鸟的天堂优秀说课稿.doc

《鸟的天堂》说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-12《鸟的天堂》说课稿（精选4篇）《鸟的天堂》说课稿篇1教材简析：《鸟的天堂》是九年义务教育人教版小学语文六年制第十一册第六单元的第一篇精读课文。

是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。

表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然的热爱和赞美。

该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。

《鸟的天堂》这篇课文，在表达上很有特色。

课文动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生领悟作者的表达方法的好文章。

这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文学习起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学习作者动静结合的写作方法。

教学目标：根据教材编排，课文特点、单元训练重点和新课标精神，我以学生学得主动，学得生动，扩大阅读面为指导思想，确定教学目标。

（1）、感受文中描写的鸟的天堂人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

重点：感悟作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景表达方法。

难点：1、理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

的意思。

、文中四处提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

1、创设情境法：将多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后，由于多媒体课件的直观性、音效性可将学生所欣赏到的课文各部分的文字信息多元化，在此环境中，为学生更加有效地阅读、更加有个性的阅读，更加有创造性的阅读创设了更大的空间。

2、角色竞赛法：根据学生年龄的特点让学生分成树和鸟的角色，采用学生分角色竞赛，在疑问导读中，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，达到无为而治的教学境界。

小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿，欢迎大家分享。

小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿1一、说教材：[教材简析]：小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。

巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。

[文章特点]：语言大师巴金的文章，一、准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。

二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。

三、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏。

[课文中心]课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。

赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。

二、教学目标：从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。

1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。

2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

三、教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

四、教学难点：1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

五、教学设想：( 一)、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。

《鸟的天堂》优秀说课稿4一、说教材《鸟的天堂》是S版小学语文四年级下册第七单元的第一篇精读课文。

它是著名作家巴金先生的作品，文章记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”所见到的不同景象，课文语言优美，动静结合，韵味十足，流露出作者对这种奇观的由衷赞美之情。

学习本文，能落实本单元的阅读重点，让学生把握文章的主要内容，了解人类的朋友----动物，激发学生学生进入有趣的动物世界，主动阅读，积极探究。

二、说教学目标结合本单元的教学要求和本课的特点，根据新课程的三维目标要求，我确立本课第二课时的教学目标：1、细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。

3、理解、感受文中描写的鸟的天堂那人与动物友好相处的和谐之美。

三、说教学重点和难点领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。

四、说学情分析四年级的学生已经有了三年的语言功底，具备了一定的语言理解能力。

所以，在本节课中，把多媒体课件恰当的应用在教学之中，利用它的直观性和音效性，可以更加有效的指导学生进行阅读理解。

五、说教法和学法教学本课时，我主要采用创设情景和问题教学法进行教学，让学生自主探究、小组合作，通过质疑问难来理解课文。

六、说教学流程刚才分析了教材，研究了学生，因此在教学实施中，我本着“以学定教”的教学理念，设计了“创设情境，发现美——初读课文，感受美——品读课文，感悟美——拓展延伸，保护美。

”这四个教学环节。

（一）创设情境——发现美。

首先，我利用多媒体播放大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，并用生动的充满激情的语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境。

【俗话说教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。

所以一开课我借助课件出示生动的画面，应用激情的语言，不仅激发学生了的学习兴趣，还激发了他们探究文本的求知欲望。

】（二）初读课文——感受美。

部编鸟的天堂说课稿6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】尊敬的各位考官：上（下）午好！我是语文组的X号考生。

今天我说课的题目是《鸟的天堂》。

下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来进行今天的说课。

一、说教材首先是我对教材的分析。

《鸟的天堂》是冀教版小学语文四年级上册第四单元中的第五篇课文，这是一篇精读文章，作者是巴金先生。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻；具体描写了静态的大榕树和群鸟乱飞的活泼景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。

本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，情感表达充沛，描写生动细致，充满诗情画意。

通过对新课程标准要求的理解和以上对教材的分析，我将从以下三个维度来阐述本课的教学目标：第一，知识与技能目标：1.学会本课14个生字词，能正确读写。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。

第二，过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。

第三，情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读课文，感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。

