2.8物质变化与我们朱斌

课题：物质变化与我们作者：甘肃省临泽县板桥镇中心小学周居伟【教材分析】《物质变化与我们》是教科版科学六年级下册第二单元第8课。

本课的课题完整的表述应该是“物质的变化与我们的生活”。

作为本单元的最后一课，在教学活动中，占据着十分重要的地位和作用。

本课由三部分组成：分别是：整理本单元的主要内容、物质变化和我们的生活、制作饮料。

第一部分通过温习前面学习的各种物质变化，让学生再一次明确物理变化和化学变化的特点和区别；第二部分让学生利用所学知识对生活中常见的各种物质的变化进行区别和分类；第三部分通过实验活动制作饮料让学生再一次体验化学变化的特点。

本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。

《物质变化与我们》的知识和我们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。

【学情分析】学生在前面的课中学习了我们身边的物质以及一些物质的变化，通过实验认识了化学变化和物理变化的区别，观察到了化学变化的各种现象，对物质的变化和生活的密切联系有了一定的感悟。

我们希望通过本课的学习，让学生认识到不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。

这节课既是对前面课程的复习和总结，还引导学生观察生活中的各种物质变化，利用所学知识对这些生活中常见的各种变化进行区别和分类。

最后通过制作饮料的活动，激发学生学习科学，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。

【教学目标】科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：1.知道用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

2.学会用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

【教学重点】了解物质的变化与人类生活的紧密关系。

【教学难点】1.对所学知识相关实验的总结概括。

《物质变化与我们》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课题：物质变化与我们作者：甘肃省临泽县板桥镇中心小学周居伟【教材分析】《物质变化与我们》是教科版科学六年级下册第二单元第8课。

本课的课题完整的表述应该是“物质的变化与我们的生活”。

作为本单元的最后一课，在教学活动中，占据着十分重要的地位和作用。

本课由三部分组成：分别是：整理本单元的主要内容、物质变化和我们的生活、制作饮料。

第一部分通过温习前面学习的各种物质变化，让学生再一次明确物理变化和化学变化的特点和区别；第二部分让学生利用所学知识对生活中常见的各种物质的变化进行区别和分类；第三部分通过实验活动制作饮料让学生再一次体验化学变化的特点。

本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。

《物质变化与我们》的知识和我们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。

【学情分析】学生在前面的课中学习了我们身边的物质以及一些物质的变化，通过实验认识了化学变化和物理变化的区别，观察到了化学变化的各种现象，对物质的变化和生活的密切联系有了一定的感悟。

我们希望通过本课的学习，让学生认识到不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。

这节课既是对前面课程的复习和总结，还引导学生观察生活中的各种物质变化，利用所学知识对这些生活中常见的各种变化进行区别和分类。

最后通过制作饮料的活动，激发学生学习科学，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。

【教学目标】科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：1.知道用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

2.学会用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

第8课物质变化与我们(一)背景和目标本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。

从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。

因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。

本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。

同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。

本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容，这是学生应该认识到的。

最后通过制作饮料的活动，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。

科学概念.物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程与方法.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

.用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

(二)教学准备每人准备白糖、柠檬酸、小苏打、玻璃杯、小饮料瓶，自己收集的关于物质变化与我们的生活之间关系的资料。

(三)教科书说明本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”“物质变化与我们的生活”“制作饮料”。

第一部分:整理本单元的主要内容这是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应该掌握的学习方法。

这个单元从物质构成世界开始，讲述物质是变化的道理，物质的变化从是否产生新物质的角度，分为物理变化和化学变化，然后观察化学变化伴随的各种现象，探索化学变化的本质，形成一系列的科学概念。

教科书第40页的图表，简单地列出本单元的框架结构，在“化学变化”这个方框下面，还可以增加化学变化伴随的现象这一内容，这样对学生把握整个单元的内容会更加有利。

同时，教科书没有呈现本单元的主要学习过程，我们可以帮助学生总结:主要的学习方法是从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后获得结论。

级科学下册教学反思
第二单元物质的变化
第八课物质变化与我们
学生通过动手整理，交流图表，观看视频，多方面参与，本单元知识清晰可见，记忆深刻。

有点遗憾的是没有在课堂里让学生亲自制作饮料。

把制作放到课外，一个考虑材料不好备，二来考虑到卫生。

如果我演示，学生想尝，盛情难却不好拒绝，但每个人都尝是不可能的。

不给尝也说不过去，凭我与学生的关系。

考虑再三用语言描述，激发学生自己动手的欲望，我还特意介绍制作的饮料放在冰箱里制成冰棒的方法，学生是跃跃欲试，心情激动。

这也算弥补这个遗憾了，只要能激发学生的制作饮料的热情，不演示实验也行的！。