学的目的侧重于；物理规律教学的目的则侧重于。

16．物理习题的作用有（1）；（2）；（3）；（4）。

17．物理问题常用的处理方法有，，，等。

18．现代教学理论简介中曾介绍主要教学法流派有：、、、。

19．从中学物理教学目的的内容看，其结构可以看成三个部分组成；、；。

20．根据《中学物理教学法概论》，提出五条教学原则，第一：，第二：；第三；创设物理环境、突出观察实验的原则；第四：；第五：。

21．中学物理的常用的教学方法有：；；；，等。

22．中学物理概念具有（1）、（2）的特点。

23．教学方法。

24．物理规律反映了物理现象、过程在一定条件下的规律；也是某些物理量之间的的联系的反映。

25．物理练习的主要形式有。

26．中学物理教材教法课，是一门性的、性的、性的科学。

中学物理教材教法课主要包括四部分内容为：、、、。