根据对小学语文课程标准的理解和学生学习基本情况的分析，在充分理解教材的基础上，我将本课的教学重点设定为理解文中描写大榕树的奇特与美丽及其众鸟纷飞的幸福欢乐景象。

而本课的教学难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“静态与动态相结合”的描写手法。

二、说学情现在我来分析一下学情。

在教学过程中，了解和研究学生是上好一堂课的基础，这就要求教师不仅要分析好教材，还需要把握学生的实际情况，做到因材施教、有的放矢。

四年级的学生在阅读方面已经积累了一定的经验，正处于感性思维活跃的阶段，想象力丰富，对大自然充满好奇。

但是现在的孩子并不是都有机会欣赏“鸟的天堂”这样难得的奇观，而且观察和描写景物的能力还很不足，因此在学习课文、理解句子、体会感情等方面可能会有一定的难度。

鸟的天堂说课稿教学设计全国著名学者、特级教师贾志敏老先生说过一句话：语文课起码应像语文课最好得是语文课这句话一直以来引起我的深思语文的本色语文课究竟该上当前有许多教师把语文课上成表演课上成思品课其实语文课本应把听说读写贯穿全课说到底我认为语文的本色是通过语言文字训练学生的听说读写能力所以我把今天的说课主题定为回归本色读出特色同时结合《鸟的天堂》课例说说我的设想：一、教材分析《鸟的天堂》安排在人教版第十一册第十七课，这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大,茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.课文分两课时，这里主要讲第二课时.二、教学目标知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽体会大榕树上众鸟纷飞的景象培养学生的问题意识提高整体语文素养情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶感受南国风光的美受到热爱大自然的教育（2）增强学生的环境保护意识（3）进一步增强自主、合作、探究意识三、教学重难点本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象体会作者的思想感情教学难点是（1）理解：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂体会两个“鸟的天堂”的不同含义四、教法学法：新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法提高教学质量” 的目标并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式正确处理好师生的关系发挥教师的主导作用充分调动学生学习的积极性和主动性突出学生的主体地位使学生积极参与到课堂的讨论勇于探索使学生的自主学习性得到提高和发展”课标强调了要以学生学习为主为了让学生真正的参与到学习中来让学生谈自己的体会以“以读代讲”的教学策略1、教学方法：采用启发式、讨论式教学（谈话法和讨论法）2、教学手段：多媒体的简单应用优化课堂教学3、学习方法：a、圈圈画画b动脑筋、敢提问c、、有主见谈看法d找伙伴共探究五、教学过程（一）复习导入上节课我们和作者一起远远地望见了这株大榕树现在我们的船渐渐逼近榕树了我有机会看清它的真面目!（二）、学习课文7、8自然段1.播放“大榕树”图片师配乐诵读课文第七、八自然段2.欣赏着榕树你想说些什么呢请同学们打开课本默读课文有关段落交流（生默读课文）（1）榕树美（大、茂盛）你是怎样感受到的我们自由朗读描写榕树的段落体会体会有喜欢的句子就勾出来多读几遍写上批注有不太理解的地方就在旁边作上记号（生朗读、体会、勾画）。

《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》说课稿1一、教学目标知识目标：能从中心句入手，引导质疑问题。

能力目标：细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景。

鉴别“作者的见闻与联想”，提高理解和欣赏语言的能力。

进行适度的词句训练。

情感目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点重点：把握作者思想感情发展主脉络，正确理解及体会作者的思想感情。

难点：如何正确鉴别作者的见闻与联想。

三、教学安排第一课时：掌握字词，了解“鸟的天堂”，讲读课文第一大段。

第三课时：梳理总结，巩固强化，有感情地朗读课文，背诵课文相关片段，做相关作业。

四、教学结构以“疑”为线索，以“思”为核心五、教学过程1、延伸上文，拓展下文(导入)师：上一堂课，我们随着文学大师巴金的笔结识了一位奇特的朋友，谁能亲切地叫出它的名字?生：榕树。

(设想：估计在平翘舌音上会出错误，教师当及时纠正。

)师：够亲切。

那么大家能不能一起热情地称呼它呢?生：榕树。

师：是一棵榕树(板书：榕树)。

有你们这么一群热心的朋友，估计榕树心里都乐开了花。

那么你们中间有谁能自告奋勇地把榕树的奇特之处介绍给在座的老师呢?生：独木成林。

(设想：尽量使课堂刚开始气氛能活泼一点，为整堂课定下一个基调。

)师：是的，独木成林的榕树形成了一道亮丽的风景线，同时我们也知道就是这么一棵树筑就了一个鸟儿生活的乐园，也即鸟的天堂。

(板书：鸟的天堂)昨天我们已经远远地欣赏了它那婀娜多姿的体态，这堂课我们将继续和巴金一起划船去细细地观察“鸟的天堂”究竟还有什么神奇的地方。

请同学们打开课本一起学习7——14自然段，思考问题：两次经过鸟的天堂，作者最深的感受是什么?请同学们速读课文，用文中的一句话来说一说。

(设想：联系旧知，习得新知)学生畅所欲言，师总结。

出示：昨天我的眼睛骗了我。

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(指名读，齐声读)(设想：此处不宜于深究细品，毕竟还没深入课堂文本的内核，情到深处才有感而发，有感可发，到那时，学生就能水到渠成地领悟作者的感情了。

《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》说课稿（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《鸟的天堂》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读！《鸟的天堂》说课稿篇1今天我说课的题目是《鸟的天堂》。

主要从教材分析，教学策略，教学程序，板书设计方面作具体的阐述，首先我来进行教材分析。

一，说教材《鸟的天堂》是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。

这是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大，茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

选编本文的目的在于：1，使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2，使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三，触类旁通的作用。

因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。

本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中，既活跃了课堂气氛又锻炼了学生的语言表达。

考虑教材内容，特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：（一）教学目标1，有感情地朗读课文，理解重点词句。

2，学习作者抓住景物特点进行静态，动态描写的方法。

3，感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。

（二），教学重点了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。

为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：二，说教法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。

并要求“倡导自主，合作，探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。

《鸟的天堂》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《鸟的天堂》说课稿8篇下面是本店铺整理的《鸟的天堂》说课稿8篇鸟的天堂说课稿第一课时，供大家赏析。

部编版《鸟的天堂》说课稿部编版《鸟的天堂》说课稿范文（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的部编版《鸟的天堂》说课稿范文（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版《鸟的天堂》说课稿1一、说教材《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

二、说教学目标(依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解能力，确定目标如下)1.认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、规律、缝隙”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的部分。

3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法教学重难点：重点是引导学生想象”鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

三、说教法学法教法：1. 启发式诱导法和讲读法：《小学语文新课标》指出：教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。

因此，我采用了启发式诱导法和讲读法。

思起于疑，再教学中，我根据课文的重点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破难点的目的。

2.角色扮演法：《中小学教师继续教育》指出“教学要多样化，以提高学生学习兴趣”，这就要求教师要优化课堂教学。

本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究”。

3.情境教学法情景的创设能引领学生走进文本，如情入境地理解课文，最大限度地调动学生自身的经验储备，灵活地、多角度地于文本与作者以及作品中的人物进行心灵交汇，感受他们的思想。

为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境(1)：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。